高效作业29 我与地坛(节选)-【精彩三年】2024-2025学年高中语文必修上册课程探究与巩固PPT课件（统编版2019）

高效作业29[我与地坛(节选)] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～2题。 当代作家史铁生1967年毕业于清华大学附属中学，后因双腿瘫痪回到北京。历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席，他自称“职业是生病，____A____”。他写作的作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。____B____是对知青生活的回忆和反思；另一类是对残疾人命运的关注。 ①史铁生的作品反映了他带有哲理性的思考对社会与人生。②因此，他的作品是对生存意义的探求，③能清醒地瞻仰生命存在本身的矛盾、困境，④曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。⑤《我与地坛》原文分为七个部分，⑥课文节选的是前两部分，⑦后面还写了他在古园中的见闻和所遇到的人与事，⑧述说了自己的所思所想，⑨而其中更多的还是抒发自己对命运和生死问题。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 答：__________________________________ 【解析】 A处，结合前后文语境，一是叙述生病，一是叙述写作，再结合“职业是……”可知，应填“业余在写作”；B处，结合后文中“另一类是……”，再结合谈的是史铁生的作品内容可知，应填“作品内容一类”。 A.业余在写作 B．作品内容一类 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 ①句，语序不当，“带有哲理性的思考”与“对社会与人生”位置不对，可将两者换一下位置，并在中间增加“的”字。③句，“瞻仰”与“矛盾、困境”搭配不当，可将“瞻仰”改为“正视”。⑨句，成分残缺，“抒发”后面缺少宾语，可在句子末尾增加“的感悟”。 ①句，修改为“史铁生的作品反映了他对社会与人生的带有哲理 性的思考”。③句，修改为“能清醒地正视生命存在本身的矛盾、困境”。 ⑨句，修改为“而其中更多的还是抒发自己对命运和生死问题的感悟”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (二)语言文字运用Ⅱ [2024·金陵中学高一]阅读下面的文字，完成3～5题。 走在园中，我看到阳光将园墙斜切下的阴影，他曾在那里沉思默想。这园子曾是他的另一个家，他在这里度过了狂躁而绝望的青年时光，也在这里积聚起中年的深厚思想，他熟悉这里的一切，这里的一切也熟悉他。在满园弥漫的沉静光芒中，他与地坛融为了一体。 我登上方泽坛的青石台阶，我想我应替史铁生去拜谒这个他无法登临只能从各个角度张望的明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台。坛台上， 青铜方鼎默默无语，凝重伫立。此时天空辽阔，四野空旷，微风朗日，如沐慈悲。我忽然感受到一种灵魂的坦荡，一种信念的力量。史铁生虽然坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更高，身影更长。他对生活深沉的爱，对人生真谛的探寻，像正午的阳光照亮了许多人幽暗的心灵角落。 3．文中第一段画双横线的句子中使用了三个逗号，各有怎样的表达效果？请简要分析。 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 这要从句子内容上判断，看前后句子之间，是表示并列关系还是递进关系，同时看情感的表达层次。 ①第一个逗号，表达了史铁生因残疾后在这里度过青年时光内容 的停顿；②第二个逗号，表达上比前面更进一层，表达了史铁生在这里 产生了深厚思想的内容的停顿；③第三个逗号，表达出前后句子在内容 上的并列关系。④同时，两个“他……”在情感表达上也是并列的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 4．请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 句子的主干是“我想我应替史铁生去拜谒这个神坛”。“神坛”前的修饰语有“他无法登临”“只能从各个角度张望”“明清两朝帝王祭祀‘皇地祇’神的”，可将这些定语分别组织主谓句。调整语序，加以整理即可。 示例：这里(方泽坛)是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台，史 铁生无法登临，他只能从各个角度张望它，我想我应替他去拜谒它。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5．请结合材料，赏析画横线句子的表达效果。 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________ 【解析】 赏析画横线的这个句子，可以从描写的内容、情感的抒发方式和长短句的运用等角度来作答。 ①写出了地坛(方泽坛)环境空阔、晴朗的特点；②触景生情，引 出下文感受到的“灵魂的坦荡”“信念的力量”；③采用四字短句，节 奏明快，具有音韵感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 二、语用轮考题型 6．校文学社将开展以“我读史铁生”为主题的读书交流活动。李华同学根据自己的阅读收获，想拟写一副对联。请根据他拟好的下联，结合《我与地坛》(节选)第一节内容，补写上联。 上联：_______________________________ 下联：北海边菊花烂漫念亲恩 【解析】 首先要理解《我与地坛》(节选)第一节内容，整体看是作者写“我”与地坛的故事：1至4段写“我”与地坛的缘分，地坛内环境独特；5 示例：地坛内古柏苍茫明大义 至7段写“我”在地坛的人生感悟。据此，可拟写上联的内容，先取“地坛内”“地坛中”“地坛里”等表示地点的短语，再仿照“菊花烂漫”给出陈述的内容，选择“古柏苍茫”“松柏掩映”“草木茂盛”等描写景物特点的短语，然后仿“念亲恩”表达作者的感悟、情感，选择“明大义”“悟人生”“珍生命”等抒发情感的短语。最后将短语连缀起来，不要出现重复字词，最好能词性相对，如有少量不能相对，可适当放宽要求。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 7．阅读下面一段文字，概括史铁生散文的四个特点。 翻开史铁生的散文，你会不知不觉地为他那平实的文字所吸引，更会情不自禁地为他作品中的真情所打动。“哲理”一词似乎是神秘的深奥的，其实它就在我们身边。史铁生用他的笔在平实的叙述中向人们阐述了人生的哲理。画家会用浓重的色彩和奇特的视觉构图抒发悲怆情感，而史铁生却运用朴实无华的语言来描述他的特殊经历，其作品在看似平实的语言中充满悲怆，这悲怆弥漫在整篇作品中。 答：___________________________________________________________ ①文字平实(平实的叙述、语言朴实、平实的语言)；②感情真挚 ________________________________________________ 【解析】 首先要通读文段，了解文段层次，在此基础上概括文意。然后找出文段中的关键词，如“平实的文字”“作品中的真情”“人生的哲理”“充满悲怆”等。 (蕴含真情)；③具有哲理(哲理性强)；④充满悲怆。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 三、拓展阅读 阅读下面的文字，完成8～11题。 文本一： ________________ 史铁生 过去，我们的角落是另一副模样：斑驳的墙，低矮的屋顶，屋顶挂满灰尘结成的网……铁子说这儿避风，克俭说这儿暖和。我呢？只想离窗户远一点，从那儿可以看见一所大学的楼房和好几家正式工厂的烟囱。 这儿是整个“五七”生产组最不受人重视的技术角。 清晨、晌午或傍晚，你会在这幽深的小巷中看见我们。我们三个结队而行，最怕碰见天真稚气的孩子。“妈妈你看哟！”我们都低下头。“叔叔们受了伤，腿坏了，所以……”铁子把手摇车摇得飞快，我和克俭也想走快些，但是不行。“瘸子吗？”孩子问。母亲的巴掌像是打在我们心上。这最难办，孩子无知，母亲好心。我们忍着伤痛，付出比常人更大的气力，为的是独立，为的是回到正常人的行列里来，为的是用双手改变我们的形象——残废。 我们有时哼着歌走在小巷深处： 今天像往日一样/我流浪到深夜/我在黑暗中行走/闭上了我的两眼…… 春风乍起，吹绿柳条的时节，她来了。“我叫王雪，坐在这儿行吗？”她走进了我们的角落。“当然。”“只要你乐意。”“有什么不行的？”我们每人一句，都是冷冰冰拒人于千里之外的腔调。克俭在我耳边嘀咕了一句，不外乎“德性”“臭酸相儿”一类的评语。铁子冷酷的目光在眼镜后面闪了几下，低下头去。这是一种防御，以攻为守式的防御。防御什么呢？ 春雨蒙蒙，天空里闪过一道电光，搅动了三颗枯萎的心。我们的角落从早到晚萦回着歌声：《菩提树》《命运》《茫茫大草原》……先是轻轻地哼，后是低声地唱。我偷眼去看王雪，发现铁子和克俭也在偷偷看 她。王雪随着我们歌声的节奏轻轻晃着头，两个小辫一个弯了一个直，一个直了一个又弯。我们的歌声更响亮了： 老人河，啊，老人河/你知道一切/但总是沉默…… “你们干嘛光唱这些让人伤心的歌？”王雪忽然说。“你爱听什么？”克俭说。他的脸红了一下。王雪清了一下喉咙唱起来： 我们一天到晚在一起把稻草晒干/她在那边我在这边/两人相距很近很近…… 王雪轻轻地唱，随着欢快的节拍摆着小辫。我们三个干脆停下了手里 的活，愣愣地看着她，心中的防御工事已经拆除了，眼前出现了一泓春水，轻轻拍打着寂寥的堤岸。她长得多美！怎么说呢？她的心写在脸上，她看得起我们。 正像歌中唱的那样，我们从早到晚在一起。不知从什么时候起，我们唱起那些欢乐的歌。不知从什么时候起，我们都用长辈似的口吻和她说话：“王雪，晚上回家走大街，别走那些小胡同。”“王雪，你该学外语。事在人为，别怕难。”“王雪，不然你就学小提琴。只要下功夫，路是人走出来的。”“王雪，你就得这么对待生活，你和我们不一样。”…… 如今想来，真是一段珍贵的记忆。 “我是说，王雪这下可以考大学了。”“真的！可她行么？”我的眼睛一亮：“对！你可以帮帮她的数学和物理。”“你可以帮帮她的语文，主要是作文。”“真的！” 那天起，每天晚上，蟋蟀在门外“曜曜”地叫，我们的角落里亮着灯光。 铁子和王雪趴在桌上，点呀线呀，log呀，sin呀，画呀，算呀。我呢？给她讲语法、主题、构思和“之乎者也”，还给她写了七八篇范文。唯有 克俭一声不响地坐在门外，给我们一壶壶地烧开水，偶尔听见我们的笑声，他才探进头来羡慕似的笑笑。蓝色的火苗舔着壶底，发出“呜呜”的低吟，克俭的眼睛里有火光也有苦闷。我们说的他都不懂，他其实连小学都没有上完呀。 我拄着拐杖走过去拍拍他的肩膀：“你家也许有点什么用得着的书吧？”他没有回答。他准因为帮不上王雪而心里难受呢。第二天，他不知从哪儿找来了一本《绝对辨音力》，急急忙忙一瘸一拐地跑来交给王雪，竟连里面讲的是什么都没来得及看。那是一本外国小说。好心的王雪竭力表现出喜出望外的样子，说她特别爱看这样的书。 多么恬静、柔和的灯光呀。那还是在童年，妈妈下班回来在我脖子上亲吻的时候，我看见过的。黑漆漆的四周为什么不能都点亮这样的灯光呢？ 王雪去考大学前有一夜，我们唱起了《灯光》： 有位年轻的姑娘/送战士去打仗/他们黑夜里告别/在那台阶前…… (有删改) 文本二： 重病之时，寒冷的冬天里有过一个奇迹——我在梦中学会了一支歌。 梦中，一群男孩和女孩齐声地唱：“生生露生雪，生生雪生水，我们友谊，幸福长存。”莫名其妙的歌词，闻所未闻的曲调，醒来竟还会唱，现在也还会。四周虚暗，瑞雪霏霏。这奇妙的歌，不知是何征兆。 懂些医道的人说好——“生生”，是说你还要活下去；“生水”嘛，肾主水，你不是肾坏了吗？那是说你的生命之水枯而未竭，或可再度丰沛。 是吗？不有些牵强？不过我更满意后两句：我们友谊，幸福长存。 那群如真似幻的孩子，在我昏黑的梦里翩然不去。那清明畅朗的歌确如生命之水，在我僵冷的身体里悠然荡漾。妻子没日没夜地守护着我， 任何时候睁开眼，都见她在我身旁。我看她，也像那群孩子中的一个。 我说：“这一回，恐怕真是要结束了。”她说：“不会。” 我真的又活过来。太阳重又真实。昼夜更迭，重又确凿。我把梦里的情景告诉妻子，她反倒脆弱起来，待我把那支歌唱给她听，她已是泪水涟涟。 (节选自史铁生《重病之时》) 8．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文本一开头“挂满灰尘结成的网”等对角落的描写是“我们”心情的写照，这与《我与地坛》中对地坛“满园弥漫的沉静光芒”的描写有异曲同工之妙。 B．文本一中多次出现的歌声既呼应了故事情节的发展，又呈现出了人物情感交流升华的过程，文本二在首尾处出现的歌声亦体现出这样的文学效果。 C．文本一中描写了铁子辅导王雪的场景，活泼生动，如“点呀线呀，log呀，sin呀，画呀，算呀”，表现出铁子用自身能力帮助王雪时的热情与喜悦。 D．文本二中作者用温和细腻的笔调描绘了“我”重病之时的梦中情景，梦境中“那群如真似幻的孩子”和现实中的妻子都给了“我”对抗重病的力量。 B 【解析】 B项，“文本二在首尾处出现的歌声亦体现出这样的文学效果”分析错误。文本二首尾处出现的歌声并未体现人物情感交流的升华过程，“我”用歌声与妻子进行交流仅出现在末尾一次。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9．对文中“王雪”这一人物的分析，不正确的一项是(　　) A．在“春风乍起”的时节里，王雪主动走进“我们”的角落，她用自己优美的歌声与“我们”唱和、对话，这是她热情友好性格的体现。 B．“我们”用长辈似的口吻和王雪说话，其中“别怕难”“路是人走出来的”等内容侧面体现出王雪的人生也有一些难以克服的困难。 C．没上完小学的克俭一瘸一拐地为王雪找来外国小说《绝对辨音力》，而王雪当时喜出望外的表现突出了她对于文学的热爱。 D．文章结尾未交代王雪是否考上大学，而是描写了“我们”一起唱《灯光》的场景，暗示了王雪早已成为“我们”心中明丽的“灯光”。 C 【解析】 C项，“她对于文学的热爱”分析错误。王雪表达对克俭找来的书籍的喜欢是出于一种好心，这是她善解人意的体现，文中其他地方也并未表现出王雪对于文学的热爱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10．经历过困境的人的“生命之水”要如何“再度丰沛”？请结合文本一与文本二简要分析。 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ①接受他人主动给予的理解陪伴与平等关怀，为自己的“生命之 水”注入更多温暖的力量。文本一中王雪平等地尊重“我们”，使“我们” 不再自卑消沉；文本二中妻子的不离不弃也给了“我”精神力量。②运用 自己的能力给予他人帮助，从中寻找自己的价值，从而使自己的“生命 之水”更有力量。文本一中“我们”在主动帮助王雪的过程中，也找到了 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____ 【解析】 由文本一中“王雪轻轻地唱……她看得起我们”可知，王雪在“我们”面前高兴地唱，平等地尊重“我们”，使“我们”卸下了心中的防备，使“我们”不再自卑消沉。由文本二中“妻子没日没夜地守护着我……也像那群孩子中的一个”可知，在“我”因为病情意志低迷的时 自己更丰富的价值。③通过音乐与歌声中蕴含的精神慰藉与情感力量为 自己的生活注入更加丰盈的“生命之水”。文本一中“我们”会用音乐 与自己、他人对话，文本二“我”梦境中的奇妙歌声给了“我”生的力 量。 候，妻子不离不弃，始终给“我”精神的鼓励。所以可以看出接受他人主动给予的理解陪伴与平等关怀，为自己的“生命之水”注入更多温暖的力量。由文本一中“铁子和王雪趴在桌上……给我们一壶壶地烧开水”“他不知从哪儿找来了一本《绝对辨音力》，急急忙忙一瘸一拐地跑来交给王雪”可知，“我们”这些身体有缺陷的残疾人帮助要考大学的王雪，感觉到自己的价值，所以运用自己的能力给予他人帮助，从中寻找自己的价值，从而使自己的“生命之水”更有力量。由文本一“王雪去考大学前有一夜，我们唱起了《灯光》：有位年轻的姑娘/送战士去打仗/他们黑夜里告别/在那台阶前……”可知，“我们”会用音乐与自 己、他人对话，感受音乐带来的力量。由文本二“‘生生露生雪，生生雪生水，我们友谊，幸福长存。’莫名其妙的歌词，闻所未闻的曲调，醒来竟还会唱，现在也还会。四周虚暗，瑞雪霏霏。这奇妙的歌，不知是何征兆”“清明畅朗的歌确如生命之水，在我僵冷的身体里悠然荡漾”可知，“我”梦境中的奇妙歌声给了“我”生的力量。所以通过音乐与歌声中蕴含的精神慰藉与情感力量为自己的生活注入更加丰盈的“生命之水”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11．对文本一的标题，史铁生在创作和发表时曾有过不同的选择，根据你对文本的理解，你认为下面哪个标题更合适？请结合文本说明理由。 题目一：没有太阳的角落 题目二：就是这个角落 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 　 示例一：“没有太阳的角落”更合适。①“没有太阳的角落”，是指 三人在“五七”生产组工作的技术角，也是小说故事情节开展的主要空间， 结构上有贯串全文的作用。②“没有太阳”与小说开头对角落“斑驳”“低 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________ 矮”“挂满灰尘”的环境描写相呼应，隐喻了“我们”三人经受残疾后孤独 落寞、不受人重视的生存常态。③“没有太阳的角落”反衬出“我们”渴望 受人重视，却不愿被人怜悯的独立人格，突出了“我们”由“拒人千里” 到“热爱生活”的改变和自我救赎。④伤感的标题与温情的故事形成艺 术反差，使文本具有文学张力，引起读者对人生遭受重创的人物命运的 深思，表现作者对个体的生命关怀。⑤“就是这个角落”主观强调的意 图过重，未能给读者留下比较、抉择、思考的空间，意蕴也比较单一， 且过于直接，不具备形象且有张力的艺术美。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例二：“就是这个角落”更合适。①“这个角落”指三人在“五七” 生产组工作的技术角，“就是”强调了小说人物活动展开的地点。② “这个角落”是“我们”收获友谊的地方。“角落”一开始是“我们” 拒人千里的、逃避现实的处所，后来是“我们”从孤独中超脱出来，收 获友谊的地方。“就是”强调了这份友谊的重要性。③“这个角落”是 “我们”成长历程的重要见证者，蕴含了“我们”人格的独立、对生活 的热爱态度、主动创造的自我人生价值等生命意义，“就是这”强调了 这一生命意义的重要性。④这个角落是一个最不受人重视的技术角， _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________ 【解析】 选择“没有太阳的角落”。从记述情节上来看，“没有太阳的角落”是整个“五七”生产组最不受人重视的技术角。起初“我们”在这里集合，后来走进了这个角落，一系列的事情都是在这个空间角落里发生的，结构上有贯串全文的作用。 “就是”通过一种肯定的语气表达了“我们”三人对命运的对抗态度。 ⑤“没有太阳的角落”仅呈现人物状态的一个阶段，未能关注到人物心 境的变化、角落的整体氛围的变化，与此文重视友谊、超脱孤独、对抗 命运的主旨不合。 从标题上来看，题目中的“没有太阳”能够与散文开头对角落“斑驳”“低矮”“挂满灰尘”的环境描写相呼应，这些色调暗淡的词语也隐喻了“我们”三人经受残疾后孤独落寞、不受人重视的生存常态。 从主题上来看，“太阳”普照万物，给予希望，而题目里“没有太阳的角落”反衬出“我们”渴望受人重视，却不愿被人怜悯的独立人格，突出了“我们”由“拒人千里”到“热爱生活”的改变和自我救赎。 从艺术效果上来看，“没有太阳的角落”是伤感的标题，与散文中有温暖的故事形成艺术反差，使文本具有文学张力，引起读者对人生遭受重 创的人物命运的深思，表现作者对个体的生命关怀。“就是这个角落”中“就是”这个词语过于主观肯定，主观的意图过重，未能给读者留下比较、抉择、思考的空间，意蕴也比较单一，且过于直接，不具备形象且有张力的艺术美。 选择“就是这个角落”。从记述情节上来看，“这个角落”是整个“五七”生产组最不受人重视的技术角。起初“我们”在这里集合，后来走进了这个角落，“就是”强调了小说人物活动展开的地点。 从题目含义上来看，“这个角落”专指“五七”生产组最不受人重视的 技术角。起初是“我们”三个人因为残疾，因为心里有阴影才集合到这个角落，后来随着王雪加入这个角落，这里快乐多了起来，王雪在这里为“我们”唱歌，“我们”给她补习，就是这个角落，“我们”收获了友谊，从孤独中超脱出来。“就是”强调了这份友谊的重要性。 从题目的深层含义上来看，“这个角落”是“我们”成长历程的重要见证者，蕴含了“我们”人格的独立、对生活的热爱态度、主动创造的自我人生价值等生命意义，“就是这”强调了这一生命意义的重要性。 从题目的语气上来看，“我们的角落”只限定在“我们”三个人的空间，是一个最不受人重视的技术角，“就是”是一种肯定的语气，通过它体 现“我们”的转变，由以前的自卑逃避到现在的主动帮助王雪补习，表达了“我们”三人对命运的对抗态度。 从主题上来看，“没有太阳的角落”仅呈现人物状态的一个阶段，未能关注到人物心境的变化、角落的整体氛围的变化，与此文重视友谊、超脱孤独、对抗命运的主旨不合。 感谢聆听，再见！ $$