【单元写作任务】如何做到情景交融-【精彩三年】2024-2025学年高中语文必修上册课程探究与巩固PPT课件（统编版2019）

【单元写作任务】 第七单元 如何做到情景交融 【写作知识】 一、品鉴经典里的自然之美 任务1：本单元选取的散文均是写景名篇，读后还记得那些风景吗？请结合课文，填写出留在你记忆中的美景。(说明：可以选取课文中记忆最深的一处) 课　文 记忆中的美景 时　间 地　点 景物要素 景物特征 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛》 (节选) 《赤壁赋》 《登泰山记》 早晨 破院 天色、驯鸽、槐树叶、 日光、牵牛花、秋草 清、静、悲凉 月夜 荷塘 荷叶、荷花、荷香 素淡、素静、朦胧 白天 地坛 琉璃、朱门、高墙、 玉砌雕栏、老柏树、 野草荒藤 沧桑、衰败 月夜 赤壁之下 明月、清风、白露、 江水 明亮、清新、辽阔 白天 泰山顶上 红日、山峰、云彩 辉煌、壮丽 任务2：《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》(节选)，写的是同一城市的景物，同属于情景交融的散文。试比较赏析这三篇散文在写景、抒情方面的不同。   作　品 不同之处 写　景 抒　情 《故都的秋》 (1) (4) 《荷塘月色》 (2) (5) 《我与地坛》 (节选) (3) (6) ①主观热情地写景，“人化”特点突出。②直观景 物，直述印象，所写景物与寻常所见并无二致。(如 “很高很高的碧绿的天色”“在灰沉沉的天底下，忽 而来一阵凉风”等。)③无意精雕细刻，仅是撷取印 象最深的片段景物，不求完尽，但求有代表性。 ①冷静客观，“物化”特点明显。②描写的是幽 暗情境中的非常态的景物。(如清香“仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的”“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一 样”“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名 曲”，它们绝非景物原状本色的真实再现，如同梦幻 一般奇妙。)③不只冷静客观，而且细腻、精致、全 面。 不重对景物的客观描摹，而更多的是将景物与自 己的感受思考结合起来，突出景物的哲理性，即景物 的沧桑感和生命意识。 直线式的直抒胸臆，浓烈的欣 喜欢快和悲哀之情溢于言表。作 者的感情除了浓烈、开放的特点 外，还有深度和厚度，探及人生 的底蕴，富含哲理。 作者有意隐匿自我，情意世界 是朦胧封闭的。(尽管人们说 《荷塘月色》抒发了淡淡的喜悦 和淡淡的哀愁，那只是推测，并 不见诸文字，此时此地的作者是 深掩情感的。) 既重借景抒情，更重通过抒情、 议论语句直接抒情；在景物描写 和追忆往事中穿插许多对人的生 存状况和意义的思考，把自己的 生命与景物的生命相互映照，相 互交融，情理结合。 二、“情景交融”知识概要 同样一朵花，心情愉快的人，会发现它特别美丽，内心会绽放甜甜的微笑；悲伤的人，会觉得这花在流泪，自己更悲痛万分；愤怒的人，会认为这花也在嘲笑他，恨不得把这花摘下毁个稀巴烂。这就是“情”与“景”的交融。景物描写中往往蕴藏着作者的思想感情。作者通过精巧点缀，烘衬渲染，借以抒发自己的情感，达到抒情言志的效果。 写景和抒情是这类散文的两个要素，或由情而景，或由景而情，都是构思行文时可以采用的方法。或者先生发了某种独特的情感体验，然后在此基础上选择能寄予感情的景物；或者受到景物的触动，通过描写和 分析提炼出深刻的感悟。不论怎样，景物的描写，最终是为了表达情感、烘托情感，单纯写景不是散文而是说明文。 富有情感是散文的主要特征。“借景抒情”是散文表达情感的常用手法。散文中情与景的关系，一般分为景触动情、景承载情、景反衬情三种关系。 (一)景触动情 景触动情，就是眼前景物触动联想，产生某种感情。在表现手法上称之为“触景生情”。触景生情，最早出现在元代无名氏的《闺怨》曲：“风，吹灭残灯，不由的见景生情，伤心。” 触景生情，在古今散文中俯拾皆是。如陶渊明《归去来兮辞并序》中的“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，这两句写出农村初春生机蓬勃的景象，随后触景生情，引发“善万物之得时，感吾生之行休”的感叹，为结尾抒发“乐天安命”的人生态度作铺垫。再如欧阳修在《秋声赋》中因听闻“初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃”的秋声，展开了秋对自然万物影响的联想，最后是对人生命情状的思考。还有季羡林先生的《海棠花》一文，开头写在异域看到海棠花，于是想起家乡的海棠花，勾起了自己的思乡之情，景触动了情。以上示例都是触景生情的优秀作品，我们可从作者的写作中体味其中的含意。 (二)景承载情 景承载情，即景中寓情。“以我观物，故物我皆著我之色彩”，作者会将主观情感无形地融入对客观的自然景物的描绘中。所以散文中的景物是具有灵性和情感的，它有别于日常所见，它带有作者的主观感情色彩。我们通过自然景物，能够感受到作者的情感起伏和思想变化。 景承载情，具体可分为景明现情、景暗示情、景象征情三类。 1．景明现情。顾名思义，景物描写明显地表达了作者的情感。如下面的一段文字：“菜园大小不一，但都平坦方正。”“黄瓜、青椒、芫荽、韭菜、西红柿、香葱、茄子，各种蔬菜应有尽有，五颜六色，有嫩有老， 有圆有长。”这段文字通过美丽的菜园景色，写出了大生产的勃勃生机。 2．景暗示情。即情隐藏于景中，需要通过观察、比较，仔细体味，方能感受到景物描写背后作者的思想感情。如《荷塘月色》第五段的景物描写，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上……”，初读之，是一幅朦胧的月色美图。而细读之，则不尽是美，“参差的斑驳的黑影”“峭楞楞如鬼一般”“稀疏的倩影”，美中给人以阴森凄清之感，尤其是夜色中“如鬼一般”的形容更是惊悚。有人认为这是本段写景的败笔，其实它是在暗示朱自清的情感在喜悦中夹杂着淡淡的悲愁，为第六段“热闹是它们的，我什么也没有”的失落孤寂的情感张本。 3．景象征情。散文中的很多景物富有象征意义，而象征意义中承载着丰富的思想情感。如史铁生的《我与地坛》中的地坛是荒凉甚至是衰败的象征，“它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，但另一面它又充满了生机：“祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”地坛这样的衰败荒凉但又不失生机，不正象征着“我”虽残疾却不屈不挠的人生态度吗？ 景承载情，将写景和抒情融合在一起，景中有情，情中有景，达到景语即情语的境地。景承载情，景与情往往是正衬的关系，乐景乐情，哀 景哀情，我们在表现手法上称之为“情景交融”或“景中寓情”。 (三)景反衬情 上述所说的景承载情，无论是明现、暗示，还是象征，景和情总有相通点，情景和谐融洽，它们彼此照应。而景和情还可以是相互对立的，景与情通过强烈的对比烘托来更好地表达作者的思想情感，让人读之出乎意料，品之又意味深长。如茅盾的《风景谈》，写沙漠风光的单调无味，反衬出人类创造“风景”的富有魅力；写原始石洞景物的贫乏荒寂，却提及青年读书的情景，石洞之景反衬出人的精神生活的丰富高尚。而朱自清的《荷塘月色》中开头与结尾的景与情也是对立的。“墙外马路 上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”首末段的场景描写宁静至极，而这样的静景反衬出的却是朱自清先生内心的不宁静。 “景反衬情”，或景美情哀，或景丑情乐，而在情景矛盾对比中，却能够更深刻地表达作者想要表达的情感。 三、写作方法指导 (一)注意写景层次 人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。我们在描写景物时也应遵循这个规律。只有选择恰当的写景层次，文章才能条理清楚，层次井然。常用的写景的层次有以下三种： 1．要注意总体和局部的关系。老舍在《济南的冬天》中很好地处理了从总体到局部的问题。首先鸟瞰全城的全貌，然后饱览一城山色、雪后初晴，再把读者领到垂柳边，领略济南清丽秀美的景色。 2．由高到低，由低到高。如沈从文的《边城》中对酉水景色的描写：“深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。”由低到高，层次井然，脉络清晰，毫无杂乱之感。 3．由远及近，由近及远。如朱自清《荷塘月色》中的描写：“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树 梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。”就是由近及远，由近处的荷塘，写到荷塘四面的树，由树写到远山，层层推进，一目了然。 (二)善用写景技巧 1．妙用修辞法。景物描写中常用的修辞有比喻、拟人、排比、夸张等，这些修辞手法的综合运用，能让文章的语言更加生动，能把文章描写的景物变得更加形象。如，高考佳作《美丽的月牙泉》中“四面环山温柔地拥着一弯新月，她是这样清澈宁静，是这样深情婉约。分明是一位美丽的江南少女，却因何在大漠瞩望千年？”运用了拟人的修辞手法，展现出月牙泉的婉约迷人。 2．动静互衬法。也就是以动衬静，静中有动，可收到“此时无声胜有声”之效。如叶绍翁的《游园不值》中的名句：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”诗句运用了动静对照的手法，在一“关”一“出”的动静冲突中，凸显出春光难锁溢出园外的蓬勃的生命激情。 3．虚实相间法。景物的描写，有实有虚，实景的描绘是必要的，但不只是摹貌，还要传神，就需要加以想象，用虚写的手法。譬如朱自清的《荷塘月色》：“忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲 的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。”这种想象的笔法，使景致更丰富，更传神，更具人情味。 4．对比映衬法。就是充分运用对比、烘托手法来描写景物。如郁达夫的《故都的秋》一文，通过江南、江北的对比描写，以南国之秋“凋得慢”“来得润”“显得淡”的特点，反衬出北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。 (三)长于抒发情感 写景常常为抒情创造条件，通过写景来抒情，是写景散文的根本特点。常见的抒情方式有： 1．直抒胸臆。即作者在一段景物描写后，通过议论，直接抒发自己的思想情感，有时也在文章开头，在奠定基调的同时抒发自己的情感。如茅盾的《白杨礼赞》的第一段以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”直抒胸臆，点明题旨，赞美白杨树的不平凡。 2．寓情于景。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹、刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如“阳光铺展成路。金色的辐射场内，天高云淡，风轻微。忽隐忽现的影子，肆意行走，恍惚迷离。这是秋风吻凉心情的日子。屋前的树叶，仿佛一夜间变黄似的，在进进出出之间强烈地刺激着眼睛与 情绪。而间或看到的几片在空中翩舞飘落，又予人一种浓郁的凄凉的况味。”描写秋季的景，抒发了迷离失落的况味，情由景而生发，作者将主观情绪赋予客观景物，诗情画意融为一体。 3．情景交融。情景交融有两种表现形式：一是触景生情式，即作者触及客观景物而引起情思，情由景生，有感而发，如杜甫诗云“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。生活中，我们常常看到某种景物，忽有所感，思绪满怀，进而借着对景物的描写，把自己的感情表达出来，这就叫“情随景生，触景生情”。如“大街上的人各自演绎雨中的故事。猛地望去，街上已是伞的海洋，编织着五彩的故事，在雨雾中，缓缓地流动着。我 放下手中的伞，放飞紧张的心情，享受雨珠，是那样清凉，那样舒适……”描写了雨中所见所感，触景生情，缘情写景，景随情移。此地之景与作者此时之情相互交融，一种油然而生的情感溢上心头。 二是融情于景式，也就是作者强烈的主观情感熔铸在作品的景物中，使外在景物附着了作者强烈的主观感情色彩，达到“移情”的目的，如王国维所言“一切景语皆情语”。作者带着强烈的感情来描绘客观景物，把自己的感情注入客观景物之中，所写之景被作者赋予了浓厚的主观色彩，这就是“移情于景，借景抒情”。如“昨夜的一场秋雨，打湿了我的眼睛，静静地看人来人往，叶绿叶红，不知疲倦的心，游弋在红枫的 森林。前世为着今生的相逢，不愿过奈河桥，不愿喝孟婆汤，化作一滴清露，挂在枫叶间，浸润着枫叶，陪着它寂寞，陪着它燃烧。且让那一树一树的火焰化作古筝，让我的三千青丝为琴弦，在这样一个寂静的黎明，为你，柔柔地弹奏一曲。红枫是暗夜里跳动的火焰，青丝是前世的印记，你，是无法忘却的今生。那筝声，只有你听得懂，因为昨夜我并没有醉，是这满树的灿烂惊醒了沉睡千年的梦，梦醒时，我仍然无法把握那份等待的情缘，无法看清那一瞬间的情殇。”秋雨、红枫林、黎明都成为个人情感的寄托，景即人，情景融合，人景融合。 情与景不可分离，融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。运 用这两种表现形式，能够使文章显得蕴藉悠长，情真意切，作文中才能避免有物没人、有景没情，做到情为景生，景为情注。 除此之外，要想写好写景作文，还要积累一定量的写景状物的词汇。可以用一段时间强化训练词语，饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。 【写作实践】 阅读下面的材料，根据要求写作。 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”只要关注生活，总有某些东西让我们刻骨铭心，因为那是美丽的、芬芳的、让人愉悦的…… 生活中，你是否捕捉到了这些触动你心灵的美景？请写一篇情景交融的散文，展示你的所见所感，不少于800字。 【审题指导】本题考查写作的能力。第一段文字是提示，强调自然景物给人以启示，强调要关注生活，引导学生思考生活给了我们哪些真情实感。第二段是写作要求：一是要捕捉“触动你心灵的美景”；二是要写“情景交融的散文”，不可以写记叙文、议论文；三是要展示“所见所感”；四是“不少于800字”。要求相对宽泛，大凡你所接触的自然景物，感觉颇深的都可作为写作的材料，但一定要“景”中有你的“情”意。 学生试写：_________________ _________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【范文示例】 一个人的泰山 我喜欢泰山，泰山是我不出声的朋友。她所给予我的，让我终生受用 不尽。只要有机会，我总是要抽出时间和她亲近。泰山是用来感受的， 不是用来炫耀的。 泰山是属于一个人成长的不同时期的。在少年时代，泰山不过是两个 多小时的爬山旅程，两侧的山景来不及欣赏就登到了山顶。在山顶上呼 喊，只知道泰山是用来显示青春朝气和竞争力的所在，充满豪情的少年 _______________________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 如搏击风浪的水手，那样的时光总是无忧无虑的。等一切如云烟一样散 去，生活的磨难接踵而至后，泰山才会真正走进你的内心。 青年时代，我喜欢一个人静静地登山，和青松对话，和瀑布攀谈，和 小鸟对歌，和岩石对视。在山上，我一个人默默地哭泣。我不迷信，但 我相信泰山是一位伟人。我景仰泰山上的树，那些上千年的古树依然参 天浓郁，如活在人心目中的哲人。我喜欢从一座山峰到另一座山峰，数 着一棵树和另一棵树：树是泰山的精灵，也是泰山的知音；树所给予每 一个登山者的气场让人感觉到别样的舒畅和自愧。貌不惊人的小树在我 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 们化为灰土若干年后依然会挺立在这个世界上，人类没有任何理由自高 自大。山中的鸟儿是自由的歌者，几声啼鸣足以让你把所有的烦恼统统 忘掉。我喜欢登山，喜欢山里一切自然和谐的生物，是它们所发出的美 妙声音打动了我。在泰山上，你经常会被一些灵动的东西触发，对照俗 世的一切，你会获得别样的感悟。 有次大年初一登泰山，我陪着母亲。想起那年母亲的兴致，竟然是那 样高，全然不像一个病人。我之所以选择在大年初一与母亲爬山，一则 因为她要求爬山，我想尽尽孝心，再则也是希望一起登山的经历能给我 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______ _______________________________________________________________ 们母子留下永久的美好回忆。我们在说笑中相互鼓励着登上了泰山极顶。 我感觉到心底充盈着豪气和温暖。母亲的坚韧与顽强，是我今生永难磨 灭的记忆，在我面对困难的时候，每每想起她，内心便变得强大起来。 后来每年初一我就只能一个人登山了，选择初一登山可以躲避世俗的应 酬，自由平静地走着真正属于你自己的脚步，想快就快，想慢就慢。我 舒展着，泰山上的空气保持了一份干净，蓝天是那样醉人，鸟声是那样 清醇。 我喜欢一个人的泰山。一个人的泰山最美丽，最富有内涵，最让人留 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________ 　 【名师点评】本文是一篇抒情性较强的写景散文。作者通过记述几次登 泰山的经历(包括少年时期、青年时期、和母亲一起时与独自登山时)， 抒发不同的感受，反复强调泰山在不同时期带给他的人生教益，即丰富 的智慧、力量和信心。这与其他游记类散文的写法并无二致——记游、 抒情，写景为抒情服务，围绕所表达的中心选取描摹的对象。 恋。我也经常劝那些喜欢泰山的朋友，盼望他们也拥有各自的泰山，因 为泰山所赐予每个人的都是无比丰富的智慧、力量和信心，与泰山的共 鸣会使我们的灵魂崇高起来。 感谢聆听，再见！ $$