【单元写作任务】学写诗歌-【精彩三年】2024-2025学年高中语文必修上册课程探究与巩固PPT课件（统编版2019）

【单元写作任务】 第一单元 学写诗歌 【写作知识】 理论指导 中国是诗的国度，而青春又是诗的年龄，所以高一学生应学写一点新诗。那么，我们该如何学习写作新诗呢？ (一)缘情而发，激活诗情 诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。那么如何激活我们的诗情呢？ 我们可以从社会中寻找诗情。从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，戴望舒的《灾难的岁月》，艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察 下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。 1．我们可以从人生中寻找诗情。只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视……这些人们日常生活中的场景，都蕴含着丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表 达的对象。在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。 2．我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限的诗意。高山流水、森林草原、纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流动的审美心灵。 (二)精选意象，融情于物 意象是诗歌艺术的精灵，诗人一般借意象来表现自我，来寄托主观情思。写献给母亲的诗篇时，就可以精选和母亲有关的意象，比如母亲的白发、眼睛、手脚等；也可以选择母亲劳作时的工具，比如锄头、镰刀、铁锹等。无论选取哪种意象，都要把自己的情感蕴含其中。比如本单元五首诗风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。 诗　歌 所用意象 情感(主旨) 《沁园春· 长沙》 寒秋、湘江、橘子洲、万山、层林、江、舸、鹰、鱼 提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题，表达了作者的雄心壮志 《立在地球 边上放号》 白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力 勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神 《红烛》 红烛 燃烧自己，创造光明 《峨日朵雪 峰之侧》 雪峰、太阳、山海、罅隙、雄鹰、雪豹、蜘蛛 生命卑微，但依然努力；生命渺小，依然有强劲的生命力 《致云雀》 云雀、诗人、少女、萤火虫、玫瑰、草地、花蕾 对自由的渴望和对光明的歌颂，体现了为建立理想中的美好世界而勇于献身的崇高精神 　再比如这位初学新诗的同学写了这样一首诗： 自从领奖台上见到了他(她) 自从领奖台上见到了他(她) 一颗种子就在心里发了芽 觉也睡不好 饭也吃不下 哇呀呀 我这是怎么啦 这首诗除了“一颗种子就在心里发了芽”之外，全诗运用直抒胸臆的方式表达情感，显得直白、生硬，缺乏含蓄之美。王国维曾说：“一切景语皆情语。”借助诗歌抒情，同样需要营造意象，将诗人情感融注其中。 (三)优美韵律，和谐节奏 一首成功的诗歌，韵律是不可或缺的。“韵脚是诗歌的方向盘，像船只一样，诗歌靠着它航行前进。”诗句的末字韵母相近，咏唱起来就有一种动人的音韵美。合理安排诗歌的韵律和节奏，以适合所要表达的情感意绪，是诗歌写作的关键之一。如： 面朝大海，春暖花开 海　子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人   给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 从章节看，海子这首诗共分三节，第一节虚构了一幅自由独立、远离尘 世喧嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来。第二、三节表达对亲情、友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而来。三节层次清晰，节奏感强。另外，从押韵角度看，第一节押ai韵；第二节比较自由，没有押韵；第三节押u韵。 当然，新诗可以不押韵，但必须有强烈的节奏和韵律，这一点可以通过诗句的分行与排列来实现。 (四)运用修辞，凝练语言 我们该如何锤炼语言呢？ 首先，要注意语言的凝练、含蓄，富于想象。如徐志摩《再别康桥》的开头一节和最后一节： 轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。 悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。 诗歌第一节，写久违的学子作别母校时的万千离愁，连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而最后一节，“悄悄的”则与第一节回环对应，形成循环往复的特点，同时也流露出诗人不想打扰母校的静谧的情感。诗人为什么在末节说“不带走一片云彩”呢？在这里，“云彩”有象征意味，代表彩虹似的梦，它倒映在水中，但并不“带走”，因此再别康桥不是和他母校告别，而是和给他一生带来最大变化的康桥文化告别，是再别康桥理想。 其次，要注意运用修辞手法。例如，给母亲写诗，可以运用比喻的修辞 手法：我们可以把母亲比喻成“天空”，撑起我们的一片天；也可以比喻成“大地”，生育并养育着我们；还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等，生命不息，关爱不止。也可以运用排比的修辞手法： 母亲是什么？母亲是在孤寂的深夜里为我们递上一杯热牛奶的温暖。 母亲是什么？母亲是放学时永远伫立于路口的等待。 母亲是什么？母亲是在我们成功时那缀满欣慰泪花的笑容。 母亲是什么？母亲是我们欲逃避困难时那坚毅的眼神。 这些排比句的运用，就会把对母亲的那份浓浓的感激之情真挚地表达出来，就能更好地打动读者。 【写作实践】 结合“单元学习任务”第四题，以“青春”为话题写一首短诗。要求：①不要少于8行，不要超过20行；②可以写“珍惜青春”“青春岁月”“青春之美”“青春的力量”等；③要选择恰当、优美的意象，有积极的社会意义。 【审题指导】本题考查诗歌写作的能力。这是一篇话题写作，限定了以“青春”为话题写一首短诗，并给出了三点要求，可以据此来构思、选材和组织语言等。 学生试写：_____________________ 示例一：(学生习作) _________ _______________ ___________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 青春 五四运动， 热血沸腾， 射向卖国贼愤怒的目光， 投掷去锋利的砍刀， 是青春力量。 “一带一路”， _____________________ _______________________ _______________________ _________________________ 【名师点评】“青春”的立意很有特色，写出了“青春力量”的主题。意象选择了“目光”“砍刀”“桥”“路”“种子”等，已经学会了营造意境，寄寓意象以情感，语言有精练性。是一篇不错的学生习作。 但不足之处是：诗句稍嫌直白；两段之间跨度较大，中间还缺少一段来过渡；缺少一种诗味。 架桥修路， 冲在中国速度的最前方， 播下友谊文化的种子， 是青春力量。 示例二：(诗歌爱好者作品) ___________ __________________ __________________ __________________ __________________ ___________________ 写给青春 如果我必须记住 那些美丽的过往 为什么岁月 只能有一个方向 就如同紫荆花开 ____________________ ____________________ _____________________ ______________________ ______________________ _______________________ _______________________ 拥有过短暂的芬芳 可忆而不可追回的 何止是昨日的阳光 当我已深深地懂得 无法拽住光阴的衣角 再没有什么可以挥霍 只剩下空空的行囊 ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 【名师点评】青春一旦失去，将不能重来。诗人运用比喻、拟人等修辞手法，结合“紫荆花”“阳光”“雨季”等意象，通过抒写青春的美丽、青春的短暂、青春的感慨，表达了对青春的无限留恋之情，以及对生命的感悟，表达出珍惜青春的主题。 走过了伞下的雨季 请让我再次回首 看一看青春的渡口 那一张年轻的脸庞 示例三：(名家作品) _______ ___________ _______________________________ ______________________________ _______________________________ ________________________________ 青春 席慕蓉 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ _______________________ ________________________ 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪，我一读再读 _________________ ____________________ 【名师点评】诗人通过对意境的营造，那种对青春远逝的无限伤感，那种对生命短暂的无穷幽怨，紧紧攫住了读者的心：就像那起程的泪水汹涌而来，打湿了每一个敏感而脆弱的生命。 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 感谢聆听，再见！ $$