第1单元 单元学习任务-【精彩三年】2024-2025学年高中语文必修上册课程探究与巩固PPT课件（统编版2019）

单元学习任务 第一单元 一、本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。 【审题指导】本任务考查讨论人文主题——“青春的价值”的能力。引导学生感悟青春情怀，理解青春的价值。方法是通过回顾本单元中的青春情怀内容，找出感动点，然后根据话题拟写并展开讨论。 与同学讨论前写的文字：　_______________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________ _______________________________________________________________ 示例一：青春的价值在于奋斗。传承五四精 神，担负历史重任。伟大的精神代代相传，伟大的事业接续奋斗。无论 是慷慨激昂的郭沫若，还是奉献一生的闻一多，都在不停地奋斗。青年 始终都是中国革命、建设、改革各个阶段的生力军和突击队，一直都是 中华民族伟大复兴征程上的追梦人。只有珍惜年华、奋发有为，才能做 走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 示例二：青春因拼搏而精彩。年轻人有着极强的民族自信心和国家荣誉 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 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生机与活力。如“百舸争流”中的“争”字，给碧绿无尘的江面笼上了 一种昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。又如 “鹰击长空”中的“击”字准确而生动地刻画出了万里长空中雄鹰翱翔 的情景。再如“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力突出了寒秋严霜 _______________________________________________________________ ________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________ 下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到词人对大自然的无限热爱和由 衷赞美。 意象就是词人的思想感情与客观物象的融合。词人对景物的选取，在很 大程度上受词人观景时内心的情感的制约。在《天净沙·秋思》中，马致 远心中挥之不去的是“断肠人在天涯”的凄楚，所观之景自然是枯藤、 老树、昏鸦、瘦马；而毛泽东积极向上，昂扬奋进，他词中所呈现的意 象，就自然是那些竞相向上、生机勃勃的景物了。　 2．查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加·斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语来欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。 【审题指导】本任务考查探究阅读与写作的能力。要求课外拓展阅读，然后选择印象最深的一点写作并与同学交流，交流之前，需要先整理出自己所写的内容。 与同学交流前写的文字：_________________________________________ 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【审题指导】本任务考查进行朗读、理解表达与写作点评的能力。先把握朗读时应注意的要点：感情饱满真挚，表达自然；朗读熟练，声音洪亮；吐字清晰，普通话标准，准确把握作品节奏，停顿适当；准确把握作品内涵，声情并茂，朗读富有韵味和表现力，能让观众产生共鸣。再进行简要的点评。 学生选择朗读的诗篇为：__________________________________ 郭沫若《立在地球边上放号》 点评：　_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________ 这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，表达 五四时期狂飙突进的时代精神。朗诵时，语速应该稍快，尤其是到排比 部分，语速要渐快起来；到排比的最后一小句，语速则要适度放缓。同 时，语调也要随诗人感情的升华而逐渐加强。对诗句中的中心词，如 “怒涌”“晴景”“推倒”“洪涛”等，要做重音处理。节奏重音处理 如下： 【单元任务题内归纳】 单元课文作者、写作时间、背景、抒发的青春情怀等比较 作品 作者 写作时间 作者年龄 时代背景 作品抒发的青春情怀 《沁园春· 长沙》 毛泽东 1925年 32岁 中国二十世纪二十年代，革命运动蓬勃发展 以天下为己任的豪情壮志 《立在地球 边上放号》 郭沫若 1919年 27岁 五四运动时期 摧毁旧世界，创造新世界 《红烛》 闻一多 1923年 24岁 中国二十世纪二十年代初期 爱国、奉献与赤诚 《峨日朵雪 峰之侧》 昌耀 1962年 26岁 知青上山下乡，参加垦荒运动 对生命的热爱，对生命力的赞颂 《致云雀》 雪莱 1820年 28岁 英国十九世纪资本主义发展，人民生活苦不堪言 对自由的向往，对幸福生活的渴望 《百合花》 茹志鹃 1958年 33岁 解放战争 为正义事业献身，真诚、善良 《哦，香雪》 铁凝 1982年 25岁 改革开放初期，社会发生巨大变化 山里姑娘的自爱、自尊和对文明的追求 三、《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。 【审题指导】本任务考查分析描写技巧并写作点评的能力。这项任务涉及三个目标：一是联系时代背景理解作品特定的内涵，二是欣赏小说的 描写艺术，三是点评。首先要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，理解作品中不同人物的不同青春。然后从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，点评心理描写(细节描写)在塑造人物、推动情节、表达主题等方面的作用。 学生试写：　___________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例一：《百合花》点评 《百合花》中对通讯员枪筒里插的树枝、野菊花的细节描写，巧妙妥帖 地表现了通讯员的形象特点。在去前沿包扎所的路上，“我”从通讯员 背后看去，他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装， 倒不如算作装饰点缀”。不是伪装，而是“装饰点缀”，这正是通讯员 天真活泼、热爱生活性格的反映，是他那颗年轻而火热之心的写照。当 通讯员回团部时，“我”又一次看见“他背的枪筒里不知在什么时候又 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________ 多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”，这含蓄 地表现了通讯员面临战斗却毫不畏惧的革命乐观主义精神。这一细节描 写，表现了通讯员美好的心灵，为下文通讯员舍身救人之举作了铺垫。 两处细节体现出我们的战士是为了民族的解放，为了人民的和平与幸福 的生活而扛起枪杆的。他们对敌人有无比的恨；同时，他们对自然、生 活、和平有深沉的爱。 示例二_______________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 《哦，香雪》点评 在“香雪夜归”这一情节中，作者抓住一系列的细节展开了复杂、细腻 的心理描写，展示了香雪丰富的心理活动，丰富了香雪的形象。文中 “四周黑幽幽的大山”“叫人心跳的寂静”“小树林发出的窸窸窣窣的 声音”等环境描写折射出她的恐惧。如此胆小的她却能独自面对大山与 黑夜，表现出她的勇敢和强烈的自尊心。接着写她得到朝思暮想的铅笔 盒而压抑不住内心的兴奋，作者用了“举”“拍”“合”等一系列动词， ： _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________ 传神地写出了香雪“心里很满意”。随着香雪心情的变化，“风也柔和 了许多”“月亮是这样明净”“群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣 的胸脯”“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑”，这样的自然 环境烘托了香雪愉悦的心情。 小说着重描写香雪独自一人走夜路时的所见所感，在这之中，一系列的 细节描写充分而细致地揭示了香雪的心理活动，展现了香雪内心的矛盾 与痛苦，以及她对都市文明的渴慕与追求。　 教考衔接 细节描写：人物形象刻画；人物心理变化、情感变化，反映社会现实。考点任务群：小说中的细节描写及其作用。 什么是细节描写？ 细节描写，就是把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头放大，准确、生动、细致地将其描绘出来，使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。 细节描写有两个特征： 一是将细小的事物描写得极细致，极特写； 二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。 细节描写不只是动作描写，它有许多种，如场景描写、服饰描写、表情描写、语言描写和心理描写等，当动作描写具有较大的表现力时，也叫细节描写。 (一)细节描写能生动地刻画人物形象，揭示人物性格。 1.细节描写能表现人物鲜明的性格。 例如《百合花》：“他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小……通讯员却高低不肯，挟了被子就走。” 赏析：这是第一次出现衣服上破洞细节的描写，能淋漓尽致地表现小通讯员的稚气可爱的性格。 2.细节描写能烘托人物心情。 人物的心情可以通过细小的动作、神态流露出来，细节描写也是烘托人物心情的重要手段。 例如：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” ——都德《最后一课》 赏析：都德的《最后一课》中的这段文字，抒发了韩麦尔先生热爱祖国、仇恨敌人的强烈感情，而 “呆”“靠”“做了一个手势”等细节则表现出他面对国土沦丧的现实的痛苦、绝望心情。 (二)细节描写有助于推动故事情节的发展。 细节是构成情节的有机组成部分，一些看起来可有可无的细节往往在小说中起着推动情节发展的作用。缺少了这些细节，后面的情节无法关联。 《百合花》：“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。”这里“军装的肩头上露着那个大洞”的细节描写，不仅能 照应前文情节，还能引出下文新媳妇补衣服的情节，推动情节的发展。 (三)细节描写能描绘、再现作品的典型环境。 《哦，香雪》中有一段描写典型环境的文字： 然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。 赏析：这段文字描绘出了台儿庄的地理位置偏僻、交通不便的特殊环境。 (四)细节描写能深化文章的主题。 鲁迅的《故乡》中写分别了二十多年的闰土和 “我”的见面： 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！…… ” 赏析：这处细节描写，通过闰土面部表情的变化，深刻揭示了闰土丰富的内心世界，揭示了他与“我”之间和谐关系的变异与幻灭，从更深层次表现了封建等级观念对农民及一般群众精神上的压抑和毒害，且这种等 级观念已经在被压迫农民的头脑中深深地扎下了根。这种情况，只要是 社会制度不发生变化，是任何人以个人力量都改变不了的。 总之，细节描写在塑造人物形象、推动情节发展、描绘典型环境、深化小说主题等方面都具有十分重要的作用。 阅读小说“细节”，要善于抓住细微之处，分析描写类型，从易忽略的地方挖掘出深意，这样才算真正读懂了小说。   四、青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。 【审题指导】本任务考查写作并编辑诗集的能力。 这一任务是以写作为中心的综合实践活动。再次回扣了本单元的人文主题，引导我们以另一种方式来思考青春、理想、成长和社会责任并表达 出来。这一任务可以分解为三部分。 第一部分：诗歌创作。要从诗歌写作的最基本技能出发，可以借助诗歌写作指导书籍、当地诗人的讲座辅导等方式尝试写作，然后分析习作的成败得失，在反复修改中使作品越来越有诗味。可参看后面的[写作实践]。 第二部分：比较和鉴赏。编诗集，使我们一下子接触到了一大批以青春为主题的诗作。要编，就要选，哪些诗写得好，哪些不太成功，哪些需要修改，这是一个锻炼眼力的好机会。既要发现和欣赏作品的优点，又要寻找和发现其中的不足，要鉴别、挑选。 第三部分：编辑。编辑既涉及写、选，还涉及编排。编排有好多方法，大家要好好地讨论，掌握基本的编排知识，涉及内容编排、栏目设置、排版设计、撰写前言或后记等。既要反映写作成绩，又能吸引读者，形式还要争取新颖活泼，符合青春的主题。 __________________________________________________ 诗歌创作可参看下面的【单元写作任务】，其他略。 感谢聆听，再见！ 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！　 $$