第3单元 单元学习任务-【精彩三年】2024-2025学年高中语文必修上册课程探究与巩固Word教参（统编版2019）

 

 

(链接教材P69－70)

 

 

 

一、古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。比如，了解杜甫及其所处的时代，有助于理解《登高》中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思；了解苏轼的人生经历及《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。从本单元选择一首诗词，查找相关资料，探讨诗作的内涵，思考对你有怎样的启示，与同学交流。

【审题指导】本任务考查把握诗歌的阅读技巧的能力。要求采用“知人论世”的方法帮助深入理解作品。“知人论世”是中国古典文学批评中的重要观念、重要方法。所谓“知人”，是指了解诗人的生平经历及对其创作的影响、作品的风格特点；所谓“论世”，是要了解作品反映的时代背景和写作该作品时的社会状况。文学作品和作家本人的生活、思想以及时代背景的关系极为密切，只有知其人、论其世，即了解作者的生活、思想和写作的时代背景，才能客观准确地理解和把握文学作品的思想内容。

答：　示例：

(1)知人论世读《登高》。何谓知人论世？所谓知人，是指了解诗人各个方面的情况和他的创作意图；所谓论世，是指了解作品反映的时代背景和诗人创作该作品时所处的社会状况。“知人论世”这种方法能够从外在的社会历史文化环境的角度出发，联系诗歌产生的背景和根源，结合诗人生平，对作品进行深入解读。读者应平心静气，对作品反复吟咏，仔细体味，

用真挚的情感来品读，以求得诗人之用心所在。

(2)杜甫生平及主要思想。杜甫出生在一个世代“奉儒守官”的具有悠久传统的官僚世家，家庭给予了杜甫正统的儒家文化教养并赋予了他务必要在仕途上有所作为的雄心。其思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫的这种理想和抱负建立在强烈的社会责任感以及忧患意识之上，他是一个忧国忧民的诗人。

(3)《登高》产生的时代背景与杜甫的境遇。杜甫生活的时代，唐王朝主要在走下坡路。乾元二年(759)，杜甫因对污浊的时政痛心疾首，放弃了华州司功参军的职务，几经辗转，他到了成都，在严武等人的帮助下，于成都西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。永泰元年(765)，严武去世，杜甫只得离开成都，于唐代宗大历元年(766)到达夔州。这几年杜甫的生活很苦，在他逝世的那一年，还因为避臧玠之乱而挨了五天饿。可贵的是，他在生活上不论多么苦，也不论漂泊到什么地方，总是在关心着国家的安危和人民的疾苦。

《登高》这首诗就是唐代宗大历二年(767)的重阳节时登高抒怀之作。此时杜甫患有严重的肺病，生活也很困顿。全诗通过对凄清的秋景的描写，抒发了诗人年迈多病、感时伤世和寄寓异乡的悲苦。

启示：

鉴赏古诗词时，只有采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，才能站在作者的立场上，深入理解作品，体会作者的思想感情。如读《短歌行》，便要了解曹操的生平经历、性格和生活的时代，以及他是在何种处境下写出这样的诗作的。如此才能理解他为何写下“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”。诗人的生平、经历、境遇等都会在诗歌中有所体现，并形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。如陶渊明的脱俗与田园情结、李白的大气豪放、李清照的闲适与愁苦。

诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么写作，也就

是把诗作与写作的时代背景联系起来思考。诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。比如唐朝前期社会安定，经济、文化高度繁荣，诗歌题材自然也就丰富多彩，有希望建立军功的，有反映边塞生活的，有描绘山水田园的，等等；北宋诗重义理，南宋诗重抒爱国情，明代诗重忠义。鉴赏古代诗歌，只有联系其写作背景，才能从深层次、准确地而不是牵强附会地把握主题。　

【单元任务题内归纳】

单元课文创作背景、人生际遇、生命态度等比较