2.1平均分（教学设计）-2024-2025学年二年级数学下册人教版

除法的初步认识

第1课时 平均分(1)

【教学目标】

1、 在具体情境中理解“平均分”的含义（每份分得同样多），能正确识别平均分与非平均分的分法；初步掌握将物品平均分成若干份的基本操作方法和语言表述。

2、通过动手操作、游戏互动、小组讨论等活动，经历“观察—操作—归纳—应用”的探究过程，提升观察能力、动手能力和合作交流能力。            

3、在生动有趣的游戏化情境中感受“公平分配”的实际意义，体会数学与日常生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣和应用意识。

【教学重点】

理解“每份分得同样多，叫平均分”。

【教学难点】

掌握平均分的具体分法，能灵活应对不同情境下的平均分问题。

【教学方法】

操作探究法、情景游戏法、合作学习法、多媒体互动教学法

【教学准备】

PPT、小圆片等图片

【教学过程】

一、游戏激趣：糖果保卫战

 1、学生在规定时间内完成口算题（如2×5、5×6等），答对后“消灭”对应蚂蚁，保护糖果不被吃掉。

 2、随机抽取题目，全员参与抢答。

通过口算游戏复习乘法知识，活跃课堂氛围，自然引出“糖果”这一核心道具，为后续“分糖果”情境铺垫。

二、探究新知：认识平均分

1、小朋友喜欢吃糖果，这里有6颗糖果，如何分给3个小朋友？

2、请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，动手分一分，看看你能想出几种不同的分法。

 学生独立操作，教师巡视，观察记录典型分法。

3、课件演示不同的分法。

4、提问：“仔细观察，哪种分法最公平？为什么？”

出示三种分法（方法一：1、1、4颗；方法二：1、2、3颗；方法三：2、2、2颗）。

5、学生讨论三种分法的区别，聚焦“每份同样多”（方法三）。

 总结定义：每份分得同样多，叫平均分（板书核心概念）。

6、提问：“生活中哪里用到平均分？”（分饼干、发作业本等，让学生举例说明）

7、强调“平均分”的定义：将每份分得同样多的方法，叫作平均分。

三、巩固练习：判断与应用

1、小猴分香蕉

出示不同分法的图片，让学生判断是否为平均分，在（ ）里画“√”。

例：3份香蕉分别为2、2、2个（是平均分）；2份花朵分别为