第一单元 少年有梦（单元解读课件）道德与法治统编版2024七年级上册

统编版道德与法治七年级上册 第一单元 单元解读 少年有梦 少年有梦 道德与法治 七年级上册 2025年5月31日下午，在韩国龟尾市进行的第26届亚洲田径锦标赛女子200米决赛中，16岁的“小飞人”陈妤(yú)颉（jié）跑出22.97秒，刷新个人最好成绩并夺得该项目冠军。赛后，陈妤颉用“激动”和“魔幻”形容自己的发挥：“我想都不敢想，2023年我还坐在家里抱着零食和饮料看亚运会，这次来参加比赛我就把亚运会冠军给点了，这件事情有点太魔幻了。”完成女子200米决赛后，陈妤颉又参加了女子4×100米接力决赛，帮助中国队以43秒29的成绩夺得冠军。 来自浙江省宁波效实中学的陈妤颉年龄不大，却接连打破多项赛事纪录，揽获众多冠军奖杯，被网友亲切地誉为“天才少女”，成为田径界冉冉升起的璀璨新星。 中学时期的陈妤颉，以无畏之态在赛场上尽情挥洒汗水，用非凡的实力和勇气，开启了属于自己的辉煌篇章。 她的成功，让我们不禁好奇，中学阶段究竟有着怎样的魔力，能助力一个少年实现如此巨大的飞跃？今天，就让我们通过三封特别的信件，一起走进《奏响中学序曲》，探寻中学时代的奥秘。 热点链接 中学阶段的意义 2025年6月25日，河南开封高中的代易瓒在今年的高考中取得了物理类724分（满分750）的优异成绩，其中数学满分，化学99分，物理98分，成为河南高考理科状元。 面对媒体的采访时，代易瓒说这个成绩在“意料之中”，因为自己一直以来都有着清晰的目标和规划，并且付出了足够多的努力，而且她有自己的思路，有一套属于自己的学习体系。 代易瓒还给学弟学妹们提出建议，推荐学生不要盲目学习，夺取外面看看世界，去参加一些比赛，参加活动夏令营、冬令营之类的来开阔一下视野，这些对学习也有好处。最后，关于未来的规划，她透露进入大学后依旧会深造自我，希望能找到适合自己的道路，为社会所用、为国家所用！ 热点链接 规划的意义和途径 2025年7月14日上午，2025年WTT美国大满贯男单决赛，中国选手王楚钦以4-0的绝对优势击败日本名将张本智和，强势夺冠！ 2025年5月25日，在卡塔尔多哈举行的世界乒乓球锦标赛男单决赛中，王楚钦以4:1战胜巴西选手雨果·卡尔德拉诺，夺得世乒赛男单冠军，首次收获个人世界三大赛（奥运会、世乒赛、世界杯）男单冠军，用成绩证明了自己的实力。 决赛中，王楚钦在首局7:10落后的情况下，连得5分，以12:10逆转取胜，展现出强大的心理素质和技战术能力。赛后，王楚钦表示：“自己是以挑战者的心态面对这场决赛，带着一种求胜的欲望去打。” 从曾经默默追赶到如今赛场称王，王楚钦一路突破自我。 热点链接 做更好的自己 2025年7月4日至5日，中央广播电视总台新闻频道《面对面》摄制组，走进湖北巴东县清太坪镇青果山村，专题采访在今年高考取得621分佳绩的"玻璃娃娃"田艳青，探寻这位励志少女的逐梦之路与背后温暖力量。 田艳青所患的"成骨不全症"，让她如同脆弱的"玻璃娃娃"，轻微碰撞都可能导致骨折。19岁的她，自幼年起便多次遭遇骨折伤痛，12年骨折7次，靠轮椅求学。 尽管家境贫寒，身体受限，但对知识的渴望从未熄灭。在昏暗的灯光下，她以轮椅为课桌、以病痛为教材，在反复骨折的间隙中啃食知识，她用超乎常人的毅力坚持学习，将书本化作冲破命运桎梏的羽翼。因患"玻璃娃娃"病不能到校上学，支教老师袁辉骑着二手摩托车在山间8公里路途上坚持六年风雨无阻上门送教，为她提供了无私的帮助。 田艳青在病榻上完成小学；初中三年拄拐步行（中考790进省重点高中），高中三年稳居年级前50。2025年高考，她以621分（加上少数民族10分加分后按照631分投档）被录取到武汉大学汉语言文学专业。她说：“轮椅困得住我的腿，困不住翻书的手和向上的心。” 热点链接 学习的意义 目录 第 一 部 分 第 二 部 分 第 三 部 分 单元整体说明 重点难点分析与处理 教学策略建议 单元整 体说明 PART ONE (一)课程标准解读　 考点 课标要求 考情分析 备考建议 开启初 中生活 热爱生活；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化。 1. 问题素材：初中校园生活场景、学长学姐适应初中的经历等 2. 问题形式：选择题、简答题（如简述初中生活与小学的不同及应对方法 ） 多从自身及身边同学适应初中的实例出发，梳理初中学习、人际交往、自我管理等方面新变化，总结适应策略，进行案例分析和策略阐述练习 正确认 识自我 正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。 1. 问题素材：名人自我认知成长故事、学生自我反思案例、心理测试情境等 2. 问题形式：选择题、材料分析题（给出人物行为表现，分析其自我认知情况 ） 结合生活中对自己和他人的观察，运用自我观察、他人评价、集体反馈等途径分析自我，开展自我剖析与评价练习，强化对自我认知方法和意义的理解 梦想始 于当下 理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；能够把个人发展和国家命运联系起来；能够以实现中华民族伟大复兴为己任。 1. 问题素材：少年追梦励志故事（如体育健儿、科技少年等逐梦经历 ）、学生梦想规划与实践案例 2. 问题形式：选择题、实践探究题（制定个人梦想实现计划并阐述依据 ） 关注各类少年追梦典型案例，分析梦想特点、梦想与现实联系，从设立目标、坚持行动、调整策略等角度，制定并完善自己的梦想实践方案，通过模拟规划、案例评析提升应考能力 单元主线 单元综述： 进入初中，我们跨进了人生的一个新阶段。随着自我意识的逐步增强，我们开始主动发现和认识自己；随着生活体验的日渐丰富，我们开始主动规划未来。 （参见单元导语） 第一单元 少年有梦 第一课 开启初中生活 1.1奏响中学序曲 1.2规划初中生活 第二课 正确认识自我 2.1认识自己 2.2做更好的自己 第三课 梦想始于当下 3.1做个追梦少年 3.2学习成就梦想 (二)单元教材解读　 作为《道德与法治》七年级上册第一单元，本单元着眼“梦想”，旨在以人生梦想引领少年发展，立足“自我”，促进学生全面发展，致力于将学生培养成担当民族复兴大任的时代新人。作为初中阶段道德与法治课程的开端，本单元对学生即将展开的初中生活进行了系统阐述，是教材建构的逻辑起点，具有统领全套教材的意义。 本单元以“梦想”引领学生发展，以“成长中的我”为原点，以初中学生逐步扩展的生活为建构基础，设置了“开启初中生活”“正确认识自己”“梦想始于当下”为主题的学习内容，协助学生积极适应新生活，学会并做好初中生活规划；引导学生正确认识自己，努力成为更好的自己；激励学生勇于做个追梦少年，并将个人的梦想与中国梦有机结合，刻苦学习，增长本领，不负韶华，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。 (三)单元内容分析　 课题 框题 主要观点 第一课 开启 初中生活（两课时） 奏响 中学序曲 （1课时） 1.跨进中学大门，我们有了新的身份——中学生。 2.初中阶段为我们的发展提供了新的机会，也对我们的成长提出了新的要求。 3.初中阶段对我们的人生具有独特的价值。 4.我们要把握机遇，迎接挑战，成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。 规划 初中生活 （1课时） 1.凡事预则立，不预则废。初中生活需要规划。 2.做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标，再围绕目标制订出切实可行的行动方案。 3.有了规划，更需要我们的努力行动。 本课共设计两框。第一框围绕认识初中生活展开，第二框围绕规划初中生活展开。第一框从认识层面、第二框从实践层面对初中生活的相关问题进行阐述。本课旨在引领学生进入人生发展的一个新阶段，认同新身份，适应新环境，开启新生活；引导学生全面认识初中阶段对个体成长和人生发展的价值意义，珍惜新生活；了解初中生活与小学生活的不同，学会把握新生活中的机遇，积极迎接挑战，促进自我发展；知道规划初中生活的重要性，学会并做好初中生活规划，开始努力行动。 (三)单元内容分析　 课题 框题 主要观点 第二课 正确 认识自己（两课时） 认识自己 （1课时） 1.人贵自知。正确认识自己很重要。 2.我们可以通过对自我的全面分析来认识自己。 3.我们可以通过他人的评价来认识自己。 4.我们要在生活实践中认识自己。 5.认识自己是一个过程。 做更好的自己（1课时） 1.每个人都是独特的，都可以成为更好的自己。 2.我们要学会欣赏自己。 3.我们要学会接纳自己。 4.我们要不断完善自己。 5.我们要不断发掘自己的潜能。 6.更好的自己是在为他人、为社会服务中实现的，值得我们用一生去探寻。 本课共设计两框。第一框围绕认识自己展开，第二框围绕做更好的自己展开，分别对正确认识自己的相关问题进行阐述。本课旨在引导学生理解自我探索对中学生的发展有积极意义，懂得正确认识自己是成长的自我需要，掌握自我认识的途径和方法，学会从生理、心理、社会等方面来认识自己，用理性的心态面对他人的评价，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度。引导学生理解接纳、欣赏自己的内涵，辩证地看待自己的优缺点，不断发展和完善自己，形成客观、完整的自我概念，力争做更好的自己。 (三)单元内容分析　 课题 框题 主要观点 第三课 梦想 始于当下（两课时） 做有 梦想的少年（1课时） 1.人生发展和人类进步都需要有梦想，我们要勇敢地做个追梦少年。 2.做有梦想的少年，应当树立远大志向。 3.做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏，将个人的梦想与中国梦有机结合。 学习 成就梦想（1课时） 1.学习对我们个人的成长具有深远的意义，也是我们成就梦想的重要路径。 2.我们要正确认识和理解初中阶段的学习。 3.梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。 4.学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。 本课共设计两框。第一框围绕梦想的意义，编织人生梦想展开；第二框围绕学习如何成就梦想展开。第一框从认识层面、第二框从实践层面对梦想的相关问题进行阐述。本课旨在引导学生认识到编织人生梦想是青少年时期的重要主题，理解青少年如何筑梦，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的梦想；理解学习对于个体生命成长的意义，明确学习是成就梦想的重要路径；树立正确的学习观念，学以致用，为实现中国梦贡献力量。 重点难点 分析与处理 PART TWO 核心知识点梳理 1.初中阶段为我们的发展提供了哪些新的机会？（P4） 2.初中阶段有哪些独特的价值？（意义）（P4） 3.我们应该如何度过中学生活？（P5） 4.如何做好初中生活规划？（P6-7） 5.如何正确认识自己？（P10-11） 6.如何做更好的自己？（P13-15） 7.为什么要做有梦想的少年（作用）？（P16-17） 8.如何做有梦想的少年？（P17-18） 9.为什么要学习（重要性）？（P19—24） 10.如何学会学习？（P21） 核心考点速记 1.初中阶段对我们的人生具有独特的价值。 2.我们要珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标，在担当中历练，在尽责中成长。 3.做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标，还应当制订行动方案。 4.通过对自我的全面分析、他人的评价、在生活实践中认识自己。 5.我们要学会欣赏自己、学会接纳自己、不断完善自己、不断发掘自己的潜能。 核心考点速记 6.梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。 7.做有梦想的少年，应当树立远大志向、紧扣时代脉搏。 8.学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础；学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径；学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。 9.我们要发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率； 10.我们应学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 ①富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域; ②丰富多彩的社团活动，给我们提供了更多培养兴趣的平台; ③各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门。 ④在新的集体生活中，我们涵养品格，提升自我。 1.初中阶段为我们的发展提供了哪些新的机会？（P4） 重难点读背 重难点读背 ①初中阶段对我们的人生具有独特的价值。 ②我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，这一时期我们初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。 2.初中阶段有哪些独特的价值？（意义） 重难点读背 ①面对各种可能与挑战，我们要珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标； ②在担当中历练，在尽贵中成长，努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。 3.我们应该如何度过中学生活？ 重难点读背 ①先确定个人发展目标。 ②制订切实可行的行动方案。 ③持之以恒，向着既定目标前进，将“努力”落实在每一天的具体行动中。 4.如何做好初中生活规划？ 重难点读背 5、如何正确认识自己？（途径） ①通过对自我的全面分析来认识自己。 ②通过他人的评价来认识自己。 ③在生活实践中认识自己。 重难点读背 ①学会欣赏自己。 ②学会接纳自己。 ③不断完善自己。 ④不断发掘自己的潜能。 ⑤做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的。 6. 如何做更好的自己？ 重难点读背 ①梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。（个人） ②人类有了梦想，才能不断地进步和发展。（人类） ③只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。（国家） 7、为什么要做有梦想的少年（作用）？（P16-17） 重难点读背 ①做有梦想的少年，应该树立远大志向。 ②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。 8. 怎样做有梦想的少年？ 重难点读背 9.为什么要学习（学习的意义）？ ①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。 ②读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。 ③学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强我们的能力，增长我们的智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 ④学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来。 重难点读背 ①我们要发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习。 ②养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率。 ③积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。 10.如何学会学习？ 教学策略建议 PART THREE “请分享一次你学习（如考试、项目）或劳动（如值日、社会实践）经历，说说它让你对自己有了哪些新认识？”每组派1人分享本组最生动的案例。 提示思考方向： 你发现了自己哪方面的能力或特点？ 这次经历是否改变了你对自己的看法？ （一）讨论法 设计意图 本活动旨在引导学生回顾并反思自己的学习或劳动经历，在真实情境中觉察自身能力与特点，进而形成积极的自我认知，促进学生自我成长和责任意识的形成。 操作建议 1.阅读提示，回忆经历。教师引导学生根据提示，独立思考一次印象深刻的学习或劳动经历，并用关键词记录事件经过及当时的感受。 2.小组交流，推选案例。四人小组轮流分享，每人限时1分钟。分享后，组内用“1.最生动 2.最特别 3.最能引发思考”三个维度投票，选出本组“最生动案例”及发言人。 3.班级展示，深度追问。各组发言人依次展示，教师即时板书高频出现的“能力与特点”关键词（如“细心”“坚持”“领导力”）。展示后，教师追问：“如果重来一次，你会怎样做得更好？”引导学生把体验转化为下一步行动。 4.教师总结，升华认识。教师用“经历—发现—改变”三句式归纳学生发言，强调每一次学习与劳动都是认识自我的镜子，鼓励学生在今后主动创造更多“照镜子”的机会。 游戏：大风吹 规则：听口令，符合条件的同学起立！ 老师说：“大风吹” 所有同学回应：“吹什么？” ②吹眼睛大的人 ①吹男生 ③吹身高超1.6米的人 ⑤吹“E人”（外向） ④吹“I人”(内向） ⑥吹跑步很快的人 ⑧吹在班里学习认真的人 ⑦吹在家里是姐姐的人 ⑨吹在宿舍安静睡觉的人 思考：从这些口令中，你有什么发现呢？ （二）游戏教学法 设计意图 本活动旨在通过“大风吹”这一轻松活泼的课堂游戏，让学生在真实互动中觉察自己与他人多维度的差异与共同点，初步建立“生理—心理—社会关系”整体自我认知框架，并在同伴反馈中学会欣赏差异、悦纳自我。 操作建议 1.激趣导入，讲清规则 教师用30秒示范口令与动作，强调安全、迅速、尊重三个原则；提醒学生注意听关键词，起立后快速观察“谁和我一样/不一样”。 2.分层吹风，生成数据 ① 生理层：吹“男生”“眼睛大”“身高超1.6米”等，让学生感受身体特征的多样性。 ② 心理层：吹“内向I人”“外向E人”“学习认真”等，引导学生反思性格与能力标签。 ③ 社会关系层：吹“家里是姐姐”“在宿舍安静睡觉”等，帮助学生看见角色与责任。 结束后，教师追问：“每一轮站起来的同学有什么共同点？你属于多数还是少数？” 3.小组讨论，归类发现 四人小组用“生理—心理—社会关系”三栏表把刚才所有口令分类填写，并圈出最令自己意外的1项。小组派代表用“我原来以为……结果……”句式分享。 4.教师点拨，升华认知 教师板书学生高频关键词，总结：“每一阵风都在提醒我们——每个人都是多面且独特的组合；认识自己，也看见他人，是和谐共处的第一步。” 延伸任务，学以致用 孙颖莎在看到这些外界评价后，展现出了成熟的心态。对于球迷鼓励的话语，她非常感激，将这份支持转化为继续前行的动力；对于指出不足的评价，她认真思考，在后续的训练和比赛中有针对性地去改进提升 。面对央视的高度评价，她没有骄傲自满，而是把这当作对自己的一种鞭策，激励自己不断追求卓越。 孙颖莎巴黎奥运会乒乓球女单决赛摘银 材料中孙颖莎是从哪个方面认识自己的？ 我们应如何对待他人对自己各不相同的评价？ 在 2024 年8月3日巴黎奥运会乒乓球女单决赛中，孙颖莎经过激烈角逐，最终输给队友陈梦获得银牌。比赛结束后，外界的声音此起彼伏。 众多球迷纷纷在社交媒体上留言表达对孙颖莎的支持与鼓励。有球迷写道：“孙颖莎已经超级厉害了，她在赛场上的每一拍进攻都充满力量，面对强大的对手毫不畏惧，虽败犹荣！” 不过，也有一些网友较为尖锐的评价：“感觉决赛中她的心态还是有点着急，关键球处理上不够细腻，错失了一些机会。”而央视体育频道在赛事点评中，对孙颖莎给予了极高的赞誉 ：“孙颖莎在本届奥运会上的表现可圈可点，从小组赛到淘汰赛，她一路过关斩将，展现出了顶尖选手的实力与风采。决赛中，她面对强劲对手，依然能够积极主动地进攻，打出了多拍精彩回合。她的成长与进步，代表着中国乒乓球队的传承与发展，她的拼搏精神和竞技水平，激励着无数热爱乒乓球的年轻人。” （三）案例教学法 设计意图 本活动旨在以“孙颖莎巴黎奥运会摘银”这一真实热点案例为载体，引导学生从他人多元评价中学会客观、全面地认识自我，树立理性、积极的自我观，并掌握正确对待外界评价的策略，从而促进自我反思与持续成长。 操作建议 1.阅读案例，梳理评价 学生独立阅读材料，用双色笔分别划出“支持鼓励”和“指出不足”两类评价，并在旁批注关键词（如“力量”“心态”），初步感知外界声音的多样性。 2.分组讨论，探究问题 （1）孙颖莎是从哪些途径认识自己的？请用“他人评价—自我反思—行动改进”三段式在海报上呈现。 （2）如果自己是孙颖莎，面对截然相反的评价，会有哪些情绪反应？又会如何取舍？每组至少列举三条“理性对待评价”的具体做法，如“区分事实与观点”“把批评转化为训练计划”等。 3.观点碰撞，总结策略 每组选派“发言人”用1分钟分享海报；教师即时板书高频策略，并补充“情绪暂停—信息筛选—价值对照—行动落实”四步模型，帮助学生形成可操作的工具箱。 4.情境演练，迁移应用 教师抛出两个贴近学生生活的“评价情境”（如“考试失利后被同学安慰与老师指出粗心”），学生两人一组角色扮演：一人接收评价，一人用刚学的策略给予回应。演练后互评：是否做到“先稳情绪、再辨内容、后定行动”。 5.教师升华，布置延伸 教师引用孙颖莎赛后采访金句“银牌不是终点，而是新的起点”，鼓励学生把今天学到的策略写成一句“我的成长宣言”，贴在班级“反思角”，一周后回顾执行效果，形成持续自我觉察与改进的闭环。 星光不负赶路人， 时光不负有心人。 加油少年！ $$