第1单元 第2课 周总理,你在哪里-2025-2026学年九年级上学期语文试题讲解PPT（统编版）

第一单元 2　周总理，你在哪里 初中语文 1.下列词语中字形和加点字的注音全部正确的一项是 ( ) A.沉甸甸(diàn) 　辛勤　　    柯岩(kē)　　　 哄鸣 B.伐木(fá)　　　冓火　　    森林(shēn)　　　谷穗 C.辽阔(kuò)　 　征途　　　足迹(jì)　　 　松涛 D.宿营(shù)　 　汗滴　　　海防(fánɡ)　 　呼换 C 解析　A.哄→轰。B.冓→篝,森sēn。D.宿sù,换→唤。 基础过关全练 初中语文 2.(学科素养·思维能力)破折号的常见作用有:(1)引进对前文 的注释、说明;(2)表示声音的延长或中断;(3)表示意思的转 折或话题的转换。下列对句中破折号作用的说明有误的一 项是( ) A.你可知道,我们想念你,——你的人民想念你!(引进对前文 的注释、说明) B.我们对着高山喊:周总理——(表示声音延长) C 初中语文 C.想念你啊,想念你——想——念——你……(表示意思的转 折) D.——在这里,在这里(表示声音延长,这里指回音,渐弱) 解析　应为“表示声音延长”。 初中语文 3.下列关于《周总理,你在哪里》的理解分析有误的一项是  ( ) A.本诗构思巧妙,以“呼唤—寻找—询问—回答”的形式,表 达出周总理鞠躬尽瘁为人民、人民永远热爱他的主题。 B.“我们在天安门前深情地呼唤”中,联系上文“寻找”的 内容可知,这“深情”包含有悲痛、敬仰、怀念等情感。 C.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是加强了语 气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生”,寄寓了人民的无 A 初中语文 限哀思。 D.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问,既展 现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面,又深化主题, 构造出山水有情的动人意境 。 解析　形式应为:询问—呼唤—寻找—回答。 初中语文 4.(学科素养·语言运用)下列句中对应重读的字词标注有误 的一项是 ( ) A.周总理,我们的好总理 B.你在哪里啊,你在哪里? C.你可知道,我们想念你 D.——你的人民想念你! A 解析　句中应该重读“好”。 初中语文 5.(2023山东东营胜利六十二中第一次质检,13—14)阅读 《周总理,你在哪里》(节选),回答问题。(8分)(Y9101002) 周总理,你在哪里(节选) 柯 岩 我们对着高山喊: 周总理—— 山谷回音: “他刚离去,他刚离去, 能力提升全练 初中语文 革命征途千万里, 他大步前进不停息!” 我们对着大地喊: 周总理—— 大地轰鸣: “他刚离去,他刚离去, 你不见那沉甸甸的谷穗上, 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊: 初中语文 周总理—— 松涛阵阵: “他刚离去,他刚离去, 宿营地上篝火红啊, 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊: 周总理—— 海浪声声: “他刚离去,他刚离去, 初中语文 你不见海防战士身上, 他亲手给披的大衣……” (1)(★★☆)从修辞角度(任选一种即可)结合所选的几节诗谈 谈表达效果。(4分) 初中语文 答：(示例1)运用反复的语句有:“我们对着高山喊:/周总 理——”“我们对着大地喊:/周总理——”“我们对着森林 喊:/周总理——”“我们对着大海喊:/周总理——”和“他 刚离去,他刚离去”。 反复手法的表达效果:运用反复,形成诗歌章节的排比,使诗 歌形式整齐,节奏铿锵,同时也让人感受到诗人带领读者寻找 周总理脚步的匆匆,心情的急切。一方面表达了人民对周总 理想念的感情,一方面有力地表明:虽然周总理处处都不在, 但实际上周总理无处不在。整体上,赞美了周总理与人民心 初中语文 连心、为革命为人民鞠躬尽瘁的崇高形象,表达了人民对周 总理的无比崇敬和怀念之情。 (示例2)运用拟人的语句有:“山谷回音……”“大地轰鸣… …”“松涛阵阵……”“海浪声声……”。 拟人手法的表达效果:诗人运用拟人手法,让高山、大地、森 林、大海成了周总理为人民辛劳一生的见证者,使作品充满 了革命浪漫主义的色彩,寄托了亿万人民对周总理的怀念和 哀思。 (其他答案意思对亦可) 初中语文 (2)(新考法·朗读技巧)(★★☆)这首诗适合朗诵,要想有效表 达出诗中的情感,朗读时需要注意什么?请选择一个角度说 明。(4分) 初中语文 答：(示例1)朗读时要把握饱含深情(对周总理的钦敬和爱 戴)的感情基调。该诗发表于周总理逝世一周年的日子里,作 者通过大胆的想象,尽情描述人们到处寻找、呼唤周总理的 场面,讴歌了周总理一生的光辉业绩,充分表达出人民对周总 理的深切缅怀之情。所以要饱含深情,用对周总理崇敬、热 爱和怀念的感情朗读。 (示例2)朗读时要把握朗读节奏和语速。这几节诗是写诗人 带领读者寻找和呼唤周总理的过程,每节开头应逐步急促,后 边又渐趋缓和,朗读时应重中有轻,表达出总理为人民、人民 初中语文 爱总理的深厚感情。 (示例3)朗读时要注意标点符号在表情达意方面的作用。这 几节诗每节的第二行都用破折号来作结,破折号表示声音的 延长,要把声音送得很高很远,传达出强烈、急切的寻找意 味。第2节、第4节这两节结尾处的省略号表示朗读时也要 适当拖长尾音,表现情深意长。 (示例4)朗读时要注意读好韵脚。这几节诗押i/ü韵,声韵和 谐,急促低回,收音不响亮,要读出诗歌表达的对周总理的深 沉厚重的思念之情。 (其他答案意思对亦可) 初中语文 解析    (1)这四节诗主要运用了反复和拟人的修辞手法,让高 山、大地、森林、大海仿佛也满怀着对周总理的敬爱怀念 之情,更生动地表达了全国人民敬爱怀念周总理的感情,创造 了一种独特的感人意境。 (2)朗读时要注意语气语调的控制、语速的缓急、轻重音的 变化、节奏的控制等。要在把握感情基调的基础上读出深 情悲痛崇敬怀念等情感。 初中语文 枫的旋律 曾是殷红的音符 年复一年 传递着秋云与冬雪的信息 6.(学科素养·语言运用)(2024江苏扬州市直学校月考改编,6—8)小韵搜集到下面这首诗歌,想要在活动中朗读,但对诗歌的朗读技巧把握不准,请你帮她设计。(7分)(Y9101002) 初中语文 (1)(★☆☆)画线句子中应该重读哪个词?为什么?(2分) 枫的裙裾 曾舞蹈出傲然的姿态 在湛蓝或铅灰的天空留影 让人沉入无尽的遐思 答：应重读“傲然”。它赋予枫叶以人的姿态,写出了枫 叶的坚挺、舒展。 初中语文 (2)(★☆☆)请用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。(划两 处)(2分) 在 湛 蓝 或 铅 灰 的 天 空 留 影 答:在/湛蓝或铅灰的天空/留影 初中语文 (3)(★☆☆)朗读这首诗时应该采用的语调是(3分)( ) A.深沉　　　B.欢快 C.舒缓　　　D.激昂 C 解析    (1)“曾”的意思是曾经,表时间;“舞蹈出”表示动 作;“姿态”为“舞蹈出”的宾语中心语;“傲然”则为形容 词,做定语,意思是高傲、坚强不屈的样子,既刻画了“姿 态”的样子,又表现出“枫叶”的精神内涵,赋予它坚强、舒 展、自信、昂扬等品质,流露出作者对枫叶的赞美之情。因 此,应该重读“傲然”。 初中语文 (2)“在”为介词,引出后面的内容,朗读时其后可稍作停顿; “湛蓝或铅灰的天空”表示地点,与前面的介词“在”构成 介宾短语;“留影”为动宾结构的词语,表达完整意思。从整 体上看,表示地点的介宾结构与行为动作之间朗读时需停顿, 应该断开。据此划分即可。 初中语文 (3)由“传递着秋云与冬雪的信息”体会到枫叶的变化代表 着秋天的逝去与冬天的到来,由“年复一年”可以体会到时 间的流转不停,令人深思。“曾舞蹈出傲然的姿态”展现出 枫叶飘落时的坚挺、舒展,言语之中流露出作者对枫叶的喜 爱和赞美;“让人沉入无尽的遐思”,将人的思绪引向深处和 远处,情感悠长绵延,娓娓道来。因此应采用舒缓的语调去朗 读。故选C。 初中语文 7.(学科素养·思维能力)(2022吉林中考)下面是毛泽东和周恩 来青年时期创作的诗歌。认真品读,写出你的感悟。 孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。 ——毛泽东 大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。 ——周恩来 素养探究全练 初中语文 答: (示例1)我们应该从小树立远大志向,坚定信念,以顽 强的毅力,积极进取,奋斗不息,为社会创造价值。 (示例2)我们要拥有济世情怀,矢志不渝,为祖国贡献力量。 初中语文 解析　从“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还”可以看出毛 主席有着远大的志向。从“埋骨何须桑梓地,人生无处不青 山”可知,毛主席有着报效祖国、不惜为之献身的伟大情 怀。从“邃密群科济世穷”可知,周总理有着报效祖国的家 国情怀。从“面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄”可知,周总 理有着凌云壮志和甘愿献身救国事业的崇高革命精神。据 此拟写感悟即可。 初中语文 谢谢观看 初中语文 $$