第3单元 第14课 诗词三首-2025-2026学年九年级上学期语文试题讲解PPT（统编版）

第三单元 14　诗词三首 初中语文 1.字形和加点字注音全都正确的一组是 ( ) A.金樽(zūn)　　　　歧路　　　　投箸(zhù)　　　碧溪 B.云帆(fán)　　　苍海　　    凄凉(qī)　　　垂钓 C.侧畔(pàn)　　　琼楼　　    婵娟(shàn)　　　芒然 D.太行(xíng)　　　宫阙　　    绮户(qǐ)　　　丙晨 基础过关全练 A 解析　B.帆fān,苍→沧。C.婵chán,芒→茫。D.行háng,晨→ 辰。 初中语文 2.下面加点的词解释完全正确的一项是 ( ) A.珍羞(害羞)　　　　　　    不胜寒(经受不住) B.直万钱(直接)　　　冰塞川(堵塞) C.济沧海(渡)　　    弃置身(抛弃不用) D.万木春(春天)　　    把酒(执,持) C 解析　A.羞:同“馐”,美味的食物。B.直:同“值”,价值。 D.春:草木生长,比喻生机勃发。 初中语文 3.下列诗句的节奏划分有误的一项是 ( ) A.停杯/投箸/不能食,拔剑/四顾/心茫然。 B.长风/破浪/会有时,直挂/云帆/济沧海。 C.巴山/楚水/凄凉/地,二十/三年/弃/置身。 D.但愿/人长久,千里/共婵娟。 C 解析　正确的划分方式是:巴山/楚水/凄凉地,二十三年/弃置 身。 初中语文 4.下列诗句中没有运用典故的一句是 ( ) A.怀旧空吟闻笛赋　　     B.忽复乘舟梦日边 C.到乡翻似烂柯人　　     D.人有悲欢离合 D 解析　这句词为简单陈述,没有运用典故。 初中语文 5.(学科素养·文化自信)(新独家原创)下面文学文化常识表述 有误的一项是 ( ) A.李白,字太白,号青莲居士,唐代浪漫主义诗人,有“诗圣” 之称。 B.刘禹锡,字梦得,唐代文学家,有“诗豪”之称。他与白居 易齐名,并称“刘白”。 C.苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家。与父亲苏洵、弟 弟苏辙同列“唐宋八大家”,合称“三苏”。 A 初中语文 D.“行路难”是乐府古题,大多咏叹世路艰难、贫困孤苦的 处境。“水调歌头”是词牌名。 解析　李白有“诗仙”之称,有“诗圣”之称的是杜甫。 初中语文 6.根据提示默写句子。 (1)《行路难》(其一)一诗中以“ , ”两句诗正面写“行路难”,以此比喻人生道路的艰 难险阻、失意与无奈。(Y9103003) (2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人抛开个人悲苦,尽显 慷慨激昂的气概,表达自己乐观进取、积极向上的人生态度 的句子是: 。 (3)《水调歌头》(明月几时有)中富含人生哲理的句子是: 。 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全 欲渡黄河冰塞川,将登太行 雪满山 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 初中语文 7.阅读李白的《行路难》(其一),回答问题。(8分) 行路难(其一) 李 白 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 能力提升全练 初中语文 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 (1)(2022湖北襄阳中考,9,★★☆)对这首诗理解不恰当的一 项是(2分)( ) A.这首诗以叙事开篇,逐渐过渡到抒情,表现了悲愤中的一种 豪迈气概。 B.诗人用“斗十千”“直万钱”这种比喻的手法营造出欢 乐的宴饮气氛。 C.“闲来”两句用两个历史典故,表现诗人期望有朝一日能 够一展宏才、有为当世。 B 初中语文 D.全诗生动传神地表现了诗人苦闷、惆怅、徘徊、昂扬等 复杂的情感变化。 (2)(学科素养·思维能力)(2024河南确山期中,18,★★☆)下列对这首诗歌的赏析不恰当的一项是(2分)( ) A.“行路难,行路难,多歧路,今安在”这几句节奏急促,反复 咏叹,反映了封建时代的仁人志士命运多舛、壮志难酬的共 同心声。 B.诗歌第五、六句,诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生 路上的艰难险阻,表达了内心的苦闷抑郁。 C 初中语文 C.诗歌第七、八句表现了诗人济世不能、弃世不忍,只能乘 船垂钓度日的落寞情感。 D.诗人面对美味佳肴却无心享用的原因是诗人内心苦闷抑 郁,诗中的“停”“投”“拔”“顾”这四个连续的动作形 象地表现了诗人的这种心情。 初中语文 答：描写了隆重的宴会场面;与后面苦闷、抑郁的情绪形 成鲜明对比,反衬诗人悲愤、失望的情绪。 (3)(2024陕西汉阴期中,19,★★☆)“金樽清酒斗十千,玉盘珍 羞直万钱”两句描写了怎样的场面?有什么作用?(2分) 初中语文 答：(示例1)这两句诗写的是:终有一天,我会乘风破浪,扬 起高高的帆,远渡碧海青天。表现了诗人在沉郁中振起,坚定 了“长风破浪”的信心,重新鼓起沧海扬帆的勇气。 (示例2)最后两句,言乘风破浪,云帆渡海,又奋发振作,情绪高 昂,表现出一往无前的精神。 (4)(2022湖北襄阳中考,10,★★★)班刊《名诗佳句欣赏》栏目正在向同学们征集对《行路难》(其一)最后两句的赏析,请你运用所学知识从内容和情感两个角度进行赏析。(2分) 初中语文 解析    (1)诗的开头写“斗十千”“直万钱”,以一种夸张的 笔法领起,仿佛在营造欢乐的宴饮气氛,实则是为接下来写感 情的激荡变化做铺垫。 (2)“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”两句写诗人在心境 茫然之中,忽然想到两位开始在政治上并不顺利,而最后终于 大有作为的人物:一位是姜尚,九十岁在蟠溪钓鱼,得遇文王; 一位是伊尹,在受商汤聘任前曾梦见自己乘舟经过太阳旁 边。这两位历史人物的经历,又给诗人增加了信心,表现了诗 人的倔强、自信和他对理想的执着追求,展示了诗人力图从 初中语文 苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 (3)这两句诗描绘了隆重的宴会场面。“金樽清酒”“玉盘 珍羞”,让人感觉似乎是一个欢乐的宴会,但紧接着“停杯投 箸”“拔剑四顾”两个细节,就显示了感情波涛的强烈冲击, 宴会的隆重反衬着作者悲愤、失望的情绪。 (4)解答时要注意分析题目要求,从“内容和情感”的角度赏 析。可以先解释诗句的大意,再分析其所表现的诗人对未来 的坚定信念和勇气。 初中语文 (12分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 8.阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》,回答问题。 初中语文 们“至道”的诗句,并将这句诗蕴含的哲理批注在相应位 置。(3分) 诗句:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 批注: (1)(新考法·批注阅读)(2022山西中考,10,★★☆)《礼记》中 说:“虽有至道,弗学,不知其善也。”请摘抄诗中告诉了我 这两句诗蕴含的哲理是天地万物新陈代谢,生生不息, 要用乐观的精神看待社会人生。 初中语文 B.颔联运用典故,既表现了世态的变迁,又表达出生疏怅惘之情。 C.颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻自己,表现出豁达的 襟怀。 D.全诗情感起伏跌宕,整体基调是悲凉的,是一首优秀的酬赠诗。 (2)(学科素养·审美创造)(2023湖北黄石中考,11,★☆☆)对这首诗歌赏析不正确的一项是(2分)( ) A.首联回应白居易所赠之诗,着重抒写这特定环境中自己的 感情。 D 初中语文 答：此句意思是:今天听了你为我吟诵的诗篇,暂且借这一 杯美酒振奋精神。此句点明酬答之意,回应首联,扣住诗题, 既有对友人的感谢之意,也表达了共勉之意,表现了诗人坚定 的意志和乐观的精神。 (3)(学科素养·思维能力)(2023湖北黄石中考,12,★★☆)请说说尾联的意 思并简析其作用。(3分) 初中语文 答：凄凉的巴山楚水,“闻笛赋”和“烂柯人”,“沉舟” 和“病树”,这些意象表现了作者难以平静的心绪。“千帆 过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗 人选取意象,无论是悲还是喜,无论是扬还是抑,“皆着我之 色彩”,历历分明。 (4)(2024河南灵宝期中,20,★★☆)本诗作者被贬官在外多年,回京路上怀想往事,展望将来,心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的?结合具体诗句加以分析。(4分) 初中语文 解析    (1)扣住题干中的“至道”“哲理”可知,诗句是“沉 舟侧畔千帆过”两句。“沉舟”“病树”既是诗人的自喻, 也代表旧事物;“千帆”“万木”的勃勃生机,代表新事物的 蓬勃景象。据此概括诗句蕴含的哲理即可。 (2)D项“整体基调是悲凉的”理解有误。该诗首联写出了 诗人对自己境遇的辛酸和愤懑不平;颔联写对老友已逝、人 事全非的恍若隔世之感,有无限悲痛怅惘之情;颈联一洗伤感 低沉情调,尽显蓬勃激昂气概;尾联点明酬赠题意,既是对友 人关怀的感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐 初中语文 观的精神。 (3)先理解诗句意思:“君”回应题目“酬乐天”,点明酬答 之意,扣住诗题,既有对友人的感谢之意,也表达了共勉之意; “长精神”表现了诗人坚忍不拔、乐观向上的精神。据此 分析作答即可。 (4)从诗句中找出诗人寄托感情的事物并加以分析即可,如 “沉舟”“病树”等。 初中语文 苏 轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我 欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似 在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲 欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 9.阅读苏轼的《水调歌头》(明月几时有),回答问题。(12分) 水调歌头 初中语文 的理解不恰当的一项是(3分)( ) A.本词的小序介绍了作词的背景。该词作于丙辰年,当时作 者任密州太守,政治上失意,与弟苏辙已七年不见,中秋对月, 怀念手足兄弟写下了这首词。 B.上片由对明月的发问,写到对仙境的向往,又归回对人间的 留恋。下片从写月光的流转到写月下不眠之人,用形象化的 语言表达出普遍而深刻的道理。 (1)(学科素养·思维能力)(2023新疆中考,13,★★☆)对这首词 C 初中语文 的惆怅,有积极乐观的旷达情怀,等等。 D.本词富有浪漫主义气息,表现了佳节思亲的传统主题,发出 了“但愿人长久,千里共婵娟”的美好祝愿,是一篇吟咏中秋 的佳作,千百年来脍炙人口。 C.这首词的情感复杂,有问月的低回婉转,有“天上”“人 间”的徘徊与矛盾,有对明月的赞美和向往,有亲人不能团聚 初中语文 答：(示例)合适。这句话表达了对同学的珍视和祝愿,也 寄托了对美好未来的向往和期许。作为毕业赠言,更能引起 人的共鸣。 (2)(2023湖南衡阳中考,12,★★☆)李玉同学准备将词中“但愿人长久,千里共婵娟”两句作为毕业赠言送给同桌的刘梅,你觉得是否合适?请说说理由。(2分) 初中语文 答：作者把乘风上天说成是“归去”,是因为在作者看来, 也许那美好皎洁的月亮,才是自己的精神家园。然而真要弃 绝人世、飘然仙去时,作者又犹豫了,通过“又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒”,含蓄地表现出了那种既向往天上又留恋人间 的矛盾心理。 (3)(2024河南陕州期中,17,★★☆)作者为什么把幻想乘风上天说成是“归去”?欲去却“又恐”,表现了作者怎样的心理?(3分) 初中语文 (4)(新考法·开放探究)(2024河南叶县期中,17,★★☆)对《水调歌头》(明月几时有)的改编演唱歌曲有两首:一首是王菲演唱的,风格是缠绵悱恻;一首是龚琳娜演唱的,风格是大气豪迈。这两种风格,你更喜欢哪一种?结合词作,说说你的理由。（4分） 初中语文 答： (示例1)我更喜欢缠绵悱恻的风格。因为词作表达了 对弟弟的思念和对天下人的美好祝愿,这种情感更适合缠绵 悱恻的风格去表达。 (示例2)我更喜欢大气豪迈的风格。因为词作表达了词人一 种旷达的胸怀和乐观的情致,这种人生态度更适合大气豪迈 的风格去表达。 初中语文 解析    (1)词中没有“对明月的赞美和向往”。 (2)“但愿人长久,千里共婵娟”,意思是只希望自己思念的 人平安长久,不管相隔千山万水,都可以一起看到明月皎洁美 好的样子。这两句既表达了作者的祝福和对亲人的思念,也 表现了旷达的态度和乐观的精神。由此可知,词句适合作为 毕业赠言送给同桌。 (3)在理解句意的基础上作答。“我欲”三句句意:我想要乘 着清风回到天上,又恐怕月宫那美玉砌成的楼宇受不住九天 之上的寒冷。这几句写出词人既留恋人间又向往天上的矛 初中语文 盾心理,这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生 活的思想感情。据此分析作答即可。 (4)本题是开放性试题,观点明确、言之成理即可。可以喜欢 缠绵悱恻的风格。因为作者以月起兴,以与弟苏辙七年未见 之情为基础,围绕中秋明月展开想象和思考,把人世间的悲欢 离合之情纳入对宇宙、人生的哲理性追寻之中,反映了作者 复杂而又矛盾的思想感情,所以这种情感更适合缠绵悱恻的 风格去表达。可以喜欢大气豪迈的风格。本词中“但愿人 长久,千里共婵娟”的意思是但愿亲人年年平安,相隔千里也 初中语文 能共享这美好的月光,表达了作者的祝福和对亲人的思念,表 现了作者旷达的态度和乐观的精神,这种精神态度更适合用 大气豪迈的风格去表达。 初中语文 10.(学科素养·思维能力)请简要分析下面哪幅图与苏轼《水 调歌头》(明月几时有)的内容相符。        甲　　　　　　　　　乙 素养探究全练 初中语文 答：乙图与苏轼《水调歌头》(明月几时有)的内容相 符。画中的诗人举杯对月,与《水调歌头》(明月几时有)的 “明月几时有?把酒问青天”“但愿人长久,千里共婵娟” 的内容意境相吻合。 解析　甲图画的是小童倒茶、老翁喝茶的情景,不是夜晚,没 有明月。乙图的画意是诗人举起酒杯,对着月亮,很容易让人 想到《水调歌头》(明月几时有)的“明月几时有?把酒问青 天”“但愿人长久,千里共婵娟”等内容。 初中语文 谢谢观看 初中语文 $$