3.2识别世界主要地形类型—地形图(第二课时)课件-2025-2026学年七年级地理上册晋教版(2024)

2025-07-26
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普通

资源信息

学段 初中
学科 地理
教材版本 初中地理晋教版七年级上册
年级 七年级
章节 2 识别世界主要地形类型
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2025-2026
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 38.02 MB
发布时间 2025-07-26
更新时间 2025-07-26
作者 xkw-161125
品牌系列 -
审核时间 2025-07-26
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/53207151.html
价格 1.50储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

学会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等地形部位, 判读山坡的陡缓。 了解分层设色地形图原理,学会在分层设色地形图上识别基 本地形类型。 龙脊梯田 古印加文明石块梯田 德国摩泽尔葡萄园梯田 梯田 雕刻在大地上的等高线 无论是亚洲季风山区的水稻梯田,欧洲的葡萄园梯田,还是安第斯山区古印加文明的石块梯田,都是人类在山区丘陵地带,集约利用有限土地资源的方式。 等高线地形图的判读 地形【topography】 指的是地物形状和地貌的总称 我们如何将地形起伏记载在一张纸上呢? 什么是等高线地形图? 等高线:将图中海拔相同的各点连接成平滑的曲线。 等高线地形图:用等高线和等深线表示地球高低起伏的地图。 等高线地形图的基本特征 1.同线等高 2.同图等距 3.为闭合曲线 等高线地形图的原理 100m 150m 200m 250m 等高线地形图的基本特征 1.同线等高 2.同图等距 3.为闭合曲线 等高线地形图的判读 100m 150m 200m 250m 等高线密集 等高线稀疏 陡坡 缓坡 4.密陡疏缓 5.一般不相交,在垂直壁立的陡崖处可相交 恒山绝壁上悬空寺 1.同线等高 2.同图等距 3.为闭合曲线 等高线地形图的判读 100m 150m 200m 250m 4.密陡疏缓 5.一般不相交,若重叠则为崖 6.示坡线指向海拔低的方向 等高线地形图的基本特征 7.凸高为谷,凸低为脊 等高线地形图的判读 认识山体不同部位 山峰 山峰 600 564 554 544 534 1.等高线闭合 2.数值内高外低 3.一般用 表示 230 240 250 260 盆地 1.等高线闭合 2.数值内低外高 3.山区聚落多分布于山地盆地 等高线地形图的判读 山谷 564 560 558 山谷 山谷 1.等高线向高值凸 2.山谷线数值低于两侧 3.山谷线又称集水线 认识山体不同部位 等高线地形图的判读 山脊 山脊 山脊 1.等高线向低值凸 2.山脊线数值高于两侧 3.山脊线又称分水线 山脊 564 560 558 认识山体不同部位 等高线地形图的判读 基本概念 图示地区有一段长城遗址,其位置最有可能位于( ) 山脊 山谷 山谷 缓坡 A.①段 B.②段 C.③段 D.④段 ① ② ③ ④ A 行走在陡峭山脊上的长城 ——“因地形,用险制塞” 等高线地形图的判读 鞍部 鞍部 360 364 365 364.2 362 358 360 360.4 360.3 鞍部 鞍部 鞍部 1.位于两山峰之间 2. 地势比较平缓 3.呈马鞍形状 认识山体不同部位 2. 地形图 (1)等高线地形图的判读 低 鞍部 陡崖 高 小试牛刀 等高线地形图的应用 估算相对高差 交叉相减 ⑦ ⑧ 甲 乙 海拔最低处 350m<X<400m 海拔最低处 900m<Y<950m 900m<Y<950m 350m<X<400m 最大高差 500m<Z<600m 等高线地形图的阅读——判读五种地形类型 平原:200米以下, 等高线稀疏, 高原:等高线稀疏, 海拔在500米以上 山地:海拔在500米以上,等高线密集 丘陵:海拔在500米以下, 等高线较为密集, 盆地:中间海拔低, 等高线稀疏 四周海拔高, 等高线密集 在等高线之间着上不同的颜色,就变成了分层设色地形图。 你觉得分层设色地形图有什么优点? 分层设色地形图的颜色有什么特点? 分层设色地形图可以鲜明地表示出地势的高低起伏和各种地形的分布。 一般绿色表示 ;黄色、褐色表示 和 ; 白色表示 ; 蓝色表示 ,颜色由浅蓝至深蓝,表示海水由浅至深的变化。 阅读分层设色地形图,说出不同颜色代表的地形。 平原 高原 山地 雪山、冰川 海洋 地形剖面图 地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘成的。它是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。 地形剖面图可以更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。 课后作业 【实践】制作等高线地形模型。 要求: 用白色的橡皮泥捏成山体形状,要包含山峰、山脊、山谷、鞍部等地形部位。 $$

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