1.3 植物与阳光（教学设计）科学青岛版二年级上册（新教材）

本文围绕青岛版科学二年级上册《植物与阳光》展开，核心知识点为阳光对植物生长的影响。承接低年级对植物的初步认识，为后续探究植物生长条件奠基。通过实验、实例分析等环节，培养学生科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养。 本教学设计亮点在于采用对比实验法，结合生活实例。从学生层面看，提升探究能力；从教师层面讲，提供清晰授课思路；从课堂效果而言，有效突破“对比实验”这一教学难点。

青岛版（2024）科学二年级上册 《植物与阳光》教学设计 课题 1.3 植物与阳光 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道植物的生存和生长需要阳光，阳光是影响植物生长的重要因素。 2. 能举例说明不同植物对阳光的需求不同（如喜阳植物、耐阴植物）。 科学思维： 1. 通过对比实验，观察、比较植物在不同光照条件下的生长差异，初步形成“控制变量”的科学思维。 2. 能根据现象归纳总结阳光与植物生长的关系。 探究实践： 1. 能参与“天竺葵在阳光下和黑暗中的生长对比”实验，学习简单的实验操作和观察记录方法。 2. 能联系生活实例，分析阳光对庄稼、水果等植物的影响。 态度责任： 1. 激发对植物生长现象的探究兴趣，培养严谨的科学观察态度。 2. 初步树立“环境影响生物生存”的意识，关注身边植物与环境的关系。 教学重难点 重点：通过实验和生活实例，认识阳光是植物生长的必要条件。 难点：设计并理解“对比实验”的操作步骤（控制单一变量：光照有无），分析实验现象。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 图片激趣：出示草坪情境图：“同学们，观察这两张图片，大树下的小草长得稀疏，而旁边阳光充足的地方，小草却很茂密，你们觉得是什么原因呢？” 2. 学生猜想：鼓励学生自由发言。 （如“可能和阳光有关”“大树挡住了阳光”等）。 3. 教师引导：“大家提到了阳光，那阳光到底对植物生长有什么影响呢？今天我们就来研究‘植物与阳光’的关系。” （板书课题） 课 程 学 习 二、探索 活动一：研究植物与阳光的关系 任务1：没有阳光，天竺葵生长状况如何？ 1. 实验设计讲解： 展示两株长势差不多的天竺葵，提问：“如何知道阳光对它们的影响？”（引导学生说出“对比”）。 讲解操作指南（结合板书图示）： ① 分组：将两株天竺葵分别标记为“阳光组”和“黑暗组”； ② 操作：“阳光组”放在教室窗台（或室外阳光下），“黑暗组”用纸箱完全罩住（确保无光线进入）； ③ 养护：每天给两组天竺葵浇同样多的水，提醒学生不要移动位置。 强调关键：“除了阳光不同，其他条件（水量、温度、土壤）都要一样，这就是‘对比实验’的方法。” 2. 观察与记录： 发放记录表，指导学生每天观察叶片颜色、形态（如是否发黄、枯萎），用简单图画或符号记录（例：√表示健康，×表示枯萎）。 3. 预设实验结果（提前准备或用视频展示）： 两周后，“阳光组”天竺葵叶片翠绿、长势旺盛；“黑暗组”叶片发黄、变软，甚至枯萎。 任务2：阳光对其他植物有什么影响 1. 生活实例分析： 出示图片： ① 农田里的玉米：“为什么阳光下的玉米长得更茂盛？”（阳光充足，长得高、叶子绿）； ② 苹果：“为什么苹果向阳的一面更红？”（阳光帮助果实合成色素）； ③ 西瓜：“背阴面为什么呈黄色？”（缺少阳光，叶绿素少）； ④ 室内绿萝与暴晒绿萝：“室内绿萝为什么不能暴晒？”（不同植物对阳光需求不同）； ⑤ 苔藓：“为什么苔藓喜欢长在背阴处？”（耐阴植物，不需要太多阳光）。 引导学生总结：“大多数植物需要阳光，但不同植物需要的阳光多少不一样。” 2. 小组讨论：“你还知道哪些植物喜欢阳光？哪些植物喜欢阴凉？”（鼓励举例，如向日葵、仙人掌喜阳；蕨类、龟背竹耐阴）。 （三）反思评价：总结与表达 1. 实验分享：请小组代表汇报天竺葵的生长差异，说出“阳光下和黑暗中植物的不同”（如叶片颜色、硬度）。 2. 方法回顾：“我们用了什么方法研究阳光的影响？”（对比实验，只改变阳光条件）。 3. 科学结论：板书核心观点：“植物的生长需要阳光。阳光充足，多数植物长得更好；但不同植物对阳光的需求不同。” （四）拓展迁移：生活中的植物 1. 任务布置：“观察校园或家里的植物，记录哪些植物长在阳光多的地方，哪些长在背阴处，下节课分享。” 2. 情感升华：“阳光是植物的‘食物’，我们要保护植物的生长环境，比如不随意遮挡小区里的花草哦！” 课堂 小结 通过实验和观察，我们发现阳光是植物生长的重要条件，大多数植物需要阳光才能长得健康，但不同植物对阳光的喜好不同。今后观察植物时，别忘了想想它们和阳光的关系哦！ 板书设计 植物与阳光 阳光下 黑暗中 天竺葵：翠绿、旺盛 天竺葵：发黄、枯萎 多数植物需要阳光 植物生长受影响 （例：玉米、苹果） （对比实验：只变阳光） 喜阳植物：向日葵、仙人掌 耐阴植物：苔藓、绿萝 教学反思 1. 成功之处：通过对比实验和生活实例，学生能直观理解阳光对植物的影响，实验操作步骤简单，符合二年级学生的动手能力。 2. 改进之处：若实验周期（两周）与课堂时间冲突，可提前拍摄实验过程视频或准备对比图片；部分学生可能忽略“控制变量”，需在实验前加强引导。 3. 延伸思考：后续可结合“植物与水”“植物与土壤”等内容，开展“植物生长需要哪些条件”的综合探究。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$