第二单元 生活的记忆（知识清单）语文统编版2024八年级上册

第二单元 生活的记忆 知识清单（挖空版） （右键预览大图） 基础知识积累 字词积累 （一）字音 第7课《藤野先生》 挟( ) 樱( )花 绯( )红 宛( )如 解剖( ) 杳( )无消息 瞥( )见 不逊( ) 畸( )形 匿( )名 诘( )责 抑扬顿挫( ) 凄( )然 教诲（ ) 发髻( ) 油光可鉴( ) 深恶( )痛疾 第8课《回忆鲁迅先生》 筵（ ）会 窘（ ） 抹（ ）杀 踌躇（ ） 紊（ ）乱 咳嗽（ ） 瞿（ ）秋白 调羹（ ） 揩（ ） 阖（ ） 草率（ ） 校（ ）样 第9课《天上有颗南仁东星》 浩瀚( ) 口径( ) 浸染( ) 口头禅( ) 瞠目结舌( ) 剔刺( ) 潜质( ) 广袤( ) 大窝凼( ) 人迹罕至( ) 目睹( ) 筛选( ) 天穹( ) 炫丽( ) 朝气蓬勃( ) 篝火( ) 肺癌( ) 湍急( ) 尴尬( ) 咆哮( ) 第10课《美丽的颜色》 炽热（ ） 沥青（ ） 铀矿（ ） 幼稚（ ） 猝（ ） 窒息（ ） 吹嘘（ ） 钋（ ） 荧光（ ） 结核症（ ） 酸渍（ ） 沉淀（ ） 残渣（ ） 嘎（ ） 踱（ ） （二）多音字 1. 恶 ě：表示生理不适或心理反感，如： 。 è：形容性质恶劣或行为凶狠，如： 。 wù：表达强烈的厌恶情绪，如： 。 2. 抹 mǒ：涂抹、擦拭或消除，如： 。 mā：擦拭或捋平，如： 。 mò：用于特定动作或服饰，如： 。 3. 调 tiáo：调整、调和或调解，如： 。 diào：调动、音调或调查，如： 。 4. 率 shuài：率领、直率或大概，如： 。 lǜ：表示比值或效率，如： 。 5. 校 xiào：指教育机构或军衔，如： 。 jiào：校对、核对或较量，如： 。 6. 禅 chán：佛教术语或与修行相关，如： 。 shàn：特指帝王让位，如： 。 7.朝 zhāo：指早晨或一天，如： 。 cháo：表示方向、朝代或参拜，如： 。 （三）形近字 1. 挟、峡、侠 挟（ ）：用胳膊夹；倚仗。挟持、要挟、挟制 峡（ ）：两山夹水处。峡谷、三峡 侠（ ）：仗义助人者。侠义、侠客 2. 绯、诽、徘 绯（ ）：红色。：绯红、绯闻、绯衣 诽（ ）：说坏话。诽谤、诽议 徘（ ）：来回走。徘徊、徘翔 3. 杳、沓、查 杳（ ）：深远；不见踪影。杳无音信、杳然、杳渺 沓（ ）：多而重复。拖沓、纷至沓来 查（ ）：检查。调查、查阅 4. 诘、拮 诘（ ）：质问；追问。诘责、诘问、诘难 拮（ ）：经济窘迫。拮据、拮据 5.诲、悔 诲（ ）：教导；劝导。教诲、诲人不倦、训诲 悔（ ）：懊恼。后悔、悔改 6.髻、鬓、鬃 髻（ ）：盘在头顶的发结。发髻、高髻、倭堕髻 鬓（ ）：耳边头发。鬓角、两鬓斑白 鬃（ ）：马颈毛。鬃毛、猪鬃 7. 嗽、漱、喇 嗽（ ）：咳嗽。咳嗽、干嗽、呛嗽 漱（ ）：含水冲洗。漱口、洗漱 喇（ ）：喇叭。喇嘛、唢呐 8.瞿、矍 瞿（ ）：惊视；姓。瞿然、瞿聃、瞿塘峡 矍（ ）：惊视。矍铄、矍然 9. 揩、楷、谐 揩（ ）：擦；抹。揩油、揩拭、揩汗 楷（ ）：模范；字体。楷模、楷书 谐（ ）：和谐。和谐、诙谐 10. 瞠、膛、蹚 瞠（ ）：瞪着眼。瞠目结舌、瞠视、瞠乎其后 膛（ ）：胸腔。胸膛、炉膛 蹚（ ）：涉水。蹚水、蹚路 11. 炫、眩、弦 炫（ ）：强光晃眼；夸耀。炫耀、炫目、炫彩 眩（ ）：头晕。眩晕、目眩 弦（ ）：琴弦。弓弦、弦乐 12.湍、喘、揣 湍（ ）：水势急。湍急、湍流、急湍 喘（ ）：急促呼吸。喘气、喘息 揣（ ）：估量。揣测、揣摩 13. 猝、瘁、粹 猝（ ）：突然。猝然、猝死、猝不及防 瘁（ ）：过度劳累。鞠躬尽瘁 粹（ ）：精华。纯粹、精粹 14. 荧、萤、莹 荧（ ）：微弱的光；眼光迷乱。荧光、荧屏、荧惑 萤（ ）：萤火虫。萤火虫、萤石 莹（ ）：光洁。晶莹、莹润 15. 淀、绽、锭 淀（ ）：沉淀；浅湖。沉淀、淀粉、白洋淀 绽（ ）：裂开。绽放、破绽 锭（ ）：金属块。组词：银锭、钢锭 16. 嘎、戛 嘎（ ）：拟声词；脾气怪。嘎吱、嘎嘣、嘎调 戛（ ）：突然停止。戛然而止、戛击 （四）词语积累 第7课《藤野先生》 【标致】漂亮。文中是反语,用来讽刺。 【不逊】傲慢无礼。逊，谦虚。 【斗乱】飞腾纷乱。 【适值】恰好遇到。 【掌故】关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。 【落第】原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。 【油光可鉴】课文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。 【杳无消息】一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 【抑扬顿挫】(声音)高低起伏和停顿转折。 【正人君子】文中是反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 第8课《回忆鲁迅先生》 【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 【筵会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。 【窘】①贫穷。②为难。③使为难。 【旷代】当代没有人比得上。 【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。 【踌躇】①犹豫。②得意的样子。 【抹杀】一概不计；完全勾销。 【紊乱】杂乱；纷乱。 【深恶痛绝】指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 【阖】闭合。 【不以为然】不认为是对的。表示不同意或否定。 第9课《天上有颗南仁东星》 【潜质】潜在的素质。 【尴尬】1.行为、态度不正常。2.处境困难或事情棘手，难以应付。 【筛选】指作物或树木选种的方法，在文中指通过淘汰的方式挑选。 【篝火】原指用竹笼罩着的火，现借指在空旷的地方或野外架木柴燃烧的火堆。 【凼】方言用字，指水坑。 【严丝合缝】闭合得很好，没有丝毫缝隙。 【瞠目结舌】瞠：瞪着眼睛。结舌：翘起舌头落不下。瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 【热泪盈眶】盈：充满。眶：眼眶。泪水充满了眼眶。形容非常激动。 【一览无余】览，看。形容视野开阔，毫无阻碍。 【朝气蓬勃】朝气指早晨新鲜的空气，朝气蓬勃形容富有青春活力、生气勃勃的样子。 第10课《美丽的颜色》 【炽热】温度高，极热。火热而猛烈。 【窒息】因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。 【猝至】突然到来。 【吹嘘】夸张地宣传。 【踱步】慢步行走。 【离析】分离；离散。 【景况】情况；境况。 【和颜悦色】脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。 【小心翼翼】形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 【筋疲力尽】用尽了力气，极其疲劳。 文学常识积累 （一）作者 1.鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名 ，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，1921年完成著名中篇小说 。 主要作品有小说集 、 《故事新编》，散文集 ，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》等。 2.萧红，原名张乃莹，中国现代著名女作家。1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。 主要作品： 《马伯乐》 《小城三月》。 3.王宏甲，当代文学家、著名学者，福建建阳人。中国作家协会报告文学委员会副主任，中国报告文学学会副会长。作品曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、冰心散文奖、中国图书奖、解放军全军新作品一等奖等。所著《智慧风暴》《新教育风暴》对中国新世纪教育转型产生重要影响。2016年在中央电视台大型纪录片《长征》中担任电视总撰稿。 4.艾芙·居里，居里夫人的女儿，法国优秀的音乐教育家和人物传记作家。代表作品 。 （二）作品 1.《朝花夕拾》是鲁迅唯一的回忆性散文集，原名 ，收录1926年创作的10篇散文。书中追忆了鲁迅从童年到青年的生活轨迹：既有百草园的桑葚、覆盆子与雪地捕鸟的童趣，也有三味书屋的刻板；既有长妈妈寻来《山海经》的暖意，也有对衍太太虚伪的冷峻审视；更有藤野先生的正直热忱与异国求学的彷徨。 文字兼具 视角的纯真与成年后的深刻，在温馨回忆里藏着对封建礼教、社会麻木的反思。它不止是个人记忆的碎片，更折射出清末民初的时代光影，以幽默冲淡苦涩，以温情包裹锋芒，是读懂鲁迅精神世界的温暖入口。 2.《居里夫人传》：1937年，在居里夫人去世三周年之际，她的女儿 发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外产生了很大的影响。 书中回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，主要描述的是居里夫人的品质、工作精神和处世态度。 作者艾芙•居里向读者详细介绍了她的母亲除了在科学领域取得的优异成绩外，还用自己一生为人处世的崇高行为给女儿树立了榜样，对女儿的教育也有许多独特的方式。 （三）文体知识 1.回忆性散文 ⑴定义：回忆性散文是以作者过往经历为蓝本，借记忆中的人、事、景抒发情感与思考的散文体裁。 ⑵特征： 内容上多以第一人称“我”为叙事视角，选材常聚焦个人生命片段。写法上不苛求叙事完整，更重情感的真实流动。 以回忆为桥，让个人记忆照见普遍人性，唤起读者心底相似的生命共鸣。 大都具有双重视角：“过去之我”呈现事件本真，“现在之我”注入情感与思考，两者交织成带温度与深度的叙事。 2.回忆录 ⑴定义：回忆录是散文的一种，以作者亲身经历或见闻为基础，侧重回忆特定人物、事件。 ⑵特征：它以真实性为底色，融入个人情感与主观视角，常聚焦片段而非完整生平，区别于自传（以自身为主）和传记（多为他人客观记述）。兼具史料价值与文学性。 ⑶分类：根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。 3.人物传记 ⑴定义：是一种记述人物生平事迹的文学体裁，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关资料，加以选择性地编排、描写与说明而成。 ⑵特征：真实性，文学性，历史性，人物的典型性。 ⑶分类：按照创作主体，可以分为自传与他传；按照表现形式，可以分为历史性传记、文学性传记、评论性传记。 （四）修辞知识：夸张 1.概念：故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点，这种修辞手法我们称之为夸张。 夸张在文学作品中很常见，如李白的诗句“黄河之水天上来”“白发三千丈”“蜀道之难，难于上青天”等。有些成语其实也带有夸张的特点，如“惊天动地”“气吞山河”“千钧一发”等。 2.分类 （1）夸张可以是 ，也就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。例如:有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天……(鲁迅《藤野先生》) （2）夸张也可以是 ，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。 例如:一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(鲁迅《药》) （3）夸张还可以是 ，就是把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的。 例如:他酒没沾唇，心早就热了。(郑直《激战无名川》) 文本梳理 《藤野先生》 （一）内容结构 1.主要内容 （1）在东京（1—3）：清国留学生看樱花、学跳舞，不学无术。 令我厌恶，促使我离开东京，前往仙台，是见到藤野的缘由。 （2）在仙台（4—35） ①去仙台途中见闻：日暮里、水户 日暮里：联想到日暮途穷、内忧外患的祖国，表现了对国家命运的担忧； 水户：表达了对朱舜水爱国精神的仰慕，表现了作者的爱国思想。 ②初到仙台受优待：大概是物以稀为贵罢 类比：以芦荟、白菜类比自己，在幽默的自嘲中，饱含着弱国弱民的辛酸与隐痛，表现了作者强烈的民族自尊心。为藤野先生的出场作铺垫。 ③与藤野先生相识、相处、分别。 （3）离开仙台（36—38） ①歉意、愧疚：没有给先生寄信和照片 ②感激、赞颂：最使我感激，给我鼓励的 高度赞扬了藤野先生毫无民族偏见的高尚品质，和对医学事业的热爱，表达了作者对他的崇敬、感激和怀念之情。 ③怀念、影响 ：装订、收藏讲义 ；悬挂照片 ；多写文章。 2.与藤野先生相识、相处、分别 （1）初识藤野先生： ①正面描写：外貌、动作、语言，白描手法，传神地勾勒出他认真严谨的性格。 ②侧面描写：借留级学生之口写藤野先生“穿衣太模糊”的掌故，侧面表现了藤野先生不修边幅、生活俭朴的特点。与其教学的一丝不苟形成鲜明对比，有欲扬先抑的效果。 （2）与藤野先生相处： ①添改讲义： 认真负责 ②纠正解剖图： 严谨和蔼 ③关心解剖实习：热情诚恳 ④了解女人裹脚：求实精神 （3）与藤野先生分别。 ①分别原因：鲁迅弃医从文 匿名信事件 、看电影事件。 ②惜别 ： “我”谎称改学生物学 ；先生赠照片、题字。 3.双线结构 （1）明线：作者与藤野先生的交往 （相识——相处——离别——怀念）。 （2）暗线：作者的思想感情的变化 （作者的爱国情感——弃医从文）。 （二）人物描写 1.人物形象： ①藤野先生：正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见。 ②“我”： 强烈的民族自尊心和爱国情感。 对东京清国留学生不学无术的厌恶；去仙台途中对日暮里和水户的印象；初到仙台受优待的敏感；匿名信和看电影事件中的激愤；决定弃医从文报效祖国。 2、人物描写 【考点链接】刻画人物的一般方法：①选取典型事件；②抓住人物特点；③正面描写人物（外、语、动、心、神）④侧面烘托人物。 ①添改讲义：细节描写，细致具体地写出了藤野先生教学认真，关心学生的特点，表现了他没有民族偏见、为人正直的品质。“连”表达了我的意外、吃惊、不安和感激。 ②纠正解剖图：语言、神态描写，藤野先生语气委婉，但要求严格，表现了他严而有度、循循善诱的教学态度。“可惜”表达了作者深深的惋惜和自责之情，与上文的感激呼应，交织着对藤野先生由衷的钦佩之情。 ③匿名信事件与看电影事件：正面表现藤野对鲁迅的无私帮助； 与爱国青年的行为作对比，侧面表现藤野先生没有民族偏见的高尚品质。 ④惜别：侧面表现藤野先生的真诚关心让“我”不忍说出真实原因； 正面表现藤野先生的真诚关心。 （三）主题思想: 本文回忆了作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，以及作者弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热忱，治学严谨，认真负责，毫无民族偏见的高尚品质，表达了作者对他真挚深沉的怀念之情，并反映出那个时代进步青年强烈的民族自尊心和爱国情。 （四）语言特点 1.幽默讽刺的反语。 ①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 “标致”运用反语的修辞手法，对“清国留学生”的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质，表达了作者的极端厌恶之情。 ②“问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞。’” 这里“精通时事”是反语，这些人“精通”的“时事”其实是一些无聊的事。 ③日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 “爱国青年”是反语，指的是一些受军国主义思想影响的自私狭隘、狂妄自大的日本青年。 ④中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力。 “所以”强调日本学生思维逻辑的荒谬，表达了作者自尊心受到伤害后的愤慨之情。尾句运用反语，写出了作者遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的心情。 ⑤于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。 “正人君子”是反语，指的是那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 2.深刻的含义 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，……也无怪他们疑惑。 帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日本“爱国青年”用这个反动观点看待中国留学生，便认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的能力。 中国当时确实是弱国，但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。“弱国”与“低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的。作者这样写，体现了极端愤慨的情感。 ②但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “偏”字一方面写出当时作为弱国国民的中国人处境的悲惨，另一方面也流露出作者对中国国民的愚昧的批判态度。“在讲堂里的还有一个我”说明作者没有把自己当作局外人或旁观者。影片的内容始终牵动着作者的爱国心，此时，他内心的痛楚可想而知。 3.善用白描手法 ①其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 鲁迅先生擅长运用白描手法写人记事，往往抓住人物或场景的主要特征，寥寥几笔便极为传神，如上段话中，作者便抓住藤野先生“黑瘦”“八字须”“挟着书”“缓慢而很有顿挫的声调”等显著特征来刻画他。 ②头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 运用白描手法，通过对外貌、动作的细节描写，比喻、夸张的手法，生动形象地写出了清国留学生招摇过市、自我陶醉的丑态，表达了作者对他们不学无术、不求上进的行为的厌恶和讽刺。 （五）课后习题 1.本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 2.阅读课文中作者与藤野先生交往的部分， 说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。 3.作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为这两部分内容之间有什么样的关系? 4.鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。 5.“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 《回忆鲁迅先生》 （一）内容结构 1.生活片段： ⑴鲁迅明朗的笑声； ⑵鲁迅走路很轻捷； ⑶鲁迅待客和饮食； ⑷与“我”开玩笑； ⑸鲁迅先生“会心的笑”； ⑹认真阅读青年的来信； ⑺对待原稿和校样； ⑻许先生的忙碌； ⑼看完电影，在路边等车； ⑽鲁迅先生的休息； ⑾陪客人到深夜工作至凌晨； ⑿亲自验证鱼丸是否新鲜； ⒀鲁迅先生包书； ⒁鲁迅先生带病工作。 2.人物特点： ⑴乐观爽朗，平易近人 ⑵干练敏捷，干脆利落 ⑶热情周到，尊重妻子 ⑷幽默风趣 ⑸乐观爽朗，平易近人 ⑹关爱青年，严格要求 ⑺淡泊名利，不拘小节 ⑻辛勤、忙碌 ⑼关爱亲人、平和慈祥 ⑽热爱工作，珍惜时间 ⑾真诚待人、忘我工作 ⑿尊重孩子，实事求是 ⒀一丝不苟，认真细致 ⒁鞠躬尽瘁，死而后已 3.截取生活片段的写法 写法特点：不按时间顺序，截取生活片断，大量细致地记叙人物的工作、生活琐事。 ⑴更真实：伟人也像平凡人一样开玩笑、看电影，也有自己的独特生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅，更让人觉得可亲可爱。 ⑵更直观：对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接了解到鲁迅不为人知的一面：他的为人处世，他如何工作、如何休息，以及他思想、性格的特点。 ⑶更真挚：通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。 ⑷更有趣味：关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 ⑸更有表现力：通过以小见大的写法，文章中的琐事描写实际上展现了鲁迅的伟大人格和崇高精神。这种表现方式既含蓄又深刻，能够给读者留下深刻的印象。 （二）主题思想 这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 （三）艺术手法 1.细节描写 ⑴日常生活——笑： 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 品析：细节描写，从动作、声音、神态等不同角度描写鲁迅先生的笑，从心底发出，真诚会心，突出鲁迅先生明朗豪爽的性格。 ⑵日常生活——走： 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 品析：关联词“一……就……”，时间副词“刚”“同时”，都表明动作衔接紧密，说明速度非常快。 几个动作“抓起”、“扣”和“伸出去”，一气呵成，动作果敢，没有犹豫。 用“仿佛不顾一切地走去”来形容鲁迅先生一往直前、义无反顾的行事风格。 ⑶日常生活--神态： 鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 品析：第一句是写鲁迅先生“沉思”的状态，第二句是写“静坐”的状态，都突出鲁迅先生“安顿”“安静”之“安”的一面。前者表现作为伟人的鲁迅，他严肃、深邃的一面。后者表现作为凡人的鲁迅，他也有温柔、祥和的一面。 ⑷严于律己： 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿起剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 品析：不在意手稿，是名利上对自己的严格要求；彻夜工作到凌晨，是工作上对自己的严格要求；自己动手包书，是日常小事上对自己的严格要求。 ⑸宽以待人 待亲人：只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐……又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。 待萧红：以后我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?” 待客人：鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。 待青年：但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 待儿子：别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 2.侧面描写 ①写家人：写海婴闹得起劲、许先生谈话侧面表现出鲁迅家庭生活的和谐温馨、琐碎繁忙。 写许先生的忙碌，侧面突出鲁迅的忙碌。 许先生和海婴睡觉，侧面表现鲁迅的工作是利用别人睡觉的时间完成的，表现他工作的辛苦。 ②写萧红：萧红的疑惑从侧面写出鲁迅先生开玩笑时故作认真的姿态，表现了他的幽默风趣。 ③写保姆：保姆吩咐海婴轻点走的细节，暗示鲁迅工作时间之晚之长，体现出家人对他工作的认同和尊重，从侧面反映出鲁迅忘我的工作精神。 （四）语言赏析 1.许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 赏析：运用特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，突出了鲁迅先生从深夜工作到天明时间之长、工作之专注，突出了他背影的“黑大”，寓意鲁迅先生在漫漫黑夜里孤独地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。 2.鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 赏析：景物描写的简单和谐是鲁迅先生“睡”的背景和衬托，明亮的景物既是对环境的实写，又喻指光明的未来。物品的细节描写中运用比拟手法，表现了鲁迅书桌的干净整齐，突出了鲁迅细心认真、一丝不苟的习惯，也渲染了安静、温馨的氛围。 3.鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 赏析：七个“陪”字，六个表示具体时间的词，强调鲁迅先生会客时间长、客人多，表现了鲁迅先生日常事务的庞杂，体现了鲁迅先生待客的真诚、热情、有耐心，表达了萧红对鲁迅先生的敬仰之情。 4.鲁迅先生必得休息的，须藤老医生这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁迅全集》）。 赏析：病情之严重与鲁迅先生所思之多、欲做之多形成鲜明对比，突出了鲁迅先生为了工作不顾身体的忘我奉献精神，表达了作者强烈的敬仰和赞美之情。 （五）课后习题 1.本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，将其组合在一起，呈现出一个生活化的鲁迅形象。通读全文，边读边圈画出表现鲁迅个性特征的语句，在你印象深刻的地方作些批注。 2.本文结构比较松散，写的都是日常小事，但却成为众多回忆鲁迅的作品中的经典。试从结构、选材的角度，简要分析文章的独到之处。 3.鲁迅先生给人的印象通常是严肃的，而本文多处写了他的笑。联系上下文，分析下列语句表现了鲁迅先生怎样的个性特征。 ⑴鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ⑵饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 ⑶周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 ⑷许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 4.鲁迅逝世后，有很多人撰写回忆性文章，记述他们心目中的鲁迅，追忆自四己与先生的交往。课外阅读阿累《一面》、靳以《忆鲁迅先生》、郁达夫《回忆鲁迅》、许寿裳《鲁迅的精神》等文章，把自己对鲁迅的认识写下来，讲给同学听。 《天上有颗南仁东星》 （一）内容理解 1.内容分层 ⑴南仁东少年求学的往事。 ⑵南仁东青年工作学习的经历。 ⑶南仁东主持大射电望远镜的选址工作。 ⑷南仁东主持开展的“中国天眼FAST”落成并启用。 ⑸南仁东逝世，但“南仁东星”永远闪耀在天空。 2.双线结构： ⑴以时间为线索，文中多处提到年份和传主的年龄 作用：以时间为线索，清晰串联南仁东的人生历程，尤其是主持FAST工程的关键节点，展现工程从构想到建成的漫长艰辛；通过年龄变化，凸显他在少年立志、盛年立项、晚年攻坚的奉献：从50多岁开启规划到72岁病逝，用生命最后2 年铸就“天眼”，强化其为科学事业燃尽一生的精神，增强文章的感染力与说服力。 ⑵“看星星”贯串了南仁东的一生，是贯串全文的另一线索。 作用：⑴开篇以对星空的感悟引入，营造出神秘而充满想象的氛围，为后文南仁东与星空的不解之缘埋下伏笔，引发读者阅读兴趣。 ⑵介绍南仁东的出生及少年经历，通过看星星、提问等细节，展现其对未知事物的好奇与探索精神，与标题相呼应，暗示其一生与星空的紧密关联。 ⑶儿时记忆的重现，暗示其对星空的热爱从未改变，为下文投身大射电望远镜事业做铺垫。 ⑷结尾与开头相呼应，再次点题，将南仁东的个人经历与精神品质升华为一种象征，他如同星辰，照亮无数人前行的道路，激励着后来者不断探索未知。 3.人物形象 ⑴南仁东是一个深厚家国情怀和责任担当的人。为了射电望远镜的选址，他不顾天气的恶劣，路途的艰辛，与团队一起在深山中寻找。之后，自力更生开展大口径射电望远镜项目。 ⑵南仁东是一个有坚韧不拔的毅力的人。无论是青年学习的艰辛还是工作中遇到的困难，他都能迎难而上，为了自己的目标而不懈奋斗。 ⑶南仁东是一个有卓越的科研能力和创新精神的人。他不仅是“中国天眼”项目的发起者，还亲自参与了项目的选址、设计建设等各个环节。他充分发挥了自己的专业知识和创新思维，解决了许多技术难题，为项目的成功实施奠定了坚实基础。 （二）主题思想 1.以年龄为线索，介绍了南仁东从小的“星空”梦，少年时立下报国之志，青年时勇于挑战、奋勇争先，中年与老年阶段全力投人到建造“中国天眼”的事业中的故事。文章内容丰富，详略有序，描绘了一个具有崇高理想信念、为祖国的科学事业鞠躬尽瘁，死而后已的“人民科学家”形象。 2.题目品析： ①从内容上看，题目点明文章核心人物南仁东以及他与天文学的紧密联系，概括了南仁东因杰出贡献小行星以他命名的重要事件，突出文章主要内容； ②从结构上看。“星星”贯穿全文，从南仁东儿时看星星，到为建造观天巨眼努力，再到成为被命名的“星星”，是文章的线索，使文章结构清晰，浑然一体； ③从主题和情感上看，运用象征手法，将南仁东比作“星星”，象征他在天文学领域的卓越成就和如星辰般闪耀的精神品质，表达了作者对南仁东的崇敬与赞美之情，揭示文章主题，引发读者思考和共鸣。 3.尾句理解：南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 表层意思是南仁东从儿时热爱看星星，到后来因在天文学领域的卓越贡献，使国际永久编号第79694号的小行星以他的名字命名，成为了天空中被命名的“星星”；深层含义是南仁东为建造“中国天眼”奉献一生，他勇于探索、不畏艰难、无私奉献的精神，如同璀璨星辰，成为无数少年敬仰和学习的榜样，激励着他们追求梦想。 （三）写作手法 1.选取典型事例：具体表现南仁东为建造“中国天眼”所做出的努力 ①1994年起，主持大射电望远镜的选址工作，对贵州深山一百多个地点逐一实地考察； ②面对国际项目受阻，决定独立建造500米口径球面射电望远镜，并推动项目立项； ③担任“中国天眼”工程首席科学家兼总工程师，带领团队克服重重困难推进工程建设； ④患病后仍心系工程，病情稍有缓解就返回工地，直至工程落成启用 。 2.穿插细节描写。 ⑴语言描写： ①怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？（通过语言描写，展现出南仁东面对困难时充满自信，勇于挑战的精神。） ②正因为落后，才要奋起。（面对质疑声，南仁东朴素的话语表现了他的不甘落后和自信坚定。） ③我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。（寥寥数语，简洁有力，表现了南仁东开拓进取的创新精神和对我国未来科技发展的无限自信，充满力量，鼓舞人心。） ⑵特写镜头： ①那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。 （特写镜头，肖像描写，通过学生之口，侧面表现南仁东在科研工作中的高度专注和忘我状态，表达对南仁东敬业精神的崇敬之情。） ②当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 （特写镜头，定格描写南仁东看馈源舱升空过程的场景，表现了他对“天眼”即将建成的期待，充满抒情意味。胡子颜色变化这一细节，写出了南仁东对“天眼”倾注的时间之长、心血之多。） ⑶场景描写： 他的同事和学生看到他双手扶在 “天眼” 圈梁的栏杆上，俯身朝下…… 他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜…… 应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来…… 它们飞翔着，穿越了 70 年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ （描绘南仁东登上圈梁喜极而泣的场景，眼泪的细节描写强调南仁东为“中国天眼”建成付出的巨大努力，作者基于事实，展开想象，营造出一幅恢弘而充满诗意的画卷，浪漫而悲壮，引起读者的强烈共鸣。） ⑷环境描写： ①到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。 （自然环境描写，写出了贵州大山深处艰险的环境，烘托了南仁东不畏艰辛、坚毅执着的精神，表达敬重之情。） ②这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向 “中国天眼” 走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 （环境描写营造出庄严肃穆而又略带伤感的氛围，南仁东孤独而坚定的身影，令人感受到他为科研事业奉献一生的伟大。） 3.侧面描写。 ①从省长到不少村长都认识他这个“穿短裤的天文学家” （侧面烘托了南仁东对待科研工作的严谨态度和不辞辛劳的精神。） ②有人说:“南仁东疯了！”“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。 （他人的质疑反衬了南仁东强烈的民族自尊心和为国争光的坚定信念。） ③工程的推进速度，令很多心存疑虑者瞠目结舌。 （“瞠目结舌” 侧面烘托出工程推进的高效。） （四）语言赏析： 1.这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 赏析：环境描写营造出庄严肃穆而又略带伤感的氛围，南仁东孤独而坚定的身影，令人感受到他为科研事业奉献一生的伟大，表达了作者对南仁东的无限敬仰与赞美之情。 2.他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下…… 他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ 赏析：运用比喻、拟人、排比、夸张的手法，描绘南仁东喜极而泣的场景，眼泪的细节描写强调南仁东为“中国天眼”建成付出的巨大努力，诗意的语言和充满想象力的描写，表达了南仁东的激动和作者对他的赞美与崇敬。 《美丽的颜色》 （一）内容结构 1.内容分层： ⑴工作环境：(1—6)描写居里夫妇娄蒙路的棚屋。 ⑵工作情况：(7—19)记述居里夫妇在棚屋的科研工作。 ⑶镭的发现：(20—26)描写居里夫妇发现镭的场景。 2.工作的艰辛与快乐 （1）工作环境恶劣。 娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。 然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。……炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。 （2）工作设备简陋。 我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。 我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。 （3）工作强度巨大。 在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。 她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 她独自一个人就是一个工厂。 我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。 （4）工作的快乐：对科学的痴迷和热爱。 ⒀段：工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。 ⒁段：感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。 ⒁段：我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 3.人物形象 ⑴不畏艰辛、吃苦耐劳、坚持不懈。 ①文中对恶劣工作环境的描写； ②第9、10、11、12段居里夫人工作的描写：外貌、动作、语言。 ⑵热爱科学、以苦为乐、献身精神：第14、15、16、17、18段中的语言描写。 （二）主题思想 （1）课文记叙了居里夫妇在简陋条件下研究提取镭的过程，表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神，同时赞扬了居里夫妇热爱科学、献身科学的高尚品质。 （2）题目含义：“美丽的颜色“既指镭闪耀着的美丽荧光；也指发现镭时的喜悦心情；更指居里夫人热爱科学，潜心科研，乐观坚守的科学精神。 （三）写作手法 1.在文章中引用人物原话、信件和日记 文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日记。 作用：引用居里夫人的原话、信件和日记，一方面补充了历史细节，增强了文章的可信性、真实性；另一方面展现了传记主人公的内心世界，增强了文章的感染力；这些引用的话语，变换了文章的叙述方式和节奏，使行文更加富有变化，更引人入胜。人物生动活泼，形象更加具体丰满。 2.正面描写与侧面描写相结合 侧面描写（如第2、3段），通过写棚屋的简陋和条件的艰苦，侧面表现居里夫人不畏艰辛的科学精神。 正面描写（如欣赏“美丽的颜色”部分），写出了居里夫人在巨大的成功面前的谦逊、低调。 （四）语言赏析 1.特写镜头 “看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。 她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 赏析：①语言、动作、神态描写；②排比、比喻手法；③慢镜头定格。清晰细腻、淋漓尽致地表现了居里夫妇发现镭时内心的激动与欣喜，同时使语言富有节奏感，增强了表现力。 2.细节描写 ①玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 赏析：细节描写，通过描绘玛丽的外貌和工作环境，进一步表现了玛丽的工作强度大、工作的艰辛、工作环境的恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。 ②他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了）。 赏析：细节描写，用门“已经这样响过几千次了”说明居里夫妇进出这间房子的次数之多，从侧面写出了他们进行研究的时间之长，次数之多，写出了他们执着于科学研究的精神。 《学写传记》 1.什么是人物传记 ⑴概念：人物传记是以真实人物的生平为核心，记录其经历、思想、成就及影响的体裁，强调真实性，兼具史料价值与文学性。 ⑵分类： ①按作者分，有自传（本人撰写，如《老舍自传》）和他传（他人撰写，如《史记・项羽本纪》）； ②按内容详略分，有全传（完整记载一生）、片段传（聚焦关键阶段），还有评传（结合生平与评论）。 2.人物传记的特点 ⑴真实性：这是人物传记的根基，所有内容必须基于人物真实经历，拒绝虚构或篡改，是区别于小说的核心标志； ⑵个性化：需通过具体事件、言行细节展现人物独特个性，而非笼统标签，让读者感受到鲜活的“这一个人”； ⑶时代性：好的传记会将人物置于特定时代背景中，体现个人命运与时代浪潮的关联，让人物故事折射出时代风貌。 3.怎样写人物传记 ⑴传记内容要真实 娄蒙路的棚屋（地点真实），可以说是不舒服的典型。 由1898年到1902年（时间真实），居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的，玛丽后来写道（事件真实）:“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。…” 人物传记中涉及的时间、地点、人物、事件都必须真实、准确、具体。 ⑵选取事件要典型 1.居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程→不畏艰辛、吃苦耐劳、坚持不懈； 2.居里夫妇发现镭的场景→热爱科学、以苦为乐、献身精神。 《美丽的颜色》把概括叙述与特写镜头结合，由面到点，表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神，同时赞扬了居里夫妇热爱科学、献身科学的高尚品质。 选择典型事件突出人物特点，表现传主思想性格。 ⑶添加细节描写 【示例1】他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了）。 细节描写，用门“已经这样响过几千次了”说明居里夫妇进出这间房子的次数之多，从侧面写出了他们进行研究的时间之长，次数之多，写出了他们执着于科学研究的精神。 【示例2】玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 细节描写，通过描绘玛丽的外貌和工作环境，进一步表现了玛丽的工作强度大、工作的艰辛、工作环境的恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。 细致传神的细节描写既能使人物形象更加丰满，还能增强传记的可信性和感染力。 ⑷合理补充想象 他的同事和学生看到他双手扶在 “天眼” 圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了 70 年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ 描绘南仁东登上圈梁喜极而泣的场景，眼泪的细节描写强调南仁东为“中国天眼”建成付出的巨大努力，作者基于事实，展开想象，营造出一幅恢弘而充满诗意的画卷，浪漫而悲壮，引起读者的强烈共鸣。 合理的想象，能够填补事件的空隙，丰富文章内容，生动传神地表现人物。 《红星照耀中国》 一、文学常识 1.作者简介：埃德加·斯诺（1905.7—1972.2），1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市。埃德加·斯诺于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。 2.写作背景： 作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察，根据考察所掌握的第一手材料完成了《西行漫记》的写作。斯诺作为一个西方新闻记者，对中国共产党和中国革命作了客观评价，并向全世界作了公正报道。 3.作品概述： 《红星照耀中国》（Red Star Over China），曾易名为《西行漫记》，于1937年10月在伦敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版 。 该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。 二、阅读方法 1.阅读红色经典，应借助历史知识去还原历史情境、把握时代特点。 许多作品是以重大历史事件为题材的，体现出对特定历史阶段中时代精神的准确洞察和深刻把握。如《红星照耀中国》，介绍了红军的创立、革命根据地的斗争和二万五千里长征，让全世界看到了红军将领及普通战士的成长历史和精神品格。阅读作品时，可以结合在历史课上了解到的有关土地革命斗争和长征的内容，丰富自己对书中相关内容的认知，深化对革命斗争的意义和长征精神的理解。 2.阅读红色经典，要自觉接受革命精神的熏陶感染，净化、丰富自身的精神世界。 红色经典因其题材的特殊性，有着深刻的教育意义和强烈的鼓舞作用，是我们接受革命传统教育的宝贵资源。伟大建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神等中国共产党的伟大精神，是红色经典的精髓，需要我们在阅读中悉心领会。《铁道游击队》中的刘洪,《红日》中的沈振新,《林海雪原》中的杨子荣、少剑波,《红旗谱》中的朱老忠,《红岩》中的江姐、许云峰……数不胜数的英雄形象，是红色经典赠予几代中国人的精神偶像。在阅读红色经典作品时，要认真体会英雄人物对理想信念的坚守对革命事业的忠诚，学习他们英勇顽强、积极乐观、不畏艰难、视死如归的品质，感受他们独特的人格魅力，从经典中汲取精神营养，涵养自身的浩然正气。 3.阅读红色经典，要注意体会作品的艺术特色。 红色经典往往有“文艺为人民大众服务”的自觉意识，善于级取传统文化和民间文艺的精华，采用人民群众喜闻乐见的写作形式，语言通俗，故事性强，且富于较强的抒情意味。可以和同学组织读书活动，通过诵读作品精华、宣讲英雄故事、编演情景剧、分享读书心得等形式，在感性的演绎中传达红色经典鼓舞人心的独特魅力。 三、主要内容 1.内容概括（四个方面）： （1）关于红军长征的介绍； （2）对中国共产党和红军主要领导人的采访； （3）介绍中国共产党的抗日政策、红军的军事策略； （4）作者的整个采访经历和感受等。 2.章节概括 第一章 探寻红色中国：讲述作者对红色世界的好奇，开始深入苏维埃红区的冒险，去探究苏维埃共和国、红军、共产党的秘密。并且讲述了张学良和杨虎成与共产党达成一致抗日协议的原因和经过。 第二章 去红都的道路：讲述在进入红区的路途上被白匪追逐的经历，并讲述了国民党通过“民团”这一组织对地方的统治和镇压政策。介绍了周恩来及贺龙的人生经历以及他们独特的人格魅力。介绍了许多年轻的红军战士们因为被剥削、被压迫的命运而参加红军的故事。 第三章 在保安：讲述了共产党领导人毛泽东给作者的初步印象：健康、质朴纯真，有幽默感、精明、精力过人，是一个颇有天赋的军事家和政治战略家。谈到了共产党的基本政策是反帝反封建。介绍了红军大学开展的各项课程以及红军剧社开展的宣传工作。 第四章 一个共产党员的由来：讲述了共产党领导人毛泽东的人生经历、思想变化以及成长为红军领导人的过程。 第五章 长征：讲述了红军长征的艰难过程。着重记叙了第五次大围剿，以及长征中强渡大渡河、过大草原等艰难英勇的事迹。 第六章 红星在西北：讲述了刘志丹开创西北苏区的历程和西北大灾荒以及苛捐杂税给人民带来的苦难。介绍苏维埃社会、政治、经济、文化、货币各方面的政策。 第七章 去前线的路上：讲述了普通农民对红军的拥护，苏区工业的繁荣以及苏区工人身上具有的乐观活泼的社会主义工业精神。 第八章 同红军在一起：讲述了作者深入到真正的红军内部，认识到他们年轻、精神饱满、训练严格、纪律严明、装备出色、政治觉悟高，才使得他们成为铁打的军队。同时讲述了促使司令员彭德怀走上革命道路的悲惨童年，以及他独特的个人魅力。还有红军采用游击战术的原因和策略以及红军战士健康丰富的生活。 第九章 同红军在一起（续）：记录了共产党军事领导人徐海东的人生历程以及中国残酷的阶级战争给老百姓带来的杀戮和苦难。讲述共产党团结回族人民抵抗压迫者的策略。 第十章 战争与和平：讲述红色中国的少年们耐心、勤劳、聪明、努力学习，代表着中国的希望，讲述共产党为建立统一战线所做的努力以及革命领导人朱德极其杰出的领导才能和个人魅力。 第十一章 回到保安：讲述了在敌人封锁下的保安地区，红军丰富多彩的生活。讲述了俄国对于红色中国的影响以及德国顾问李德指挥作战时出现的失误及原因。 第十二章 又是白色世界：详细记述了“西安事变”的具体经过、结果，以及对形成抗日民族统一战线的积极影响，并分析了中国社会革命运动的复杂社会背景、面临的挑战及其终将取得胜利的原因。 四、人物形象 1.毛泽东 （1）主要事件：光着头与农民交谈，博览群书，对哲学和历史有深入的研究，居住条件简陋，毛泽东的饮食习惯，每天工作十三、四个小时，时刻充满活力，年轻时走遍他的家乡湖南全省。 （2）形象：他面容瘦削，个子高出一般中国人，双目炯炯有神，鼻梁很高，给人的印象是一个非常精明的知识分子。 成长时期：富有反抗性，善于通过斗争为自己争取合法权益；好学进取，有恒心毅力；善于思考,有质疑精神。 成熟时期：质朴纯真，生活简朴；博览群书，涉猎广泛，精力过人，身体素质好；一丝不苟，有魄力，是一位天才的军事家和政治战略家，同时也是一个感情深邃、爱军爱民的领导者。 （3）经历他诞生在湖南省湘潭县韶山冲一个农民家庭。在家乡韶山六所私塾读书，接受中国传统的启蒙教育。1914年秋季，进入湖南省立第一师范学校本科第八班。1920年11月，在湖南创建共产主义组织。 2.朱德 （1）主要事件：在长征中带领四方面军在川西北进行艰苦斗争并最终率部抵达陕北，与部下同甘共苦。 （2）形象：沉默谦虚、爱护部下、天性温和，说话朴实、喜欢运动和读书,大勇大智、爱党爱民，是一位为革命甘愿丢弃个人财富和地位的共产党人，同时还是一位作战经验丰富的杰出军事家。 （3）经历：1886年12月1日生于四川省仪陇县一个佃农家庭。1909年初到昆明考进云南陆军讲武堂，同年加入孙中山领导的革命团体中国同盟会。1911年10月在云南参加辛亥革命武装起义。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首。 3.周恩来 （1）主要事件：同作者讲英语，陪作者在乡间小路行走，居住条件简陋，亲自动手为作者制定旅行计划，参加革命的过程 （2）形象：平易近人，温和文雅，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，细心热情，善于计划，生活朴素，充满活力。 （3）经历：是一个大官僚家庭的儿子，从小就表现出突出的“文学天赋”。但他在民族觉醒的时期里受的教育，使他的兴趣从文学转到别的地方去了。第一次革命以后，周恩来便被卷到社会革命运动中去。他在南开大学学会了英语，受到了“开明的”教育，1919年学生运动中，他作为学生领袖，遭到逮捕。后来他去了法国，回国后与孙中山会和，准备发动国民革命。并于26岁被任命为著名黄埔军校的秘书。1925年进行了北伐，1927年以后蒋介石发动了他自己的右派政变，开始杀害激进分子，周恩来被列入头号黑名单。几经周折，1931年后他终于“闯破封锁”，加入红色队伍。 4.贺龙 （1）主要事件：李长林介绍贺龙、贺龙投身共产党、收服哥老会成员参加红军、长征途中背部下行军。 （2）形象：威望高、口才好，英勇善战、有出色的军事才能，性格急躁但很谦虚。是个大个子，像只老虎一样强壮有力，他已年过半百，但是仍很健康，他不知疲倦。他性格急躁，但是他很谦虚。 （3）经历：他在当时是一个土匪头子，在哥老会中的名声遍及全国。红军说，他可以手无寸铁地到全国任何哪个村子里去。他是1927年南昌八一起义后才参加共产党，在这以前不久，他还效忠于汪精卫的武汉政府。但是唐生智等镇压打倒地主的运动，开始著名的“农民大屠杀”后，激起了他的愤怒，在湖南建立了一个苏区。 5.彭德怀 （1）参加革命的起因：早年读《资治通鉴》，后读《资本论》等著作，成了坚定的共产党员。 （2）参加革命后的经历：1928年加入中国共产党，领导平江起义，组建中国工农红军第五军，任军长兼第十三师师长，开展游击战争，建立革命根据地。年底到井冈山会师。 （3）相关情节：①青年时带领农民攻打屯粮的大地主；②长征中经常步行，把马让给其他有需要的同志骑；③司令部陈设简陋，伙食同部下一样；④善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得胜利；⑤喜欢孩子，尊重“红小鬼”，将棉袍给小号手围上。 （4）形象：率直爽朗、乐观爱笑，勤俭节约、吃苦耐劳，具有强烈的反抗精神，是一位爱惜部下、善于作战的杰出军事家。 6.徐海东 （1）外貌：身材修长，四肢灵活，笑起来露出掉了两个门牙的大窟窿。 （2）出身与家庭：出生于湖北省大悟县新城镇，家族世代做窑工。指挥员中唯一的“纯无产阶级”。 （3）参加革命后的经历：①1927年成立湖北省第一支“工农军队”，这支军队后来成为红四方面军的核心；②参与黄麻起义；③历任中国工农红军红四方面军独立第四师师长、红二十五军军长、红十五军团军团长等职务。 （4）相关情节：①自豪于无产阶级的出身，常笑称自己是个“苦力”；②打仗十年，负伤八次，有一颗子弹从他眼下穿过他的脑袋又从耳后穿出。 （5）人物评价：大胆无畏、热情真诚、爱护部下、阶级意识强、有强烈的自豪感。 7.刘志丹 （1）出身与经历：出生于陕西北部群山环绕的保安，是个中农的儿子，到榆林去上中学，后来进了广州黄埔军校，成了一个共产党员国民党军队的青年军官。 性格：是一个现代侠盗罗宾汉，对有钱人怀有山区人民的一贯仇恨，有惩奸除恶的天鞭。 8.林祖涵（林伯渠） （1）外貌：五十五岁的长征老战士，白发苍苍、神态庄严，满面春风，身上穿着一套褪色的制服，红星帽檐软垂，慈蔼的眼睛上戴着一副眼镜，一只腿架已经断了，是用一根绳子系在耳朵上的。 （2）性格：在国民党省党部很活跃，同情共产党，向学生公开宣传马克思主义，在苏区文化水平低的地区获得了极好的成绩，遇到困难不气馁，幽默。 9.徐特立 （1）外貌：白发老翁，不是老朽昏聩的标本，步履矫健，双目炯炯。 （2）性格：是资产阶级社会的叛逆，在国民革命期间，同情共产党，向学生公开宣传马克思主义，不气馁，幽默。 10.红小鬼 （1）数量：西北苏区一共有少年先锋队员约四万名，在每一个红军驻地都有一个少年先锋队“模范连”。 （2）年龄：都是十二岁至十七岁之间的少年，来自中国各地。 （3）精神面貌：热爱红军，对红军忠贞不贰、坚定如一；刚毅坚忍，令人叹服；总是愉快而乐观，做事认真负责，耐心、勤劳、聪明、努力学习。 五、主题思想 《红星照耀中国》本书通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，深入分析和探究了“红色中国”以及红色革命发生的背景、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。他判断中国共产党的宣传和具体行动，使穷人和受压迫者对国家、社会和个人有了新的理念，有了必须行动起来的新的信念。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 六、艺术特色 1.纪实性强 《红星照耀中国》是一部报道性作品，无论是对领袖人物的正面采访，还是对苏区红军战士乃至群众的访谈，都是作者真实接触而记录下来的。 作者与毛泽东、彭德怀、周恩来、林伯渠、徐海东、徐特立、林彪以及与无名的红色战士、农民、工人知识分子的对话都还原了事实。 本书大多采用了“口述实录”的方法，记录了斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”。斯诺站立于历史的高度，以其深刻的洞察力对新闻事件进行了忠于事实、合乎逻辑的分析和判断，得出了预见性的结论。 【示例1】长征的统计数字是触目惊心的。几乎平均每天就有一次遭遇战，总共有十五个整天用在打大决战上。路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上，十八天用在夜间行军上……红军一共爬过十八条山脉，其中五条终年盖雪的，渡过二十四条河流，经过十二个省份，占领过六十二座大小城市，突破十个地方军阀军队的包围…… 用具体数据让读者了解长征行军的天数、行军的路程和途中的遭遇战，用事实说话，客观真实地反映红军长征路途之遥远与艰险，遭遇战之多。以此体现作品的纪实性真实性特点。 2.故事性强 【示例2】周恩来的出场片段 蒋介石悬赏八万元要周恩来的首级，可是在周恩来的司令部门前，只有一个哨兵。我到屋子里以后看到里面很干净，陈设非常简单。土炕上挂的一顶蚊帐，是唯一可以看到的奢侈品。炕头放着两只铁制的文件箱，一张木制的小炕桌当作办公桌。哨兵向他报告我到来的时候，周恩来正伏案在看电报。 这段文字好像小说的开头，先介绍人物的传奇色彩，再开始写人物。 3.描写生动 ①作者善于调动各种文学手法对人物进行生动的描述。 作品中作者对苏区共产党员的描写是全书的亮点。作者在选取人物相关的资料上，并没有生硬地大段引用他们的经历、职务和政治观念，而是更多地选取了一些非常生活化的细节。 ②作者擅长变换叙事的角度，对人物既有正面描写，又有侧面描写。 比如朱德作者并没有直接接触他，而是通过与其妻子的对话来表现人物。 【示例3】描写毛泽东片段 时间已经过了早晨两点，我精疲力尽，但在毛泽东的苍白有点发黄的脸上，我却找不出一些疲倦的表示。在吴亮平翻译和我记录的时候，他一忽儿在两个小房间之间来回踱步，一忽儿坐下来，一忽儿躺下来，一忽儿倚着桌子读一叠报告。毛夫人也还没有睡。忽然间，他们两个都俯过身去，看到一只飞蛾在蜡烛旁边奄奄一息地死去，高兴得叫起来。这确是一只很可爱的小东西，翅膀是淡淡的苹果绿，边上有一条橘黄色和玫瑰色的彩纹。毛泽东打开一本书，把这片彩色的薄纱般的羽翼夹了进去。 通过细节的描写和侧面的烘托，形象生动地写出了毛泽东彻夜工作、精力过人，不知疲倦的特点。 4.穿插分析和议论 作者在叙述事件或描写人物的同时，点明和加深所述事件的意义，表明了自己对人物的观感，对读者起到深刻的启示和引导作用。 称赞长征：“不能不承认他们的长征是军事史上伟大的业绩之一”“它保存了革命的火种，锻炼了党的领导队伍，更将革命理念传播到半个中国。” 评价周恩来是“一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子”。 评论西安事变时，斯诺预言：“国共合作的实现，将使中国从分裂走向团结，成为战胜日寇的转折点”。 斯诺对比国共两党对知识分子的态度，指出：“当国民党用黄金购买装备时，共产党在窑洞里用马克思主义武装头脑。” 人物形象的塑造 回忆性散文塑造人物，以细节为基石，捕捉人物的神态、动作、生活习惯等细微处，于不经意间显露其特质。常选取典型事件，以小见大，用有代表性的片段勾连人物精神内核，让性格在具体情境中自然流露。善用环境烘托，借场景氛围映衬人物心境与品格；亦通过对比手法，以他者或环境为参照，凸显人物独特之处。 示例： 《藤野先生》：鲁迅以“添改讲义”“纠正解剖图”“关心解剖实习”等事件，凸显藤野先生治学严谨、无民族偏见的学者品格。白描手法如“黑瘦”“八字须”“模胡的衣着”，更强化其生活俭朴、专注学术的特质。 《回忆鲁迅先生》：萧红以碎片化日常勾勒鲁迅的多面性：“笑得连烟卷都拿不住”的率真，病中仍“坐在躺椅上校稿”的坚韧，对青年“亲手包书”的细致，将“横眉冷对”的斗士还原为有血有肉的凡人。 《天上有颗南仁东星》：通过“踏遍贵州 300 多个喀斯特洼地”“病中仍返回工地”等细节，塑造南仁东“心有大我”的科学家形象。临终前“独自走向天眼”的场景，更将其奉献精神升华为永恒的精神图腾。 《美丽的颜色》：居里夫人“穿着满是酸渍的旧工作服”“连续几小时搅动沸腾材料”的画面，与“棚屋漏雨、严寒酷暑”的环境形成对比，凸显其对科学的纯粹热爱。 情感主题的表达 回忆性散文的情感主题表达，多以叙事为载体，将情感隐于具体往事的铺陈中，不作直白宣泄。常借细节传递深意，于人物言行、场景氛围的细微描摹里，藏进含蓄的情感倾向。 善用意象或象征，以具体物象承载抽象情感，让主题在具象化表达中自然浮现。结构上多采用片段式拼接，看似零散的回忆围绕核心情感凝聚，随叙述推进渐显主题内核。 整体表达克制而深沉，通过事件本身的张力触动读者，使情感与主题在读者的体悟中逐渐清晰，兼具个人温度与普遍共鸣。 示例： 《藤野先生》：东京清国留学生的堕落、仙台匿名信事件的屈辱，与藤野先生的关怀形成强烈反差，将个人感激升华为“弃医从文”的民族觉醒，使藤野形象成为超越国界的人性标杆。 《回忆鲁迅先生》：萧红以“冲破忧郁心境的会心一笑”“深夜校稿的灯光”等细节，暗含对鲁迅精神遗产的传承。文中未直接抒情，却通过生活切片传递出对鲁迅品格与精神的致敬。 《天上有颗南仁东星》：从少年“看星星” 到晚年“成为星星”的隐喻，将个人理想与国家科技振兴紧密联结。“天眼落成时的泪珠”，既是南仁东的情感宣泄，也是民族自豪感的集体共鸣。 《美丽的颜色》：居里夫妇在棚屋中“凝视镭的荧光”，将科学探索的艰辛转化为诗意的精神追求。文中“棚屋中的宁静”与“镭的自动发光”形成意象对照，象征科学精神的永恒价值。 叙事结构的创新 回忆性散文的叙事结构创新，常打破线性时间束缚，以情感或主题为轴心重组片段。采用散点透视，串联生活碎片，看似无序却紧扣核心，显生活本真流动感。 多用双线或多线交织，明线铺陈交往事件，暗线潜藏情感变化或精神成长，使结构有层次感。 善用时空交错，将当下回忆与过往场景叠印，借今昔对照深化情感厚度。以核心意象为线索贯穿全文，让零散片段因意象呼应而凝聚，既保持叙事灵活，又强化主题的渗透力。 示例： 《藤野先生》：采用“双线并行”结构：明线是与藤野的交往，暗线是民族意识的觉醒。东京见闻、仙台经历、弃医从文等片段看似松散，实则围绕 "精神成长" 内核层层递进。 《回忆鲁迅先生》：以“散点透视”手法串联生活碎片：清晨穿衣、深夜谈话、病榻写作等场景随机交织，却共同指向“生活化鲁迅” 的核心。这种“去结构化”叙事，恰如生活本身的流动感。 《天上有颗南仁东星》：以“时间蒙太奇”浓缩人生历程：从 18 岁立志到 72 岁逝世，关键节点如“1994 年选址”“2016 年天眼落成”等按时间铺陈，辅以“星空”意象的反复出现，形成历史纵深与诗意升华的双重张力。 《美丽的颜色》：采用“场景复调”叙事：实验室的艰苦与镭的美丽、居里夫人的疲惫与喜悦交织，通过“棚屋 - 星空”“酸液 - 荧光”等意象对比，强化科学探索的崇高感。 考点一·内容概括与事件梳理 【示例】（2025·江西新余·三模）阅读下面的文字，完成小题。 为国出征：王浩泽的航天故事 ①人生最大的幸运，莫过于在年富力强时肩负使命——成为航天员，我是幸运的；将个人价值和祖国需要相结合——为国出征，我更是幸福的。 ——王浩泽 “我资质平平，只能比别人更努力” ②“在我心中，妈妈是我的偶像。”王浩泽说，母亲幼时家贫，被迫辍学，一边干农活，一边挤时间自学。为了弄懂一个知识点，她独自走20多里路到县城找老师请教，最终考上师范学校，成为人民教师，通过努力改变命运。 ③母亲的言传身教，让学生时代的王浩泽知道：比别人付出更多努力，才能取得想要的成绩。她经常开玩笑地说：“我资质平平，只能比别人更努力。”正是靠着这股劲儿，她的学习成绩一直名列前茅，高考被东南大学热能与动力工程专业录取。 ④大学期间，王浩泽更加努力，成绩一直在年级前列，获得多项奖励和荣誉，被保送至本校工程热物理专业攻读硕士研究生。学习虽然辛苦，但王浩泽没舍下喜欢的跑步，加入校田径队，代表校参加省级运动会。强健的体魄为她未来成为航天员打下了良好的身体基础。 “我喜欢挑战未知领域，享受从不会到会、从不懂到懂的成就感” ⑤读研时期，王浩泽研究课题方向是从没涉足过的全新领域。导师要求严格，引导他们研究国际前沿课题，这让王浩泽感觉压力很大。一次，她忍不住向导师吐槽：“以后我不打算从事学术研究，能不能不做这么难的课题？”导师认真回复：“我不指望你以后搞科研，但要保持认真做事的习惯。因为不喜欢就不认真做，日后当你遇到喜欢的事时，就没认真做事的习惯了。”导师的话字字千钧，深深刻在王浩泽心里，成为她日后做事准则——无论干什么，用认真的态度对待。 ⑥王浩泽跟航天结缘，源于导师对航天的浓厚兴趣，常引导学生从事航天方向的研究。从那时起，一颗航天的种子在王浩泽心里种下了。毕业后，王浩泽把简历投给了中国航天科技集团。“我喜欢挑战未知领域，享受从不会到会、从不懂到懂的成就感”成了她的人生信条。 ⑦王浩泽从事新型火箭发动机的研究工作。作为系统总体设计师，她主动深入研究各分系统的设计原理。复杂方程式，谜一样的参数，天书一样的运算逻辑，成为她探索钻研的对象。她很享受攻克未知的过程。调动全部脑细胞，全神贯注地去探索，就像游戏闯关一样。这些难关攻克后，会获得巨大的幸福感。凭着这股钻研精神，王浩泽成为新型动力发动机的研发骨干。 “我要尽最大的努力，给航天员集体增光添彩” ⑧抱着试试看的想法，自己竟通过了严格的航天员选拔测试。当她走进航天员大队，看到出现在电视镜头里的航天英雄就在眼前，心中有了更大更坚定的想法：为国出征。 ⑨作为此次航天员队伍唯—的女航天员，她要给航天员集体增光添彩，在紧张忙碌的学习和训练中朝着目标冲刺奋斗，是公认的“拼命三娘”。出舱训练中，航天员需穿上100多公斤重的舱外航天服，模拟出舱过闸段动作。由于服装内加了0.4个大气压，王浩泽举手费力，加上在头盔内，头部活动受限，视野也变得狭窄，只能借助腕部反光镜来扩大视线范围。此时，一个软管束的接头，插入腰际直径仅约1厘米的两个插孔的动作，对于身着舱外服的航天员来说，更非易事。面对视线不明、没有手感的困境，王浩泽主动找教员一遍遍加练，反复揣摩手抓握扶手的位置、反光镜的方位和身体姿态的扭转角度。慢慢地，她找到了巧劲儿，再做这个动作便一气呵成。 “让每一个日出日落都成为宇宙精彩的记忆” ⑩世事之难，莫过于登天。在太空，航天员要承受太空各种复杂环境的严峻考验，挑战的是生理和心理极限，而航天员训练更是充满对身体和精神的双重磨砺。每次大型训练后，王浩泽都会写激励自己勇往直前的训练小结：“我们现在走的是一条充满挑战、人迹罕至的路，但是我爱这条路。如果它荆棘丛生，我们就披荆斩棘；如果它寂寞荒凉，我们就结伴前行！”透过这些文字，我们看到了她遇到的困难和艰辛，更看到了她通过努力完成训练后内心别样的快乐。 ⑪48小时沙漠野外生存训练，王浩泽这样写道：“晴天炎热，下雨寒冷，既感受到了沙漠温差几十摄氏度的残酷，又领略到躺在伞布上看着漫天星汉灿烂的浪漫柔情。”结束海上训练后，王浩泽写道：“海上吊救比陆上刺激一百倍！直升机掀起的风浪直扑过来，即使背过身去也能感觉到呼啸的海风拍打着后脑勺，耳朵根被浪花一刀刀割着。尤其是直升机临近时，海上犹如下起了瓢泼大雨，密密麻麻的水花噼里啪啦砸过来，海浪变得凶猛……当人一坐上船，看到蓝天白云、碧波万顷展现在眼前，清爽的海风拂面而过，一瞬间所有的不适感都烟消云散，整个人精神焕发……” ⑫2023年，王浩泽被选入神舟十九号乘组，和蔡旭哲、宋令东一起执行任务。如今，王浩泽对太空之旅充满信心和期待：“我将全心全意、全神贯注、全力以赴，和队友们一起，精准工作，快乐生活，让每一个日出日落都成为宇宙精彩的记忆。” （有删改） 请按照时间顺序，梳理王浩泽从学生时代到入选神舟十九号乘组的重要成长历程。 阶段 重要成长历程 高中时期 她的学习成绩一直名列前茅，高考被东南大学热能与动力工程专业录取。 大学期间 成绩优异，保送本校研究生； 同时，① 。 ② 导师引导其从事航天方向研究，让她对航天产生兴趣； 毕业后 将简历投给中国航天科技集团，之后，③ 。 航天员选拔与训练阶段 通过选拔，加入航天员大队。④ ，被称为“拼命三娘”；2023年被选入神舟十九号乘组；对太空之旅充满信心与期待。 【策略】 1.首先快速浏览全文，圈画时间词、地点词、人物动作词等标志性信息，定位核心事件所在段落。 2.接着按段落逻辑划分层次，借助过渡句（如“不久后”“然而”）区分事件单元，避免混淆不同阶段的内容。 3.提炼时用“谁 + 做什么 + 结果/影响”的句式概括单事件，聚焦关键动作与核心目的，剔除次要细节。梳理多事件时，明确事件间的关系（并列、因果、递进等），用时间线或逻辑链串联，确保事件顺序清晰。 4.最后验证概括的完整性，检查是否覆盖文中所有关键事件，是否遗漏对人物情感或主题有影响的重要细节。表达需简洁准确，避免冗余，通过“分层梳理 + 逻辑串联”确保内容既全面又有条理。 考点二·人物分析与塑造手法 【示例】（2025·河南洛阳·一模）阅读下文，完成下面小题。 祖父的太阳 ①当祖父领着木匠老师走进家门，全村人的眼睛都被撑大了。 ②在浙中农村，所有的手艺人，都被尊称为老师，裁缝老师、钉秤老师、篾匠老师等。老师请进家门要供他吃，叫作供老师。 ③一年到头，祖父的肚子天天都像个空空的布袋子，晃晃荡荡的。他常年在腰间绑着一条绳子，绑得紧紧的。这样，饥饿感就会轻一点。绳子上还垂着一根尾巴，尾巴不紧不慢地跟着，发出啪嗒啪嗒的声响。声音是硬的，节奏是软的。它们像祖父的眼神，又坚硬又柔软。临睡前，祖父抓起绳子，绳子的一端绑着一个马蹄形的扁玩意，那是一块磁铁。 ④祖父走路时，磁铁就会认真地工作，吸引一路的铁钉、铁皮、铁丝、铁砂，把自己吃得胖胖的。当然，有时磁铁也会一无所获，徒然睁着无奈的眼。但祖父深知积少成多的道理。祖父把路上的战利品倒进角落的方篮里。一月月，一年年，方篮的肚子大了起来，祖父挑出一部分换成钱，留下铁钉自己用。 ⑤祖父还常去村子北边的山林里转。那里是层层叠叠的山，山上长满了松树。遇上被雷劈断被野猪拱了被泥沙冲倒的松树，他就会哼哧哼哧地扛回家。慢慢地，门口的泥地上，码起了松树，它们的皮肤在阳光下咧开了嘴，像和祖父述说着什么。 ⑥夜深人静的时候，祖父常常对着松树自言自语。做一个木柜，是祖父的人生理想。12年来，他一天都没有停止过对木柜的憧憬。 ⑦这个理想终于近在眼前了。祖父有铁钉，有木材，可以供老师了。可是，供老师需要提供一日两餐。这也许比准备木材还要艰难。 ⑧当时，一年只吃两餐半的白米饭。新春吃一餐；三十夜吃半餐，另外半餐是吃存菜饭；还有一餐是新谷第一次碾出的那餐，也叫新米饭。平时吃的都是掺入红萝卜、青菜等的菜饭。供老师除了要供白米饭，还要供一荤三素四个菜。素菜可以向土地索取，这碗名叫猪肉的荤菜，对于一年到头不见油星的农家，着实是一个大难题。 ⑨到了吃饭时分，村人就会一个个走过祖父家。他们装作无意走过的样子，鼻子使劲地嗅着，眼睛使劲地转着。有的干脆走进家门，步伐大大的。 ⑩来人三两步来到八仙桌前，看到桌上已经端上了白米饭和三个素菜。祖父走了过来。他脸上堆满了笑，两手慎重地端着一碗肉，就像端着一个太阳。 ⑪这轮太阳把祖父的笑容照得熠熠生辉，把祖父以往拖拖拉拉的脚步照得稳健有力。当然，也把来人想看好戏的心照得枯萎下去。 ⑫祖父成了村人眼里的能人。大家对他的称赞风一样从村西刮过村东，从村南刮过村北，刮过祖父走过的每一条路，刮过那片茂盛的松树林。 ⑬祖父吃了很久的胡萝卜。那时的胡萝卜很多，是做菜饭和喂猪用的。饿了，他就去山林附近的溪里喝水。只要能省下米，每天供出两碗白米饭，祖父就觉得值。 ⑭祖父把那碗猪肉搁锅里蒸上几分钟，每餐端过来端过去。颜色在一点点加深，肉却像没拆封的牛皮纸书信，鼓鼓囊囊，原封不动。 ⑮每个行业，都有自己的规矩。一方水土，有一方水土的执念。供老师的规矩里，肉必须有，却只是当装饰品一样放着。说句俗气的，它只是为主人撑台面用的。只有在活计全部结束的那餐，所供的老师才会吃上一块。 ⑯祖父的柜子做好了。祖父闻着松木香，麻利地把猪油罐、针线包、麦秆扇等小物件，一一在柜子里放好。房子变大了，变亮了。祖父的喉咙变粗了。“吃，多吃点。”祖父豪气地说着。木匠老师夹起一块肉放进嘴里。 ⑰那个少了一块肉的地方，露出了白色，带着油腻腻圆鼓鼓的美满。 ⑱祖父的那碗肉，只有上面的一层。半个半个的鸡蛋壳堆聚在下面，就像自带光芒的太阳。 （作者；马晓丽。有删改） 好的故事往往人物形象丰满，文中祖父的形象值得探究。请结合全文探究他是个什么样的人。 【策略】 1.首先聚焦人物的言行、神态、心理等细节描写，圈画文中直接刻画与间接体现（如他人评价、环境反应）的语句，区分显性特质（如友善）与隐性品格（如隐忍），避免仅停留在表面特征。 2.接着识别塑造手法：细节描写需分析其对特质的精准呈现；对比手法要明确参照对象（如他人冷漠与人物热忱），阐释反差如何凸显品格；环境烘托需说明场景（如简陋居所）与人物精神（如执着）的关联。 3.最后将人物特质与文本主旨联结，说明人物形象如何服务于作者情感（如怀念）或主题（如精神传承）。答题时用“文本细节 + 特质分析 + 手法作用”的结构，确保每个结论都有原文支撑，避免脱离文本空谈人物，使分析既有层次又紧扣核心。 考点三·情感理解与主题探究 【示例】（2025·广西来宾·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 炊烟吹来又催年 周梦蝶 ①又见炊烟升起。 ②袅袅炊烟，腾空而起，先浓后淡，时隐时现，最终在暮色苍茫时，宛如一抹天边的流云，飘然离去，消失不见。 ③很多时候回到老家，尤其是在冬日的傍晚，站在故土山梁上，我都傻傻分不清楚，哪是薄雾，哪是炊烟。它们都是那样的飘渺而虚无、梦幻且短暂，却又给冬日的乡村平添几许诗意、几多浪漫。不然，这雾茫茫、冷飕飕的冬日黄昏，岂不显得太过孤寂、清冷了。 ④记得两年前，我在小诗《故乡的炊烟》中有过这样的感叹：告别灶台的熊熊烈火/冲破烟囱的层层阻拦/在空中四处弥漫/于风里自由飘散/不管寒来暑往/无论山高路远/在每个游子的心灵深处/最不忍直视的便是对炊烟的挂念…… ⑤“暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”或许是从小在乡间长大的缘故，我对炊烟有着天然的热爱，以及无比的亲近，每当看见它们从左邻右舍、家家户户的房顶上徐徐升起，飘荡开来，弥漫在整个村庄，我的心里总会产生一种归属感。我感觉，炊烟里承载着生生不息的希望，传递着脚下这片生我养我的土地给予的慰藉与温暖。因此，看到炊烟，我便仿佛看到了自己为之魂牵梦绕的家园。 ⑥这样的情怀刻在我的骨子里，流在我的血液中，即便在我离开老家几十年后，也没有一丁点儿改变。 ⑦“一点炊烟竹里村，人家深闭雨中门。”在四川宜宾的蜀南竹海，我曾见识过绵绵春雨中的炊烟。在云南腾冲的和顺古镇，我所见到的炊烟，又是“一条门巷成村落，几处炊烟锁翠微”的另外一番情景。在重庆酉阳的龚滩古镇乘船畅游乌江画廊时，其更多了些“浮家不畏风兼浪，才罢炊烟，又袅茶烟，闲对沙鸥枕手眠”的自在悠闲。在贵州贵阳的青岩古镇，我所目睹的，则是“高下人家密不分，炊烟处处映朝曛”的热闹景观……当然，最打动人心的，可能还是家家饭菜煮熟时争先恐后升腾飘散的炊烟，那“炊烟卓午散轻丝，十万人家饭熟时”的浓浓烟火气，真叫人垂涎欲滴。 ⑧正如汪曾祺先生所言：“四方食事，不过一碗人间烟火。”在我心里，炊烟总是那么灵动而美好，既具情怀，也有诗意。无论“炊烟化山云，云起半明酶”，还是“沤漩嬉浮叶，炊烟倒入船”，又如“行踏千家檐宇，看炊烟斜出”，抑或“三叉路口炊烟起，白瓦青旗一两家”，读来都让人唇齿留香、浮想联翩。而就像我在《故乡的炊烟》里所写：将每一个鲜活的日子都装订成册/炊烟无疑成了故乡诗集的封面。 ⑨时光流转，世事变迁，很多东西在我们一路走来的旅途中渐渐丢失不见，无从拾捡。那升起又落下、聚拢又离散的一缕缕炊烟，却犹如挥之不去的乡愁，在春暖花开时、在月色如水时、在秋风乍起时、在天将欲雪时，濡湿了我们的记忆，晕染着人生的流年。 ⑩年怕中秋月怕半，转眼又到数九天。而今，北风吹来，炊烟又起，年离我们越来越近，是跨越山海、回家过年的时候了。对很多人而言，只有回到炊烟袅袅的家乡，守候在严父慈母的身边，这年，才有味道，才够温暖。 （选自《中国文化报》，2025—01—23，有删改） 【主旨理解】意象是文学中意蕴寄托和情感抒发的载体，不仅是诗词中常有，散文中也会出现。请仿照下列方式，说说本文的意象及其所包含的情意。 示例：《湖心亭看雪》——雪：作者通过赏雪勾勒出一个冰清玉洁的世界，突出他的遗世独立和高洁傲岸的精神气质与独立人格。 《炊烟吹来又催年》——____________________________________________________________________。 【策略】 1.首先捕捉显性情感，圈画文中直接抒情句、议论句及带有情感倾向的词语（如 “敬佩”“怀念”），明确作者对回忆对象的基本态度。 2.再挖掘隐性情感，从细节描写（人物言行、环境氛围）中推导深层情感，如通过反复出现的场景（如 “灯下谈话”）感知潜藏的珍视与不舍。分析意象象征义（如“星辰”“灯火”），理解情感的寄托形式。 3.探究主题时，需将个人情感与普遍意义关联：先归纳情感核心（如对恩师的感激），再结合事件意义（如恩师影响作者人生选择），提炼出超越个人回忆的价值（如精神传承、人性光辉）。联系作者背景或时代语境，但需以文本细节为依据，避免过度解读。 4最后验证情感与主题的统一性，确保主题是情感的升华，用“情感线索 + 事件支撑 + 普遍价值”的逻辑组织答案，既体现个人体验，又揭示深层主旨。 考点四·语言赏析与表达效果 【示例】（2025·广西来宾·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 炊烟吹来又催年 周梦蝶 ①又见炊烟升起。 ②袅袅炊烟，腾空而起，先浓后淡，时隐时现，最终在暮色苍茫时，宛如一抹天边的流云，飘然离去，消失不见。 ③很多时候回到老家，尤其是在冬日的傍晚，站在故土山梁上，我都傻傻分不清楚，哪是薄雾，哪是炊烟。它们都是那样的飘渺而虚无、梦幻且短暂，却又给冬日的乡村平添几许诗意、几多浪漫。不然，这雾茫茫、冷飕飕的冬日黄昏，岂不显得太过孤寂、清冷了。 ④记得两年前，我在小诗《故乡的炊烟》中有过这样的感叹：告别灶台的熊熊烈火/冲破烟囱的层层阻拦/在空中四处弥漫/于风里自由飘散/不管寒来暑往/无论山高路远/在每个游子的心灵深处/最不忍直视的便是对炊烟的挂念…… ⑤“暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”或许是从小在乡间长大的缘故，我对炊烟有着天然的热爱，以及无比的亲近，每当看见它们从左邻右舍、家家户户的房顶上徐徐升起，飘荡开来，弥漫在整个村庄，我的心里总会产生一种归属感。我感觉，炊烟里承载着生生不息的希望，传递着脚下这片生我养我的土地给予的慰藉与温暖。因此，看到炊烟，我便仿佛看到了自己为之魂牵梦绕的家园。 ⑥这样的情怀刻在我的骨子里，流在我的血液中，即便在我离开老家几十年后，也没有一丁点儿改变。 ⑦“一点炊烟竹里村，人家深闭雨中门。”在四川宜宾的蜀南竹海，我曾见识过绵绵春雨中的炊烟。在云南腾冲的和顺古镇，我所见到的炊烟，又是“一条门巷成村落，几处炊烟锁翠微”的另外一番情景。在重庆酉阳的龚滩古镇乘船畅游乌江画廊时，其更多了些“浮家不畏风兼浪，才罢炊烟，又袅茶烟，闲对沙鸥枕手眠”的自在悠闲。在贵州贵阳的青岩古镇，我所目睹的，则是“高下人家密不分，炊烟处处映朝曛”的热闹景观……当然，最打动人心的，可能还是家家饭菜煮熟时争先恐后升腾飘散的炊烟，那“炊烟卓午散轻丝，十万人家饭熟时”的浓浓烟火气，真叫人垂涎欲滴。 ⑧正如汪曾祺先生所言：“四方食事，不过一碗人间烟火。”在我心里，炊烟总是那么灵动而美好，既具情怀，也有诗意。无论“炊烟化山云，云起半明酶”，还是“沤漩嬉浮叶，炊烟倒入船”，又如“行踏千家檐宇，看炊烟斜出”，抑或“三叉路口炊烟起，白瓦青旗一两家”，读来都让人唇齿留香、浮想联翩。而就像我在《故乡的炊烟》里所写：将每一个鲜活的日子都装订成册/炊烟无疑成了故乡诗集的封面。 ⑨时光流转，世事变迁，很多东西在我们一路走来的旅途中渐渐丢失不见，无从拾捡。那升起又落下、聚拢又离散的一缕缕炊烟，却犹如挥之不去的乡愁，在春暖花开时、在月色如水时、在秋风乍起时、在天将欲雪时，濡湿了我们的记忆，晕染着人生的流年。 ⑩年怕中秋月怕半，转眼又到数九天。而今，北风吹来，炊烟又起，年离我们越来越近，是跨越山海、回家过年的时候了。对很多人而言，只有回到炊烟袅袅的家乡，守候在严父慈母的身边，这年，才有味道，才够温暖。 （选自《中国文化报》，2025—01—23，有删改） 【句段赏读】1.请赏析下列句子。 袅袅炊烟，腾空而起，先浓后淡，时隐时现，最终在暮色苍茫时，宛如一抹天边的流云，飘然离去，消失不见。 【炼字析词】2.本文多处写到“又”字，如“炊烟吹来又催年”“又见炊烟升起”“转眼又到数九天”“炊烟又起”等等，请从情感表达和构思的角度谈谈“又”字在本文运用的妙处。 【策略】 1.首先定位赏析点：关注动词、形容词等炼字（如 “攥”“凝”），比喻、拟人等修辞，或细节、白描等描写手法，明确语言的具体特点。 2.其次结合语境分析：若为修辞，需指出本体与喻体的关联（如“月光如纱”突出柔和）；若为炼字，需说明词语对动作精准度或情感强度的增强（如“渗”比“流”更显缓慢深沉）；若为描写，需还原场景，分析其对人物状态或环境氛围的刻画。 3.最后阐释表达效果：从内容上看，是否使人物更鲜活（如神态描写显性情）、情感更真切（如叠词增亲切感）；从结构上看，是否呼应前文或铺垫下文。需关联文本主旨，说明语言如何服务于情感表达或主题凸显，避免仅判定手法而不分析其“为何用”“如何用”，确保赏析既有具体依据，又体现语言与文本整体的关联。 考点五·写作手法与艺术技巧 【示例】（2025·河南洛阳·一模）阅读下文，完成下面小题。 祖父的太阳 ①当祖父领着木匠老师走进家门，全村人的眼睛都被撑大了。 ②在浙中农村，所有的手艺人，都被尊称为老师，裁缝老师、钉秤老师、篾匠老师等。老师请进家门要供他吃，叫作供老师。 ③一年到头，祖父的肚子天天都像个空空的布袋子，晃晃荡荡的。他常年在腰间绑着一条绳子，绑得紧紧的。这样，饥饿感就会轻一点。绳子上还垂着一根尾巴，尾巴不紧不慢地跟着，发出啪嗒啪嗒的声响。声音是硬的，节奏是软的。它们像祖父的眼神，又坚硬又柔软。临睡前，祖父抓起绳子，绳子的一端绑着一个马蹄形的扁玩意，那是一块磁铁。 ④祖父走路时，磁铁就会认真地工作，吸引一路的铁钉、铁皮、铁丝、铁砂，把自己吃得胖胖的。当然，有时磁铁也会一无所获，徒然睁着无奈的眼。但祖父深知积少成多的道理。祖父把路上的战利品倒进角落的方篮里。一月月，一年年，方篮的肚子大了起来，祖父挑出一部分换成钱，留下铁钉自己用。 ⑤祖父还常去村子北边的山林里转。那里是层层叠叠的山，山上长满了松树。遇上被雷劈断被野猪拱了被泥沙冲倒的松树，他就会哼哧哼哧地扛回家。慢慢地，门口的泥地上，码起了松树，它们的皮肤在阳光下咧开了嘴，像和祖父述说着什么。 ⑥夜深人静的时候，祖父常常对着松树自言自语。做一个木柜，是祖父的人生理想。12年来，他一天都没有停止过对木柜的憧憬。 ⑦这个理想终于近在眼前了。祖父有铁钉，有木材，可以供老师了。可是，供老师需要提供一日两餐。这也许比准备木材还要艰难。 ⑧当时，一年只吃两餐半的白米饭。新春吃一餐；三十夜吃半餐，另外半餐是吃存菜饭；还有一餐是新谷第一次碾出的那餐，也叫新米饭。平时吃的都是掺入红萝卜、青菜等的菜饭。供老师除了要供白米饭，还要供一荤三素四个菜。素菜可以向土地索取，这碗名叫猪肉的荤菜，对于一年到头不见油星的农家，着实是一个大难题。 ⑨到了吃饭时分，村人就会一个个走过祖父家。他们装作无意走过的样子，鼻子使劲地嗅着，眼睛使劲地转着。有的干脆走进家门，步伐大大的。 ⑩来人三两步来到八仙桌前，看到桌上已经端上了白米饭和三个素菜。祖父走了过来。他脸上堆满了笑，两手慎重地端着一碗肉，就像端着一个太阳。 ⑪这轮太阳把祖父的笑容照得熠熠生辉，把祖父以往拖拖拉拉的脚步照得稳健有力。当然，也把来人想看好戏的心照得枯萎下去。 ⑫祖父成了村人眼里的能人。大家对他的称赞风一样从村西刮过村东，从村南刮过村北，刮过祖父走过的每一条路，刮过那片茂盛的松树林。 ⑬祖父吃了很久的胡萝卜。那时的胡萝卜很多，是做菜饭和喂猪用的。饿了，他就去山林附近的溪里喝水。只要能省下米，每天供出两碗白米饭，祖父就觉得值。 ⑭祖父把那碗猪肉搁锅里蒸上几分钟，每餐端过来端过去。颜色在一点点加深，肉却像没拆封的牛皮纸书信，鼓鼓囊囊，原封不动。 ⑮每个行业，都有自己的规矩。一方水土，有一方水土的执念。供老师的规矩里，肉必须有，却只是当装饰品一样放着。说句俗气的，它只是为主人撑台面用的。只有在活计全部结束的那餐，所供的老师才会吃上一块。 ⑯祖父的柜子做好了。祖父闻着松木香，麻利地把猪油罐、针线包、麦秆扇等小物件，一一在柜子里放好。房子变大了，变亮了。祖父的喉咙变粗了。“吃，多吃点。”祖父豪气地说着。木匠老师夹起一块肉放进嘴里。 ⑰那个少了一块肉的地方，露出了白色，带着油腻腻圆鼓鼓的美满。 ⑱祖父的那碗肉，只有上面的一层。半个半个的鸡蛋壳堆聚在下面，就像自带光芒的太阳。 （作者；马晓丽。有删改） 本文作者回忆了关于祖父的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？ 【策略】 1.首先精准识别手法，聚焦文中对比、象征、衬托、伏笔、线索等技巧：对比需区分人物对比（如言行反差）、环境对比（如简陋与崇高）；象征要锁定核心意象（如 “草木”“星辰”）的反复出现；衬托需明确主次关系（如以他人冷漠衬主人公热忱）。 2.其次结合文本分析表现：若为对比，需具体说明对比双方的差异及凸显的特质；若为象征，需联系意象在文中的语境含义（如 “灯火” 是否关联温暖记忆）；若为线索，需梳理物件、情感等如何串联事件（如 “旧照片” 勾连不同回忆片段）。 3.最后阐释对文本的作用：从人物塑造（如衬托使形象更鲜明）、情感表达（如象征增强含蓄性）、主题深化（如伏笔呼应凸显主旨）三方面关联。避免套话，需紧扣文本细节，说明手法“为何用”（如用环境简陋衬托人物执着的必要性），确保“手法有依据，作用合文本”，体现技巧与内容的有机统一。 考点六·句子含义与作用 【示例1】【示例】（2025·安徽淮南·一模） 时光书屋 ①在小镇一条幽静的小巷里，隐匿着一家旧书店。书店的外观并不起眼，店门是一块略显斑驳的木板，上面用褪色的油漆写着“时光书屋”四个字，简单又质朴，却仿佛藏着许多不为人知的故事。当你轻轻推开那扇有些年头的门，“吱呀”一声，好似开启了一扇通往过去的时光之门，陈旧而熟悉的气息扑面而来。 ②走进店内，空间不大，却被各式各样的书架填得满满当当。书架从地面一直延伸到天花板，层层叠叠地堆满了书籍。这些书新旧程度不一，有些书的封面磨损得厉害，书脊上的字迹也变得模糊不清，可每一本都像是一位沉默的老者，静静地伫立在那里，诉说着自己独特的经历。空气中弥漫着淡淡的纸张气息，混合着一丝陈旧的味道，那是岁月沉淀的味道，让人忍不住沉浸其中，探寻书籍背后的故事。 ③书店的老板是一位头发花白的老人，大家都亲切地唤他陈爷爷。陈爷爷总是戴着一副老花镜，坐在店门口的一张旧藤椅上，手里捧着一本书，沉浸在书的世界里。他对店里的每一本书都了如指掌，要是有人向他询问某本书的位置或者内容，他总能迅速而准确地给出答案，那眼神中流露出的，是对书满满的热爱和珍视，仿佛每一本书都是他的宝贝。 ④有一天，一个年轻的女孩走进了这家书店。女孩名叫晓妍，她来小镇是为了写生，想用画笔记录下小镇的美好。晓妍在书架间缓缓徘徊，眼睛不停地扫视着一本本旧书，像是在寻找着什么。突然，一本封面画着古老小镇风景的书吸引了她的目光。这本书的纸张已经泛黄，书页也有些松散，可画中的小镇却莫名地让晓妍感到无比亲切，仿佛和她眼前正在写生的小镇有着某种神秘的联系。 ⑤晓妍小心翼翼地拿起书，走到陈爷爷面前，轻声问道：“爷爷，这本书多少钱呀？”陈爷爷抬起头，透过老花镜看了看书，脸上露出和蔼的微笑，说道：“孩子，这本书你要是喜欢，就拿去看吧，不收你钱。这书放在这儿很久了，一直没遇到有缘人，我看你和它挺有缘分的。”晓妍听后十分惊讶，眼中满是感激，她连忙向陈爷爷道谢，然后走到一旁，坐在小板凳上，迫不及待地翻开书看了起来。 ⑥书中讲述的是几十年前这个小镇的故事，有小镇的变迁，有人们的生活琐事，还有那些温暖人心的邻里情谊。晓妍看得入了迷，仿佛穿越回了那个年代，亲眼看到了小镇曾经的模样。在书里，她看到了过去的人们辛勤劳作的身影，感受到了邻里之间互相帮助的温暖，也见证了小镇随着时间推移发生的点点滴滴的变化。不知不觉，天色渐渐暗了下来，晓妍才从书中的世界回过神来，意识到自己在书店里已经待了很久。她轻轻地合上书，再次走到陈爷爷面前，真诚地向他道谢，然后带着满心的感动离开了书店。 ⑦从那以后，晓妍经常来小镇写生，每次来也总会到这家旧书店坐坐。她和陈爷爷渐渐熟悉起来，陈爷爷会给她讲述那些关于书的故事。每一本书背后，似乎都有着一段独特的经历，有的书被主人珍藏多年，承载着主人珍贵的回忆；有的书在岁月的流转中历经波折，经过许多人的手，最终才来到了这个小小的书店里。这些故事让晓妍对这些旧书有了更深的认识，也让她更加珍惜在书店里的时光。 ⑧而这家旧书店，就像小镇的一位忠诚守护者，静静地守望着小镇的过去和现在，见证着人们与书之间的不解之缘。它不仅仅是一个卖书的地方，更是一个承载着记忆、传递着温暖的心灵驿站。在这里，时间仿佛变得很慢，人们可以抛开外界的喧嚣和纷扰，沉浸在书的世界里，感受知识的力量和人与人之间的美好情感。 文章结尾说旧书店“是一个承载着记忆、传递着温暖的心灵驿站”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【策略】 1.含义解读分两层：先释表层义，即句子字面直接表达的意思；再挖深层义，结合上下文关键词、人物情感或主题，分析是否有比喻、双关等隐含意义（如通过 “未说完的话” 暗示未尽的情感）。关注句子与前后文的逻辑关联，避免孤立解读。 2.作用分析从两方面入手：结构上，根据位置判断（开头可能总领或设悬念，中间多为过渡或铺垫，结尾常总结或升华）；内容上，看是否揭示人物心理、推动情节、点明主旨，或强化情感表达（如抒情句直接传递敬佩）。 3.答题时先引原句关键信息，再逐层解析含义，最后阐释作用，确保每个结论都有文本依据。避免过度解读，以“句子本身 + 上下文语境 + 文本主旨”为锚点，使分析既精准又贴合文本整体。 考点七·结构作用与叙事创新 【示例】（2025·山东济南·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 红色梨园 杨卓成 ①在云南，鲜花盛开的季节似乎来得特别早，刚过完春节，人们便有了赏花的冲动。 ②北京来的友人约我去赏花。他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。我向他推荐了会泽水城的梨园。 ③梨树在我国已有2000余年栽种历史。“汉寝唐陵无麦饭，山溪野径有梨花。”“雨打梨花深闭门。”古人吟咏梨花的诗句，让人过目难忘。品鉴梨花，也有讲究。花要大而浓密，瓣要圆润而有序，色要洁白而透明。满树梨花盛开时，一堆堆挂在树枝上的梨花，如雪般耀眼，如云般飘逸，如浪头般洒脱，如腊梅般清香。 ④其实，我邀友人去赏这片梨园，还有另一种考量。 ⑤水城梨园的梨树大多种植于清末民国初年，全园3500余棵古梨树，最老的树龄已在300多年。这园古树，依山而植，地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一道绿纱抖落在山梁，构成绝美图画。 ⑥边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子。我顺着他的视线，看到那组屹立于高台上的雕塑。 ⑦这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑。 ⑧阳光下，巨大的历史人物群雕闪烁着石质特有的光泽。群雕呈现了当年红九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间。雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物。 ⑨他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中，一望无际的梨花衬着红色的群雕，雕塑的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。我想，当年的梨园，就是这样的场景吧，无数贫苦青年跟着红军走出梨园，踏上了新的征程。 ⑩我俩静静地看着，谁也没有说话。我们的视觉、听觉、联想有机地融为一体，梨园被赋予一种特殊的意境。在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言。 ⑪1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽。红军占领会泽城后，部队纪律严明，对群众秋毫无犯，及时开仓放粮，救济困难群众，宣传抗日主张。红军得到了当地群众的热烈拥护，短短三天时间，就有1500余人报名参加红军，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩红。那一簇簇、一团团的梨花下，父送子参军，妇送夫入伍；在这片梨园中，有欢声，有笑语，也有泪水。从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起。 ⑫史料显示，在会泽扩充的1500余位红军，经过多年征战，最后留下姓名的仅有100多人。那些长眠于烽火硝烟中的英烈们，也许已化作一棵棵松树，一朵朵梨花，一道道彩云。他们的生命注入这组雕塑中，已成永恒。 ⑬我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节。放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界。这一次，我们赏花的心境完全变了。我们走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境。 ⑭沿着花朵往上看，我不断地有了新的发现。这些梨花总是沿着枝条对生，一枝枝簇拥在一起，形成了大小不等的花团，花团聚集到一起，又有了更大的花团，爆发出极强的视觉冲击力。梨花还有着极强的互补性，当一朵梨花缺位时，侧生的梨花便会以顽强的生命力，增大花瓣，移动花位，填补空隙，使得花团保持着完美的姿态和花形。 ⑮友人突然叫我。他脸上放着光，说他的梨园之行，使心灵受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影。 （选自《光明日报》，有删改） 文章围绕“红色梨园”采用“双线并行”的叙事结构，请结合文章内容分析这样安排的好处。 【策略】 1.结构作用分析先整体梳理文本框架：通过圈画过渡句（如“然而”“与此同时”）、重复出现的意象（如“老照片”），确定贯穿全文的线索（情感线、事件线或物件线）。再定位段落功能：开头关注是否总领全文或设置悬念，中间看是否承上启下（衔接不同事件或情感），结尾分析是否呼应开头、总结主旨或留白延伸。注意段落间的逻辑关系（并列、递进、转折），避免孤立判断。 2.叙事创新应对需识别手法特征：若为双线叙事，区分明线（表层事件）与暗线（深层情感或精神），分析双线如何交织推进（如事件发展勾连情感变化）；若为时空交错，梳理“当下回忆”与“过往场景”的转换节点，阐释今昔对照对情感深化的作用（如强化怀念或反思）；若为碎片化叙事，聚焦片段间的共同核心（如人物某一特质），说明“形散神聚”的效果。 3.最终关联主旨：结构设计与叙事创新需服务于情感表达或主题凸显（如双线并行凸显人物精神的影响），用“手法特征+文本例证+主旨关联”的逻辑组织答案，确保分析既贴合文本形式，又深入内容核心。 考点八·标题含义与作用 【示例】（2025·山东青岛·二模） 题目：__________________ 赵阿芳 ①记得很清楚，那是1987年的春天，父亲费尽周折，终于讨来两株抗寒茶树苗。 ②荼苗细得像我铅笔盒里的蜡笔。母亲一脸的难以置信：这南方的娇贵东西，在北方能活吗？“她们可是会看人脸色长，有灵气儿的呢。好好对她，她肯定能长好。”父亲很有信心。 ③父亲在我家院子东南角砌起挡风石墙，碎蛤蜊壳拌着花生麸，培出个骆驼背似的小土丘，又找来一块油纸，搭了粗糙的暖棚，两株茶苗从此在我家安家落户。 ④年底腊月头场雪那夜，父亲把我大叔给他的军大衣裹在茶苗根处保暖。记得那时冰碴子顺着棉絮往他指缝里钻，他却是一脸春色。眼神都是亮晶晶的。现在才知道，那时的父亲，在精心守望着一个希望。 ⑤酷热的夏天，我高考落榜了。暑气炎炎的夜晚，我蹲在院角的茶树旁，边流泪边撕课本。哭声惊飞了叶底的七星瓢虫，光晕里茶花却正在夜露中缓缓绽开。 ⑥父亲不知站在我身后多久了、他捧着一个搪瓷缸，里面是他最喜欢的酽茶。“芳子，喝杯茶清凉清凉吧。”他吹开浮沫的声响，像极了童年教我吹蒲公英的模样。我乖乖地把茶缸接过来，喝了一口，苦得我直皱眉头。“这浓茶啊，入口像吃药，一会儿就品出蜜味啦，你细品品，这茶可是咱们自己炒的呢。”父亲提示道。确实如父亲所说，茶汤的苦味滑过喉头后，有丝难以明说的甜意在后槽牙打转，混着搪瓷味的回甘一阵阵在口腔里回荡。 ⑦“你瞅瞅这花骨朵。”父亲掐下一朵米粒大的茶花搁在我掌心，“开得比牡丹晚，香气却能在舌尖停三春。”蝉鸣声里，父亲拎起浇菜用的铁皮壶，将水徐徐淋在树根：“你听这声儿——”水流渗入泥土的响声中，竟夹杂着气泡破裂的脆响。“根须在喝水呢。”他蘸着茶水在石板上画曲线，“闺女啊，人生的道儿啊，比茶叶脉络还曲绕，可到底都通着主茎，不管走哪条道，只要你用心，都能过好这一生。” ⑧难熬的夏天终于远离，那年深秋，我打起行囊，奔向远方。出发的那天清晨，茶树突然爆出十几枚新芽。父亲采下一朵最肥的芽尖夹进我的笔记本，叶脉在纸页上洇出墨绿的航线：“芳子，你要记着，苦后回甘的劲道都在叶筋里呢。” ⑨惊蛰，清晨的露珠还凝在窗台，父亲已蹲在茶树根旁松土了。他总能在茶枝爆芽时准时察觉：“这是根须在地底打更呢。”他摘下半片越冬老叶对着日头呢喃：“看这老叶上的纹路。”叶脉在光线下变成金色的河网，1998年那场胶东大雪冻出来的疤，倒成了春芽的引水渠。 ⑩每年的春分，他都会隆重地泡上一壶茶：粗瓷壶里抓把两三年的老陈茶，再加上当年最新的头茬芽茶，茶水注下去，三代茶叶在漩涡里浮沉。他管这个叫三辈子茶。“看，这老叶托着新芽往上顶呢，咱们村啊，现在可以推广种茶增收了！”茶叶在茶杯轻舞飞扬，父亲笑起来时眼角的褶皱，那些被岁月犁出的沟壑里，兜住了满溢的春光。 ⑪如今，我已成熟，事业上也算小有成就。清明的第一场细雨里，我带儿子回到故乡。等待拆迁的老屋早已没有了当年的鲜活，耳边是呼呼的春天的海风，眼前是衰草连天的老院，这还是我记忆中长大的家吗？ ⑫儿子突然指着树根惊叫：妈，快看，俺姥爷的茶壶！顺着他手指的方向，父亲当年手砌的贝壳墙残基依旧能看出蛤蜊皮的灰珍珠色，两株老茶树依旧在静静守望着小院。扒开茶树底部的碎石块，那个磕破了壶嘴的瓷茶壶倒扣在土里，内壁结着的茶垢已凝成了山水纹。 ⑬暮色漫过斜阳时，三十年光阴在茶汤里静静泪开：那年的海风正在叶底回旋；那年的月光给新芽镶银；那年的茶园枝头挂上了红绸。此刻，在茶树皲裂的老皮下，又隐约爆出几星鹅黄——恰是父亲当年教我辨认的，春天最初的模样。 ⑭儿子说，胶东绿茶上热搜了。我突然想起父亲当年围在茶树上的军大衣和挂在茶枝上的温度计。 ⑮晚风掠过老屋，几十载春天的茶语忽然簌簌作响。儿子将那把旧茶壶仔细装进了铁皮盒，轻哼着父亲教会他的京剧老生唱段，望着正在蓬勃萌发的茶树枝头，他的眼里闪着光，像极了父亲那晚亮晶晶的眼神。 ⑯从老家回来的那晚，我做了一个梦：父亲笑吟吟地站在春风浩荡的茶园里，依旧端着他的搪瓷缸，爽朗的笑点亮了四月的茶园，“看，茶树鼓新芽！” ⑰一瞬间，漫山遍野春色涌动，茶香浸透了春天。 （原文有删改） 关于本文的题目，小夏同学主张用《父亲》，小荷同学却认为用《茶树鼓新芽》更好。联系全文，分析小荷同学的理由。 【策略】 1.含义解读分两层：先析表层义，即标题字面指向（事物、事件、人物等）；再挖深层义，结合文本找象征、比喻或情感内涵，如通过文中反复出现的意象、作者抒情句，判断标题是否寄托情感（如怀念、赞美）或象征人物精神。 2.作用分析从三方面入手：一是结构作用，看是否为贯穿全文的线索（串联事件、勾连情感）；二是内容作用，是否暗示主题（如揭示人物品格、事件意义）或寄托作者情感；三是表达效果，是否设置悬念、引发共鸣。 3.答题时先拆解标题字词，对应文本具体内容，避免孤立解读。需注意深层含义需紧扣文本细节，作用分析要与主旨关联，防止套模板，确保“含义有依据，作用合文本”。 考点九·开放题型与个性化解读 【示例】（2025·安徽淮南·一模） 时光书屋 ①在小镇一条幽静的小巷里，隐匿着一家旧书店。书店的外观并不起眼，店门是一块略显斑驳的木板，上面用褪色的油漆写着“时光书屋”四个字，简单又质朴，却仿佛藏着许多不为人知的故事。当你轻轻推开那扇有些年头的门，“吱呀”一声，好似开启了一扇通往过去的时光之门，陈旧而熟悉的气息扑面而来。 ②走进店内，空间不大，却被各式各样的书架填得满满当当。书架从地面一直延伸到天花板，层层叠叠地堆满了书籍。这些书新旧程度不一，有些书的封面磨损得厉害，书脊上的字迹也变得模糊不清，可每一本都像是一位沉默的老者，静静地伫立在那里，诉说着自己独特的经历。空气中弥漫着淡淡的纸张气息，混合着一丝陈旧的味道，那是岁月沉淀的味道，让人忍不住沉浸其中，探寻书籍背后的故事。 ③书店的老板是一位头发花白的老人，大家都亲切地唤他陈爷爷。陈爷爷总是戴着一副老花镜，坐在店门口的一张旧藤椅上，手里捧着一本书，沉浸在书的世界里。他对店里的每一本书都了如指掌，要是有人向他询问某本书的位置或者内容，他总能迅速而准确地给出答案，那眼神中流露出的，是对书满满的热爱和珍视，仿佛每一本书都是他的宝贝。 ④有一天，一个年轻的女孩走进了这家书店。女孩名叫晓妍，她来小镇是为了写生，想用画笔记录下小镇的美好。晓妍在书架间缓缓徘徊，眼睛不停地扫视着一本本旧书，像是在寻找着什么。突然，一本封面画着古老小镇风景的书吸引了她的目光。这本书的纸张已经泛黄，书页也有些松散，可画中的小镇却莫名地让晓妍感到无比亲切，仿佛和她眼前正在写生的小镇有着某种神秘的联系。 ⑤晓妍小心翼翼地拿起书，走到陈爷爷面前，轻声问道：“爷爷，这本书多少钱呀？”陈爷爷抬起头，透过老花镜看了看书，脸上露出和蔼的微笑，说道：“孩子，这本书你要是喜欢，就拿去看吧，不收你钱。这书放在这儿很久了，一直没遇到有缘人，我看你和它挺有缘分的。”晓妍听后十分惊讶，眼中满是感激，她连忙向陈爷爷道谢，然后走到一旁，坐在小板凳上，迫不及待地翻开书看了起来。 ⑥书中讲述的是几十年前这个小镇的故事，有小镇的变迁，有人们的生活琐事，还有那些温暖人心的邻里情谊。晓妍看得入了迷，仿佛穿越回了那个年代，亲眼看到了小镇曾经的模样。在书里，她看到了过去的人们辛勤劳作的身影，感受到了邻里之间互相帮助的温暖，也见证了小镇随着时间推移发生的点点滴滴的变化。不知不觉，天色渐渐暗了下来，晓妍才从书中的世界回过神来，意识到自己在书店里已经待了很久。她轻轻地合上书，再次走到陈爷爷面前，真诚地向他道谢，然后带着满心的感动离开了书店。 ⑦从那以后，晓妍经常来小镇写生，每次来也总会到这家旧书店坐坐。她和陈爷爷渐渐熟悉起来，陈爷爷会给她讲述那些关于书的故事。每一本书背后，似乎都有着一段独特的经历，有的书被主人珍藏多年，承载着主人珍贵的回忆；有的书在岁月的流转中历经波折，经过许多人的手，最终才来到了这个小小的书店里。这些故事让晓妍对这些旧书有了更深的认识，也让她更加珍惜在书店里的时光。 ⑧而这家旧书店，就像小镇的一位忠诚守护者，静静地守望着小镇的过去和现在，见证着人们与书之间的不解之缘。它不仅仅是一个卖书的地方，更是一个承载着记忆、传递着温暖的心灵驿站。在这里，时间仿佛变得很慢，人们可以抛开外界的喧嚣和纷扰，沉浸在书的世界里，感受知识的力量和人与人之间的美好情感。 在当今数字化阅读盛行的时代，像文中这样的实体书店面临着诸多挑战。请结合生活实际，谈谈你认为实体书店应如何更好地生存和发展。 【策略】 1.首先紧扣文本核心，从人物精神、事件意义或主题思想中提炼立足点，如从人物品格延伸出对现实的思考，所有观点必须有原文细节支撑，避免脱离文本空谈。 2.其次联系生活实际或时代背景，将文本内涵与个人体验、社会现象关联，如由人物的执着联想到自身的目标追求，但需简洁聚焦，不偏离文本主旨。 3.表达时观点明确，用“文本中…… 启示我们……”的逻辑链组织语言，先引原文依据，再谈个性化感悟，体现从“读”到“悟”的过程。 4.避免极端化表述，尊重文本原意的同时展现独立思考，使解读既有个性又合情理，在规范框架内凸显思维深度。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 生活的记忆 知识清单（答案版） （右键预览大图） 基础知识积累 字词积累 （一）字音 第7课《藤野先生》 挟(xié) 樱(yīng)花 绯(fēi)红 宛(wǎn)如 解剖(pōu) 杳(yǎo)无消息 瞥(piē)见 不逊(xùn) 畸(jī)形 匿(nì)名 诘(jié)责 抑扬顿挫(cuò) 凄(qī)然 教诲（huì) 发髻(jì) 油光可鉴(jiàn) 深恶(wù)痛疾 第8课《回忆鲁迅先生》 筵（yán）会 窘（jiǒng） 抹（mǒ）杀 踌躇（chóu chú） 紊（wěn）乱 咳嗽（sòu） 瞿（qú）秋白 调羹（tiáo gēng） 揩（kāi） 阖（hé） 草率（shuài） 校（jiào）样 第9课《天上有颗南仁东星》 浩瀚(hàn) 口径(jìng) 浸染(jìn) 口头禅(chán) 瞠目结舌(chēnɡ) 剔刺(tī) 潜质(qián) 广袤(mào) 大窝凼(dàng) 人迹罕至(hǎn) 目睹(dǔ) 筛选(shāi) 天穹(qióng) 炫丽(xuàn) 朝气蓬勃(zhāo) 篝火(ɡōu) 肺癌(ái) 湍急(tuān) 尴尬(ɡān ɡà) 咆哮(páo xiào) 第10课《美丽的颜色》 炽热（chì） 沥青（lì） 铀矿（yóu） 幼稚（zhì） 猝（cù） 窒息（zhì） 吹嘘（xū） 钋（pō ） 荧光（yíng） 结核症（zhèng） 酸渍（zì） 沉淀（diàn） 残渣（zhā） 嘎（gā） 踱（duó） （二）多音字 1. 恶 ě：表示生理不适或心理反感，如：恶心。 è：形容性质恶劣或行为凶狠，如：恶劣、恶霸、恶贯满盈。 wù：表达强烈的厌恶情绪，如：厌恶、好恶、深恶痛绝。 2. 抹 mǒ：涂抹、擦拭或消除，如：涂抹、抹杀、抹黑。 mā：擦拭或捋平，如：抹布、抹桌子、抹眼泪。 mò：用于特定动作或服饰，如：转弯抹角（喻说话绕弯）、抹胸（贴身衣物）。 3. 调 tiáo：调整、调和或调解，如：调整、调味、协调。 diào：调动、音调或调查，如：调动、音调、调研。 4. 率 shuài：率领、直率或大概，如：率领、率直、大率如此。 lǜ：表示比值或效率，如：效率、概率、圆周率。 5. 校 xiào：指教育机构或军衔，如：学校、校长、上校。 jiào：校对、核对或较量，如：校对、校勘、校场（旧时操练场地）。 6. 禅 chán：佛教术语或与修行相关，如：禅宗、禅意、坐禅。 shàn：特指帝王让位，如：禅让、受禅、封禅（帝王祭天仪式）。 7.朝 zhāo：指早晨或一天，如：朝阳、朝霞、朝不保夕。 cháo：表示方向、朝代或参拜，如：朝向、唐朝、朝见。 （三）形近字 1. 挟、峡、侠 挟（xié）：用胳膊夹；倚仗。挟持、要挟、挟制 峡（xiá）：两山夹水处。峡谷、三峡 侠（xiá）：仗义助人者。侠义、侠客 2. 绯、诽、徘 绯（fēi）：红色。：绯红、绯闻、绯衣 诽（fěi）：说坏话。诽谤、诽议 徘（pái）：来回走。徘徊、徘翔 3. 杳、沓、查 杳（yǎo）：深远；不见踪影。杳无音信、杳然、杳渺 沓（tà）：多而重复。拖沓、纷至沓来 查（chá）：检查。调查、查阅 4. 诘、拮 诘（jié）：质问；追问。诘责、诘问、诘难 拮（jié）：经济窘迫。拮据、拮据 5.诲、悔 诲（huì）：教导；劝导。教诲、诲人不倦、训诲 悔（huǐ）：懊恼。后悔、悔改 6.髻、鬓、鬃 髻（jì）：盘在头顶的发结。发髻、高髻、倭堕髻 鬓（bìn）：耳边头发。鬓角、两鬓斑白 鬃（zōng）：马颈毛。鬃毛、猪鬃 7. 嗽、漱、喇 嗽（sòu）：咳嗽。咳嗽、干嗽、呛嗽 漱（shù）：含水冲洗。漱口、洗漱 喇（lǎ）：喇叭。喇嘛、唢呐 8.瞿、矍 瞿（qú）：惊视；姓。瞿然、瞿聃、瞿塘峡 矍（jué）：惊视。矍铄、矍然 9. 揩、楷、谐 揩（kāi）：擦；抹。揩油、揩拭、揩汗 楷（kǎi）：模范；字体。楷模、楷书 谐（xié）：和谐。和谐、诙谐 10. 瞠、膛、蹚 瞠（chēng）：瞪着眼。瞠目结舌、瞠视、瞠乎其后 膛（táng）：胸腔。胸膛、炉膛 蹚（tāng）：涉水。蹚水、蹚路 11. 炫、眩、弦 炫（xuàn）：强光晃眼；夸耀。炫耀、炫目、炫彩 眩（xuàn）：头晕。眩晕、目眩 弦（xián）：琴弦。弓弦、弦乐 12.湍、喘、揣 湍（tuān）：水势急。湍急、湍流、急湍 喘（chuǎn）：急促呼吸。喘气、喘息 揣（chuǎi）：估量。揣测、揣摩 13. 猝、瘁、粹 猝（cù）：突然。猝然、猝死、猝不及防 瘁（cuì）：过度劳累。鞠躬尽瘁 粹（cuì）：精华。纯粹、精粹 14. 荧、萤、莹 荧（yíng）：微弱的光；眼光迷乱。荧光、荧屏、荧惑 萤（yíng）：萤火虫。萤火虫、萤石 莹（yíng）：光洁。晶莹、莹润 15. 淀、绽、锭 淀（diàn）：沉淀；浅湖。沉淀、淀粉、白洋淀 绽（zhàn）：裂开。绽放、破绽 锭（dìng）：金属块。组词：银锭、钢锭 16. 嘎、戛 嘎（gā）：拟声词；脾气怪。嘎吱、嘎嘣、嘎调 戛（jiá）：突然停止。戛然而止、戛击 （四）词语积累 第7课《藤野先生》 【标致】漂亮。文中是反语,用来讽刺。 【不逊】傲慢无礼。逊，谦虚。 【斗乱】飞腾纷乱。 【适值】恰好遇到。 【掌故】关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。 【落第】原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。 【油光可鉴】课文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。 【杳无消息】一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 【抑扬顿挫】(声音)高低起伏和停顿转折。 【正人君子】文中是反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 第8课《回忆鲁迅先生》 【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 【筵会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。 【窘】①贫穷。②为难。③使为难。 【旷代】当代没有人比得上。 【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。 【踌躇】①犹豫。②得意的样子。 【抹杀】一概不计；完全勾销。 【紊乱】杂乱；纷乱。 【深恶痛绝】指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 【阖】闭合。 【不以为然】不认为是对的。表示不同意或否定。 第9课《天上有颗南仁东星》 【潜质】潜在的素质。 【尴尬】1.行为、态度不正常。2.处境困难或事情棘手，难以应付。 【筛选】指作物或树木选种的方法，在文中指通过淘汰的方式挑选。 【篝火】原指用竹笼罩着的火，现借指在空旷的地方或野外架木柴燃烧的火堆。 【凼】方言用字，指水坑。 【严丝合缝】闭合得很好，没有丝毫缝隙。 【瞠目结舌】瞠：瞪着眼睛。结舌：翘起舌头落不下。瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 【热泪盈眶】盈：充满。眶：眼眶。泪水充满了眼眶。形容非常激动。 【一览无余】览，看。形容视野开阔，毫无阻碍。 【朝气蓬勃】朝气指早晨新鲜的空气，朝气蓬勃形容富有青春活力、生气勃勃的样子。 第10课《美丽的颜色》 【炽热】温度高，极热。火热而猛烈。 【窒息】因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。 【猝至】突然到来。 【吹嘘】夸张地宣传。 【踱步】慢步行走。 【离析】分离；离散。 【景况】情况；境况。 【和颜悦色】脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。 【小心翼翼】形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 【筋疲力尽】用尽了力气，极其疲劳。 文学常识积累 （一）作者 1.鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。 主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》等。 2.萧红，原名张乃莹，中国现代著名女作家。1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。 主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。 3.王宏甲，当代文学家、著名学者，福建建阳人。中国作家协会报告文学委员会副主任，中国报告文学学会副会长。作品曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、冰心散文奖、中国图书奖、解放军全军新作品一等奖等。所著《智慧风暴》《新教育风暴》对中国新世纪教育转型产生重要影响。2016年在中央电视台大型纪录片《长征》中担任电视总撰稿。 4.艾芙·居里，居里夫人的女儿，法国优秀的音乐教育家和人物传记作家。代表作品《居里夫人传》。 （二）作品 1.《朝花夕拾》是鲁迅唯一的回忆性散文集，原名《旧事重提》，收录1926年创作的10篇散文。书中追忆了鲁迅从童年到青年的生活轨迹：既有百草园的桑葚、覆盆子与雪地捕鸟的童趣，也有三味书屋的刻板；既有长妈妈寻来《山海经》的暖意，也有对衍太太虚伪的冷峻审视；更有藤野先生的正直热忱与异国求学的彷徨。 文字兼具孩童视角的纯真与成年后的深刻，在温馨回忆里藏着对封建礼教、社会麻木的反思。它不止是个人记忆的碎片，更折射出清末民初的时代光影，以幽默冲淡苦涩，以温情包裹锋芒，是读懂鲁迅精神世界的温暖入口。 2.《居里夫人传》：1937年，在居里夫人去世三周年之际，她的女儿艾芙•居里发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外产生了很大的影响。 书中回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，主要描述的是居里夫人的品质、工作精神和处世态度。 作者艾芙•居里向读者详细介绍了她的母亲除了在科学领域取得的优异成绩外，还用自己一生为人处世的崇高行为给女儿树立了榜样，对女儿的教育也有许多独特的方式。 （三）文体知识 1.回忆性散文 ⑴定义：回忆性散文是以作者过往经历为蓝本，借记忆中的人、事、景抒发情感与思考的散文体裁。 ⑵特征： 内容上多以第一人称“我”为叙事视角，选材常聚焦个人生命片段。写法上不苛求叙事完整，更重情感的真实流动。 以回忆为桥，让个人记忆照见普遍人性，唤起读者心底相似的生命共鸣。 大都具有双重视角：“过去之我”呈现事件本真，“现在之我”注入情感与思考，两者交织成带温度与深度的叙事。 2.回忆录 ⑴定义：回忆录是散文的一种，以作者亲身经历或见闻为基础，侧重回忆特定人物、事件。 ⑵特征：它以真实性为底色，融入个人情感与主观视角，常聚焦片段而非完整生平，区别于自传（以自身为主）和传记（多为他人客观记述）。兼具史料价值与文学性。 ⑶分类：根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。 3.人物传记 ⑴定义：是一种记述人物生平事迹的文学体裁，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关资料，加以选择性地编排、描写与说明而成。 ⑵特征：真实性，文学性，历史性，人物的典型性。 ⑶分类：按照创作主体，可以分为自传与他传；按照表现形式，可以分为历史性传记、文学性传记、评论性传记。 （四）修辞知识：夸张 1.概念：故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点，这种修辞手法我们称之为夸张。 夸张在文学作品中很常见，如李白的诗句“黄河之水天上来”“白发三千丈”“蜀道之难，难于上青天”等。有些成语其实也带有夸张的特点，如“惊天动地”“气吞山河”“千钧一发”等。 2.分类 （1）夸张可以是扩大的夸张，也就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。例如:有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天……(鲁迅《藤野先生》) （2）夸张也可以是缩小的夸张，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。 例如:一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(鲁迅《药》) （3）夸张还可以是超前夸张，就是把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的。 例如:他酒没沾唇，心早就热了。(郑直《激战无名川》) 文本梳理 《藤野先生》 （一）内容结构 1.主要内容 （1）在东京（1—3）：清国留学生看樱花、学跳舞，不学无术。 令我厌恶，促使我离开东京，前往仙台，是见到藤野的缘由。 （2）在仙台（4—35） ①去仙台途中见闻：日暮里、水户 日暮里：联想到日暮途穷、内忧外患的祖国，表现了对国家命运的担忧； 水户：表达了对朱舜水爱国精神的仰慕，表现了作者的爱国思想。 ②初到仙台受优待：大概是物以稀为贵罢 类比：以芦荟、白菜类比自己，在幽默的自嘲中，饱含着弱国弱民的辛酸与隐痛，表现了作者强烈的民族自尊心。为藤野先生的出场作铺垫。 ③与藤野先生相识、相处、分别。 （3）离开仙台（36—38） ①歉意、愧疚：没有给先生寄信和照片 ②感激、赞颂：最使我感激，给我鼓励的 高度赞扬了藤野先生毫无民族偏见的高尚品质，和对医学事业的热爱，表达了作者对他的崇敬、感激和怀念之情。 ③怀念、影响 ：装订、收藏讲义 ；悬挂照片 ；多写文章。 2.与藤野先生相识、相处、分别 （1）初识藤野先生： ①正面描写：外貌、动作、语言，白描手法，传神地勾勒出他认真严谨的性格。 ②侧面描写：借留级学生之口写藤野先生“穿衣太模糊”的掌故，侧面表现了藤野先生不修边幅、生活俭朴的特点。与其教学的一丝不苟形成鲜明对比，有欲扬先抑的效果。 （2）与藤野先生相处： ①添改讲义： 认真负责 ②纠正解剖图： 严谨和蔼 ③关心解剖实习：热情诚恳 ④了解女人裹脚：求实精神 （3）与藤野先生分别。 ①分别原因：鲁迅弃医从文 匿名信事件 、看电影事件。 ②惜别 ： “我”谎称改学生物学 ；先生赠照片、题字。 3.双线结构 （1）明线：作者与藤野先生的交往 （相识——相处——离别——怀念）。 （2）暗线：作者的思想感情的变化 （作者的爱国情感——弃医从文）。 （二）人物描写 1.人物形象： ①藤野先生：正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见。 ②“我”： 强烈的民族自尊心和爱国情感。 对东京清国留学生不学无术的厌恶；去仙台途中对日暮里和水户的印象；初到仙台受优待的敏感；匿名信和看电影事件中的激愤；决定弃医从文报效祖国。 2、人物描写 【考点链接】刻画人物的一般方法：①选取典型事件；②抓住人物特点；③正面描写人物（外、语、动、心、神）④侧面烘托人物。 ①添改讲义：细节描写，细致具体地写出了藤野先生教学认真，关心学生的特点，表现了他没有民族偏见、为人正直的品质。“连”表达了我的意外、吃惊、不安和感激。 ②纠正解剖图：语言、神态描写，藤野先生语气委婉，但要求严格，表现了他严而有度、循循善诱的教学态度。“可惜”表达了作者深深的惋惜和自责之情，与上文的感激呼应，交织着对藤野先生由衷的钦佩之情。 ③匿名信事件与看电影事件：正面表现藤野对鲁迅的无私帮助； 与爱国青年的行为作对比，侧面表现藤野先生没有民族偏见的高尚品质。 ④惜别：侧面表现藤野先生的真诚关心让“我”不忍说出真实原因； 正面表现藤野先生的真诚关心。 （三）主题思想: 本文回忆了作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，以及作者弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热忱，治学严谨，认真负责，毫无民族偏见的高尚品质，表达了作者对他真挚深沉的怀念之情，并反映出那个时代进步青年强烈的民族自尊心和爱国情。 （四）语言特点 1.幽默讽刺的反语。 ①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 “标致”运用反语的修辞手法，对“清国留学生”的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质，表达了作者的极端厌恶之情。 ②“问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞。’” 这里“精通时事”是反语，这些人“精通”的“时事”其实是一些无聊的事。 ③日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 “爱国青年”是反语，指的是一些受军国主义思想影响的自私狭隘、狂妄自大的日本青年。 ④中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力。 “所以”强调日本学生思维逻辑的荒谬，表达了作者自尊心受到伤害后的愤慨之情。尾句运用反语，写出了作者遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的心情。 ⑤于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。 “正人君子”是反语，指的是那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 2.深刻的含义 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，……也无怪他们疑惑。 帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日本“爱国青年”用这个反动观点看待中国留学生，便认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的能力。 中国当时确实是弱国，但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。“弱国”与“低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的。作者这样写，体现了极端愤慨的情感。 ②但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “偏”字一方面写出当时作为弱国国民的中国人处境的悲惨，另一方面也流露出作者对中国国民的愚昧的批判态度。“在讲堂里的还有一个我”说明作者没有把自己当作局外人或旁观者。影片的内容始终牵动着作者的爱国心，此时，他内心的痛楚可想而知。 3.善用白描手法 ①其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 鲁迅先生擅长运用白描手法写人记事，往往抓住人物或场景的主要特征，寥寥几笔便极为传神，如上段话中，作者便抓住藤野先生“黑瘦”“八字须”“挟着书”“缓慢而很有顿挫的声调”等显著特征来刻画他。 ②头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 运用白描手法，通过对外貌、动作的细节描写，比喻、夸张的手法，生动形象地写出了清国留学生招摇过市、自我陶醉的丑态，表达了作者对他们不学无术、不求上进的行为的厌恶和讽刺。 （五）课后习题 1.本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 参考答案：藤野先生中文章记录了作者留学过程中的四件事： （1）添改讲义。（表现了藤野先生对工作认真负责的品质） （2）纠正解剖图。（表现了藤野先生对学生严格要求的品质） （3）关心解剖实习。（表现了藤野先生热情诚恳的品质） （4）了解女人裹脚。（表现了藤野先生求实的精神） 2.阅读课文中作者与藤野先生交往的部分， 说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。  参考答案：藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族 偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且 给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时 的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。他 是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱 着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在 “我”的眼里和心里是伟大的。 3.作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为这两部分内容之间有什么样的关系? 参考答案：课文用大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，主要表现作者的爱国主义思想感情。全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅的影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续战斗。 4.鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。 参考答案： （1）加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普通行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。 （2）在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。 （3）增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。 5.“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 参考答案：鲁迅离开东京去仙台学医，从本文看，是因为他厌恶东京的学习环境，厌恶“清国留学生”的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。联系鲁迅的人生经历和其他作品看，其实有更为深刻的内在原因。他在《〈呐喊〉自序》中做过解释：“我的梦很美满，豫备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在医专学医时，看电影事件使鲁迅受到极大的刺激，促使他萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时候以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了”。由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台“弃医从文”，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。鲁迅的人生选择告诉我们：国家兴亡，匹夫有责。要树立爱国主义理想，勇于承担复兴中华的责任，选择适合自己的人生道路，为中华之崛起而奋斗。 《回忆鲁迅先生》 （一）内容结构 1.生活片段： ⑴鲁迅明朗的笑声； ⑵鲁迅走路很轻捷； ⑶鲁迅待客和饮食； ⑷与“我”开玩笑； ⑸鲁迅先生“会心的笑”； ⑹认真阅读青年的来信； ⑺对待原稿和校样； ⑻许先生的忙碌； ⑼看完电影，在路边等车； ⑽鲁迅先生的休息； ⑾陪客人到深夜工作至凌晨； ⑿亲自验证鱼丸是否新鲜； ⒀鲁迅先生包书； ⒁鲁迅先生带病工作。 2.人物特点： ⑴乐观爽朗，平易近人 ⑵干练敏捷，干脆利落 ⑶热情周到，尊重妻子 ⑷幽默风趣 ⑸乐观爽朗，平易近人 ⑹关爱青年，严格要求 ⑺淡泊名利，不拘小节 ⑻辛勤、忙碌 ⑼关爱亲人、平和慈祥 ⑽热爱工作，珍惜时间 ⑾真诚待人、忘我工作 ⑿尊重孩子，实事求是 ⒀一丝不苟，认真细致 ⒁鞠躬尽瘁，死而后已 3.截取生活片段的写法 写法特点：不按时间顺序，截取生活片断，大量细致地记叙人物的工作、生活琐事。 ⑴更真实：伟人也像平凡人一样开玩笑、看电影，也有自己的独特生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅，更让人觉得可亲可爱。 ⑵更直观：对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接了解到鲁迅不为人知的一面：他的为人处世，他如何工作、如何休息，以及他思想、性格的特点。 ⑶更真挚：通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。 ⑷更有趣味：关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 ⑸更有表现力：通过以小见大的写法，文章中的琐事描写实际上展现了鲁迅的伟大人格和崇高精神。这种表现方式既含蓄又深刻，能够给读者留下深刻的印象。 （二）主题思想 这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 （三）艺术手法 1.细节描写 ⑴日常生活——笑： 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 品析：细节描写，从动作、声音、神态等不同角度描写鲁迅先生的笑，从心底发出，真诚会心，突出鲁迅先生明朗豪爽的性格。 ⑵日常生活——走： 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 品析：关联词“一……就……”，时间副词“刚”“同时”，都表明动作衔接紧密，说明速度非常快。 几个动作“抓起”、“扣”和“伸出去”，一气呵成，动作果敢，没有犹豫。 用“仿佛不顾一切地走去”来形容鲁迅先生一往直前、义无反顾的行事风格。 ⑶日常生活--神态： 鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 品析：第一句是写鲁迅先生“沉思”的状态，第二句是写“静坐”的状态，都突出鲁迅先生“安顿”“安静”之“安”的一面。前者表现作为伟人的鲁迅，他严肃、深邃的一面。后者表现作为凡人的鲁迅，他也有温柔、祥和的一面。 ⑷严于律己： 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿起剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 品析：不在意手稿，是名利上对自己的严格要求；彻夜工作到凌晨，是工作上对自己的严格要求；自己动手包书，是日常小事上对自己的严格要求。 ⑸宽以待人 待亲人：只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐……又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。 待萧红：以后我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?” 待客人：鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。 待青年：但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 待儿子：别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 2.侧面描写 ①写家人：写海婴闹得起劲、许先生谈话侧面表现出鲁迅家庭生活的和谐温馨、琐碎繁忙。 写许先生的忙碌，侧面突出鲁迅的忙碌。 许先生和海婴睡觉，侧面表现鲁迅的工作是利用别人睡觉的时间完成的，表现他工作的辛苦。 ②写萧红：萧红的疑惑从侧面写出鲁迅先生开玩笑时故作认真的姿态，表现了他的幽默风趣。 ③写保姆：保姆吩咐海婴轻点走的细节，暗示鲁迅工作时间之晚之长，体现出家人对他工作的认同和尊重，从侧面反映出鲁迅忘我的工作精神。 （四）语言赏析 1.许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 赏析：运用特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，突出了鲁迅先生从深夜工作到天明时间之长、工作之专注，突出了他背影的“黑大”，寓意鲁迅先生在漫漫黑夜里孤独地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。 2.鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 赏析：景物描写的简单和谐是鲁迅先生“睡”的背景和衬托，明亮的景物既是对环境的实写，又喻指光明的未来。物品的细节描写中运用比拟手法，表现了鲁迅书桌的干净整齐，突出了鲁迅细心认真、一丝不苟的习惯，也渲染了安静、温馨的氛围。 3.鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 赏析：七个“陪”字，六个表示具体时间的词，强调鲁迅先生会客时间长、客人多，表现了鲁迅先生日常事务的庞杂，体现了鲁迅先生待客的真诚、热情、有耐心，表达了萧红对鲁迅先生的敬仰之情。 4.鲁迅先生必得休息的，须藤老医生这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁迅全集》）。 赏析：病情之严重与鲁迅先生所思之多、欲做之多形成鲜明对比，突出了鲁迅先生为了工作不顾身体的忘我奉献精神，表达了作者强烈的敬仰和赞美之情。 （五）课后习题 1.本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，将其组合在一起，呈现出一个生活化的鲁迅形象。通读全文，边读边圈画出表现鲁迅个性特征的语句，在你印象深刻的地方作些批注。 【示例】（1）鲁迅先生严于律己，宽以待人，对青年严格要求的同时又深切关爱。 从 “青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”可见。 （2）鲁迅先生幽默风趣、可爱可亲。 从“‘好久不见，好久不见。 ’一边说着一边向我点头……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。”可见。 （3）鲁迅先生乐观爽朗。 从“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”“一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见。 （4）鲁迅先生性格刚硬、坚毅。 从“还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。”可见。 （5）鲁迅先生热情好客、平易近人。 从“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。”可见。 （6）鲁迅先生实事求是，尊重他人，民主，遇事不盲从。 从“海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’”可见。 （7）鲁迅先生做事认真细致。 从“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。”可见。 2.本文结构比较松散，写的都是日常小事，但却成为众多回忆鲁迅的作品中的经典。试从结构、选材的角度，简要分析文章的独到之处。 【答案】《回忆鲁迅先生》的经典之处，在于以“散”为形、以“真”为魂的结构与选材智慧。​ 结构上，全文打破时间线与逻辑链，以碎片化日常串联——从清晨穿衣、深夜校稿，到与家人谈笑、给青年回信，看似松散无序，实则围绕“生活化的鲁迅”这一核心。这种“形散神聚”的结构，恰似生活本身的流动感，让读者在多棱镜般的片段中拼凑出立体的鲁迅，避免了传记式的刻板与疏离。​ 选材上，作者刻意回避宏大叙事，聚焦衣食住行的细枝末节：鲁迅亲手包书的认真、对萧红衣着的关切、病中仍伏案工作的坚持。这些“小事”剥离了文豪的光环，凸显其作为普通人的温度——既是严谨的学者，也是温和的师长、体贴的家人。这种“以小见大”的笔法，让鲁迅的坚韧、温情与执着从细节中自然流露，比刻意拔高的赞美更具穿透力。​ 结构的“散”与选材的“小”，还原一个有血有肉的鲁迅，这种真实感正是其跨越时代的感染力所在。 3.鲁迅先生给人的印象通常是严肃的，而本文多处写了他的笑。联系上下文，分析下列语句表现了鲁迅先生怎样的个性特征。 ⑴鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ⑵饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 ⑶周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 ⑷许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 【答案】对鲁迅先生“笑”的描写，打破了其“严肃刻板”的固有印象，展现出他鲜活的个性特征： ⑴“明朗的”“从心里的欢喜”“笑得连烟卷都拿不住”，可见他的笑毫无掩饰，是发自内心的真诚流露，打破了“冷峻”的标签，显露出率真、坦荡的性情。 ⑵“笑声冲下楼梯”的动态感，搭配“和朋友谈得热闹”的语境，体现出他与友人相处时的轻松愉悦，随和亲切，没有距离感，展现出乐于交流、享受情谊的温暖一面。 ⑶“自己笑起来，开着玩笑”，显露出他的幽默感与生活情趣。这不是刻意的严肃，而是带点俏皮的自嘲或调侃，让“文豪”形象落地，露出普通人的活泼与灵动。 ⑷“冲破忧郁心境的展然的会心的笑”，则体现出他与身边人（许先生）的心灵相通，以及面对困境时的达观。这种笑不仅是情绪的释放，更含着对生活的温情与韧性，显露出他内心柔软且积极的一面。 这些“笑”的细节，共同勾勒出一个真诚、随和、有情趣、懂温情的鲁迅先生，让其形象从符号化的“斗士”回归为有血有肉的“真人”。 4.鲁迅逝世后，有很多人撰写回忆性文章，记述他们心目中的鲁迅，追忆自四己与先生的交往。课外阅读阿累《一面》、靳以《忆鲁迅先生》、郁达夫《回忆鲁迅》、许寿裳《鲁迅的精神》等文章，把自己对鲁迅的认识写下来，讲给同学听。 【示例】读过这些回忆文章，才发现鲁迅远非图片里的单一形象。阿累笔下，他在书店里为青年低价售书、赠书，指尖的“黄里带白”藏着对后辈的热忱；郁达夫记他请客时总往客人碗里夹菜，笑声爽朗得像个邻家兄长；许寿裳则点出他“肩住黑暗的闸门”的担当，哪怕病中也笔耕不辍。 他是斗士，也是凡人：会为青年的进步欣慰，会和朋友笑谈琐事，更始终扛着唤醒国民的责任。这些碎片拼出的，是有锋芒也有温度、懂战斗更懂关怀的鲁迅——他的伟大，正在于把炽热的爱藏在冷峻的笔锋下，活成了照亮暗夜的光。 《天上有颗南仁东星》 （一）内容理解 1.内容分层 ⑴南仁东少年求学的往事。 ⑵南仁东青年工作学习的经历。 ⑶南仁东主持大射电望远镜的选址工作。 ⑷南仁东主持开展的“中国天眼FAST”落成并启用。 ⑸南仁东逝世，但“南仁东星”永远闪耀在天空。 2.双线结构： ⑴以时间为线索，文中多处提到年份和传主的年龄 作用：以时间为线索，清晰串联南仁东的人生历程，尤其是主持FAST工程的关键节点，展现工程从构想到建成的漫长艰辛；通过年龄变化，凸显他在少年立志、盛年立项、晚年攻坚的奉献：从50多岁开启规划到72岁病逝，用生命最后2 年铸就“天眼”，强化其为科学事业燃尽一生的精神，增强文章的感染力与说服力。 ⑵“看星星”贯串了南仁东的一生，是贯串全文的另一线索。 作用：⑴开篇以对星空的感悟引入，营造出神秘而充满想象的氛围，为后文南仁东与星空的不解之缘埋下伏笔，引发读者阅读兴趣。 ⑵介绍南仁东的出生及少年经历，通过看星星、提问等细节，展现其对未知事物的好奇与探索精神，与标题相呼应，暗示其一生与星空的紧密关联。 ⑶儿时记忆的重现，暗示其对星空的热爱从未改变，为下文投身大射电望远镜事业做铺垫。 ⑷结尾与开头相呼应，再次点题，将南仁东的个人经历与精神品质升华为一种象征，他如同星辰，照亮无数人前行的道路，激励着后来者不断探索未知。 3.人物形象 ⑴南仁东是一个深厚家国情怀和责任担当的人。为了射电望远镜的选址，他不顾天气的恶劣，路途的艰辛，与团队一起在深山中寻找。之后，自力更生开展大口径射电望远镜项目。 ⑵南仁东是一个有坚韧不拔的毅力的人。无论是青年学习的艰辛还是工作中遇到的困难，他都能迎难而上，为了自己的目标而不懈奋斗。 ⑶南仁东是一个有卓越的科研能力和创新精神的人。他不仅是“中国天眼”项目的发起者，还亲自参与了项目的选址、设计建设等各个环节。他充分发挥了自己的专业知识和创新思维，解决了许多技术难题，为项目的成功实施奠定了坚实基础。 （二）主题思想 1.以年龄为线索，介绍了南仁东从小的“星空”梦，少年时立下报国之志，青年时勇于挑战、奋勇争先，中年与老年阶段全力投人到建造“中国天眼”的事业中的故事。文章内容丰富，详略有序，描绘了一个具有崇高理想信念、为祖国的科学事业鞠躬尽瘁，死而后已的“人民科学家”形象。 2.题目品析： ①从内容上看，题目点明文章核心人物南仁东以及他与天文学的紧密联系，概括了南仁东因杰出贡献小行星以他命名的重要事件，突出文章主要内容； ②从结构上看。“星星”贯穿全文，从南仁东儿时看星星，到为建造观天巨眼努力，再到成为被命名的“星星”，是文章的线索，使文章结构清晰，浑然一体； ③从主题和情感上看，运用象征手法，将南仁东比作“星星”，象征他在天文学领域的卓越成就和如星辰般闪耀的精神品质，表达了作者对南仁东的崇敬与赞美之情，揭示文章主题，引发读者思考和共鸣。 3.尾句理解：南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 表层意思是南仁东从儿时热爱看星星，到后来因在天文学领域的卓越贡献，使国际永久编号第79694号的小行星以他的名字命名，成为了天空中被命名的“星星”；深层含义是南仁东为建造“中国天眼”奉献一生，他勇于探索、不畏艰难、无私奉献的精神，如同璀璨星辰，成为无数少年敬仰和学习的榜样，激励着他们追求梦想。 （三）写作手法 1.选取典型事例：具体表现南仁东为建造“中国天眼”所做出的努力 ①1994年起，主持大射电望远镜的选址工作，对贵州深山一百多个地点逐一实地考察； ②面对国际项目受阻，决定独立建造500米口径球面射电望远镜，并推动项目立项； ③担任“中国天眼”工程首席科学家兼总工程师，带领团队克服重重困难推进工程建设； ④患病后仍心系工程，病情稍有缓解就返回工地，直至工程落成启用 。 2.穿插细节描写。 ⑴语言描写： ①怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？（通过语言描写，展现出南仁东面对困难时充满自信，勇于挑战的精神。） ②正因为落后，才要奋起。（面对质疑声，南仁东朴素的话语表现了他的不甘落后和自信坚定。） ③我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。（寥寥数语，简洁有力，表现了南仁东开拓进取的创新精神和对我国未来科技发展的无限自信，充满力量，鼓舞人心。） ⑵特写镜头： ①那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。 （特写镜头，肖像描写，通过学生之口，侧面表现南仁东在科研工作中的高度专注和忘我状态，表达对南仁东敬业精神的崇敬之情。） ②当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 （特写镜头，定格描写南仁东看馈源舱升空过程的场景，表现了他对“天眼”即将建成的期待，充满抒情意味。胡子颜色变化这一细节，写出了南仁东对“天眼”倾注的时间之长、心血之多。） ⑶场景描写： 他的同事和学生看到他双手扶在 “天眼” 圈梁的栏杆上，俯身朝下…… 他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜…… 应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来…… 它们飞翔着，穿越了 70 年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ （描绘南仁东登上圈梁喜极而泣的场景，眼泪的细节描写强调南仁东为“中国天眼”建成付出的巨大努力，作者基于事实，展开想象，营造出一幅恢弘而充满诗意的画卷，浪漫而悲壮，引起读者的强烈共鸣。） ⑷环境描写： ①到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。 （自然环境描写，写出了贵州大山深处艰险的环境，烘托了南仁东不畏艰辛、坚毅执着的精神，表达敬重之情。） ②这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向 “中国天眼” 走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 （环境描写营造出庄严肃穆而又略带伤感的氛围，南仁东孤独而坚定的身影，令人感受到他为科研事业奉献一生的伟大。） 3.侧面描写。 ①从省长到不少村长都认识他这个“穿短裤的天文学家” （侧面烘托了南仁东对待科研工作的严谨态度和不辞辛劳的精神。） ②有人说:“南仁东疯了！”“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。 （他人的质疑反衬了南仁东强烈的民族自尊心和为国争光的坚定信念。） ③工程的推进速度，令很多心存疑虑者瞠目结舌。 （“瞠目结舌” 侧面烘托出工程推进的高效。） （四）语言赏析： 1.这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 赏析：环境描写营造出庄严肃穆而又略带伤感的氛围，南仁东孤独而坚定的身影，令人感受到他为科研事业奉献一生的伟大，表达了作者对南仁东的无限敬仰与赞美之情。 2.他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下…… 他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ 赏析：运用比喻、拟人、排比、夸张的手法，描绘南仁东喜极而泣的场景，眼泪的细节描写强调南仁东为“中国天眼”建成付出的巨大努力，诗意的语言和充满想象力的描写，表达了南仁东的激动和作者对他的赞美与崇敬。 《美丽的颜色》 （一）内容结构 1.内容分层： ⑴工作环境：(1—6)描写居里夫妇娄蒙路的棚屋。 ⑵工作情况：(7—19)记述居里夫妇在棚屋的科研工作。 ⑶镭的发现：(20—26)描写居里夫妇发现镭的场景。 2.工作的艰辛与快乐 （1）工作环境恶劣。 娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。 然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。……炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。 （2）工作设备简陋。 我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。 我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。 （3）工作强度巨大。 在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。 她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 她独自一个人就是一个工厂。 我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。 （4）工作的快乐：对科学的痴迷和热爱。 ⒀段：工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。 ⒁段：感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。 ⒁段：我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 3.人物形象 ⑴不畏艰辛、吃苦耐劳、坚持不懈。 ①文中对恶劣工作环境的描写； ②第9、10、11、12段居里夫人工作的描写：外貌、动作、语言。 ⑵热爱科学、以苦为乐、献身精神：第14、15、16、17、18段中的语言描写。 （二）主题思想 （1）课文记叙了居里夫妇在简陋条件下研究提取镭的过程，表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神，同时赞扬了居里夫妇热爱科学、献身科学的高尚品质。 （2）题目含义：“美丽的颜色“既指镭闪耀着的美丽荧光；也指发现镭时的喜悦心情；更指居里夫人热爱科学，潜心科研，乐观坚守的科学精神。 （三）写作手法 1.在文章中引用人物原话、信件和日记 文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日记。 作用：引用居里夫人的原话、信件和日记，一方面补充了历史细节，增强了文章的可信性、真实性；另一方面展现了传记主人公的内心世界，增强了文章的感染力；这些引用的话语，变换了文章的叙述方式和节奏，使行文更加富有变化，更引人入胜。人物生动活泼，形象更加具体丰满。 2.正面描写与侧面描写相结合 侧面描写（如第2、3段），通过写棚屋的简陋和条件的艰苦，侧面表现居里夫人不畏艰辛的科学精神。 正面描写（如欣赏“美丽的颜色”部分），写出了居里夫人在巨大的成功面前的谦逊、低调。 （四）语言赏析 1.特写镜头 “看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。 她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 赏析：①语言、动作、神态描写；②排比、比喻手法；③慢镜头定格。清晰细腻、淋漓尽致地表现了居里夫妇发现镭时内心的激动与欣喜，同时使语言富有节奏感，增强了表现力。 2.细节描写 ①玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 赏析：细节描写，通过描绘玛丽的外貌和工作环境，进一步表现了玛丽的工作强度大、工作的艰辛、工作环境的恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。 ②他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了）。 赏析：细节描写，用门“已经这样响过几千次了”说明居里夫妇进出这间房子的次数之多，从侧面写出了他们进行研究的时间之长，次数之多，写出了他们执着于科学研究的精神。 《学写传记》 1.什么是人物传记 ⑴概念：人物传记是以真实人物的生平为核心，记录其经历、思想、成就及影响的体裁，强调真实性，兼具史料价值与文学性。 ⑵分类： ①按作者分，有自传（本人撰写，如《老舍自传》）和他传（他人撰写，如《史记・项羽本纪》）； ②按内容详略分，有全传（完整记载一生）、片段传（聚焦关键阶段），还有评传（结合生平与评论）。 2.人物传记的特点 ⑴真实性：这是人物传记的根基，所有内容必须基于人物真实经历，拒绝虚构或篡改，是区别于小说的核心标志； ⑵个性化：需通过具体事件、言行细节展现人物独特个性，而非笼统标签，让读者感受到鲜活的“这一个人”； ⑶时代性：好的传记会将人物置于特定时代背景中，体现个人命运与时代浪潮的关联，让人物故事折射出时代风貌。 3.怎样写人物传记 ⑴传记内容要真实 娄蒙路的棚屋（地点真实），可以说是不舒服的典型。 由1898年到1902年（时间真实），居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的，玛丽后来写道（事件真实）:“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。…” 人物传记中涉及的时间、地点、人物、事件都必须真实、准确、具体。 ⑵选取事件要典型 1.居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程→不畏艰辛、吃苦耐劳、坚持不懈； 2.居里夫妇发现镭的场景→热爱科学、以苦为乐、献身精神。 《美丽的颜色》把概括叙述与特写镜头结合，由面到点，表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神，同时赞扬了居里夫妇热爱科学、献身科学的高尚品质。 选择典型事件突出人物特点，表现传主思想性格。 ⑶添加细节描写 【示例1】他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了）。 细节描写，用门“已经这样响过几千次了”说明居里夫妇进出这间房子的次数之多，从侧面写出了他们进行研究的时间之长，次数之多，写出了他们执着于科学研究的精神。 【示例2】玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 细节描写，通过描绘玛丽的外貌和工作环境，进一步表现了玛丽的工作强度大、工作的艰辛、工作环境的恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。 细致传神的细节描写既能使人物形象更加丰满，还能增强传记的可信性和感染力。 ⑷合理补充想象 他的同事和学生看到他双手扶在 “天眼” 圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了 70 年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ 描绘南仁东登上圈梁喜极而泣的场景，眼泪的细节描写强调南仁东为“中国天眼”建成付出的巨大努力，作者基于事实，展开想象，营造出一幅恢弘而充满诗意的画卷，浪漫而悲壮，引起读者的强烈共鸣。 合理的想象，能够填补事件的空隙，丰富文章内容，生动传神地表现人物。 《红星照耀中国》 一、文学常识 1.作者简介：埃德加·斯诺（1905.7—1972.2），1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市。埃德加·斯诺于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。 2.写作背景： 作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察，根据考察所掌握的第一手材料完成了《西行漫记》的写作。斯诺作为一个西方新闻记者，对中国共产党和中国革命作了客观评价，并向全世界作了公正报道。 3.作品概述： 《红星照耀中国》（Red Star Over China），曾易名为《西行漫记》，于1937年10月在伦敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版 。 该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。 二、阅读方法 1.阅读红色经典，应借助历史知识去还原历史情境、把握时代特点。 许多作品是以重大历史事件为题材的，体现出对特定历史阶段中时代精神的准确洞察和深刻把握。如《红星照耀中国》，介绍了红军的创立、革命根据地的斗争和二万五千里长征，让全世界看到了红军将领及普通战士的成长历史和精神品格。阅读作品时，可以结合在历史课上了解到的有关土地革命斗争和长征的内容，丰富自己对书中相关内容的认知，深化对革命斗争的意义和长征精神的理解。 2.阅读红色经典，要自觉接受革命精神的熏陶感染，净化、丰富自身的精神世界。 红色经典因其题材的特殊性，有着深刻的教育意义和强烈的鼓舞作用，是我们接受革命传统教育的宝贵资源。伟大建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神等中国共产党的伟大精神，是红色经典的精髓，需要我们在阅读中悉心领会。《铁道游击队》中的刘洪,《红日》中的沈振新,《林海雪原》中的杨子荣、少剑波,《红旗谱》中的朱老忠,《红岩》中的江姐、许云峰……数不胜数的英雄形象，是红色经典赠予几代中国人的精神偶像。在阅读红色经典作品时，要认真体会英雄人物对理想信念的坚守对革命事业的忠诚，学习他们英勇顽强、积极乐观、不畏艰难、视死如归的品质，感受他们独特的人格魅力，从经典中汲取精神营养，涵养自身的浩然正气。 3.阅读红色经典，要注意体会作品的艺术特色。 红色经典往往有“文艺为人民大众服务”的自觉意识，善于级取传统文化和民间文艺的精华，采用人民群众喜闻乐见的写作形式，语言通俗，故事性强，且富于较强的抒情意味。可以和同学组织读书活动，通过诵读作品精华、宣讲英雄故事、编演情景剧、分享读书心得等形式，在感性的演绎中传达红色经典鼓舞人心的独特魅力。 三、主要内容 1.内容概括（四个方面）： （1）关于红军长征的介绍； （2）对中国共产党和红军主要领导人的采访； （3）介绍中国共产党的抗日政策、红军的军事策略； （4）作者的整个采访经历和感受等。 2.章节概括 第一章 探寻红色中国：讲述作者对红色世界的好奇，开始深入苏维埃红区的冒险，去探究苏维埃共和国、红军、共产党的秘密。并且讲述了张学良和杨虎成与共产党达成一致抗日协议的原因和经过。 第二章 去红都的道路：讲述在进入红区的路途上被白匪追逐的经历，并讲述了国民党通过“民团”这一组织对地方的统治和镇压政策。介绍了周恩来及贺龙的人生经历以及他们独特的人格魅力。介绍了许多年轻的红军战士们因为被剥削、被压迫的命运而参加红军的故事。 第三章 在保安：讲述了共产党领导人毛泽东给作者的初步印象：健康、质朴纯真，有幽默感、精明、精力过人，是一个颇有天赋的军事家和政治战略家。谈到了共产党的基本政策是反帝反封建。介绍了红军大学开展的各项课程以及红军剧社开展的宣传工作。 第四章 一个共产党员的由来：讲述了共产党领导人毛泽东的人生经历、思想变化以及成长为红军领导人的过程。 第五章 长征：讲述了红军长征的艰难过程。着重记叙了第五次大围剿，以及长征中强渡大渡河、过大草原等艰难英勇的事迹。 第六章 红星在西北：讲述了刘志丹开创西北苏区的历程和西北大灾荒以及苛捐杂税给人民带来的苦难。介绍苏维埃社会、政治、经济、文化、货币各方面的政策。 第七章 去前线的路上：讲述了普通农民对红军的拥护，苏区工业的繁荣以及苏区工人身上具有的乐观活泼的社会主义工业精神。 第八章 同红军在一起：讲述了作者深入到真正的红军内部，认识到他们年轻、精神饱满、训练严格、纪律严明、装备出色、政治觉悟高，才使得他们成为铁打的军队。同时讲述了促使司令员彭德怀走上革命道路的悲惨童年，以及他独特的个人魅力。还有红军采用游击战术的原因和策略以及红军战士健康丰富的生活。 第九章 同红军在一起（续）：记录了共产党军事领导人徐海东的人生历程以及中国残酷的阶级战争给老百姓带来的杀戮和苦难。讲述共产党团结回族人民抵抗压迫者的策略。 第十章 战争与和平：讲述红色中国的少年们耐心、勤劳、聪明、努力学习，代表着中国的希望，讲述共产党为建立统一战线所做的努力以及革命领导人朱德极其杰出的领导才能和个人魅力。 第十一章 回到保安：讲述了在敌人封锁下的保安地区，红军丰富多彩的生活。讲述了俄国对于红色中国的影响以及德国顾问李德指挥作战时出现的失误及原因。 第十二章 又是白色世界：详细记述了“西安事变”的具体经过、结果，以及对形成抗日民族统一战线的积极影响，并分析了中国社会革命运动的复杂社会背景、面临的挑战及其终将取得胜利的原因。 四、人物形象 1.毛泽东 （1）主要事件：光着头与农民交谈，博览群书，对哲学和历史有深入的研究，居住条件简陋，毛泽东的饮食习惯，每天工作十三、四个小时，时刻充满活力，年轻时走遍他的家乡湖南全省。 （2）形象：他面容瘦削，个子高出一般中国人，双目炯炯有神，鼻梁很高，给人的印象是一个非常精明的知识分子。 成长时期：富有反抗性，善于通过斗争为自己争取合法权益；好学进取，有恒心毅力；善于思考,有质疑精神。 成熟时期：质朴纯真，生活简朴；博览群书，涉猎广泛，精力过人，身体素质好；一丝不苟，有魄力，是一位天才的军事家和政治战略家，同时也是一个感情深邃、爱军爱民的领导者。 （3）经历他诞生在湖南省湘潭县韶山冲一个农民家庭。在家乡韶山六所私塾读书，接受中国传统的启蒙教育。1914年秋季，进入湖南省立第一师范学校本科第八班。1920年11月，在湖南创建共产主义组织。 2.朱德 （1）主要事件：在长征中带领四方面军在川西北进行艰苦斗争并最终率部抵达陕北，与部下同甘共苦。 （2）形象：沉默谦虚、爱护部下、天性温和，说话朴实、喜欢运动和读书,大勇大智、爱党爱民，是一位为革命甘愿丢弃个人财富和地位的共产党人，同时还是一位作战经验丰富的杰出军事家。 （3）经历：1886年12月1日生于四川省仪陇县一个佃农家庭。1909年初到昆明考进云南陆军讲武堂，同年加入孙中山领导的革命团体中国同盟会。1911年10月在云南参加辛亥革命武装起义。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首。 3.周恩来 （1）主要事件：同作者讲英语，陪作者在乡间小路行走，居住条件简陋，亲自动手为作者制定旅行计划，参加革命的过程 （2）形象：平易近人，温和文雅，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，细心热情，善于计划，生活朴素，充满活力。 （3）经历：是一个大官僚家庭的儿子，从小就表现出突出的“文学天赋”。但他在民族觉醒的时期里受的教育，使他的兴趣从文学转到别的地方去了。第一次革命以后，周恩来便被卷到社会革命运动中去。他在南开大学学会了英语，受到了“开明的”教育，1919年学生运动中，他作为学生领袖，遭到逮捕。后来他去了法国，回国后与孙中山会和，准备发动国民革命。并于26岁被任命为著名黄埔军校的秘书。1925年进行了北伐，1927年以后蒋介石发动了他自己的右派政变，开始杀害激进分子，周恩来被列入头号黑名单。几经周折，1931年后他终于“闯破封锁”，加入红色队伍。 4.贺龙 （1）主要事件：李长林介绍贺龙、贺龙投身共产党、收服哥老会成员参加红军、长征途中背部下行军。 （2）形象：威望高、口才好，英勇善战、有出色的军事才能，性格急躁但很谦虚。是个大个子，像只老虎一样强壮有力，他已年过半百，但是仍很健康，他不知疲倦。他性格急躁，但是他很谦虚。 （3）经历：他在当时是一个土匪头子，在哥老会中的名声遍及全国。红军说，他可以手无寸铁地到全国任何哪个村子里去。他是1927年南昌八一起义后才参加共产党，在这以前不久，他还效忠于汪精卫的武汉政府。但是唐生智等镇压打倒地主的运动，开始著名的“农民大屠杀”后，激起了他的愤怒，在湖南建立了一个苏区。 5.彭德怀 （1）参加革命的起因：早年读《资治通鉴》，后读《资本论》等著作，成了坚定的共产党员。 （2）参加革命后的经历：1928年加入中国共产党，领导平江起义，组建中国工农红军第五军，任军长兼第十三师师长，开展游击战争，建立革命根据地。年底到井冈山会师。 （3）相关情节：①青年时带领农民攻打屯粮的大地主；②长征中经常步行，把马让给其他有需要的同志骑；③司令部陈设简陋，伙食同部下一样；④善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得胜利；⑤喜欢孩子，尊重“红小鬼”，将棉袍给小号手围上。 （4）形象：率直爽朗、乐观爱笑，勤俭节约、吃苦耐劳，具有强烈的反抗精神，是一位爱惜部下、善于作战的杰出军事家。 6.徐海东 （1）外貌：身材修长，四肢灵活，笑起来露出掉了两个门牙的大窟窿。 （2）出身与家庭：出生于湖北省大悟县新城镇，家族世代做窑工。指挥员中唯一的“纯无产阶级”。 （3）参加革命后的经历：①1927年成立湖北省第一支“工农军队”，这支军队后来成为红四方面军的核心；②参与黄麻起义；③历任中国工农红军红四方面军独立第四师师长、红二十五军军长、红十五军团军团长等职务。 （4）相关情节：①自豪于无产阶级的出身，常笑称自己是个“苦力”；②打仗十年，负伤八次，有一颗子弹从他眼下穿过他的脑袋又从耳后穿出。 （5）人物评价：大胆无畏、热情真诚、爱护部下、阶级意识强、有强烈的自豪感。 7.刘志丹 （1）出身与经历：出生于陕西北部群山环绕的保安，是个中农的儿子，到榆林去上中学，后来进了广州黄埔军校，成了一个共产党员国民党军队的青年军官。 性格：是一个现代侠盗罗宾汉，对有钱人怀有山区人民的一贯仇恨，有惩奸除恶的天鞭。 8.林祖涵（林伯渠） （1）外貌：五十五岁的长征老战士，白发苍苍、神态庄严，满面春风，身上穿着一套褪色的制服，红星帽檐软垂，慈蔼的眼睛上戴着一副眼镜，一只腿架已经断了，是用一根绳子系在耳朵上的。 （2）性格：在国民党省党部很活跃，同情共产党，向学生公开宣传马克思主义，在苏区文化水平低的地区获得了极好的成绩，遇到困难不气馁，幽默。 9.徐特立 （1）外貌：白发老翁，不是老朽昏聩的标本，步履矫健，双目炯炯。 （2）性格：是资产阶级社会的叛逆，在国民革命期间，同情共产党，向学生公开宣传马克思主义，不气馁，幽默。 10.红小鬼 （1）数量：西北苏区一共有少年先锋队员约四万名，在每一个红军驻地都有一个少年先锋队“模范连”。 （2）年龄：都是十二岁至十七岁之间的少年，来自中国各地。 （3）精神面貌：热爱红军，对红军忠贞不贰、坚定如一；刚毅坚忍，令人叹服；总是愉快而乐观，做事认真负责，耐心、勤劳、聪明、努力学习。 五、主题思想 《红星照耀中国》本书通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，深入分析和探究了“红色中国”以及红色革命发生的背景、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。他判断中国共产党的宣传和具体行动，使穷人和受压迫者对国家、社会和个人有了新的理念，有了必须行动起来的新的信念。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 六、艺术特色 1.纪实性强 《红星照耀中国》是一部报道性作品，无论是对领袖人物的正面采访，还是对苏区红军战士乃至群众的访谈，都是作者真实接触而记录下来的。 作者与毛泽东、彭德怀、周恩来、林伯渠、徐海东、徐特立、林彪以及与无名的红色战士、农民、工人知识分子的对话都还原了事实。 本书大多采用了“口述实录”的方法，记录了斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”。斯诺站立于历史的高度，以其深刻的洞察力对新闻事件进行了忠于事实、合乎逻辑的分析和判断，得出了预见性的结论。 【示例1】长征的统计数字是触目惊心的。几乎平均每天就有一次遭遇战，总共有十五个整天用在打大决战上。路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上，十八天用在夜间行军上……红军一共爬过十八条山脉，其中五条终年盖雪的，渡过二十四条河流，经过十二个省份，占领过六十二座大小城市，突破十个地方军阀军队的包围…… 用具体数据让读者了解长征行军的天数、行军的路程和途中的遭遇战，用事实说话，客观真实地反映红军长征路途之遥远与艰险，遭遇战之多。以此体现作品的纪实性真实性特点。 2.故事性强 【示例2】周恩来的出场片段 蒋介石悬赏八万元要周恩来的首级，可是在周恩来的司令部门前，只有一个哨兵。我到屋子里以后看到里面很干净，陈设非常简单。土炕上挂的一顶蚊帐，是唯一可以看到的奢侈品。炕头放着两只铁制的文件箱，一张木制的小炕桌当作办公桌。哨兵向他报告我到来的时候，周恩来正伏案在看电报。 这段文字好像小说的开头，先介绍人物的传奇色彩，再开始写人物。 3.描写生动 ①作者善于调动各种文学手法对人物进行生动的描述。 作品中作者对苏区共产党员的描写是全书的亮点。作者在选取人物相关的资料上，并没有生硬地大段引用他们的经历、职务和政治观念，而是更多地选取了一些非常生活化的细节。 ②作者擅长变换叙事的角度，对人物既有正面描写，又有侧面描写。 比如朱德作者并没有直接接触他，而是通过与其妻子的对话来表现人物。 【示例3】描写毛泽东片段 时间已经过了早晨两点，我精疲力尽，但在毛泽东的苍白有点发黄的脸上，我却找不出一些疲倦的表示。在吴亮平翻译和我记录的时候，他一忽儿在两个小房间之间来回踱步，一忽儿坐下来，一忽儿躺下来，一忽儿倚着桌子读一叠报告。毛夫人也还没有睡。忽然间，他们两个都俯过身去，看到一只飞蛾在蜡烛旁边奄奄一息地死去，高兴得叫起来。这确是一只很可爱的小东西，翅膀是淡淡的苹果绿，边上有一条橘黄色和玫瑰色的彩纹。毛泽东打开一本书，把这片彩色的薄纱般的羽翼夹了进去。 通过细节的描写和侧面的烘托，形象生动地写出了毛泽东彻夜工作、精力过人，不知疲倦的特点。 4.穿插分析和议论 作者在叙述事件或描写人物的同时，点明和加深所述事件的意义，表明了自己对人物的观感，对读者起到深刻的启示和引导作用。 称赞长征：“不能不承认他们的长征是军事史上伟大的业绩之一”“它保存了革命的火种，锻炼了党的领导队伍，更将革命理念传播到半个中国。” 评价周恩来是“一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子”。 评论西安事变时，斯诺预言：“国共合作的实现，将使中国从分裂走向团结，成为战胜日寇的转折点”。 斯诺对比国共两党对知识分子的态度，指出：“当国民党用黄金购买装备时，共产党在窑洞里用马克思主义武装头脑。” 人物形象的塑造 回忆性散文塑造人物，以细节为基石，捕捉人物的神态、动作、生活习惯等细微处，于不经意间显露其特质。常选取典型事件，以小见大，用有代表性的片段勾连人物精神内核，让性格在具体情境中自然流露。善用环境烘托，借场景氛围映衬人物心境与品格；亦通过对比手法，以他者或环境为参照，凸显人物独特之处。 示例： 《藤野先生》：鲁迅以“添改讲义”“纠正解剖图”“关心解剖实习”等事件，凸显藤野先生治学严谨、无民族偏见的学者品格。白描手法如“黑瘦”“八字须”“模胡的衣着”，更强化其生活俭朴、专注学术的特质。 《回忆鲁迅先生》：萧红以碎片化日常勾勒鲁迅的多面性：“笑得连烟卷都拿不住”的率真，病中仍“坐在躺椅上校稿”的坚韧，对青年“亲手包书”的细致，将“横眉冷对”的斗士还原为有血有肉的凡人。 《天上有颗南仁东星》：通过“踏遍贵州 300 多个喀斯特洼地”“病中仍返回工地”等细节，塑造南仁东“心有大我”的科学家形象。临终前“独自走向天眼”的场景，更将其奉献精神升华为永恒的精神图腾。 《美丽的颜色》：居里夫人“穿着满是酸渍的旧工作服”“连续几小时搅动沸腾材料”的画面，与“棚屋漏雨、严寒酷暑”的环境形成对比，凸显其对科学的纯粹热爱。 情感主题的表达 回忆性散文的情感主题表达，多以叙事为载体，将情感隐于具体往事的铺陈中，不作直白宣泄。常借细节传递深意，于人物言行、场景氛围的细微描摹里，藏进含蓄的情感倾向。 善用意象或象征，以具体物象承载抽象情感，让主题在具象化表达中自然浮现。结构上多采用片段式拼接，看似零散的回忆围绕核心情感凝聚，随叙述推进渐显主题内核。 整体表达克制而深沉，通过事件本身的张力触动读者，使情感与主题在读者的体悟中逐渐清晰，兼具个人温度与普遍共鸣。 示例： 《藤野先生》：东京清国留学生的堕落、仙台匿名信事件的屈辱，与藤野先生的关怀形成强烈反差，将个人感激升华为“弃医从文”的民族觉醒，使藤野形象成为超越国界的人性标杆。 《回忆鲁迅先生》：萧红以“冲破忧郁心境的会心一笑”“深夜校稿的灯光”等细节，暗含对鲁迅精神遗产的传承。文中未直接抒情，却通过生活切片传递出对鲁迅品格与精神的致敬。 《天上有颗南仁东星》：从少年“看星星” 到晚年“成为星星”的隐喻，将个人理想与国家科技振兴紧密联结。“天眼落成时的泪珠”，既是南仁东的情感宣泄，也是民族自豪感的集体共鸣。 《美丽的颜色》：居里夫妇在棚屋中“凝视镭的荧光”，将科学探索的艰辛转化为诗意的精神追求。文中“棚屋中的宁静”与“镭的自动发光”形成意象对照，象征科学精神的永恒价值。 叙事结构的创新 回忆性散文的叙事结构创新，常打破线性时间束缚，以情感或主题为轴心重组片段。采用散点透视，串联生活碎片，看似无序却紧扣核心，显生活本真流动感。 多用双线或多线交织，明线铺陈交往事件，暗线潜藏情感变化或精神成长，使结构有层次感。 善用时空交错，将当下回忆与过往场景叠印，借今昔对照深化情感厚度。以核心意象为线索贯穿全文，让零散片段因意象呼应而凝聚，既保持叙事灵活，又强化主题的渗透力。 示例： 《藤野先生》：采用“双线并行”结构：明线是与藤野的交往，暗线是民族意识的觉醒。东京见闻、仙台经历、弃医从文等片段看似松散，实则围绕 "精神成长" 内核层层递进。 《回忆鲁迅先生》：以“散点透视”手法串联生活碎片：清晨穿衣、深夜谈话、病榻写作等场景随机交织，却共同指向“生活化鲁迅” 的核心。这种“去结构化”叙事，恰如生活本身的流动感。 《天上有颗南仁东星》：以“时间蒙太奇”浓缩人生历程：从 18 岁立志到 72 岁逝世，关键节点如“1994 年选址”“2016 年天眼落成”等按时间铺陈，辅以“星空”意象的反复出现，形成历史纵深与诗意升华的双重张力。 《美丽的颜色》：采用“场景复调”叙事：实验室的艰苦与镭的美丽、居里夫人的疲惫与喜悦交织，通过“棚屋 - 星空”“酸液 - 荧光”等意象对比，强化科学探索的崇高感。 考点一·内容概括与事件梳理 【示例】（2025·江西新余·三模）阅读下面的文字，完成小题。 为国出征：王浩泽的航天故事 ①人生最大的幸运，莫过于在年富力强时肩负使命——成为航天员，我是幸运的；将个人价值和祖国需要相结合——为国出征，我更是幸福的。 ——王浩泽 “我资质平平，只能比别人更努力” ②“在我心中，妈妈是我的偶像。”王浩泽说，母亲幼时家贫，被迫辍学，一边干农活，一边挤时间自学。为了弄懂一个知识点，她独自走20多里路到县城找老师请教，最终考上师范学校，成为人民教师，通过努力改变命运。 ③母亲的言传身教，让学生时代的王浩泽知道：比别人付出更多努力，才能取得想要的成绩。她经常开玩笑地说：“我资质平平，只能比别人更努力。”正是靠着这股劲儿，她的学习成绩一直名列前茅，高考被东南大学热能与动力工程专业录取。 ④大学期间，王浩泽更加努力，成绩一直在年级前列，获得多项奖励和荣誉，被保送至本校工程热物理专业攻读硕士研究生。学习虽然辛苦，但王浩泽没舍下喜欢的跑步，加入校田径队，代表校参加省级运动会。强健的体魄为她未来成为航天员打下了良好的身体基础。 “我喜欢挑战未知领域，享受从不会到会、从不懂到懂的成就感” ⑤读研时期，王浩泽研究课题方向是从没涉足过的全新领域。导师要求严格，引导他们研究国际前沿课题，这让王浩泽感觉压力很大。一次，她忍不住向导师吐槽：“以后我不打算从事学术研究，能不能不做这么难的课题？”导师认真回复：“我不指望你以后搞科研，但要保持认真做事的习惯。因为不喜欢就不认真做，日后当你遇到喜欢的事时，就没认真做事的习惯了。”导师的话字字千钧，深深刻在王浩泽心里，成为她日后做事准则——无论干什么，用认真的态度对待。 ⑥王浩泽跟航天结缘，源于导师对航天的浓厚兴趣，常引导学生从事航天方向的研究。从那时起，一颗航天的种子在王浩泽心里种下了。毕业后，王浩泽把简历投给了中国航天科技集团。“我喜欢挑战未知领域，享受从不会到会、从不懂到懂的成就感”成了她的人生信条。 ⑦王浩泽从事新型火箭发动机的研究工作。作为系统总体设计师，她主动深入研究各分系统的设计原理。复杂方程式，谜一样的参数，天书一样的运算逻辑，成为她探索钻研的对象。她很享受攻克未知的过程。调动全部脑细胞，全神贯注地去探索，就像游戏闯关一样。这些难关攻克后，会获得巨大的幸福感。凭着这股钻研精神，王浩泽成为新型动力发动机的研发骨干。 “我要尽最大的努力，给航天员集体增光添彩” ⑧抱着试试看的想法，自己竟通过了严格的航天员选拔测试。当她走进航天员大队，看到出现在电视镜头里的航天英雄就在眼前，心中有了更大更坚定的想法：为国出征。 ⑨作为此次航天员队伍唯—的女航天员，她要给航天员集体增光添彩，在紧张忙碌的学习和训练中朝着目标冲刺奋斗，是公认的“拼命三娘”。出舱训练中，航天员需穿上100多公斤重的舱外航天服，模拟出舱过闸段动作。由于服装内加了0.4个大气压，王浩泽举手费力，加上在头盔内，头部活动受限，视野也变得狭窄，只能借助腕部反光镜来扩大视线范围。此时，一个软管束的接头，插入腰际直径仅约1厘米的两个插孔的动作，对于身着舱外服的航天员来说，更非易事。面对视线不明、没有手感的困境，王浩泽主动找教员一遍遍加练，反复揣摩手抓握扶手的位置、反光镜的方位和身体姿态的扭转角度。慢慢地，她找到了巧劲儿，再做这个动作便一气呵成。 “让每一个日出日落都成为宇宙精彩的记忆” ⑩世事之难，莫过于登天。在太空，航天员要承受太空各种复杂环境的严峻考验，挑战的是生理和心理极限，而航天员训练更是充满对身体和精神的双重磨砺。每次大型训练后，王浩泽都会写激励自己勇往直前的训练小结：“我们现在走的是一条充满挑战、人迹罕至的路，但是我爱这条路。如果它荆棘丛生，我们就披荆斩棘；如果它寂寞荒凉，我们就结伴前行！”透过这些文字，我们看到了她遇到的困难和艰辛，更看到了她通过努力完成训练后内心别样的快乐。 ⑪48小时沙漠野外生存训练，王浩泽这样写道：“晴天炎热，下雨寒冷，既感受到了沙漠温差几十摄氏度的残酷，又领略到躺在伞布上看着漫天星汉灿烂的浪漫柔情。”结束海上训练后，王浩泽写道：“海上吊救比陆上刺激一百倍！直升机掀起的风浪直扑过来，即使背过身去也能感觉到呼啸的海风拍打着后脑勺，耳朵根被浪花一刀刀割着。尤其是直升机临近时，海上犹如下起了瓢泼大雨，密密麻麻的水花噼里啪啦砸过来，海浪变得凶猛……当人一坐上船，看到蓝天白云、碧波万顷展现在眼前，清爽的海风拂面而过，一瞬间所有的不适感都烟消云散，整个人精神焕发……” ⑫2023年，王浩泽被选入神舟十九号乘组，和蔡旭哲、宋令东一起执行任务。如今，王浩泽对太空之旅充满信心和期待：“我将全心全意、全神贯注、全力以赴，和队友们一起，精准工作，快乐生活，让每一个日出日落都成为宇宙精彩的记忆。” （有删改） 请按照时间顺序，梳理王浩泽从学生时代到入选神舟十九号乘组的重要成长历程。 阶段 重要成长历程 高中时期 她的学习成绩一直名列前茅，高考被东南大学热能与动力工程专业录取。 大学期间 成绩优异，保送本校研究生； 同时，① 。 ② 导师引导其从事航天方向研究，让她对航天产生兴趣； 毕业后 将简历投给中国航天科技集团，之后，③ 。 航天员选拔与训练阶段 通过选拔，加入航天员大队。④ ，被称为“拼命三娘”；2023年被选入神舟十九号乘组；对太空之旅充满信心与期待。 【答案】加入校田径队，代表学校参加省级运动会，为成为航天员打下良好身体基础。 研究生时期 从事新型火箭发动机研究工作，并成为研发骨干。 作为唯一女航天员，刻苦训练​ 【解析】本题考查文章内容的理解和概括。 大学期间阶段：根据文章第④段“大学期间，王浩泽更加努力，成绩一直在年级前列，获得多项奖励和荣誉，被保送至本校工程热物理专业攻读硕士研究生。学习虽然辛苦，但王浩泽没舍下喜欢的跑步，加入校田径队，代表校参加省级运动会。强健的体魄为她未来成为航天员打下了良好的身体基础”的内容分析，前半部分已提及“成绩优异，保送本校研究生”，后半部分明确阐述了她在大学期间的另一个重要经历。文中详细说明了她加入校田径队、参加省级运动会的行为，以及这一行为对其身体基础的影响。据此得知，①处应填“加入校田径队，代表学校参加省级运动会，为成为航天员打下良好身体基础”。 研究生时期阶段：从第⑤段“读研时期，王浩泽研究课题方向是从没涉足过的全新领域”及第⑥段“王浩泽跟航天结缘，源于导师对航天的浓厚兴趣，常引导学生从事航天方向的研究。从那时起，一颗航天的种子在王浩泽心里种下了”的内容分析，这两段围绕她读研时的经历展开。第⑤段点明“读研时期”的时间节点，第⑥段进一步说明导师引导其接触航天领域，让她产生兴趣。据此得知，②处应填“研究生时期”。 毕业后阶段：依据第⑥段“毕业后，王浩泽把简历投给了中国航天科技集团”和第⑦段“王浩泽从事新型火箭发动机的研究工作……凭着这股钻研精神，王浩泽成为新型动力发动机的研发骨干”的内容分析，毕业后的经历分为投简历和工作成就两部分。第⑥段明确毕业后的第一动作是投简历至中国航天科技集团，第⑦段则具体说明她在工作中的研究方向及成为研发骨干的结果。据此得知，③处应填“从事新型火箭发动机研究工作，并成为研发骨干”。 航天员选拔与训练阶段：根据第⑧段“当她走进航天员大队，看到出现在电视镜头里的航天英雄就在眼前，心中有了更大更坚定的想法：为国出征”、第⑨段“作为此次航天员队伍唯一的女航天员，她要给航天员集体增光添彩，在紧张忙碌的学习和训练中朝着目标冲刺奋斗，是公认的‘拼命三娘’”及“面对视线不明、没有手感的困境，王浩泽主动找教员一遍遍加练”的内容分析，这部分围绕她入选航天员后的训练表现。第⑧段提及加入航天员大队，第⑨段具体描述她作为唯一女航天员的训练状态，如“拼命三娘”“主动加练”等细节，体现其刻苦训练。据此得知，④处应填“作为唯一女航天员，刻苦训练”。 【策略】 1.首先快速浏览全文，圈画时间词、地点词、人物动作词等标志性信息，定位核心事件所在段落。 2.接着按段落逻辑划分层次，借助过渡句（如“不久后”“然而”）区分事件单元，避免混淆不同阶段的内容。 3.提炼时用“谁 + 做什么 + 结果/影响”的句式概括单事件，聚焦关键动作与核心目的，剔除次要细节。梳理多事件时，明确事件间的关系（并列、因果、递进等），用时间线或逻辑链串联，确保事件顺序清晰。 4.最后验证概括的完整性，检查是否覆盖文中所有关键事件，是否遗漏对人物情感或主题有影响的重要细节。表达需简洁准确，避免冗余，通过“分层梳理 + 逻辑串联”确保内容既全面又有条理。 考点二·人物分析与塑造手法 【示例】（2025·河南洛阳·一模）阅读下文，完成下面小题。 祖父的太阳 ①当祖父领着木匠老师走进家门，全村人的眼睛都被撑大了。 ②在浙中农村，所有的手艺人，都被尊称为老师，裁缝老师、钉秤老师、篾匠老师等。老师请进家门要供他吃，叫作供老师。 ③一年到头，祖父的肚子天天都像个空空的布袋子，晃晃荡荡的。他常年在腰间绑着一条绳子，绑得紧紧的。这样，饥饿感就会轻一点。绳子上还垂着一根尾巴，尾巴不紧不慢地跟着，发出啪嗒啪嗒的声响。声音是硬的，节奏是软的。它们像祖父的眼神，又坚硬又柔软。临睡前，祖父抓起绳子，绳子的一端绑着一个马蹄形的扁玩意，那是一块磁铁。 ④祖父走路时，磁铁就会认真地工作，吸引一路的铁钉、铁皮、铁丝、铁砂，把自己吃得胖胖的。当然，有时磁铁也会一无所获，徒然睁着无奈的眼。但祖父深知积少成多的道理。祖父把路上的战利品倒进角落的方篮里。一月月，一年年，方篮的肚子大了起来，祖父挑出一部分换成钱，留下铁钉自己用。 ⑤祖父还常去村子北边的山林里转。那里是层层叠叠的山，山上长满了松树。遇上被雷劈断被野猪拱了被泥沙冲倒的松树，他就会哼哧哼哧地扛回家。慢慢地，门口的泥地上，码起了松树，它们的皮肤在阳光下咧开了嘴，像和祖父述说着什么。 ⑥夜深人静的时候，祖父常常对着松树自言自语。做一个木柜，是祖父的人生理想。12年来，他一天都没有停止过对木柜的憧憬。 ⑦这个理想终于近在眼前了。祖父有铁钉，有木材，可以供老师了。可是，供老师需要提供一日两餐。这也许比准备木材还要艰难。 ⑧当时，一年只吃两餐半的白米饭。新春吃一餐；三十夜吃半餐，另外半餐是吃存菜饭；还有一餐是新谷第一次碾出的那餐，也叫新米饭。平时吃的都是掺入红萝卜、青菜等的菜饭。供老师除了要供白米饭，还要供一荤三素四个菜。素菜可以向土地索取，这碗名叫猪肉的荤菜，对于一年到头不见油星的农家，着实是一个大难题。 ⑨到了吃饭时分，村人就会一个个走过祖父家。他们装作无意走过的样子，鼻子使劲地嗅着，眼睛使劲地转着。有的干脆走进家门，步伐大大的。 ⑩来人三两步来到八仙桌前，看到桌上已经端上了白米饭和三个素菜。祖父走了过来。他脸上堆满了笑，两手慎重地端着一碗肉，就像端着一个太阳。 ⑪这轮太阳把祖父的笑容照得熠熠生辉，把祖父以往拖拖拉拉的脚步照得稳健有力。当然，也把来人想看好戏的心照得枯萎下去。 ⑫祖父成了村人眼里的能人。大家对他的称赞风一样从村西刮过村东，从村南刮过村北，刮过祖父走过的每一条路，刮过那片茂盛的松树林。 ⑬祖父吃了很久的胡萝卜。那时的胡萝卜很多，是做菜饭和喂猪用的。饿了，他就去山林附近的溪里喝水。只要能省下米，每天供出两碗白米饭，祖父就觉得值。 ⑭祖父把那碗猪肉搁锅里蒸上几分钟，每餐端过来端过去。颜色在一点点加深，肉却像没拆封的牛皮纸书信，鼓鼓囊囊，原封不动。 ⑮每个行业，都有自己的规矩。一方水土，有一方水土的执念。供老师的规矩里，肉必须有，却只是当装饰品一样放着。说句俗气的，它只是为主人撑台面用的。只有在活计全部结束的那餐，所供的老师才会吃上一块。 ⑯祖父的柜子做好了。祖父闻着松木香，麻利地把猪油罐、针线包、麦秆扇等小物件，一一在柜子里放好。房子变大了，变亮了。祖父的喉咙变粗了。“吃，多吃点。”祖父豪气地说着。木匠老师夹起一块肉放进嘴里。 ⑰那个少了一块肉的地方，露出了白色，带着油腻腻圆鼓鼓的美满。 ⑱祖父的那碗肉，只有上面的一层。半个半个的鸡蛋壳堆聚在下面，就像自带光芒的太阳。 （作者；马晓丽。有删改） 好的故事往往人物形象丰满，文中祖父的形象值得探究。请结合全文探究他是个什么样的人。 【答案】①坚持不懈：12年来，祖父不曾停止对木柜的憧憬，每天想方设法为这一理想准备材料。②吃苦耐劳：常忍着饥饿，去山林里扛松树；为供老师的白米饭和一荤三素，自己吃很久的胡萝卜，去山林附近的溪里喝水。③不惧困难：他为了理想，不怕困难，积少成多准备铁钉，忍饥挨饿扛松树，难以置信备好猪肉供老师。​ 【解析】本题考查分析人物形象。 ①坚持不懈：由第③段“一年到头，祖父的肚子天天都像个空空的布袋子，晃晃荡荡的。他常年在腰间绑着一条绳子，绑得紧紧的”第④“一月月，一年年，方篮的肚子大了起来”⑤段“慢慢地，门口的泥地上，码起了松树”第⑥段“12年来，他一天都没有停止过对木柜的憧憬”可知，祖父常年忍受饥饿，坚持收集铁钉和木材，12年来，祖父不曾停止对木柜的憧憬，每天想方设法为这一理想准备材料，这体现了他对理想的坚持不懈。 ②吃苦耐劳：第③段“一年到头，祖父的肚子天天都像个空空的布袋子”“腰间绑着一条绳子”“饿了，他就去山林附近的溪里喝水”，展现长期忍受饥饿的生存状态；第⑤段“遇上被雷劈断……的松树，他就会哼哧哼哧地扛回家”，“哼哧哼哧”的动作描写凸显体力付出的艰辛。第⑬段“祖父吃了很久的胡萝卜”“只要能省下米，每天供出两碗白米饭”，为了“供老师”，主动降低自己的生活质量，用极端方式（吃胡萝卜、喝水充饥）节省资源。这些都体现了祖父面对物质匮乏时的坚韧与担当。 ③不惧困难：制作木柜需要“铁钉、木材、供老师的饭菜”，每一项都充满挑战：铁钉需长期捡拾（“积少成多”），木材需深山搬运（“层层叠叠的山”），饭菜需突破饮食极限（一年仅吃两餐半白米饭，却要供出“一荤三素”）。面对困难，祖父的应对策略是：用磁铁“一路吸引”，积少成多收集铁钉（第④段；利用自然倒伏的松树（“被雷劈断、被野猪拱了、被泥沙冲倒”），变“难题”为“资源”获取木材（第⑤段）；用鸡蛋壳垫底撑场面（第⑱段“半个半个的鸡蛋壳堆聚在下面”）准备肉食，既遵守“供老师”的规矩，又化解现实困境。 【策略】 1.首先聚焦人物的言行、神态、心理等细节描写，圈画文中直接刻画与间接体现（如他人评价、环境反应）的语句，区分显性特质（如友善）与隐性品格（如隐忍），避免仅停留在表面特征。 2.接着识别塑造手法：细节描写需分析其对特质的精准呈现；对比手法要明确参照对象（如他人冷漠与人物热忱），阐释反差如何凸显品格；环境烘托需说明场景（如简陋居所）与人物精神（如执着）的关联。 3.最后将人物特质与文本主旨联结，说明人物形象如何服务于作者情感（如怀念）或主题（如精神传承）。答题时用“文本细节 + 特质分析 + 手法作用”的结构，确保每个结论都有原文支撑，避免脱离文本空谈人物，使分析既有层次又紧扣核心。 考点三·情感理解与主题探究 【示例】（2025·广西来宾·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 炊烟吹来又催年 周梦蝶 ①又见炊烟升起。 ②袅袅炊烟，腾空而起，先浓后淡，时隐时现，最终在暮色苍茫时，宛如一抹天边的流云，飘然离去，消失不见。 ③很多时候回到老家，尤其是在冬日的傍晚，站在故土山梁上，我都傻傻分不清楚，哪是薄雾，哪是炊烟。它们都是那样的飘渺而虚无、梦幻且短暂，却又给冬日的乡村平添几许诗意、几多浪漫。不然，这雾茫茫、冷飕飕的冬日黄昏，岂不显得太过孤寂、清冷了。 ④记得两年前，我在小诗《故乡的炊烟》中有过这样的感叹：告别灶台的熊熊烈火/冲破烟囱的层层阻拦/在空中四处弥漫/于风里自由飘散/不管寒来暑往/无论山高路远/在每个游子的心灵深处/最不忍直视的便是对炊烟的挂念…… ⑤“暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”或许是从小在乡间长大的缘故，我对炊烟有着天然的热爱，以及无比的亲近，每当看见它们从左邻右舍、家家户户的房顶上徐徐升起，飘荡开来，弥漫在整个村庄，我的心里总会产生一种归属感。我感觉，炊烟里承载着生生不息的希望，传递着脚下这片生我养我的土地给予的慰藉与温暖。因此，看到炊烟，我便仿佛看到了自己为之魂牵梦绕的家园。 ⑥这样的情怀刻在我的骨子里，流在我的血液中，即便在我离开老家几十年后，也没有一丁点儿改变。 ⑦“一点炊烟竹里村，人家深闭雨中门。”在四川宜宾的蜀南竹海，我曾见识过绵绵春雨中的炊烟。在云南腾冲的和顺古镇，我所见到的炊烟，又是“一条门巷成村落，几处炊烟锁翠微”的另外一番情景。在重庆酉阳的龚滩古镇乘船畅游乌江画廊时，其更多了些“浮家不畏风兼浪，才罢炊烟，又袅茶烟，闲对沙鸥枕手眠”的自在悠闲。在贵州贵阳的青岩古镇，我所目睹的，则是“高下人家密不分，炊烟处处映朝曛”的热闹景观……当然，最打动人心的，可能还是家家饭菜煮熟时争先恐后升腾飘散的炊烟，那“炊烟卓午散轻丝，十万人家饭熟时”的浓浓烟火气，真叫人垂涎欲滴。 ⑧正如汪曾祺先生所言：“四方食事，不过一碗人间烟火。”在我心里，炊烟总是那么灵动而美好，既具情怀，也有诗意。无论“炊烟化山云，云起半明酶”，还是“沤漩嬉浮叶，炊烟倒入船”，又如“行踏千家檐宇，看炊烟斜出”，抑或“三叉路口炊烟起，白瓦青旗一两家”，读来都让人唇齿留香、浮想联翩。而就像我在《故乡的炊烟》里所写：将每一个鲜活的日子都装订成册/炊烟无疑成了故乡诗集的封面。 ⑨时光流转，世事变迁，很多东西在我们一路走来的旅途中渐渐丢失不见，无从拾捡。那升起又落下、聚拢又离散的一缕缕炊烟，却犹如挥之不去的乡愁，在春暖花开时、在月色如水时、在秋风乍起时、在天将欲雪时，濡湿了我们的记忆，晕染着人生的流年。 ⑩年怕中秋月怕半，转眼又到数九天。而今，北风吹来，炊烟又起，年离我们越来越近，是跨越山海、回家过年的时候了。对很多人而言，只有回到炊烟袅袅的家乡，守候在严父慈母的身边，这年，才有味道，才够温暖。 （选自《中国文化报》，2025—01—23，有删改） 【主旨理解】意象是文学中意蕴寄托和情感抒发的载体，不仅是诗词中常有，散文中也会出现。请仿照下列方式，说说本文的意象及其所包含的情意。 示例：《湖心亭看雪》——雪：作者通过赏雪勾勒出一个冰清玉洁的世界，突出他的遗世独立和高洁傲岸的精神气质与独立人格。 《炊烟吹来又催年》——____________________________________________________________________。 【答案】《炊烟吹来又催年》——炊烟：通过不同情境对炊烟的描写，寄寓作者的乡愁，表达作者对家乡深深的热爱和眷恋之情。炊烟寄托着人们对家乡的记忆和思念，是人们灵魂安放的精神归宿，只有在家乡，才有归属感。​ 【解析】本题考查意象和主题。 《炊烟吹来又催年》以“炊烟”为线索，借对炊烟的多番描绘，抒发作者浓郁的乡愁，以及对故乡深深的热爱和眷恋，同时流露出对阖家团圆的期盼。 明确意象：首先指出文本中的意象，如《湖心亭看雪》中的“雪”和《炊烟吹来又催年》中的“炊烟”。 描述意象表现：说明作者是如何对意象进行描写的，例如《湖心亭看雪》中通过赏雪勾勒出冰清玉洁的世界，《炊烟吹来又催年》描写了老家冬日傍晚、各地游历、年关将至等不同场景下的炊烟。 分析意象内涵：深入剖析意象所包含的情意，像《湖心亭看雪》中“雪”突出作者遗世独立和高洁傲岸的精神气质与独立人格，《炊烟吹来又催年》中“炊烟”寄寓作者的乡愁，以及对家乡深深的热爱和眷恋之情，还进一步指出炊烟是人们灵魂安放的精神归宿，强调了其在家乡情感中的重要地位。 示例：《炊烟吹来又催年》——炊烟：作者通过描绘老家冬日傍晚的炊烟、旅途中各地的炊烟，以及年关时升起的炊烟，营造出充满烟火气与温情的氛围，表达出对故乡的眷恋、对往昔生活的怀念，以及对阖家团圆的热切期盼。 【策略】 1.首先捕捉显性情感，圈画文中直接抒情句、议论句及带有情感倾向的词语（如 “敬佩”“怀念”），明确作者对回忆对象的基本态度。 2.再挖掘隐性情感，从细节描写（人物言行、环境氛围）中推导深层情感，如通过反复出现的场景（如 “灯下谈话”）感知潜藏的珍视与不舍。分析意象象征义（如“星辰”“灯火”），理解情感的寄托形式。 3.探究主题时，需将个人情感与普遍意义关联：先归纳情感核心（如对恩师的感激），再结合事件意义（如恩师影响作者人生选择），提炼出超越个人回忆的价值（如精神传承、人性光辉）。联系作者背景或时代语境，但需以文本细节为依据，避免过度解读。 4最后验证情感与主题的统一性，确保主题是情感的升华，用“情感线索 + 事件支撑 + 普遍价值”的逻辑组织答案，既体现个人体验，又揭示深层主旨。 考点四·语言赏析与表达效果 【示例】（2025·广西来宾·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 炊烟吹来又催年 周梦蝶 ①又见炊烟升起。 ②袅袅炊烟，腾空而起，先浓后淡，时隐时现，最终在暮色苍茫时，宛如一抹天边的流云，飘然离去，消失不见。 ③很多时候回到老家，尤其是在冬日的傍晚，站在故土山梁上，我都傻傻分不清楚，哪是薄雾，哪是炊烟。它们都是那样的飘渺而虚无、梦幻且短暂，却又给冬日的乡村平添几许诗意、几多浪漫。不然，这雾茫茫、冷飕飕的冬日黄昏，岂不显得太过孤寂、清冷了。 ④记得两年前，我在小诗《故乡的炊烟》中有过这样的感叹：告别灶台的熊熊烈火/冲破烟囱的层层阻拦/在空中四处弥漫/于风里自由飘散/不管寒来暑往/无论山高路远/在每个游子的心灵深处/最不忍直视的便是对炊烟的挂念…… ⑤“暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”或许是从小在乡间长大的缘故，我对炊烟有着天然的热爱，以及无比的亲近，每当看见它们从左邻右舍、家家户户的房顶上徐徐升起，飘荡开来，弥漫在整个村庄，我的心里总会产生一种归属感。我感觉，炊烟里承载着生生不息的希望，传递着脚下这片生我养我的土地给予的慰藉与温暖。因此，看到炊烟，我便仿佛看到了自己为之魂牵梦绕的家园。 ⑥这样的情怀刻在我的骨子里，流在我的血液中，即便在我离开老家几十年后，也没有一丁点儿改变。 ⑦“一点炊烟竹里村，人家深闭雨中门。”在四川宜宾的蜀南竹海，我曾见识过绵绵春雨中的炊烟。在云南腾冲的和顺古镇，我所见到的炊烟，又是“一条门巷成村落，几处炊烟锁翠微”的另外一番情景。在重庆酉阳的龚滩古镇乘船畅游乌江画廊时，其更多了些“浮家不畏风兼浪，才罢炊烟，又袅茶烟，闲对沙鸥枕手眠”的自在悠闲。在贵州贵阳的青岩古镇，我所目睹的，则是“高下人家密不分，炊烟处处映朝曛”的热闹景观……当然，最打动人心的，可能还是家家饭菜煮熟时争先恐后升腾飘散的炊烟，那“炊烟卓午散轻丝，十万人家饭熟时”的浓浓烟火气，真叫人垂涎欲滴。 ⑧正如汪曾祺先生所言：“四方食事，不过一碗人间烟火。”在我心里，炊烟总是那么灵动而美好，既具情怀，也有诗意。无论“炊烟化山云，云起半明酶”，还是“沤漩嬉浮叶，炊烟倒入船”，又如“行踏千家檐宇，看炊烟斜出”，抑或“三叉路口炊烟起，白瓦青旗一两家”，读来都让人唇齿留香、浮想联翩。而就像我在《故乡的炊烟》里所写：将每一个鲜活的日子都装订成册/炊烟无疑成了故乡诗集的封面。 ⑨时光流转，世事变迁，很多东西在我们一路走来的旅途中渐渐丢失不见，无从拾捡。那升起又落下、聚拢又离散的一缕缕炊烟，却犹如挥之不去的乡愁，在春暖花开时、在月色如水时、在秋风乍起时、在天将欲雪时，濡湿了我们的记忆，晕染着人生的流年。 ⑩年怕中秋月怕半，转眼又到数九天。而今，北风吹来，炊烟又起，年离我们越来越近，是跨越山海、回家过年的时候了。对很多人而言，只有回到炊烟袅袅的家乡，守候在严父慈母的身边，这年，才有味道，才够温暖。 （选自《中国文化报》，2025—01—23，有删改） 【句段赏读】1.请赏析下列句子。 袅袅炊烟，腾空而起，先浓后淡，时隐时现，最终在暮色苍茫时，宛如一抹天边的流云，飘然离去，消失不见。 【炼字析词】2.本文多处写到“又”字，如“炊烟吹来又催年”“又见炊烟升起”“转眼又到数九天”“炊烟又起”等等，请从情感表达和构思的角度谈谈“又”字在本文运用的妙处。 【答案】1．运用了比喻的修辞手法，将升腾逐渐消散的炊烟比作天边的流云，形象生动地写出了炊烟随风飘摇、易散的特点，富有诗意，表达作者对炊烟的喜爱，对故乡的深情。 2．“又”强调多次，是反复的意思，作者对家乡的感情反复涌现，强调他一生与故乡血脉相联，从情感上突出作者对故土的深厚情感，在构思上使文意前后呼应，意脉贯通，不断渲染、强化这一情感，营造温情的氛围。 【解析】1．本题考查句子赏析。 句子中“宛如一抹天边的流云”明确使用了比喻的修辞手法，把袅袅升起最终消散的炊烟比作天边的流云。这样的比喻极为贴切，抓住了炊烟和流云在形态与动态上的相似性。炊烟在升腾过程中，形态轻盈、飘忽，如同天边那轻柔的流云；其逐渐变淡直至消失的过程，也与流云在天际间渐渐隐去的状态相似。通过这一比喻，将原本抽象的、稍纵即逝的炊烟形象化，让读者能够更直观地感受到炊烟的姿态，仿佛眼前就浮现出一幅美丽的乡村暮景图，炊烟与天空融为一体，富有画面感和诗意。 “先浓后淡，时隐时现”等描述，细致地写出了炊烟在升腾过程中的变化，而比喻则进一步强化了其随风飘摇、易散的特点。就像流云会被风吹动、飘散一样，炊烟也在微风的吹拂下，逐渐融入空气中。 作者对炊烟的细致描写和生动比喻，都流露出对炊烟的喜爱之情。炊烟在乡村生活中是一种常见的景象，但在作者眼中，它却有着独特的魅力。这种喜爱并非单纯基于其外在的形态美，更源于它所承载的情感意义。炊烟是故乡的象征之一，它与故乡的土地、房屋、亲人等紧密相连。看到炊烟，作者就仿佛看到了故乡，它唤起了作者内心深处对故乡的深深眷恋和思念之情。因此，这个句子通过对炊烟的描写，巧妙地表达了作者对故乡的深情，使读者能够感受到作者情感的细腻与真挚。 2．本题考查词语赏析。 情感表达方面：在第①段“又见炊烟升起”中，“又”字表明这不是第一次见到炊烟升起，过去曾多次见过，如今再次看见，心中对故乡的情感也随之再次涌起。每次见到炊烟，都能唤起作者对故乡的记忆和眷恋，这个“又”字强调了这种情感的反复出现，突出了作者对故乡情感的深厚与持久。题目“炊烟吹来又催年”以及第⑩段“转眼又到数九天”，“又”字体现了时间的流逝，一年又一年，在岁月的更迭中，作者对故乡的思念从未改变。每到特定的时节，看到炊烟，就更能感受到时光的流转，而故乡的一切在记忆中愈发清晰，进一步强化了作者对故乡的深情，也流露出一种对时光匆匆的感慨以及对故乡不变的牵挂。 构思方面：文中多次出现“又”字，如“又见炊烟升起”“炊烟又起”等，使文章在结构上前后呼应。从题目“炊烟吹来又催年”，到开篇的“又见炊烟升起”引出对炊烟的描写和对故乡的情感，到中间多次提及与炊烟相关的场景，再到结尾“转眼又到数九天”“炊烟又起”，“又”字像一条线索，将文章的各个部分紧密相连，使文意连贯，意脉贯通。每一次“又”字的出现，都在不断地渲染和强化作者对故乡的情感。就像一首乐曲中的重复旋律，不断加深读者对作者情感的印象，营造出一种温馨、温情的氛围，让读者能够深切地感受到作者对故乡那份难以割舍的情怀，使文章的主题更加突出。 【策略】 1.首先定位赏析点：关注动词、形容词等炼字（如 “攥”“凝”），比喻、拟人等修辞，或细节、白描等描写手法，明确语言的具体特点。 2.其次结合语境分析：若为修辞，需指出本体与喻体的关联（如“月光如纱”突出柔和）；若为炼字，需说明词语对动作精准度或情感强度的增强（如“渗”比“流”更显缓慢深沉）；若为描写，需还原场景，分析其对人物状态或环境氛围的刻画。 3.最后阐释表达效果：从内容上看，是否使人物更鲜活（如神态描写显性情）、情感更真切（如叠词增亲切感）；从结构上看，是否呼应前文或铺垫下文。需关联文本主旨，说明语言如何服务于情感表达或主题凸显，避免仅判定手法而不分析其“为何用”“如何用”，确保赏析既有具体依据，又体现语言与文本整体的关联。 考点五·写作手法与艺术技巧 【示例】（2025·河南洛阳·一模）阅读下文，完成下面小题。 祖父的太阳 ①当祖父领着木匠老师走进家门，全村人的眼睛都被撑大了。 ②在浙中农村，所有的手艺人，都被尊称为老师，裁缝老师、钉秤老师、篾匠老师等。老师请进家门要供他吃，叫作供老师。 ③一年到头，祖父的肚子天天都像个空空的布袋子，晃晃荡荡的。他常年在腰间绑着一条绳子，绑得紧紧的。这样，饥饿感就会轻一点。绳子上还垂着一根尾巴，尾巴不紧不慢地跟着，发出啪嗒啪嗒的声响。声音是硬的，节奏是软的。它们像祖父的眼神，又坚硬又柔软。临睡前，祖父抓起绳子，绳子的一端绑着一个马蹄形的扁玩意，那是一块磁铁。 ④祖父走路时，磁铁就会认真地工作，吸引一路的铁钉、铁皮、铁丝、铁砂，把自己吃得胖胖的。当然，有时磁铁也会一无所获，徒然睁着无奈的眼。但祖父深知积少成多的道理。祖父把路上的战利品倒进角落的方篮里。一月月，一年年，方篮的肚子大了起来，祖父挑出一部分换成钱，留下铁钉自己用。 ⑤祖父还常去村子北边的山林里转。那里是层层叠叠的山，山上长满了松树。遇上被雷劈断被野猪拱了被泥沙冲倒的松树，他就会哼哧哼哧地扛回家。慢慢地，门口的泥地上，码起了松树，它们的皮肤在阳光下咧开了嘴，像和祖父述说着什么。 ⑥夜深人静的时候，祖父常常对着松树自言自语。做一个木柜，是祖父的人生理想。12年来，他一天都没有停止过对木柜的憧憬。 ⑦这个理想终于近在眼前了。祖父有铁钉，有木材，可以供老师了。可是，供老师需要提供一日两餐。这也许比准备木材还要艰难。 ⑧当时，一年只吃两餐半的白米饭。新春吃一餐；三十夜吃半餐，另外半餐是吃存菜饭；还有一餐是新谷第一次碾出的那餐，也叫新米饭。平时吃的都是掺入红萝卜、青菜等的菜饭。供老师除了要供白米饭，还要供一荤三素四个菜。素菜可以向土地索取，这碗名叫猪肉的荤菜，对于一年到头不见油星的农家，着实是一个大难题。 ⑨到了吃饭时分，村人就会一个个走过祖父家。他们装作无意走过的样子，鼻子使劲地嗅着，眼睛使劲地转着。有的干脆走进家门，步伐大大的。 ⑩来人三两步来到八仙桌前，看到桌上已经端上了白米饭和三个素菜。祖父走了过来。他脸上堆满了笑，两手慎重地端着一碗肉，就像端着一个太阳。 ⑪这轮太阳把祖父的笑容照得熠熠生辉，把祖父以往拖拖拉拉的脚步照得稳健有力。当然，也把来人想看好戏的心照得枯萎下去。 ⑫祖父成了村人眼里的能人。大家对他的称赞风一样从村西刮过村东，从村南刮过村北，刮过祖父走过的每一条路，刮过那片茂盛的松树林。 ⑬祖父吃了很久的胡萝卜。那时的胡萝卜很多，是做菜饭和喂猪用的。饿了，他就去山林附近的溪里喝水。只要能省下米，每天供出两碗白米饭，祖父就觉得值。 ⑭祖父把那碗猪肉搁锅里蒸上几分钟，每餐端过来端过去。颜色在一点点加深，肉却像没拆封的牛皮纸书信，鼓鼓囊囊，原封不动。 ⑮每个行业，都有自己的规矩。一方水土，有一方水土的执念。供老师的规矩里，肉必须有，却只是当装饰品一样放着。说句俗气的，它只是为主人撑台面用的。只有在活计全部结束的那餐，所供的老师才会吃上一块。 ⑯祖父的柜子做好了。祖父闻着松木香，麻利地把猪油罐、针线包、麦秆扇等小物件，一一在柜子里放好。房子变大了，变亮了。祖父的喉咙变粗了。“吃，多吃点。”祖父豪气地说着。木匠老师夹起一块肉放进嘴里。 ⑰那个少了一块肉的地方，露出了白色，带着油腻腻圆鼓鼓的美满。 ⑱祖父的那碗肉，只有上面的一层。半个半个的鸡蛋壳堆聚在下面，就像自带光芒的太阳。 （作者；马晓丽。有删改） 本文作者回忆了关于祖父的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？ 【答案】①以“我”对祖父的崇敬、赞美之情为线索，将这些事组织在一起的。②详写祖父供老师做柜子的事，略写祖父准备铁钉、木材的事。③写做柜子的过程暗含空间顺序：由家外的准备铁钉、木材到家里的供老师做柜子。④运用倒叙，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。​ 【解析】本题考查写作手法。作者通过情感线索串联事件、详略得当突出核心、空间顺序梳理层次、倒叙设置悬念，将祖父的日常琐事编织成一个有温度、有逻辑的故事。这种组织方式不仅让文章结构严谨，更让祖父“执着、坚韧、体面”的形象深入人心，体现了散文“形散神聚”的艺术特点。 ①以“我”对祖父的崇敬、赞美之情为线索，将这些事组织在一起的。情感线索是散文类文本常见的结构方式。文中虽未直接抒情，但字里行间处处渗透着“我”对祖父的理解与敬意。开头第①段“全村人的眼睛都被撑大了”，以村人的反应侧面烘托祖父“请木匠”这一行为的特殊性，暗示祖父的执着早已被“我”关注；第⑥段“做一个木柜，是祖父的人生理想。12年来，他一天都没有停止过对木柜的憧憬”的表述，直接点明祖父目标的坚定，隐含“我”对其毅力的钦佩；结尾第⑰段“露出了白色，带着油腻腻圆鼓鼓的美满”，用细腻的描写传递出对祖父实现理想的欣慰与赞美。这些情感贯穿“捡铁钉”“扛松木”“供老师”等零散事件，使回忆看似琐碎却核心明确——所有事件都是“祖父值得被铭记与赞美”的佐证。 ②详写祖父供老师做柜子的事，略写祖父准备铁钉、木材的事。详略处理服务于主题表达，本文重点是通过“做柜子”展现祖父的性格与精神，因此：详写“供老师”过程：详细描写“准备猪肉”的艰难（如第⑭段“祖父把那碗猪肉搁锅里蒸上几分钟，每餐端过来端过去”），体现祖父在物质匮乏下的体面与智慧；细致刻画村人反应（第⑨段“鼻子使劲地嗅”第⑪段“想看好戏”）和祖父端肉的庄重（第⑩段“像端着一个太阳”），突出这一事件的仪式感与象征意义（理想的实现）。略写“准备材料”：“捡铁钉”“扛松木”仅用概括性语言（第④段“一月月，一年年”“哼哧哼哧扛回家”），作为理想的“铺垫”存在，避免喧宾夺主。详略得当，让文章既有丰富的细节支撑人物形象，又不拖泥带水，主次分明。 ③写做柜子的过程暗含空间顺序：由家外的准备铁钉、木材，到家里的供老师做柜子。空间顺序是隐性的结构脉络，通过“地点转换”串联事件，使文章层次清晰：家外的“积累”表现在路上（磁铁捡铁钉）、山林（扛松木），是祖父为理想“向外索取”的阶段，体现他的主动与坚韧；家里的“实现”从①段“领着木匠老师走进家门”到⑩段“端着一碗肉”⑯段“柜子做好”，场景集中在“祖父的家”，是理想“向内落地”的阶段，展现他的筹划与尊严。空间的内外转换，暗合“积累—实现”的逻辑链条，使零散的事件在地理维度上形成闭环，结构严谨自然。 ④倒叙设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。开头第①段“祖父领着木匠老师走进家门，全村人的眼睛都被撑大了”，直接切入事件高潮（请木匠=理想即将实现），却不立即解释“为何请木匠”“如何准备”，引发读者好奇：为什么请木匠会让全村震惊？祖父哪来的材料和能力“供老师”？后续回溯“12年准备过程”：通过“捡铁钉”“扛松木”“省粮食”等回忆，逐步揭开悬念，让读者在“疑惑—解答”中感受祖父的坚持，增强叙事张力。倒叙打破时间顺序，避免平铺直叙，使平凡的日常故事因“悬念”而富有吸引力，也让祖父的形象在“揭秘”过程中逐渐立体丰满。 【策略】 1.首先精准识别手法，聚焦文中对比、象征、衬托、伏笔、线索等技巧：对比需区分人物对比（如言行反差）、环境对比（如简陋与崇高）；象征要锁定核心意象（如 “草木”“星辰”）的反复出现；衬托需明确主次关系（如以他人冷漠衬主人公热忱）。 2.其次结合文本分析表现：若为对比，需具体说明对比双方的差异及凸显的特质；若为象征，需联系意象在文中的语境含义（如 “灯火” 是否关联温暖记忆）；若为线索，需梳理物件、情感等如何串联事件（如 “旧照片” 勾连不同回忆片段）。 3.最后阐释对文本的作用：从人物塑造（如衬托使形象更鲜明）、情感表达（如象征增强含蓄性）、主题深化（如伏笔呼应凸显主旨）三方面关联。避免套话，需紧扣文本细节，说明手法“为何用”（如用环境简陋衬托人物执着的必要性），确保“手法有依据，作用合文本”，体现技巧与内容的有机统一。 考点六·句子含义与作用 【示例1】【示例】（2025·安徽淮南·一模） 时光书屋 ①在小镇一条幽静的小巷里，隐匿着一家旧书店。书店的外观并不起眼，店门是一块略显斑驳的木板，上面用褪色的油漆写着“时光书屋”四个字，简单又质朴，却仿佛藏着许多不为人知的故事。当你轻轻推开那扇有些年头的门，“吱呀”一声，好似开启了一扇通往过去的时光之门，陈旧而熟悉的气息扑面而来。 ②走进店内，空间不大，却被各式各样的书架填得满满当当。书架从地面一直延伸到天花板，层层叠叠地堆满了书籍。这些书新旧程度不一，有些书的封面磨损得厉害，书脊上的字迹也变得模糊不清，可每一本都像是一位沉默的老者，静静地伫立在那里，诉说着自己独特的经历。空气中弥漫着淡淡的纸张气息，混合着一丝陈旧的味道，那是岁月沉淀的味道，让人忍不住沉浸其中，探寻书籍背后的故事。 ③书店的老板是一位头发花白的老人，大家都亲切地唤他陈爷爷。陈爷爷总是戴着一副老花镜，坐在店门口的一张旧藤椅上，手里捧着一本书，沉浸在书的世界里。他对店里的每一本书都了如指掌，要是有人向他询问某本书的位置或者内容，他总能迅速而准确地给出答案，那眼神中流露出的，是对书满满的热爱和珍视，仿佛每一本书都是他的宝贝。 ④有一天，一个年轻的女孩走进了这家书店。女孩名叫晓妍，她来小镇是为了写生，想用画笔记录下小镇的美好。晓妍在书架间缓缓徘徊，眼睛不停地扫视着一本本旧书，像是在寻找着什么。突然，一本封面画着古老小镇风景的书吸引了她的目光。这本书的纸张已经泛黄，书页也有些松散，可画中的小镇却莫名地让晓妍感到无比亲切，仿佛和她眼前正在写生的小镇有着某种神秘的联系。 ⑤晓妍小心翼翼地拿起书，走到陈爷爷面前，轻声问道：“爷爷，这本书多少钱呀？”陈爷爷抬起头，透过老花镜看了看书，脸上露出和蔼的微笑，说道：“孩子，这本书你要是喜欢，就拿去看吧，不收你钱。这书放在这儿很久了，一直没遇到有缘人，我看你和它挺有缘分的。”晓妍听后十分惊讶，眼中满是感激，她连忙向陈爷爷道谢，然后走到一旁，坐在小板凳上，迫不及待地翻开书看了起来。 ⑥书中讲述的是几十年前这个小镇的故事，有小镇的变迁，有人们的生活琐事，还有那些温暖人心的邻里情谊。晓妍看得入了迷，仿佛穿越回了那个年代，亲眼看到了小镇曾经的模样。在书里，她看到了过去的人们辛勤劳作的身影，感受到了邻里之间互相帮助的温暖，也见证了小镇随着时间推移发生的点点滴滴的变化。不知不觉，天色渐渐暗了下来，晓妍才从书中的世界回过神来，意识到自己在书店里已经待了很久。她轻轻地合上书，再次走到陈爷爷面前，真诚地向他道谢，然后带着满心的感动离开了书店。 ⑦从那以后，晓妍经常来小镇写生，每次来也总会到这家旧书店坐坐。她和陈爷爷渐渐熟悉起来，陈爷爷会给她讲述那些关于书的故事。每一本书背后，似乎都有着一段独特的经历，有的书被主人珍藏多年，承载着主人珍贵的回忆；有的书在岁月的流转中历经波折，经过许多人的手，最终才来到了这个小小的书店里。这些故事让晓妍对这些旧书有了更深的认识，也让她更加珍惜在书店里的时光。 ⑧而这家旧书店，就像小镇的一位忠诚守护者，静静地守望着小镇的过去和现在，见证着人们与书之间的不解之缘。它不仅仅是一个卖书的地方，更是一个承载着记忆、传递着温暖的心灵驿站。在这里，时间仿佛变得很慢，人们可以抛开外界的喧嚣和纷扰，沉浸在书的世界里，感受知识的力量和人与人之间的美好情感。 文章结尾说旧书店“是一个承载着记忆、传递着温暖的心灵驿站”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】①旧书店承载着小镇的记忆，书中记录了小镇的变迁、人们的生活琐事和邻里情谊；②它传递着温暖，陈爷爷免费送书给晓妍，还和她分享书背后的故事、体现出人与人之间的善意与关怀；③这里能让人抛开外界喧嚣纷扰，沉浸在书的世界，感受知识力量和美好情感，是人们心灵得到慰藉和放松的地方，所以说它是“示载着记忆、传递着温暖的心灵驿站”。 【解析】本题考查对重要语句的理解。 根据第⑥段“书中讲述的是几十年前这个小镇的故事，有小镇的变迁，有人们的生活琐事，还有那些温暖人心的邻里情谊。晓妍看得入了迷，仿佛穿越回了那个年代，亲眼看到了小镇曾经的模样”可知，旧书店中的书籍记录了小镇的过往，承载着小镇的记忆。 根据第⑤段“陈爷爷抬起头，透过老花镜看了看书，脸上露出和蔼的微笑，说道：‘孩子，这本书你要是喜欢，就拿去看吧，不收你钱。这书放在这儿很久了，一直没遇到有缘人，我看你和它挺有缘分的’”和第⑦段“陈爷爷会给她讲述那些关于书的故事。每一本书背后，似乎都有着一段独特的经历”可知，陈爷爷免费赠书给晓妍，并分享书背后的故事，传递出温暖的善意与关怀。 根据第⑧段“在这里，时间仿佛变得很慢，人们可以抛开外界的喧嚣和纷扰，沉浸在书的世界里，感受知识的力量和人与人之间的美好情感”可知，旧书店能让人们远离外界纷扰，在书中获得心灵的慰藉与放松，是温暖的心灵驿站。 【策略】 1.含义解读分两层：先释表层义，即句子字面直接表达的意思；再挖深层义，结合上下文关键词、人物情感或主题，分析是否有比喻、双关等隐含意义（如通过 “未说完的话” 暗示未尽的情感）。关注句子与前后文的逻辑关联，避免孤立解读。 2.作用分析从两方面入手：结构上，根据位置判断（开头可能总领或设悬念，中间多为过渡或铺垫，结尾常总结或升华）；内容上，看是否揭示人物心理、推动情节、点明主旨，或强化情感表达（如抒情句直接传递敬佩）。 3.答题时先引原句关键信息，再逐层解析含义，最后阐释作用，确保每个结论都有文本依据。避免过度解读，以“句子本身 + 上下文语境 + 文本主旨”为锚点，使分析既精准又贴合文本整体。 考点七·结构作用与叙事创新 【示例】（2025·山东济南·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 红色梨园 杨卓成 ①在云南，鲜花盛开的季节似乎来得特别早，刚过完春节，人们便有了赏花的冲动。 ②北京来的友人约我去赏花。他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。我向他推荐了会泽水城的梨园。 ③梨树在我国已有2000余年栽种历史。“汉寝唐陵无麦饭，山溪野径有梨花。”“雨打梨花深闭门。”古人吟咏梨花的诗句，让人过目难忘。品鉴梨花，也有讲究。花要大而浓密，瓣要圆润而有序，色要洁白而透明。满树梨花盛开时，一堆堆挂在树枝上的梨花，如雪般耀眼，如云般飘逸，如浪头般洒脱，如腊梅般清香。 ④其实，我邀友人去赏这片梨园，还有另一种考量。 ⑤水城梨园的梨树大多种植于清末民国初年，全园3500余棵古梨树，最老的树龄已在300多年。这园古树，依山而植，地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一道绿纱抖落在山梁，构成绝美图画。 ⑥边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子。我顺着他的视线，看到那组屹立于高台上的雕塑。 ⑦这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑。 ⑧阳光下，巨大的历史人物群雕闪烁着石质特有的光泽。群雕呈现了当年红九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间。雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物。 ⑨他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中，一望无际的梨花衬着红色的群雕，雕塑的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。我想，当年的梨园，就是这样的场景吧，无数贫苦青年跟着红军走出梨园，踏上了新的征程。 ⑩我俩静静地看着，谁也没有说话。我们的视觉、听觉、联想有机地融为一体，梨园被赋予一种特殊的意境。在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言。 ⑪1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽。红军占领会泽城后，部队纪律严明，对群众秋毫无犯，及时开仓放粮，救济困难群众，宣传抗日主张。红军得到了当地群众的热烈拥护，短短三天时间，就有1500余人报名参加红军，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩红。那一簇簇、一团团的梨花下，父送子参军，妇送夫入伍；在这片梨园中，有欢声，有笑语，也有泪水。从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起。 ⑫史料显示，在会泽扩充的1500余位红军，经过多年征战，最后留下姓名的仅有100多人。那些长眠于烽火硝烟中的英烈们，也许已化作一棵棵松树，一朵朵梨花，一道道彩云。他们的生命注入这组雕塑中，已成永恒。 ⑬我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节。放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界。这一次，我们赏花的心境完全变了。我们走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境。 ⑭沿着花朵往上看，我不断地有了新的发现。这些梨花总是沿着枝条对生，一枝枝簇拥在一起，形成了大小不等的花团，花团聚集到一起，又有了更大的花团，爆发出极强的视觉冲击力。梨花还有着极强的互补性，当一朵梨花缺位时，侧生的梨花便会以顽强的生命力，增大花瓣，移动花位，填补空隙，使得花团保持着完美的姿态和花形。 ⑮友人突然叫我。他脸上放着光，说他的梨园之行，使心灵受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影。 （选自《光明日报》，有删改） 文章围绕“红色梨园”采用“双线并行”的叙事结构，请结合文章内容分析这样安排的好处。 【答案】文章以我和友人游梨园赏梨花为明线，叙述了“我”和北京友人去会泽水城的梨园为电影拍摄预选外景；以回忆革命历史为暗线，追溯了无数贫苦青年跟着红军走出梨园，踏上了新征程的历史，两条线索交织，展开故事情节，表现了军民英勇顽强、坚韧不拔、团结一心的革命精神，表达了作者对梨园自然景观的赞美，对革命精神的传承与颂扬。使文章结构严谨，浑然一体，更好地表现主题。 【解析】本题考查叙事结构与写作手法。 根据第②段中的“北京来的友人约我去赏花。他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。我向他推荐了会泽水城的梨园”以及后续“我”和友人在梨园中的游览过程描述可知，文章以“我”和友人游梨园赏梨花为明线，讲述了为电影拍摄预选外景的经历。 从第⑧段“群雕呈现了当年红九军团长征到达会泽在梨园集结的情景”、第⑪段“1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽……短短三天时间，就有1500余人报名参加红军”等内容可知，文章以回忆革命历史为暗线，追溯了红军在梨园集结、扩红等历史事件。 两条线索相互交织，在展现梨园自然美景的同时，融入红色革命历史，不仅让故事情节得以展开，还将对梨园自然景观的赞美与对军民英勇顽强、坚韧不拔、团结一心革命精神的颂扬融合在一起，使文章结构严谨，浑然一体，有力地突出了对革命精神传承与颂扬这一主题。 【策略】 1.结构作用分析先整体梳理文本框架：通过圈画过渡句（如“然而”“与此同时”）、重复出现的意象（如“老照片”），确定贯穿全文的线索（情感线、事件线或物件线）。再定位段落功能：开头关注是否总领全文或设置悬念，中间看是否承上启下（衔接不同事件或情感），结尾分析是否呼应开头、总结主旨或留白延伸。注意段落间的逻辑关系（并列、递进、转折），避免孤立判断。 2.叙事创新应对需识别手法特征：若为双线叙事，区分明线（表层事件）与暗线（深层情感或精神），分析双线如何交织推进（如事件发展勾连情感变化）；若为时空交错，梳理“当下回忆”与“过往场景”的转换节点，阐释今昔对照对情感深化的作用（如强化怀念或反思）；若为碎片化叙事，聚焦片段间的共同核心（如人物某一特质），说明“形散神聚”的效果。 3.最终关联主旨：结构设计与叙事创新需服务于情感表达或主题凸显（如双线并行凸显人物精神的影响），用“手法特征+文本例证+主旨关联”的逻辑组织答案，确保分析既贴合文本形式，又深入内容核心。 考点八·标题含义与作用 【示例】（2025·山东青岛·二模） 题目：__________________ 赵阿芳 ①记得很清楚，那是1987年的春天，父亲费尽周折，终于讨来两株抗寒茶树苗。 ②茶苗细得像我铅笔盒里的蜡笔。母亲一脸的难以置信：这南方的娇贵东西，在北方能活吗？“她们可是会看人脸色长，有灵气儿的呢。好好对她，她肯定能长好。”父亲很有信心。 ③父亲在我家院子东南角砌起挡风石墙，碎蛤蜊壳拌着花生麸，培出个骆驼背似的小土丘，又找来一块油纸，搭了粗糙的暖棚，两株茶苗从此在我家安家落户。 ④年底腊月头场雪那夜，父亲把我大叔给他的军大衣裹在茶苗根处保暖。记得那时冰碴子顺着棉絮往他指缝里钻，他却是一脸春色。眼神都是亮晶晶的。现在才知道，那时的父亲，在精心守望着一个希望。 ⑤酷热的夏天，我高考落榜了。暑气炎炎的夜晚，我蹲在院角的茶树旁，边流泪边撕课本。哭声惊飞了叶底的七星瓢虫，光晕里茶花却正在夜露中缓缓绽开。 ⑥父亲不知站在我身后多久了、他捧着一个搪瓷缸，里面是他最喜欢的酽茶。“芳子，喝杯茶清凉清凉吧。”他吹开浮沫的声响，像极了童年教我吹蒲公英的模样。我乖乖地把茶缸接过来，喝了一口，苦得我直皱眉头。“这浓茶啊，入口像吃药，一会儿就品出蜜味啦，你细品品，这茶可是咱们自己炒的呢。”父亲提示道。确实如父亲所说，茶汤的苦味滑过喉头后，有丝难以明说的甜意在后槽牙打转，混着搪瓷味的回甘一阵阵在口腔里回荡。 ⑦“你瞅瞅这花骨朵。”父亲掐下一朵米粒大的茶花搁在我掌心，“开得比牡丹晚，香气却能在舌尖停三春。”蝉鸣声里，父亲拎起浇菜用的铁皮壶，将水徐徐淋在树根：“你听这声儿——”水流渗入泥土的响声中，竟夹杂着气泡破裂的脆响。“根须在喝水呢。”他蘸着茶水在石板上画曲线，“闺女啊，人生的道儿啊，比茶叶脉络还曲绕，可到底都通着主茎，不管走哪条道，只要你用心，都能过好这一生。” ⑧难熬的夏天终于远离，那年深秋，我打起行囊，奔向远方。出发的那天清晨，茶树突然爆出十几枚新芽。父亲采下一朵最肥的芽尖夹进我的笔记本，叶脉在纸页上洇出墨绿的航线：“芳子，你要记着，苦后回甘的劲道都在叶筋里呢。” ⑨惊蛰，清晨的露珠还凝在窗台，父亲已蹲在茶树根旁松土了。他总能在茶枝爆芽时准时察觉：“这是根须在地底打更呢。”他摘下半片越冬老叶对着日头呢喃：“看这老叶上的纹路。”叶脉在光线下变成金色的河网，1998年那场胶东大雪冻出来的疤，倒成了春芽的引水渠。 ⑩每年的春分，他都会隆重地泡上一壶茶：粗瓷壶里抓把两三年的老陈茶，再加上当年最新的头茬芽茶，茶水注下去，三代茶叶在漩涡里浮沉。他管这个叫三辈子茶。“看，这老叶托着新芽往上顶呢，咱们村啊，现在可以推广种茶增收了！”茶叶在茶杯轻舞飞扬，父亲笑起来时眼角的褶皱，那些被岁月犁出的沟壑里，兜住了满溢的春光。 ⑪如今，我已成熟，事业上也算小有成就。清明的第一场细雨里，我带儿子回到故乡。等待拆迁的老屋早已没有了当年的鲜活，耳边是呼呼的春天的海风，眼前是衰草连天的老院，这还是我记忆中长大的家吗？ ⑫儿子突然指着树根惊叫：妈，快看，俺姥爷的茶壶！顺着他手指的方向，父亲当年手砌的贝壳墙残基依旧能看出蛤蜊皮的灰珍珠色，两株老茶树依旧在静静守望着小院。扒开茶树底部的碎石块，那个磕破了壶嘴的瓷茶壶倒扣在土里，内壁结着的茶垢已凝成了山水纹。 ⑬暮色漫过斜阳时，三十年光阴在茶汤里静静泪开：那年的海风正在叶底回旋；那年的月光给新芽镶银；那年的茶园枝头挂上了红绸。此刻，在茶树皲裂的老皮下，又隐约爆出几星鹅黄——恰是父亲当年教我辨认的，春天最初的模样。 ⑭儿子说，胶东绿茶上热搜了。我突然想起父亲当年围在茶树上的军大衣和挂在茶枝上的温度计。 ⑮晚风掠过老屋，几十载春天的茶语忽然簌簌作响。儿子将那把旧茶壶仔细装进了铁皮盒，轻哼着父亲教会他的京剧老生唱段，望着正在蓬勃萌发的茶树枝头，他的眼里闪着光，像极了父亲那晚亮晶晶的眼神。 ⑯从老家回来的那晚，我做了一个梦：父亲笑吟吟地站在春风浩荡的茶园里，依旧端着他的搪瓷缸，爽朗的笑点亮了四月的茶园，“看，茶树鼓新芽！” ⑰一瞬间，漫山遍野春色涌动，茶香浸透了春天。 （原文有删改） 关于本文的题目，小夏同学主张用《父亲》，小荷同学却认为用《茶树鼓新芽》更好。联系全文，分析小荷同学的理由。 【答案】《茶树鼓新芽》更好。理由：茶树贯穿全文，既见证了父亲的付出，也见证了“我”从失意到成长的全过程，具有象征意义。“鼓新芽”点明了文章的精神内核——历经困难后依然蓬勃向上，暗含“苦后回甘”的人生哲理。相比直接用《父亲》，《茶树鼓新芽》含蓄而丰富，更能体现文中父亲精神在后辈心中生生不息的传承与希望。 【解析】本题考查对标题的理解。 从内容角度：文章开篇写父亲讨来茶苗，接着叙述父亲培育茶树过程，包括为茶树搭建暖棚、四季照料等，以及茶树不同阶段的生长情况 。“茶树鼓新芽”作为核心事物贯穿全文，文章很多情节围绕茶树生长展开，以此为题准确概括了文章主要内容，而“父亲”作为标题过于宽泛，不能精准体现文章围绕茶树的具体情节。 从主题角度：文章通过写茶树生长，展现生活虽有挫折（如“我”高考落榜、茶树遭遇大雪等困难），但总会迎来新希望。“茶树鼓新芽”象征着希望与新生，也象征父亲种茶事业及精神的延续 ，与文章主题契合度高。“父亲”这个标题难以直接体现这种主题内涵。 从情感角度：“茶树鼓新芽”蕴含着“我”对故乡、对父亲的怀念。看到茶树发芽，“我”会想起父亲种茶的过往，它承载着“我”对过去生活的回忆和情感 。同时，也寄托着“我”对未来的美好期许，情感表达更含蓄深沉。“父亲”标题在情感表达上相对单一，不如“茶树鼓新芽”丰富。 从表达效果角度：“茶树鼓新芽”富有画面感，能让读者脑海中浮现出茶树蓬勃生长的景象，具有诗意，激发读者阅读兴趣。相比之下，“父亲”这个标题比较平实，缺乏这种文学性和感染力。 【策略】 1.含义解读分两层：先析表层义，即标题字面指向（事物、事件、人物等）；再挖深层义，结合文本找象征、比喻或情感内涵，如通过文中反复出现的意象、作者抒情句，判断标题是否寄托情感（如怀念、赞美）或象征人物精神。 2.作用分析从三方面入手：一是结构作用，看是否为贯穿全文的线索（串联事件、勾连情感）；二是内容作用，是否暗示主题（如揭示人物品格、事件意义）或寄托作者情感；三是表达效果，是否设置悬念、引发共鸣。 3.答题时先拆解标题字词，对应文本具体内容，避免孤立解读。需注意深层含义需紧扣文本细节，作用分析要与主旨关联，防止套模板，确保“含义有依据，作用合文本”。 考点九·开放题型与个性化解读 【示例】（2025·安徽淮南·一模） 时光书屋 ①在小镇一条幽静的小巷里，隐匿着一家旧书店。书店的外观并不起眼，店门是一块略显斑驳的木板，上面用褪色的油漆写着“时光书屋”四个字，简单又质朴，却仿佛藏着许多不为人知的故事。当你轻轻推开那扇有些年头的门，“吱呀”一声，好似开启了一扇通往过去的时光之门，陈旧而熟悉的气息扑面而来。 ②走进店内，空间不大，却被各式各样的书架填得满满当当。书架从地面一直延伸到天花板，层层叠叠地堆满了书籍。这些书新旧程度不一，有些书的封面磨损得厉害，书脊上的字迹也变得模糊不清，可每一本都像是一位沉默的老者，静静地伫立在那里，诉说着自己独特的经历。空气中弥漫着淡淡的纸张气息，混合着一丝陈旧的味道，那是岁月沉淀的味道，让人忍不住沉浸其中，探寻书籍背后的故事。 ③书店的老板是一位头发花白的老人，大家都亲切地唤他陈爷爷。陈爷爷总是戴着一副老花镜，坐在店门口的一张旧藤椅上，手里捧着一本书，沉浸在书的世界里。他对店里的每一本书都了如指掌，要是有人向他询问某本书的位置或者内容，他总能迅速而准确地给出答案，那眼神中流露出的，是对书满满的热爱和珍视，仿佛每一本书都是他的宝贝。 ④有一天，一个年轻的女孩走进了这家书店。女孩名叫晓妍，她来小镇是为了写生，想用画笔记录下小镇的美好。晓妍在书架间缓缓徘徊，眼睛不停地扫视着一本本旧书，像是在寻找着什么。突然，一本封面画着古老小镇风景的书吸引了她的目光。这本书的纸张已经泛黄，书页也有些松散，可画中的小镇却莫名地让晓妍感到无比亲切，仿佛和她眼前正在写生的小镇有着某种神秘的联系。 ⑤晓妍小心翼翼地拿起书，走到陈爷爷面前，轻声问道：“爷爷，这本书多少钱呀？”陈爷爷抬起头，透过老花镜看了看书，脸上露出和蔼的微笑，说道：“孩子，这本书你要是喜欢，就拿去看吧，不收你钱。这书放在这儿很久了，一直没遇到有缘人，我看你和它挺有缘分的。”晓妍听后十分惊讶，眼中满是感激，她连忙向陈爷爷道谢，然后走到一旁，坐在小板凳上，迫不及待地翻开书看了起来。 ⑥书中讲述的是几十年前这个小镇的故事，有小镇的变迁，有人们的生活琐事，还有那些温暖人心的邻里情谊。晓妍看得入了迷，仿佛穿越回了那个年代，亲眼看到了小镇曾经的模样。在书里，她看到了过去的人们辛勤劳作的身影，感受到了邻里之间互相帮助的温暖，也见证了小镇随着时间推移发生的点点滴滴的变化。不知不觉，天色渐渐暗了下来，晓妍才从书中的世界回过神来，意识到自己在书店里已经待了很久。她轻轻地合上书，再次走到陈爷爷面前，真诚地向他道谢，然后带着满心的感动离开了书店。 ⑦从那以后，晓妍经常来小镇写生，每次来也总会到这家旧书店坐坐。她和陈爷爷渐渐熟悉起来，陈爷爷会给她讲述那些关于书的故事。每一本书背后，似乎都有着一段独特的经历，有的书被主人珍藏多年，承载着主人珍贵的回忆；有的书在岁月的流转中历经波折，经过许多人的手，最终才来到了这个小小的书店里。这些故事让晓妍对这些旧书有了更深的认识，也让她更加珍惜在书店里的时光。 ⑧而这家旧书店，就像小镇的一位忠诚守护者，静静地守望着小镇的过去和现在，见证着人们与书之间的不解之缘。它不仅仅是一个卖书的地方，更是一个承载着记忆、传递着温暖的心灵驿站。在这里，时间仿佛变得很慢，人们可以抛开外界的喧嚣和纷扰，沉浸在书的世界里，感受知识的力量和人与人之间的美好情感。 在当今数字化阅读盛行的时代，像文中这样的实体书店面临着诸多挑战。请结合生活实际，谈谈你认为实体书店应如何更好地生存和发展。 【答案】示例：①举办特色活动，如读书分享会、作家见而会等，吸引读者参与，增强读者之间以及读者与书店的互动和联系。②打造独特的店内环境，增加舒适的阅读区域，提供咖啡、饮品等服务、为读者营造温馨惬意的阅读空间，让读者有更好的阅读体验。③结合线上平台，进行线上售书、直播荐书等活动，拓宽销售渠道，扩大书店影响力。 【详解】本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，作答时，需结合生活实际，针对数字化阅读盛行下实体书店面临的挑战，提出实体书店生存和发展的策略。要从实体书店的现状出发，考虑其区别于数字化阅读的特点与优势，思考如何发挥长处、补足短板，然后提出解决策略，如打造舒适、独特的阅读环境，设置休息区、阅读区，提供饮品等，增强读者停留意愿。又如专注特定领域书籍，如儿童绘本、艺术设计、古籍善本等，形成特色，吸引细分领域读者群体。 示例：在数字化阅读浪潮下，实体书店想要更好地生存和发展，需多管齐下。比如，可以学习一些网红书店，打造舒适且富有特色的阅读空间，像设立绿植环绕的阅读角落，提供咖啡茶饮，让读者享受惬意阅读时光。还可定期举办特色活动，如邀请本地作家开展写作分享会，组织亲子绘本阅读活动，增强与读者的互动。此外，利用线上平台宣传书店活动，开通网店售书，推出线上会员专属福利，实现线上线下融合发展，从而吸引更多读者走进书店。 【策略】 1.首先紧扣文本核心，从人物精神、事件意义或主题思想中提炼立足点，如从人物品格延伸出对现实的思考，所有观点必须有原文细节支撑，避免脱离文本空谈。 2.其次联系生活实际或时代背景，将文本内涵与个人体验、社会现象关联，如由人物的执着联想到自身的目标追求，但需简洁聚焦，不偏离文本主旨。 3.表达时观点明确，用“文本中…… 启示我们……”的逻辑链组织语言，先引原文依据，再谈个性化感悟，体现从“读”到“悟”的过程。 4.避免极端化表述，尊重文本原意的同时展现独立思考，使解读既有个性又合情理，在规范框架内凸显思维深度。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$