第二单元 生活的记忆（复习课件）语文统编版2024八年级上册

第二单元 生活的记忆 单元复习课件 八年级语文 上册·统编版2024 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 学习本单元的回忆性散文和传记，了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。 一 把握文章内容真实、事件典型等特点；理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。 二 学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言，学习传记的写作方法。 三 单元学习目标 3 单元知识图谱 右键预览大图 4 考点串讲 《藤野先生》 挟(xié) 樱(yīng)花 绯(fēi)红 发髻(jì) 解剖(pōu) 瞥(piē)见 不逊(xùn) 畸(jī)形 匿(nì)名 诘(jié)责 教诲（huì) 油光可鉴(jiàn) 杳(yǎo)无消息 深恶(wù)痛疾 《回忆鲁迅先生》 筵（yán）会 窘（jiǒng） 抹（mǒ）杀 踌躇（chóu chú） 紊（wěn）乱 咳嗽（sòu） 瞿（qú）秋白 调羹（tiáo gēng） 揩（kāi） 阖（hé） 草率（shuài） 校（jiào）样 字音 5 考点串讲 《天上有颗南仁东星》 浩瀚(hàn) 口径(jìng) 浸染(jìn) 口头禅(chán) 瞠目结舌(chēnɡ) 剔刺(tī) 潜质(qián) 广袤(mào) 大窝凼(dàng) 人迹罕至(hǎn) 目睹(dǔ) 筛选(shāi) 天穹(qióng) 炫丽(xuàn) 朝气蓬勃(zhāo) 篝火(ɡōu) 肺癌(ái) 湍急(tuān) 尴尬(ɡān ɡà) 咆哮(páo xiào) 《美丽的颜色》 炽热（chì） 沥青（lì） 铀矿（yóu） 猝（cù） 窒息（zhì） 吹嘘（xū） 钋（pō ） 结核症（zhèng） 酸渍（zì） 沉淀（diàn） 残渣（zhā） 踱（duó） 幼稚（zhì） 荧光（yíng） 嘎（gā） 草垫（diàn） 字音 6 考点串讲 1. 恶 ě：表示生理不适或心理反感，如：恶心。 è：形容性质恶劣或行为凶狠，如：恶劣、恶霸、恶贯满盈。 wù：表达强烈的厌恶情绪，如：厌恶、好恶、深恶痛绝。 2. 抹 mǒ：涂抹、擦拭或消除，如：涂抹、抹杀、抹黑。 mā：擦拭或捋平，如：抹布、抹桌子、抹眼泪。 mò：用于特定动作或服饰，如：转弯抹角(喻说话绕弯)、抹胸(贴身衣物)。 3. 调 tiáo：调整、调和或调解，如：调整、调味、协调。 diào：调动、音调或调查，如：调动、音调、调研。 多音字 7 考点串讲 4. 率 shuài：率领、直率或大概，如：率领、率直、大率如此。 lǜ：表示比值或效率，如：效率、概率、圆周率。 5. 校 xiào：指教育机构或军衔，如：学校、校长、上校。 jiào：校对、核对或较量，如：校对、校勘、校场（旧时操练场地）。 6. 禅 chán：佛教术语或与修行相关，如：禅宗、禅意、坐禅。 shàn：特指帝王让位，如：禅让、受禅、封禅（帝王祭天仪式）。 7.朝 zhāo：指早晨或一天，如：朝阳、朝霞、朝不保夕。 cháo：表示方向、朝代或参拜，如：朝向、唐朝、朝见。 多音字 8 考点串讲 形近字 1. 挟、峡、侠 挟(xié)：用胳膊夹；倚仗。挟持、要挟 峡(xiá)：两山夹水处。峡谷、三峡 侠(xiá)：仗义助人者。侠义、侠客 2. 绯、诽、徘 绯(fēi)：红色。绯红、绯闻、绯衣 诽(fěi)：说坏话。诽谤、诽议 徘(pái)：来回走。徘徊、徘翔 3. 杳、沓、查 杳(yǎo)：深远；不见踪影。杳无音信、杳然 沓(tà)：多而重复。拖沓、纷至沓来 查(chá)：检查。调查、查阅 4. 诘、拮 诘(jié)：质问；追问。诘责、诘问、诘难 拮(jié)：经济窘迫。拮据、拮据 5.诲、悔 诲(huì)：教导；劝导。教诲、诲人不倦 悔(huǐ)：懊恼。后悔、悔改 6.髻、鬓、鬃 髻(jì)：盘在头顶的发结。发髻、高髻 鬓(bìn)：耳边头发。鬓角、两鬓斑白 鬃(zōng)：马颈毛。鬃毛、猪鬃 7. 嗽、漱、喇 嗽(sòu)：咳嗽。咳嗽、干嗽、呛嗽 漱(shù)：含水冲洗。漱口、洗漱 喇(lǎ)：喇叭。喇嘛、唢呐 8.瞿、矍 瞿(qú)：惊视；姓。瞿然、瞿塘峡 矍(jué)：惊视。矍铄、矍然 9 考点串讲 形近字 9. 揩、楷、谐 揩(kāi)：擦；抹。揩油、揩拭、揩汗 楷(kǎi)：模范；字体。楷模、楷书 谐(xié)：和谐。和谐、诙谐 10. 瞠、膛、蹚 瞠(chēng)：瞪着眼。瞠目结舌、瞠视 膛(táng)：胸腔。胸膛、炉膛 蹚(tāng)：涉水。蹚水、蹚路 11. 炫、眩、弦 炫(xuàn)：强光晃眼；夸耀。炫耀、炫目 眩(xuàn)：头晕。眩晕、目眩 弦(xián)：琴弦。弓弦、弦乐 12.湍、喘、揣 湍(tuān)：水势急。湍急、湍流、急湍 喘(chuǎn)：急促呼吸。喘气、喘息 揣(chuǎi)：估量。揣测、揣摩 13. 猝、瘁、粹 猝(cù)：突然。猝然、猝死、猝不及防 瘁(cuì)：过度劳累。鞠躬尽瘁 粹(cuì)：精华。纯粹、精粹 14. 荧、萤、莹 荧(yíng)：微弱的光；眼光迷乱。荧光、荧屏 萤(yíng)：萤火虫。萤火虫、萤石 莹(yíng)：光洁。晶莹、莹润 15. 淀、绽、锭 淀(diàn)：沉淀；浅湖。沉淀、淀粉、白洋淀 绽(zhàn)：裂开。绽放、破绽 锭(dìng)：金属块。银锭、钢锭 16. 嘎、戛 嘎(gā)：拟声词；脾气怪。嘎吱、嘎嘣、嘎调 戛(jiá)：突然停止。戛然而止、戛击 10 考点串讲 词语理解 【标致】漂亮。文中是反语,用来讽刺。 【不逊】傲慢无礼。逊，谦虚。 【斗乱】飞腾纷乱。 【适值】恰好遇到。 【掌故】关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里过去发生的事情。 【落第】原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。 【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 【筵会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。 【窘】①贫穷。②为难。③使为难。 【旷代】当代没有人比得上。 【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。 【踌躇】①犹豫。②得意的样子。 【抹杀】一概不计；完全勾销。 11 考点串讲 词语理解 【紊乱】杂乱；纷乱。 【阖】闭合。 【潜质】潜在的素质。 【尴尬】1.行为、态度不正常。2.处境困难或事情棘手，难以应付。 【筛选】指作物或树木选种的方法，在文中指通过淘汰的方式挑选。 【篝火】原指用竹笼罩着的火，现借指在空旷的地方或野外架木柴燃烧的火堆。 【炽热】温度高，极热。火热而猛烈。 【窒息】因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。 【猝至】突然到来。 【吹嘘】夸张地宣传。 【踱步】慢步行走。 【离析】分离；离散。 【景况】情况；境况。 12 考点串讲 成语积累 【油光可鉴】课文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。 【杳无消息】一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 【抑扬顿挫】(声音)高低起伏和停顿转折。 【正人君子】文中是反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 【深恶痛绝】指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 【不以为然】不认为是对的。表示不同意或否定。 【严丝合缝】闭合得很好，没有丝毫缝隙。 【瞠目结舌】瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 【热泪盈眶】盈：充满。眶：眼眶。泪水充满了眼眶。形容非常激动。 【一览无余】览，看。形容视野开阔，毫无阻碍。 【朝气蓬勃】朝气指早晨新鲜的空气，朝气蓬勃形容富有青春活力、生气勃勃的样子。 【和颜悦色】脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。 【小心翼翼】形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 【筋疲力尽】用尽了力气，极其疲劳。 13 考点串讲 作者 1.鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，被称为现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》等。 2.萧红，原名张乃莹，中国现代著名女作家。1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》。 14 考点串讲 作品 1.《朝花夕拾》是鲁迅唯一的回忆性散文集，原名《旧事重提》，收录1926年创作的10篇散文。书中追忆了鲁迅从童年到青年的生活轨迹，文字兼具孩童视角的纯真与成年后的深刻，是读懂鲁迅精神世界的温暖入口。 2.《居里夫人传》：1937年，在居里夫人去世三周年之际，她的女儿艾芙•居里发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外产生了很大的影响。 书中回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，主要描述的是居里夫人的品质、工作精神和处世态度。 15 考点串讲 文体知识 1 回忆性散文是以作者过往经历为蓝本，借记忆中的人、事、景抒发情感与思考的散文体裁。 定义 2 1.内容上多以第一人称“我”为叙事视角，选材常聚焦个人生命片段。 2.写法上不苛求叙事完整，更重情感的真实流动。 3.大都具有双重视角：“过去之我”呈现事件本真，“现在之我”注入情感与思考，两者交织成带温度与深度的叙事。 特点 16 考点串讲 文体知识 1 回忆录是散文的一种，以作者亲身经历或见闻为基础，侧重回忆特定人物、事件。 定义 2 以真实性为底色，融入个人情感与主观视角，常聚焦片段而非完整生平，区别于自传和传记。兼具史料价值与文学性。 特点 3 根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。 分类 17 考点串讲 文体知识 1 是一种记述人物生平事迹的文学体裁，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关资料，加以选择性地编排、描写与说明而成。 定义 2 真实性，文学性，历史性，人物的典型性。 特点 3 按照创作主体，可以分为自传与他传；按照表现形式，可以分为历史性传记、文学性传记、评论性传记。 分类 18 考点串讲 修辞知识 1 故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点。 定义 2 1.扩大的夸张，也就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。 2.缩小的夸张，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。 3.超前夸张，就是把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的。 分类 19 考点串讲 《藤野先生》 主要内容：双线结构 1.在东京：对清国留学生看樱花、学跳舞、不学无术的厌恶。 2.在仙台：与藤野先生相识、相处、分别，描写藤野先生的形象。 3.离开仙台：怀念、赞扬藤野先生的伟大精神。 思想感情：回忆了作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，以及作者弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热忱，治学严谨，认真负责，毫无民族偏见的高尚品质，表达了作者对他真挚深沉的怀念之情，并反映出那个时代进步青年强烈的民族自尊心和爱国情。 20 考点串讲 《藤野先生》 写法特点：塑造人物形象的方法 1.典型事件：添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚。 2.细节描写：添改讲义、纠正解剖图、藤野“黑而瘦”的外貌。 3.侧面烘托：匿名信事件与看电影事件。 语言风格： 1.幽默讽刺的反语：实在标致极了、精通时事的人、低能儿、正人君子。 2.意味深厚 凝练蕴藉：东京也无非是这样、特别听得刺耳、偏有中国人夹在里边。 3.善用白描手法：对藤野先生、清国留学生的描写。 21 考点串讲 《回忆鲁迅先生》 1.明朗的笑声：乐观爽朗，平易近人； 2.走路很轻捷：干练敏捷，干脆利落； 3.待客和饮食：热情周到，尊重妻子； 4.与“我”开玩笑：幽默风趣 5.鲁迅“会心的笑”：乐观爽朗，平易近人； 6.认真阅读青年来信：关爱青年，严格要求； 7.对待原稿和校样：淡泊名利，不拘小节； 8.许先生的忙碌：辛勤、忙碌； 9.在路边等车：关爱亲人、平和慈祥； 10.鲁迅的休息：热爱工作，珍惜时间； 11.陪客人到深夜工作至凌晨：真诚待人、忘我工作； 12.亲自验证鱼丸是否新鲜：尊重孩子，实事求是； 13.鲁迅先生包书：一丝不苟，认真细致； 14.鲁迅带病工作：鞠躬尽瘁，死而后已。 22 考点串讲 《回忆鲁迅先生》 写法特点： 1.以片段式结构铺展，没有连贯情节，从日常琐事从饮食起居、工作状态到待人接物，于细微处见精神，表现出真实的鲁迅。 2.细节描写：笑、走、沉思、静坐、背影、包书…… 3.侧面烘托：海婴闹、许先生的忙碌、萧红的疑惑、保姆的吩咐 思想感情：通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 23 考点串讲 《天上有颗南仁东星》 主要内容：具体表现南仁东为建造“中国天眼”所做出的努力。 ①1994年起，主持大射电望远镜的选址工作，对贵州深山一百多个地点逐一实地考察； ②面对国际项目受阻，决定独立建造500米口径球面射电望远镜，并推动项目立项； ③担任“中国天眼”工程首席科学家兼总工程师，带领团队克服重重困难推进工程建设； ④患病后仍心系工程，病情稍有缓解就返回工地，直至工程落成启用 。 思想感情：以年龄为线索，介绍了南仁东从小的“星空”梦，少年时立下报国之志，青年时勇于挑战、奋勇争先，中年与老年阶段全力投人到建造“中国天眼”的事业中的故事。文章内容丰富，详略有序，描绘了一个具有崇高理想信念、为祖国的科学事业鞠躬尽瘁，死而后已的“人民科学家”形象。 24 考点串讲 《天上有颗南仁东星》 写法特点： 1.双线结构：⑴以时间为线索，⑵“看星星”贯串了南仁东的一生。 2.选取典型事例：具体表现南仁东为建造“中国天眼”所做出的努力。 3.穿插细节描写：语言、外貌、神态、场景的细节。 人物形象： 少年立志，看星星、问星星→求知欲强； 青年求学，考入研究生院→胸怀大志，勤奋努力； 为“天眼”徒步选址12年→艰苦奋斗，坚定执着； 主持“中国天眼”工程，带病坚守岗位→奉献精神，鞠躬尽瘁。 25 考点串讲 《美丽的颜色》 主要内容： 1.工作环境：(1—6)描写居里夫妇娄蒙路的棚屋。（艰苦） 2.工作情况：(7—19)记述居里夫妇在棚屋的科研工作。（艰苦并快乐） 3.镭的发现：(20—26)描写居里夫妇发现镭的场景。（快乐） 人物形象： 1.居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程 →不畏艰辛、吃苦耐劳、坚持不懈； 2.居里夫妇发现镭的场景 →热爱科学、以苦为乐、献身精神。 26 考点串讲 《美丽的颜色》 写作手法： 1.在文章中引用人物原话、信件和日记：补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性；同时变换了叙述节奏，使行文更加生动。 2.正面描写与侧面描写相结合：通过写棚屋的简陋和条件的艰苦，侧面表现居里夫人不畏艰辛的科学精神。 思想感情： 1.课文记叙了居里夫妇在简陋条件下研究提取镭的过程，表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神，同时赞扬了居里夫妇热爱科学、献身科学的高尚品质。 2.题目含义：“美丽的颜色“既指镭闪耀着的美丽荧光；也指发现镭时的喜悦心情；更指居里夫人热爱科学，潜心科研，乐观坚守的科学精神。 27 考点串讲 01 传记内容要真实：人物传记中涉及的时间、地点、人物、事件都必须真实、准确、具体。 02 选取事件要典型：选择典型事件突出人物特点，表现传主思想性格。 03 添加细节描写：细致传神的细节描写既能使人物形象更加丰满，还能增强传记的可信性和感染力。 04 合理补充想象：合理的想象，能够填补事件的空隙，丰富文章内容，生动传神地表现人物。 28 考点串讲 阅读方法 1.阅读红色经典，应借助历史知识去还原历史情境、把握时代特点。 2.阅读红色经典，要自觉接受革命精神的熏陶感染，净化、丰富自身的精神世界。 3.阅读红色经典，要注意体会作品的艺术特色。 主要内容： 1.描述众多共产党领袖和红军将领的言谈举止，追溯其家庭环境和青少年时代。 2.描述了中国工农红军长征的经过，向全世界全面报道了这一的军事壮举。 3.调查共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况。 4.深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。 《红星照耀中国》 29 考点串讲 《红星照耀中国》 外貌：面容瘦削，个子高出一般中国人，背有些驼，一头浓密黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁高，颧骨凸出，像个精明知识分子。 性格：质朴纯真，有幽默感，喜欢憨笑；有相当深邃感情；说话平易，生活简朴，落拓不羁；精力过人，不知疲倦，是颇有天才的军事家和政治战略家；自尊心强，有当机立断的魄力。 毛泽东 外貌：清瘦，中等身材，骨骼小而结实，胡子又长又黑，外表仍不脱孩子气，眼睛又大又深，富于热情。 性格：温和文雅，谈吐缓慢安详；头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验；忠心耿耿，吃苦耐劳，不屈不挠；有卓越的组织和领导才能，是书生出身的造反者。 周恩来 外貌：大个子，像只老虎一样强壮有力，年过半百仍很健康。 性格：勇敢无畏，有勇有谋；有很强的个人感召力；爱护部下，平易近人；不计较个人财物，但喜欢马；忠诚谦虚，仇视有钱人，有卓越的指挥才能。 贺龙 30 考点串讲 《红星照耀中国》 外貌：愉快爱笑，身体极为健康。 性格：直截了当，开门见山；动作和说话敏捷，活泼，有孩子气；善于驰骋，吃苦耐劳，精力过人；喜欢、尊重孩子；有正义感，坚强不屈，才能出众，有卓越的指挥才能。 彭德怀 外貌：貌不惊人，沉默谦虚，说话轻声，有点饱经沧桑，眼睛很大，眼光和蔼，身材不高，但很结实。 性格：天性温和，爱护部下，平易近人；爱好广泛，负责，诚实可靠；聪明睿智，经验丰富；身先士卒，有卓越的指挥才能；执着追求，意志坚定；忠诚谦虚，服从指挥，有伟大的人格魅力和罕见的人品。 朱德 外貌：面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，身材修长，四肢灵活，全身肌肉发达。 性格：阶级意识强，有强烈的自豪感，热情真诚，爱护部下，大胆无畏，勇于反抗。 徐海东 31 考点串讲 主题思想：客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。判断中国共产党的宣传和具体行动，使穷人和受压迫者对国家、社会和个人有了新的理念，有了必须行动起来的新的信念。向世界宣告:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 艺术特色： 1.纪实性强：采用了“口述实录”的方法，记录了斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”。 2.故事性强、描写生动：①作者善于调动各种文学手法对人物进行生动的描述。 ②作者擅长变换叙事的角度，对人物既有正面描写，又有侧面描写。 3.穿插分析和议论：点明和加深所述事件的意义，表明了自己对人物的观感，对读者起到深刻的启示和引导作用。 《红星照耀中国》 32 题型剖析 考点一·内容概括与事件梳理 【示例】（2025·江西新余·三模）《为国出征：王浩泽的航天故事》（内容略） 请按照时间顺序，梳理王浩泽从学生时代到入选神舟十九号乘组的重要成长历程。 阶段 重要成长历程 高中时期 她的学习成绩一直名列前茅，高考被东南大学热能与动力工程专业录取。 大学期间 成绩优异，保送本校研究生；同时，① 。 ② 导师引导其从事航天方向研究，让她对航天产生兴趣； 毕业后 将简历投给中国航天科技集团，之后，③ 。 航天员选拔 与训练阶段 通过选拔，加入航天员大队。④ ，被称为“拼命三娘”；2023年被选入神舟十九号乘组；对太空之旅充满信心与期待。 加入校田径队，代表学校参加省级运动会，为成为航天员打下良好身体基础 研究生时期 从事新型火箭发动机研究工作，并成为研发骨干 作为唯一女航天员，刻苦训练 33 题型剖析 考点一·内容概括与事件梳理 首先快速浏览全文，圈画时间词、地点词、人物动作词等标志性信息，定位核心事件所在段落。 01 提炼时用“谁 + 做什么 + 结果/影响”的句式概括单事件，聚焦关键动作与核心目的，剔除次要细节。梳理多事件时，明确事件间的关系（并列、因果、递进等），用时间线或逻辑链串联，确保事件顺序清晰。 03 接着按段落逻辑划分层次，借助过渡句（如“不久后”“然而”）区分事件单元，避免混淆不同阶段的内容。 02 最后验证概括的完整性，检查是否覆盖文中所有关键事件，是否遗漏对人物情感或主题有影响的重要细节。表达需简洁准确，避免冗余，通过“分层梳理 + 逻辑串联”确保内容既全面又有条理。 04 34 题型剖析 【示例】（2025·河南洛阳·一模）《祖父的太阳》（内容略） 【问题】好的故事往往人物形象丰满，文中祖父的形象值得探究。请结合全文探究他是个什么样的人。 【答案】 ①坚持不懈：12年来，祖父不曾停止对木柜的憧憬，每天想方设法为这一理想准备材料。 ②吃苦耐劳：常忍着饥饿，去山林里扛松树；为供老师的白米饭和一荤三素，自己吃很久的胡萝卜，去山林附近的溪里喝水。 ③不惧困难：他为了理想，不怕困难，积少成多准备铁钉，忍饥挨饿扛松树，难以置信备好猪肉供老师。 考点二·人物分析与塑造手法 35 题型剖析 聚焦人物的言行、神态、心理等细节描写，圈画文中直接刻画与间接体现（如他人评价、环境反应）的语句，区分显性特质（如友善）与隐性品格（如隐忍），避免仅停留在表面特征。 01 识别塑造手法：细节描写需分析其对特质的精准呈现；对比手法要明确参照对象（如他人冷漠与人物热忱），阐释反差如何凸显品格；环境烘托需说明场景（如简陋居所）与人物精神（如执着）的关联。 02 将人物特质与文本主旨联结，说明人物形象如何服务于作者情感或主题。答题时用“文本细节+特质分析+手法作用”的结构，确保每个结论都有原文支撑，使分析既有层次又紧扣核心。 03 考点二·人物分析与塑造手法 36 题型剖析 【示例】（2025·广西来宾·一模）《炊烟吹来又催年》（周梦蝶）。 ①又见炊烟升起。 ②袅袅炊烟，腾空而起，先浓后淡，时隐时现，最终在暮色苍茫时，宛如一抹天边的流云，飘然离去，消失不见。 ③很多时候回到老家，尤其是在冬日的傍晚，站在故土山梁上，我都傻傻分不清楚，哪是薄雾，哪是炊烟。它们都是那样的飘渺而虚无、梦幻且短暂，却又给冬日的乡村平添几许诗意、几多浪漫。不然，这雾茫茫、冷飕飕的冬日黄昏，岂不显得太过孤寂、清冷了。 ④记得两年前，我在小诗《故乡的炊烟》中有过这样的感叹：告别灶台的熊熊烈火/冲破烟囱的层层阻拦/在空中四处弥漫/于风里自由飘散/不管寒来暑往/无论山高路远/在每个游子的心灵深处/最不忍直视的便是对炊烟的挂念…… ⑤“暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”或许是从小在乡间长大的缘故，我对炊烟有着天然的热爱，以及无比的亲近，每当看见它们从左邻右舍、家家户户的房顶上徐徐升起，飘荡开来，弥漫在整个村庄，我的心里总会产生一种归属感。我感觉，炊烟里承载着生生不息的希望，传递着脚下这片生我养我的土地给予的慰藉与温暖。因此，看到炊烟，我便仿佛看到了自己为之魂牵梦绕的家园。 考点三·情感理解与主题探究 37 题型剖析 ⑥这样的情怀刻在我的骨子里，流在我的血液中，即便在我离开老家几十年后，也没有一丁点儿改变。 ⑦“一点炊烟竹里村，人家深闭雨中门。”在四川宜宾的蜀南竹海，我曾见识过绵绵春雨中的炊烟。在云南腾冲的和顺古镇，我所见到的炊烟，又是“一条门巷成村落，几处炊烟锁翠微”的另外一番情景。在重庆酉阳的龚滩古镇乘船畅游乌江画廊时，其更多了些“浮家不畏风兼浪，才罢炊烟，又袅茶烟，闲对沙鸥枕手眠”的自在悠闲。在贵州贵阳的青岩古镇，我所目睹的，则是“高下人家密不分，炊烟处处映朝曛”的热闹景观……当然，最打动人心的，可能还是家家饭菜煮熟时争先恐后升腾飘散的炊烟，那“炊烟卓午散轻丝，十万人家饭熟时”的浓浓烟火气，真叫人垂涎欲滴。 ⑧正如汪曾祺先生所言：“四方食事，不过一碗人间烟火。”在我心里，炊烟总是那么灵动而美好，既具情怀，也有诗意。无论“炊烟化山云，云起半明酶”，还是“沤漩嬉浮叶，炊烟倒入船”，又如“行踏千家檐宇，看炊烟斜出”，抑或“三叉路口炊烟起，白瓦青旗一两家”，读来都让人唇齿留香、浮想联翩。而就像我在《故乡的炊烟》里所写：将每一个鲜活的日子都装订成册/炊烟无疑成了故乡诗集的封面。 考点三·情感理解与主题探究 38 题型剖析 ⑨时光流转，世事变迁，很多东西在我们一路走来的旅途中渐渐丢失不见，无从拾捡。那升起又落下、聚拢又离散的一缕缕炊烟，却犹如挥之不去的乡愁，在春暖花开时、在月色如水时、在秋风乍起时、在天将欲雪时，濡湿了我们的记忆，晕染着人生的流年。 ⑩年怕中秋月怕半，转眼又到数九天。而今，北风吹来，炊烟又起，年离我们越来越近，是跨越山海、回家过年的时候了。对很多人而言，只有回到炊烟袅袅的家乡，守候在严父慈母的身边，这年，才有味道，才够温暖。 【主旨理解】意象是文学中意蕴寄托和情感抒发的载体，不仅是诗词中常有，散文中也会出现。请仿照下列方式，说说本文的意象及其所包含的情意。 示例：《湖心亭看雪》——雪：作者通过赏雪勾勒出一个冰清玉洁的世界，突出他的遗世独立和高洁傲岸的精神气质与独立人格。 《炊烟吹来又催年》——_______________________________________________________。 考点三·情感理解与主题探究 【答案】《炊烟吹来又催年》——炊烟：通过不同情境对炊烟的描写，寄寓作者的乡愁，表达作者对家乡深深的热爱和眷恋之情。炊烟寄托着人们对家乡的记忆和思念，是人们灵魂安放的精神归宿，只有在家乡，才有归属感。 39 题型剖析 捕捉显性情感，圈画文中直接抒情句、议论句及带有情感倾向的词语（如“敬佩”“怀念”），明确作者对回忆对象的基本态度。 01 探究主题时，需将个人情感与普遍意义关联：先归纳情感核心，再结合事件意义，提炼出超越个人回忆的价值。联系作者背景或时代语境，但需以文本细节为依据，避免过度解读。 03 挖掘隐性情感，从细节描写中推导深层情感，如通过反复出现的场景感知潜藏的珍视与不舍。分析意象象征义，理解情感的寄托形式。 02 最后验证情感与主题的统一性，确保主题是情感的升华，用“情感线索+事件支撑+普遍价值”的逻辑组织答案，既体现个人体验，又揭示深层主旨。 04 考点三·情感理解与主题探究 40 题型剖析 【示例】（2025·广西来宾·一模）《炊烟吹来又催年》（见上一考点）。 【句段赏读】1.请赏析下列句子。 袅袅炊烟，腾空而起，先浓后淡，时隐时现，最终在暮色苍茫时，宛如一抹天边的流云，飘然离去，消失不见。 【炼字析词】2.本文多处写到“又”字，如“炊烟吹来又催年”“又见炊烟升起”“转眼又到数九天”“炊烟又起”等等，请从情感表达和构思的角度谈谈“又”字在本文运用的妙处。 考点四·语言赏析与表达效果 【答案】1．运用了比喻的修辞手法，将升腾逐渐消散的炊烟比作天边的流云，形象生动地写出了炊烟随风飘摇、易散的特点，富有诗意，表达作者对炊烟的喜爱，对故乡的深情。 2．“又”强调多次，是反复的意思，作者对家乡的感情反复涌现，强调他一生与故乡血脉相联，从情感上突出作者对故土的深厚情感，在构思上使文意前后呼应，意脉贯通，不断渲染、强化这一情感，营造温情的氛围。 41 题型剖析 考点四·语言赏析与表达效果 定位赏析点：关注动词、形容词等炼字（如 “攥”“凝”），比喻、拟人等修辞，或细节、白描等描写手法，明确语言的具体特点。 01 阐释表达效果：从内容上看，是否使人物更鲜活、情感更真切；从结构上看，是否呼应前文或铺垫下文。需关联文本主旨，说明语言如何服务于情感表达或主题凸显，避免仅判定手法而不分析其“为何用”“如何用”，确保赏析既有具体依据，又体现语言与文本整体的关联。 03 结合语境分析：若为修辞，需指出本体与喻体的关联；若为炼字，需说明词语对动作精准度或情感强度的增强（如“渗”比“流”更显缓慢深沉）；若为描写，需还原场景，分析其对人物状态或环境氛围的刻画。 02 42 题型剖析 【示例】（2025·河南洛阳·一模）《祖父的太阳》（内容略）。 本文作者回忆了关于祖父的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？ 考点五·写作手法与艺术技巧 【答案】 ①以“我”对祖父的崇敬、赞美之情为线索，将这些事组织在一起的。 ②详写祖父供老师做柜子的事，略写祖父准备铁钉、木材的事。 ③写做柜子的过程暗含空间顺序：由家外的准备铁钉、木材到家里的供老师做柜子。 ④运用倒叙，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。 43 题型剖析 考点五·写作手法与艺术技巧 精准识别手法，聚焦文中对比、象征、衬托、伏笔、线索等技巧：对比需区分人物对比、环境对比；象征要锁定核心意象的反复出现；衬托需明确主次关系。 01 阐释对文本的作用：从人物塑造（如衬托使形象更鲜明）、情感表达（如象征增强含蓄性）、主题深化（如伏笔呼应凸显主旨）三方面关联。避免套话，需紧扣文本细节，说明手法“为何用”，确保“手法有依据，作用合文本”，体现技巧与内容的有机统一。 03 结合文本分析表现：若为对比，需具体说明对比双方的差异及凸显的特质；若为象征，需联系意象在文中的语境含义（如“灯火”是否关联温暖记忆）；若为线索，需梳理物件、情感等如何串联事件（如“旧照片”勾连不同回忆片段）。 02 44 题型剖析 【示例】（2025·安徽淮南·一模）《时光书屋》（内容略） 文章结尾说旧书店“是一个承载着记忆、传递着温暖的心灵驿站”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 ⑧而这家旧书店，就像小镇的一位忠诚守护者，静静地守望着小镇的过去和现在，见证着人们与书之间的不解之缘。它不仅仅是一个卖书的地方，更是一个承载着记忆、传递着温暖的心灵驿站。在这里，时间仿佛变得很慢，人们可以抛开外界的喧嚣和纷扰，沉浸在书的世界里，感受知识的力量和人与人之间的美好情感。 【答案】①旧书店承载着小镇的记忆，书中记录了小镇的变迁、人们的生活琐事和邻里情谊；②它传递着温暖，陈爷爷免费送书给晓妍，还和她分享书背后的故事、体现出人与人之间的善意与关怀；③这里能让人抛开外界喧嚣纷扰，沉浸在书的世界，感受知识力量和美好情感，是人们心灵得到慰藉和放松的地方，所以说它是“示载着记忆、传递着温暖的心灵驿站”。 考点六·理解句子含义与作用 45 题型剖析 考点六·理解句子含义与作用 含义解读分两层：先释表层义，即句子字面直接表达的意思；再挖深层义，结合上下文关键词、人物情感或主题，分析是否有比喻、双关等隐含意义。关注句子与前后文的逻辑关联，避免孤立解读。 01 答题时先引原句关键信息，再逐层解析含义，最后阐释作用，确保每个结论都有文本依据。避免过度解读，以“句子本身 + 上下文语境 + 文本主旨”为锚点，使分析既精准又贴合文本整体。 03 作用分析从两方面入手：结构上，根据位置判断（开头可能总领或设悬念，中间多为过渡或铺垫，结尾常总结或升华）；内容上，看是否揭示人物心理、推动情节、点明主旨，或强化情感表达（如抒情句直接传递敬佩）。 02 46 题型剖析 【示例】（2025·山东济南·二模）《红色梨园》（内容略）。 文章围绕“红色梨园”采用“双线并行”的叙事结构，请结合文章内容分析这样安排的好处。 考点七·结构作用与叙事创新 【答案】 文章以我和友人游梨园赏梨花为明线，叙述了“我”和北京友人去会泽水城的梨园为电影拍摄预选外景； 以回忆革命历史为暗线，追溯了无数贫苦青年跟着红军走出梨园，踏上了新征程的历史； 两条线索交织，展开故事情节，表现了军民英勇顽强、坚韧不拔、团结一心的革命精神，表达了作者对梨园自然景观的赞美，对革命精神的传承与颂扬。 使文章结构严谨，浑然一体，更好地表现主题。 47 题型剖析 1.结构作用分析先整体梳理文本框架：通过圈画过渡句、重复出现的意象，确定贯穿全文的线索。再定位段落功能：开头关注是否总领全文或设置悬念，中间看是否承上启下，结尾分析是否呼应开头、总结主旨或留白延伸。注意段落间的逻辑关系，避免孤立判断。 2.叙事创新应对需识别手法特征：若为双线叙事，区分明线与暗线，分析双线如何交织推进（如事件发展勾连情感变化）；若为时空交错，梳理“当下回忆”与“过往场景”的转换节点，阐释今昔对照对情感深化的作用；若为碎片化叙事，聚焦片段间的共同核心，说明“形散神聚”的效果。 3.最终关联主旨：结构设计与叙事创新需服务于情感表达或主题凸显，用“手法特征+文本例证+主旨关联”的逻辑组织答案，确保分析既贴合文本形式，又深入内容核心。 考点七·结构作用与叙事创新 48 题型剖析 【示例】（2025·山东青岛·二模） ①记得很清楚，那是1987年的春天，父亲费尽周折，终于讨来两株抗寒茶树苗。 ②茶苗细得像我铅笔盒里的蜡笔。母亲一脸的难以置信：这南方的娇贵东西，在北方能活吗？“她们可是会看人脸色长，有灵气儿的呢。好好对她，她肯定能长好。”父亲很有信心。 ③父亲在我家院子东南角砌起挡风石墙，碎蛤蜊壳拌着花生麸，培出个骆驼背似的小土丘，又找来一块油纸，搭了粗糙的暖棚，两株茶苗从此在我家安家落户。 ④年底腊月头场雪那夜，父亲把我大叔给他的军大衣裹在茶苗根处保暖。记得那时冰碴子顺着棉絮往他指缝里钻，他却是一脸春色。眼神都是亮晶晶的。现在才知道，那时的父亲，在精心守望着一个希望。 ⑤酷热的夏天，我高考落榜了。暑气炎炎的夜晚，我蹲在院角的茶树旁，边流泪边撕课本。哭声惊飞了叶底的七星瓢虫，光晕里茶花却正在夜露中缓缓绽开。 ⑥父亲不知站在我身后多久了、他捧着一个搪瓷缸，里面是他最喜欢的酽茶。“芳子，喝杯茶清凉清凉吧。”他吹开浮沫的声响，像极了童年教我吹蒲公英的模样。我乖乖地把茶缸接过来，喝了一口，苦得我直皱眉头。“这浓茶啊，入口像吃药，一会儿就品出蜜味啦，你细品品，这茶可是咱们自己炒的呢。”父亲提示道。确实如父亲所说，茶汤的苦味滑过喉头后，有丝难以明说的甜意在后槽牙打转，混着搪瓷味的回甘一阵阵在口腔里回荡。 考点八·品析标题含义与作用 49 题型剖析 ⑦“你瞅瞅这花骨朵。”父亲掐下一朵米粒大的茶花搁在我掌心，“开得比牡丹晚，香气却能在舌尖停三春。”蝉鸣声里，父亲拎起浇菜用的铁皮壶，将水徐徐淋在树根：“你听这声儿——”水流渗入泥土的响声中，竟夹杂着气泡破裂的脆响。“根须在喝水呢。”他蘸着茶水在石板上画曲线，“闺女啊，人生的道儿啊，比茶叶脉络还曲绕，可到底都通着主茎，不管走哪条道，只要你用心，都能过好这一生。” ⑧难熬的夏天终于远离，那年深秋，我打起行囊，奔向远方。出发的那天清晨，茶树突然爆出十几枚新芽。父亲采下一朵最肥的芽尖夹进我的笔记本，叶脉在纸页上洇出墨绿的航线：“芳子，你要记着，苦后回甘的劲道都在叶筋里呢。” ⑨惊蛰，清晨的露珠还凝在窗台，父亲已蹲在茶树根旁松土了。他总能在茶枝爆芽时准时察觉：“这是根须在地底打更呢。”他摘下半片越冬老叶对着日头呢喃：“看这老叶上的纹路。”叶脉在光线下变成金色的河网，1998年那场胶东大雪冻出来的疤，倒成了春芽的引水渠。 ⑩每年的春分，他都会隆重地泡上一壶茶：粗瓷壶里抓把两三年的老陈茶，再加上当年最新的头茬芽茶，茶水注下去，三代茶叶在漩涡里浮沉。他管这个叫三辈子茶。“看，这老叶托着新芽往上顶呢，咱们村啊，现在可以推广种茶增收了！”茶叶在茶杯轻舞飞扬，父亲笑起来时眼角的褶皱，那些被岁月犁出的沟壑里，兜住了满溢的春光。 ⑪如今，我已成熟，事业上也算小有成就。清明的第一场细雨里，我带儿子回到故乡。等待拆迁的老屋早已没有了当年的鲜活，耳边是呼呼的春天的海风，眼前是衰草连天的老院，这还是我记忆中长大的家吗？ 考点八·品析标题含义与作用 50 题型剖析 ⑫儿子突然指着树根惊叫：妈，快看，俺姥爷的茶壶！顺着他手指的方向，父亲当年手砌的贝壳墙残基依旧能看出蛤蜊皮的灰珍珠色，两株老茶树依旧在静静守望着小院。扒开茶树底部的碎石块，那个磕破了壶嘴的瓷茶壶倒扣在土里，内壁结着的茶垢已凝成了山水纹。 ⑬暮色漫过斜阳时，三十年光阴在茶汤里静静泪开：那年的海风正在叶底回旋；那年的月光给新芽镶银；那年的茶园枝头挂上了红绸。此刻，在茶树皲裂的老皮下，又隐约爆出几星鹅黄——恰是父亲当年教我辨认的，春天最初的模样。 ⑭儿子说，胶东绿茶上热搜了。我突然想起父亲当年围在茶树上的军大衣和挂在茶枝上的温度计。 ⑮晚风掠过老屋，几十载春天的茶语忽然簌簌作响。儿子将那把旧茶壶仔细装进了铁皮盒，轻哼着父亲教会他的京剧老生唱段，望着正在蓬勃萌发的茶树枝头，他的眼里闪着光，像极了父亲那晚亮晶晶的眼神。 ⑯从老家回来的那晚，我做了一个梦：父亲笑吟吟地站在春风浩荡的茶园里，依旧端着他的搪瓷缸，爽朗的笑点亮了四月的茶园，“看，茶树鼓新芽！” ⑰一瞬间，漫山遍野春色涌动，茶香浸透了春天。 关于本文的题目，小夏同学主张用《父亲》，小荷同学却认为用《茶树鼓新芽》更好。联系全文，分析小荷同学的理由。 考点八·品析标题含义与作用 51 题型剖析 【问题】关于本文的题目，小夏同学主张用《父亲》，小荷同学却认为用《茶树鼓新芽》更好。联系全文，分析小荷同学的理由。 考点八·品析标题含义与作用 【答案】《茶树鼓新芽》更好。 理由：茶树贯穿全文，既见证了父亲的付出，也见证了“我”从失意到成长的全过程，具有象征意义。 “鼓新芽”点明了文章的精神内核——历经困难后依然蓬勃向上，暗含“苦后回甘”的人生哲理。 相比直接用《父亲》，《茶树鼓新芽》含蓄而丰富，更能体现文中父亲精神在后辈心中生生不息的传承与希望。 52 题型剖析 考点八·品析标题含义与作用 含义解读分两层：先析表层义，即标题字面指向（事物、事件、人物等）；再挖深层义，结合文本找象征、比喻或情感内涵，如通过文中反复出现的意象、作者抒情句，判断标题是否寄托情感或象征人物精神。 01 答题时先拆解标题字词，对应文本具体内容，避免孤立解读。需注意深层含义需紧扣文本细节，作用分析要与主旨关联，防止套模板，确保“含义有依据，作用合文本”。 03 作用分析从三方面入手：一是结构作用，看是否为贯穿全文的线索（串联事件、勾连情感）；二是内容作用，是否暗示主题（如揭示人物品格、事件意义）或寄托作者情感；三是表达效果，是否设置悬念、引发共鸣。 02 53 题型剖析 【示例】（2025·安徽淮南·一模）《时光书屋》（内容略） 【问题】在当今数字化阅读盛行的时代，像文中这样的实体书店面临着诸多挑战。请结合生活实际，谈谈你认为实体书店应如何更好地生存和发展。 【答案】示例： ①举办特色活动，如读书分享会、作家见而会等，吸引读者参与，增强读者之间以及读者与书店的互动和联系。 ②打造独特的店内环境，增加舒适的阅读区域，提供咖啡、饮品等服务、为读者营造温馨惬意的阅读空间，让读者有更好的阅读体验。 ③结合线上平台，进行线上售书、直播荐书等活动，拓宽销售渠道，扩大书店影响力。 考点九·开放题型与个性化解读 54 题型剖析 1.紧扣文本核心，从人物精神、事件意义或主题思想中提炼立足点，如从人物品格延伸出对现实的思考，所有观点必须有原文细节支撑，避免脱离文本空谈。 3.表达时观点明确，用“文本中…… 启示我们……”的逻辑链组织语言，先引原文依据，再谈个性化感悟，体现从“读”到“悟”的过程。 2.联系生活实际或时代背景，将文本内涵与个人体验、社会现象关联，如由人物的执着联想到自身的目标追求，但需简洁聚焦，不偏离文本主旨。 4.避免极端化表述，尊重文本原意的同时展现独立思考，使解读既有个性又合情理，在规范框架内凸显思维深度。 考点九·开放题型与个性化解读 55 针对训练 【示例】（2025·重庆·中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 铁砧上的岁月（王祖胜） ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” 56 针对训练 ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… [注]铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 57 针对训练 【散文·理脉络】 1．阅读选文②～⑨段，将下面的表格补充完整。 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ② ③ 第二个时间段：① 门可罗雀 年老体衰 【散文·品语言】2．请赏析选文画线句中加点词的表达效果。 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 新世纪 热闹非凡 强壮有力 【示例】“惊落”“惊飞”“惊醒”三个动词，以拟人的手法，生动形象地写出了打铁声的响亮与力量。它不仅让自然景物产生反应，更唤醒了村庄关于农事的集体记忆，侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的重要地位，富有画面感与感染力。 58 针对训练 【散文·析人物】 3．选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 【散文·赏技法】4．选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。 【示例】第⑧段写铁钉刻着年份，老周头能讲述其背后故事（如钉救命木筏、固定仓库门锁等），体现他对自己手艺成果的自豪，以及对过往岁月中帮助乡亲、参与乡村建设的怀念；第⑨段写他抚摸铁钉老泪纵横，感叹铁钉“会呼吸”，则直接抒发了他对传统行当没落的伤感，以及对与铁匠铺相关的农耕文明记忆的不舍，前后形成呼应，深化了其情感。 【示例】（1）技艺精湛：祖传手艺能让废旧农具焕发新生，如张木匠的刨刀、李瓦匠的瓦刀经他拾掇后可正常使用。（2）乐于助人：不急于收乡亲们的钱，让大家“先用着，秋后收了粮再说”。（3）诲人不倦：传授技艺不吝啬，教徒弟小六观察铁块颜色变化，讲解火候中的“做人分寸”。（4）坚守传统：即便年老体衰、生意冷清，仍每天生炉打铁，对铁皮匣中的铁钉充满深情。（5）心怀乡土：铁皮匣子里收藏的铁钉记录着村庄重大事件（1977年洪水、1982年包干到户），显示其与乡村发展的情感联结。 59 针对训练 【散文·作思辨】 5．有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。 【示例】这种观点不正确。老周头和铁匠铺代表着传统手艺与农耕文明的记忆，它们承载着乡亲间的温情、手艺人的匠心与时代的印记。虽被现代文明冲击，但其中蕴含的工匠精神、邻里情谊等价值永不过时，值得被铭记与传承，它们是文化根脉的一部分，不应被遗忘。 【导语】这篇散文以铁匠铺为窗口，展现了农耕文明的消逝图景。作者通过“铁砧”这一意象，巧妙串联起传统技艺的兴衰史。老周头这个人物塑造极具典型性，其古铜色手臂、工具箱里的铁钉等细节，都成为时代记忆的载体。结尾处“会呼吸的铁钉”这一诗化表达，既是对匠人精神的礼赞，也是对逝去岁月的深情回眸。 60 课堂总结 同学们，“生活的记忆”单元复习即将画上句点。我们在《藤野先生》中触摸跨越国界的师者温情，于《回忆鲁迅先生》里看见巨匠烟火气的坚守，仰望南仁东星时读懂大国脊梁的赤诚，在《美丽的颜色》中遇见科学殿堂里的执着微光。 学写传记让我们学会用文字为生命立传，《红星照耀中国》则让红色记忆在时光里愈发璀璨。这些记忆不是泛黄的旧纸，而是照亮前路的火把——有先生之风，有英雄之志，更有凡人坚守的力量。愿我们带着这份对生命的敬畏与书写的热忱，在往后岁月里，既做记忆的收藏者，也做精神的传承者。 61 THANKS! 谢谢观看 八年级语文 上册·统编版2024 $$