精品解析：山东省烟台莱阳市（五四制）2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024—2025学年度第一学期期末学业水平检测初四语文 亲爱的同学：本检测题共120分，检测时间为120分钟；请务必在相应区域将考生信息填写清楚；请你用中性笔将答案写在答题卡上、书写要规范、美观。考试结束只交答题卡。 一、积累与运用（29分） 学校开展以“走进语文天地”为主题的综合实践活动，请你参与。 任务一 积累经典诗文，传承中华文化 1. 围绕中华优秀文化，同学们分享自己的积累成果。请根据语境补充完整。 小语：我在经典诗文中看到了不同的风景。有“四面边声连角起，（1）_________________，长烟落日孤城闭”（《渔家傲·秋思》）的塞下风景，有“（2）_________________，采葵持作羹”（《十五从军征》）的白发老人，有“伤心秦汉经行处，（3）_________________”（《山坡羊·潼关怀古》）的荒凉破败，有“（4）_________________，千骑卷平冈”（《江城子·密州出猎》）的壮观场面。 小文：我在经典诗文中体会到了诗人丰盈的内心世界。领略了“（5）_________________，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”（《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪气满怀，感受了“俗子胸襟谁识我，（6）_________________”（《满江红》）的极度失望，体会了“（7）_________________，人间遍种自由花”（《梅岭三章》）的乐观坚定，品味了“（8）_________________，拔剑四顾心茫然”（《行路难（其一）》）的悲苦内心，一定要传承“（9）_________________？（10）_________________”（《过零丁洋》）的爱国精神、民族气节和英雄气概。 【答案】 ①. 千嶂里 ②. 舂谷持作饭 ③. 宫阙万间都做了土 ④. 锦帽貂裘 ⑤. 八百里分麾下炙 ⑥. 英雄末路当磨折 ⑦. 取义成仁今日事 ⑧. 停杯投箸不能食 ⑨. 人生自古谁无死 ⑩. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“嶂、舂、阙、裘、麾、炙、箸”等字词容易写错。 2. 小语积累的语文知识有误的一项是（ ） A. 《战国策》是由西汉末年刘向根据战国时期史料整理编辑的国别体史书，共33篇。《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》均出自该书。 B. 《红楼梦》原名《石头记》，是中国古代小说巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，通过对贾、史、王、薛四大家族荣衰的描写，反映了我国古代封建社会晚期广阔的社会现实。 C. “不时不食”出自《论语》，意思是——吃东西要应时令，到什么时候吃什么东西。这与中医学天人合一的思想相契合。——这句话标点符号使用完全正确。 D. 懵懂的孩子在成长的路上会跌倒，会犯错，请善待孩子，别对他们吹毛求疵。——句中的加点词运用恰当。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语文知识的识记与运用。 C.“意思是——吃东西要应时令……”中，破折号应改为冒号，起提示下文的作用； 故选C。 3. 小文积累的佳句中没有语病的一项是（ ） A. 网络社交工具的广泛使用，大大加快了信息流通的速度和质量。 B. 文明不是一天养成的，既需要春风化雨的涵养润泽，也离不开制度化的刚性约束。 C. 语文是各门学科的基础，语文学不好，就不可能有条有理的思维能力和准确清楚的表达能力。 D. 能否紧紧抓住经济结构转型、推动都市圈联动发展等重要机遇，有利于推广特色旅游产品，增加互动吸引。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.动宾搭配不当，应删除“和质量”； C.成分残缺，可在“就不可能”后加谓语动词“具备”等； D.两面对一面，应删除“能否” 故选B。 任务二 阅读经典名著，享受心灵滋养 学校开展名著联读活动，阅读小组选取了《水浒传》《儒林外史》《艾青诗选》的三个语段，要求组员完成阅读任务。 【语段一】 当时宋江、戴宗看见李逵被那人在水里揪住，浸得眼白，又提起来，又纳下去，何止淹了数十遭。宋江见李逵吃亏，便叫戴宗央人去救。戴宗问众人道：“这白大汉是谁？”有认得的说道：“这个好汉便是本处卖鱼主人，唤做A。”宋江听得猛省道：“莫不是绰号浪里白条的A？”众人道：“正是，正是！”宋江对戴宗说道：“我有他哥哥张横的家书在营里。”戴宗听了，便向岸边高声叫道：“张二哥不要动手，有你令兄张横家书在此。这黑大汉是俺们兄弟，你且饶了他，上岸来说话。”……李逵正在江里探头探脑，假挣扎洑水，A早洑到分际，带住了李逵一只手，自把两条腿踏着水浪，如行平地，那水浸不过他肚皮，淹着脐下，摆了一只手，直托李逵上岸来。江边看的人个个喝采。宋江看得呆了半晌。A、李逵都到岸下，各自扒将起来。戴宗见李逵喘做一团，口里只吐白水。 （节选自《水浒传》） 【语段二】 马二先生独自一个，带了几个钱，步出钱塘门，在茶亭里吃了几碗茶，到西湖沿上牌楼跟前坐下。……望着湖沿上接连着几个酒店，挂着透肥的羊肉，柜台上盘子里盛着滚热的蹄子、海参、糟鸭、鲜鱼，锅里煮着馄饨；蒸笼上蒸着极大的馒头。马二先生没有钱买了吃，喉咙里咽唾沫，只得走进一个面店，十六个钱吃了一碗面。肚里不饱，又走到间壁一个茶室吃了一碗茶，买了两个钱处片嚼嚼，倒觉得有些滋味。 ……马二先生从桥上走过去，门口也是个茶室，吃了一碗茶。里面的门锁着。马二先生要进去看，管门的问他要了一个钱，开了门，放进去。里面是三间大楼。楼上供的是仁宗皇帝的御书。马二先生吓了一跳，慌忙整一整头巾，理一理宝蓝直裰，在靴桶内拿出一把扇子来当了笏板，恭恭敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了五拜。 （节选自《儒林外史》） 【语段三】 你也爱那白浪么/它会啮啃岩石/更会残忍地折断船橹/撕碎布帆/没有一刻静止/它自满地谈述着/从古以来的/航行者悲惨的故事/或许是无理性的/但它是美丽的/而我却爱那白浪/——当它的泡沫溅到我的身上时/我曾起了被爱者的感激 （选自《艾青诗选》） 4. 小语发现施耐庵、吴敬梓、艾青的创作与“水”有着丝丝缕缕的关联，下列分析不正确的一项是（ ） A. 【语段一】中提到的人物A是张顺，他能“没得四五十里水面，水底伏得七日七夜”，在对抗官军的水战中生擒高俅。 B. 《水浒传》中有很多情节与水有关，如宋江等人聚义的地方是水泊梁山，宋江死后葬在了蓼儿洼，“水”在小说中为人物的活动提供了场所。 C. 马二先生去西湖游玩的动机是他认为“西湖山光水色，可以添文思”，表达了他对自然山水的热爱。 D. 诗歌《浪》首尾呼应，通过一问一答形式，写出了白浪的力和美，抒发了诗人对白浪的歌咏和赞美之情。 5. 小文读到【语段二】中马二先生看到皇帝御书后“拜了五拜”的表现，认为作者这样写的用意是强调_________________________。 6. 小强认为“水”被先贤赋予了美好的品格——德、仁、义、智、勇、善、正。他决定仿照示例，从下面人物中任选一个，简析人物身上水一般的品格，请帮助他完成。（句式无需一致） 人物：阮氏三雄 王冕 大堰河 示例：孙悟空有水一般的灵活，面对拦路的妖魔鬼怪，总能机智应变，战胜重重困难。 【答案】4. C 5. 马二先生对封建皇权的极度崇拜与敬畏，以及其迂腐、愚昧的性格特点和八股取士制度对其思想的毒害。 6. 示例一： 阮氏三雄有着水一般的义，他们忠诚于梁山兄弟，在战斗中齐心杀敌。 示例二：王冕有水一般的德，他在污浊的世间，独善其身，保有高尚的品德。 示例三：大堰河有水一般的柔，她温柔地对待艾青，用无尽的母爱包容艾青。 【解析】 4题详解】 本题考查名著阅读理解。 C.结合【语段二】“望着湖沿上接连着几个酒店，挂着透肥的羊肉，柜台上盘子里盛着滚热的蹄子、海参、糟鸭、鲜鱼，锅里煮着馄饨；蒸笼上蒸着极大的馒头。马二先生没有钱买了吃，喉咙里咽唾沫”“马二先生吓了一跳，慌忙整一整头巾，理一理宝蓝直裰，在靴桶内拿出一把扇子来当了笏板，恭恭敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了五拜”可知，马二先生去西湖游玩并非因为认为“西湖山光水色，可以添文思”以及对自然山水的热爱。他更多是一种日常的活动，且在游玩过程中表现出对美食的渴望和对皇帝御书的敬畏等，此选项分析错误； 故选C。 【5题详解】 本题考查名著阅读理解。 结合原著内容及【语段二】“楼上供的是仁宗皇帝的御书。马二先生吓了一跳，慌忙整一整头巾，理一理宝蓝直裰，在靴桶内拿出一把扇子来当了笏板，恭恭敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了五拜”可知，马二先生在得知“楼上供的是仁宗皇帝的御书”时诚惶诚恐；作者以极其夸张的手法写出了马二先生的夸张做作之态，极尽讽刺之能事。马二先生的行为反映了当时社会普遍存在的对皇权的绝对尊敬和崇拜。即便只是一幅御书，他也表现出极大的敬畏之心，通过“拜了五拜”的动作展现了封建礼教下人们对皇帝权威的高度认可。《儒林外史》作为一部讽刺小说，通过描写马二先生这样的典型人物，讽刺了那些深受科举制度影响，思想僵化、行为迂腐的读书人。他们不仅在追求功名利禄上盲目跟风，甚至在对待象征皇权的事物时也显得过分虔诚，缺乏独立思考的能力。马二先生见到皇帝御书后的反应，进一步丰富了他的性格特征。综上所述，作者这样写的主要用意在于强调封建礼教下人们对皇权的极度尊崇以及科举制度对文人精神世界的深刻影响，并通过具体的人物行为细节，达到了讽刺的效果。 【6题详解】 本题考查名著人物形象分析。从给出的人物中任选一个，然后结合原著具体故事情节，分析提炼人物活动所体现出来的水一般美好的品格。 阮氏三雄：阮氏三雄在《水浒传》中以水上功夫高强著称。他们敢于和朝廷的官兵对抗，这显示出勇的品格，就像水面对险阻时的勇往直前。而且他们兄弟三人非常团结，在梁山的诸多战斗中发挥智慧，利用水的优势巧妙作战，展现出智的一面。例如在三打祝家庄时，他们参与水军作战，发挥自己熟悉水性的特点，帮助梁山军队取得胜利。 王冕：王冕在《儒林外史》中是一个品格高洁之人。他有善和正的品格，如同清澈的水一般纯净。他拒绝知县的邀请，不攀附权贵，这表现出他坚守正道、不为权势所动的品质，他的这种坚守就像水在不同环境中都能保持自己的纯净一样。而且他一心追求自己的艺术和自由的生活，这种淡泊名利的品质也如同水的谦逊、不争。 大堰河：大堰河是艾青笔下的一位善良、勤劳的女性。她对艾青视如己出，用自己的乳汁喂养他，这充分展现了她仁爱的品格，就像水的润泽万物一样。她辛苦劳作，默默付出，有着善良、宽厚的品质，尽管生活艰苦，但她的爱却如同水般源源不断地给予艾青关怀与温暖。 示例一：阮氏三雄具有水般的勇与智，凭借高强的水上功夫和智慧，多次带领梁山水军战胜敌人。 示例二：王冕有如水的善与正，他拒绝知县邀请，坚守正道、淡泊名利，品格高洁。 示例三：大堰河具备水的仁爱，她用乳汁喂养别人的孩子，善良、宽厚，默默付出。 任务三 关注语言表达，重塑读写能力 “青春赞歌”演讲比赛是此次综合活动的重要环节，小语准备了一段演讲词，部分内容如下，请帮助他完成各项任务。 青春就好似一幅长长的画卷，上面描绘着五彩缤纷的美丽世界。千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动着中华民族勇毅前行、yì立于民族之林的力量。优秀青年们把青春播撒在民族复兴的征程上，把光荣镌刻在砥砺前行的史册里。“恰同学少年，风华正茂”。我们要学习新时代的中国青年们，用实际行动讲述“中国故事”。 7. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 yì（ ）立 镌（ ）刻 8. 下列选项与诗句“恰同学少年，风华正茂”所指的年龄阶段不符的一项是（ ） A. 豆蔻 B. 及笄 C. 弱冠 D. 黄发 9. 演讲现场有一副对联，小语发现可以从文段中的画线句摘取内容作为对联的下联，请帮他将对联补写完整。 上联：岁月如歌，谱写多彩人生 下联：____________________ 【答案】7. ①. 屹 ②. juān 8. D 9. 示例：青春似画，描绘缤纷世界 【解析】 【7题详解】 本题考查字音字形。 屹立：yì lì，指像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。 镌刻：juān kè，意为雕刻。 【8题详解】 本题考查文化常识。 A.豆蔻指女子十三四岁，属于少年向青年过渡的阶段，与“同学少年”的年龄阶段相近； B.及笄指女子十五岁，已步入青年初期，符合相关语境； C.弱冠指男子二十岁，是明确青年年龄标识，与“风华正茂”的描述契合； D.黄发在古代指老人，因老人头发由白转黄而得名，这一年龄阶段与“同学少年”所指的青年时期相差甚远，因此不符； 故选D。 【9题详解】 本题考查对联。 上联结构，“岁月如歌”是比喻句，“谱写多彩人生”是动词+偏正短语。 结合“青春就好似一幅长长的画卷”和“青春赞歌”的主题，可以提炼四字比喻句：青春似画。 结合“上面描绘着五彩缤纷的美丽世界”可提炼动词“描绘”，偏正短语“美丽世界”“五彩世界”“缤纷世界”。 故可组合下联：青春似画，描绘缤纷世界；青春似画，描绘美丽世界；青春似画，描绘五彩世界。 二、阅读 （一）诗歌阅读（5分） 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢①。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 【注】①氛垢：尘埃。 10. 对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A. 全诗语言绚烂瑰丽，格调明朗健康，意境清新开阔，融新晴景象与农民劳作为一体。 B. 首联总述新晴野望时的感受：经过雨水的洗刷，空气中没有丝毫的尘埃，显得特别明净清新；极目远眺，原野显得格外空旷开阔。 C. 尾联“农月无闲人，倾家事南亩”使人感受到农忙劳动的热烈欢快气氛，呼吸到农村浓郁的生活气息。 D. 此诗写出了农民抓紧雨过天晴的有利时机而突击耕种的情形，表达了诗人热爱自然、眷恋田园的情怀。 11. 请用自己的语言描绘颈联的画面。 【答案】10. A 11. 示例：雨后初晴，阳光洒在田野外的水面上，波光粼粼，明亮耀眼，仿佛一条银带蜿蜒在田野边；远处青山如洗，苍翠欲滴，一座座碧绿的山峰从屋舍后显现出来，清新秀丽，格外醒目。 【解析】 【导语】王维的《新晴野望》以清新自然的笔触勾勒出雨后初晴的田园画卷。诗中“无氛垢”的澄澈、“白水明田”的透亮、“碧峰出山”的层次，共同构建出空明澄净的意境。尾联农忙场景使画面更富生机。全诗语言质朴意境深远。 【10题详解】 本题考查诗歌赏析。 A.这首诗的语言特点并非“绚烂瑰丽”，而是清新自然。诗人用“旷”“无氛垢”“白水明田”“碧峰”“无闲人”“倾”“事”等简洁的语言描绘出雨后初晴的原野景色以及农民劳作的场景，格调明朗健康，意境清新开阔，融新晴景象与农民劳作为一体； 故选A。 【11题详解】 本题考查画面描述。 “白水明田外，碧峰出山后”意思是：田埂外流水在阳光下闪闪发光，苍翠的山峰突兀出现在山脊背后。描绘本联画面时，要抓住诗句中的意象“白水”“田外”“碧峰”“山后”，结合注释和诗歌整体意境，用生动的语言描绘出雨后河水明亮、山峰青翠突兀的景象。 示例：雨后初晴，银白色的河水在田野外面波光粼粼，因为雨水的滋润，河水比平时更加明亮。而远处，一重重青翠的山峰在雨后云雾消散后突兀地显现出来，在蓝天的映衬下，显得格外秀丽。 （二）文言文阅读（12分） 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 …… 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！ （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人①。自平乡尉免归乡里，布衣环堵②之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之，问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞。循宪召与相见，咨之以其事积时凝滞者③，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语。嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。 （节选自《大唐新语·张嘉贞》） 【注】①下人：下于人，在别人之下，②环堵：四围墙，常形容居室狭小简陋。③积时凝滞者：长期积累下来的难以解决的问题。 12. 解释句中的加点词。 （1）腰白玉之环 腰： （2）则天甚异之 异： 13. 下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ） A. 以衾拥覆 张循宪以御史出 B. 久而乃和 乃召见内殿 C. 流辈甚称其贤 咨之以其事积时凝滞者 D. 与之论辨 时人莫之知也 14. 下面句子停顿划分正确的一项是（ ） A. 循宪方复/命使务有不决者/意颇病之。 B. 循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。 C. 循宪方复/命使务有不决者意/颇病之。 D. 循宪方复命/使务有不决者意/颇病之。 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 （2）则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。 16. 张嘉贞和宋濂家境贫寒，最终都被统治者委以重任。联系甲乙两文，谈谈他们各自被重用的原因。 【答案】12. （1）腰佩，在腰间挂着；（2）认为……不同。 13. C 14. B 15. （1）我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点也没有羡慕的意思。 （2）武则天拿（这件事）询问张循宪，（张循宪）详细地按照实际情况回答，于是请求把自己的官职让给张嘉贞。 16. 张嘉贞善于抓住机会展示自己的才能，从而获得赏识；宋濂凭借自己的主观努力，勤奋学习成为了学富五车之人，获得重用。 【解析】 【导语】本题展现了两位寒门士子的奋斗历程。【甲】文宋濂勤学苦读、安贫乐道，其“以中有足乐”的治学态度尤为可贵；【乙】文张嘉贞则凭借卓越才能和宠辱不惊的品格获得赏识。两文共同揭示了古代人才选拔的核心标准：德才兼备。作者通过细节描写强化了人物形象，而对比手法更凸显主人公品质，彰显了逆境成才的永恒主题。 【12题详解】 本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：在腰间挂着白玉环。腰：名词用作动词，在腰间挂着。 （2）句意：武则天认为他与众不同。异：形容词的意动用法，以……为异，认为……不同。 【13题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.介词，用/介词，凭借……身份； B.副词，才/副词，于是； C.都是代词，指“他的”； D.代词，指代“马生”/宾语前置的标志，无实义 故选C。 【14题详解】 本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：循宪正要回报情况，出使的事情还有没有解决的，心中很是忧虑。根据句意可知，“循宪方复命”主语是“循宪”，指他正要回报情况，句意完整；“使务有不决者”主语是“使务”，描述出使巡查的事务情况，是独立的句子，其后应断开；“意颇病之”指循宪对“不决者”的态度，表达完整的意思。因此可断句为：循宪方复命/使务有不决者/意颇病之； 故选B。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有： （1）余：我；缊袍敝衣：破旧的衣服；略无：一点也没有；慕艳：羡慕。 （2）以：拿；具：详细地；对：回答；因：于是；以：把；让：让给。 【16题详解】 本题考查内容理解概括。 由【甲】文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还……又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”可知，宋濂通过借书、抄书、百里求师，恭谨求教等方法，克服了青少年时代条件艰苦、无书可读、无师指导等困难，勤奋刻苦，意志坚定，“卒获有所闻”强调通过勤勉努力，最终成为了学识渊博之人；“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂安贫乐道，不慕富贵，重视精神追求，有高尚的情操。“承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名”则强调了宋濂最终凭借自己渊博的学识，获得了朱元璋的重用。由此可知，宋濂靠自己的主观努力，勤奋学习，克服了幼时无书，求学无师，学习条件艰苦等困难，成为一个学识渊博、品德高尚之人，并最终凭借自己的能力获得了朱元璋的重用。 由【乙】文“张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人。自平乡尉免归乡里，布衣环堵之中，萧然自得”可知，张嘉贞身处低微，却既不自卑，也不自负，表现出一种超然的气度；生活清贫却心境坦然，不以贫贱为耻，品德高尚。由“循宪召与相见，咨之以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外”可知，张嘉贞思维敏捷，解决问题能力强；当他与张循宪同住一间驿站，恰好张循宪找他来询问出使的事情，他敏感的抓住了这个机会，向张循宪展示了自己的才华，从而获得了对方的赏识。由“循宪……因请以己官让之”“则天……乃召见内殿，隔帘与语。嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史”可知，张循宪将张嘉贞推荐给武则天。而在面见武则天时，张嘉贞又凭借自己出众的仪表和不凡的谈吐，得武则天赏识重用，得到了监察御史的官职。由此可知，张嘉贞才能卓越，淡泊名利，应变能力强。他善于抓住机会展示自己的才能，在伯乐举荐下，凭借卓越的才能、不卑不亢的品格、仪表堂堂的气质，得到武则天的赏识，并最终得以重用。 【点睛】参考译文： 【甲】当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。 …… 东阳马君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我的人吗？ 【乙】张嘉贞潦倒失意而胸怀大志，既不自认为与众不同，也不自卑于人。从平乡尉任上免官归乡，身为平民住在四围土墙的屋子中，凄清冷落而怡然自得。当时人们并没有谁了解他。张循宪凭御史身份出巡，回来时住蒲州驿站。循宪正要回报情况，出使的事情还有没有解决的，心中很是忧虑。问驿站的小吏：“这里有好的客人吗？”小吏把张嘉贞告诉了他。张循宪叫来张嘉贞和他相见，拿那些经过长时间没有解决的事情询问他，张嘉贞随着情况灵活应答，没有什么事情不通达。等到让张嘉贞写奏章，（那文辞条理）更是出乎意料。他日，武则天拿这件事询问张循宪，他详细地按实情回答，于是请求把自己的官位让给嘉贞。则天皇帝说：“你能举荐贤能，是好事啊，我难道没有一个官位自己进用贤人吗？”于是在内殿召见嘉贞，隔着帘子与他谈话，嘉贞容貌高大英俊，神采出众，武则天认为他与众不同。第二天，嘉贞被授官为监察御史。 （三）现代文阅读Ⅰ（12分） 【材料一】 ①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以上的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。 ②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音。各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在‘语音学’上统一、但在文字使用上自古至今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。 ③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。 ④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”；拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。 （选自《中国第五大发明——汉字》，有删改） 【材料二】 ①读书可以使人增长学问见识，领悟为人处世的道理，这是阅读大多数书籍都可以带来的好处。品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵，可以让人生走向优雅。总之，品读经典可以培养高尚心灵。 ②何谓经典？唐代史学家刘知几说：“自圣贤述作，是曰经典。”他认为，古代圣贤所述所作的就是经典。这个解释有些道理。圣贤的思想往往能够洞穿古今，必然是经典。但问题又来了，圣贤何以成为圣贤？实际上，还是靠其著述留存后世，为后人所接受、认可、推崇。有学者曾总结过经典的特性：传世性、权威性、耐读性、累积性。可以说，经典之所以成为经典，关键在于其蕴含的思想精髓能触及人们的心灵。它们代表着时代精神，能够穿越时空、启迪后人。经典是历史选择出来的最具价值的书籍。 ③品读经典，人们可以沐浴思想的光华。品读经典，可以引发思考，启迪智慧，陶冶情操。例如，孔子所强调的“仁者爱人”，一直是中华民族宝贵的精神财富，在今天依然具有不可替代的价值。 ④品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临历史现场，感受古人的风采。例如，《史记》中荆轲刺秦王，一番悲壮，一幕惊险。从《史记》中可以看出，作者司马迁的追求是“究天人之际，通古今之变，成一家之享”。品读这部历史经典，我们可以读出并且学习司马迁的大气魄、大胸怀。 ⑤品读经典，可以给人以美的享受。“所谓伊人，在水一方”，人美景也美；“七八个星天外，两三点雨山前”，让人感到清新、舒旷，意境悠长。阅读叙事文学作品，就如同步入历史，人物长廊：巾帼英雄花木兰的形象令人叹奇，梁山泊一百单八好汉的忠义令人回肠荡气，等等。 ⑥品读经典未必能让人学会一项生存技能，但可以培养高尚的心灵，让我们一起品读经典吧！ （选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 ①经过20余年高速发展，网络文学这一新兴的、极具创造力的文学样式，日益成为新中国文学重要组成部分。尤其是近几年，网络文学整体稳健升级，显示出强韧的内生发展力。一方面，现实题材创作成为主流风向标。这既得益于国家和社会的倡导、市场和读者的期待，也是网络文学自身发展与变革的必然要求。越来越多的网络作家走向现实题材的广阔天地，以新的时代生活经验激发写作活力，创作出一批现实题材“爆款”，使网络文学总体艺术水准明显提升、思想内涵进一步深化。另一方面，网络文学的类型写作不断进化。一批作家在既有类型传统基础上持续精耕细作，创作风格日臻成熟，向着精品化方向努力。此外，越来越多90后、00后新锐作家脱颖而出，不仅为网络文学新增体育、科幻等题材类型，也以其轻松幽默的文风为网络文学注入活力。新生创作力量源源不断的加入，将不断夯实网络文学创作的“金字塔”塔基，使网络文学保持旺盛而持久的生命力。 ②中国网络文学，不是对“传统文学”的终结，而是网络时代文学对中国传统文学的继承和发展。这里既有媒介转换带来的革命性变化，也有和中国文化传统的内在联系。中国网络文学对传统文学的继承，也需要辨析和理性认识。这里说的“传统文学”，并非仅为“古典文学”，而是广义影响网络文学发展的“传统文学”。具体来说，就是以儒道释体系为思维特征的中国古典传统文学，既包含唐诗宋词与优秀的古文传统，也包含上古神话、民俗学等古典传统；还有就是通俗传统文学，主要指起源于明清时期及清末民初之后大盛的言情、武侠、侦探等类型文学；另外还有发轫于五四，目前成为主流的“新文学”等。 （选自《人民日报》《光明日报》，有删改） 17. 下列对材料的理解和分析，不准确的一项是（ ） A. 材料一第②自然段主要采用了引用的方法，引用安子介先生的话说明了汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。 B. 材料一告诉我们，拼音文字认知中只有“语音编码”方式起作用，汉字认知中可以利用“多重编码”的方式，语音、字形和语义编码兼用。 C. 材料二告诉我们，经典蕴含的深刻哲思、美妙文辞，给人带来的并非单一的启迪，而是多元的文化熏陶，使我们在潜移默化中气质得到提升、心灵得到洗礼、心胸变得开阔、见识更加高远。 D. 从材料三中可以看出，我国广义的传统文学包括中国古典传统文学、通俗传统文学和“新文学”等内容。 18. 为材料二拟写一个能作为中心论点的标题，最恰当的一项是（ ） A. 品读经典可以培养高尚心灵 B. 何谓经典 C. 为人处世，读书为要 D. 自圣贤述作，是曰经典 19. 材料二第④段运用了________________________的论证方法，有何作用？ 20. 如今，我们青少年应该为网络文学的发展做些什么？请你结合上述材料，联系生活实际，列出三种具体可行的做法。 【答案】17. B 18. A 19. 运用了举例论证的方法；通过列举《史记》中“荆轲刺秦王”以及品读《史记》能感受司马迁大气魄、大胸怀的事例，具体有力地论证了“品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临历史现场，感受古人的风采”这一分论点，并进一步论证了中心论点“品读经典可以培养高尚心灵”，增强了文章的说服力。 20. 示例：①积极阅读优秀网络文学作品，提高这些作品关注度。如阅读现实题材作品了解时代生活，能给予网络文学发展以支持，也能丰富自身阅历。 ②尝试进行网络文学创作，为其注入活力。青少年作为年轻一代，富有创造力，可以结合自身生活和想象进行创作，如创作科幻题材故事，为网络文学增添新的内容和风格，夯实网络文学创作基础。 ③传承和弘扬传统文化融入网络文学。青少年可深入学习以儒道释体系为思维特征的中国古典传统文学、通俗传统文学等，将传统文化元素融入自己的网络文学创作或在交流分享中传播，比如在创作中融入古典诗词、神话故事等元素，推动网络文学更好地传承文化传统 。 【解析】 【导语】材料一从历史延续性、跨方言功能、思维激发性等维度，论证了汉字作为“复脑文字”的独特优势；材料二以经典定义切入，通过多重例证展现经典阅读对心灵塑造的多元价值；材料三则立足当代，分析网络文学对传统文学的创新性继承。三则材料形成传统文化传承的完整链条，既彰显文化自信，又体现时代创新。 【17题详解】 本题考查内容的理解和分析。 B.由【材料一】第④段指出：“拼音文字认知中‘语音编码’方式起主要作用，而汉字认知中则是利用‘多重编码’方式，语音、字形和语义编码兼用”可知，原文说的是拼音文字“主要”用语音编码，而不是“只有”语音编码； 故选B。 【18题详解】 本题考查论点提炼。 由【材料二】第①段“读书可以使人增长学问见识，领悟为人处世的道理……总之，品读经典可以培养高尚心灵”可知，开篇指出读书可以增长学问见识，领悟为人处世的道理，强调“品读经典可以培养高尚心灵”的观点；由第③段“品读经典，人们可以沐浴思想的光华”、第④段“品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临历史现场，感受古人的风采”、第⑤段“品读经典，可以给人以美的享受”可知，【材料二】从三个方面阐述品读经典的好处：沐浴思想光华，启迪智慧；感受历史现场，学习古人精神；获得审美享受；第⑥段“品读经典未必能让人学会一项生存技能，但可以培养高尚的心灵，让我们一起品读经典吧”最终落脚在“品读经典可以培养高尚心灵”。由以上分析可知，整段材料围绕“品读经典的意义与价值”展开，中心思想明确：品读经典，可以陶冶情操、提升修养、培养高尚心灵； 故选A。 【19题详解】 本题考查论证方法及其作用。 由本段“品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临历史现场，感受古人的风采。例如，《史记》中荆轲刺秦王，一番悲壮，一幕惊险。从《史记》中可以看出，作者司马迁的追求是‘究天人之际，通古今之变，成一家之享’。品读这部历史经典，我们可以读出并且学习司马迁的大气魄、大胸怀”可知，本段用了“例如”这样的表述，列举了《史记》中荆轲刺秦王以及品读《史记》能感受到司马迁的大气魄、大胸怀的例子，所以运用的论证方法是举例论证。 举例论证的作用一般是通过列举具体事例，使论证更具体、更有说服力。在这一段中，论点是“品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临历史现场，感受古人的风采”。作者通过列举《史记》中荆轲刺秦王以及品读《史记》能感受到司马迁的大气魄、大胸怀这两个具体的事例，生动具体地论证了品读经典能够让人穿越到古代，身临历史现场，感受古人风采，有力地论证了这一分论点，进而也为中心论点“品读经典可以培养高尚心灵”提供了有力的支撑。 【20题详解】 本题考查拓展运用能力。 由【材料三】第①段“越来越多的网络作家走向现实题材的广阔天地，以新的时代生活经验激发写作活力，创作出一批现实题材‘爆款’，使网络文学总体艺术水准明显提升、思想内涵进一步深化。另一方面，网络文学的类型写作不断进化。一批作家在既有类型传统基础上持续精耕细作，创作风格日臻成熟，向着精品化方向努力”可知，网络文学有现实题材“爆款”、类型写作不断进化等特点，阅读优秀作品可以支持网络文学发展。比如我们可以在课余时间阅读一些广受好评的现实题材网络小说，感受新的时代生活经验在作品中的呈现，了解网络文学的魅力，为网络文学的传播贡献自己的力量。 由【材料三】第①段“越来越多90后、00后新锐作家脱颖而出，不仅为网络文学新增体育、科幻等题材类型，也以其轻松幽默的文风为网络文学注入活力。新生创作力量源源不断的加入，将不断夯实网络文学创作的‘金字塔’塔基，使网络文学保持旺盛而持久的生命力”可知，越来越多90后、00后新锐作家脱颖而出为网络文学注入活力。作为青少年，我们富有创造力，可以结合自己的生活、想象，尝试创作网络文学作品。例如以校园生活为题材创作小说，或者创作科幻、玄幻类作品，为网络文学增添新的内容。 由【材料二】第②段“经典之所以成为经典，关键在于其蕴含的思想精髓能触及人们的心灵。它们代表着时代精神，能够穿越时空、启迪后人”可知，经典蕴含思想精髓，能够穿越时空、启迪后人；由【材料三】第②段“中国网络文学，不是对‘传统文学’的终结，而是网络时代文学对中国传统文学的继承和发展”可知，中国网络文学是对传统文学的继承和发展。因此，我们可以在阅读经典、了解传统文化的基础上，将传统文化元素融入到网络文学创作或传播中。比如在创作故事时运用唐诗宋词中的意象，或者向身边人推荐将传统文化与网络文学结合得好的作品，促进网络文学在传承传统文化方面更好发展。 （四）现代文阅读Ⅱ（12分） 父亲的决策 李复威 ①15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。回家路上，我拿着卷裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手一本正经地问我，愿意离开家去外面闯闯吗﹖问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，琢磨着，猜测着…… ②当晚，我在床上辗转反侧难以入睡。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的对话，我竖起耳朵听着； ③“真打算把小威送到北京去念书？” ④“他刚刚15岁，没离开过一天家，你忍心让他去寄，寄……” ⑤“寄人篱下……孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息……放心吧，亲姐姐还能亏待小弟弟？” ⑥“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝病又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。 ⑦隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句语气坚毅、果断的话：“要为孩子的长远想想……” ⑧假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业。 ⑨一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了。从教科书里获得的星星点点的史地知识，让我迷思着、幻想着。首都、天安门、故宫、颐和园、天坛、长城…… ⑩第二天，父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位戴着近视镜的老先生接待了我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。 ⑪老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。”停顿了一下，他用惋惜的口吻说道：“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑。” ⑫父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……我正疑惑时，猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞，“能给多少算多少吧！” ⑬在回家的路上，父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着、盘旋着。父亲拉着我的那只手一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧着，一会儿松着……小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！去开创属于自己的人生！ ⑭为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了。临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着，畅聊着他小时候是怎样离家求学的，母亲满腹心事地低头跟在后面，一言不发。 ⑮汽车缓缓启动了。隔着车窗我不停地挥动着手。就在这刹那间，我似乎才发现父亲高大挺直的身板怎么会有些微驼了，修剪得整齐的双鬓怎么也爬上了稀疏的白发？我的心紧了一下。父亲微笑看着盯着我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了…… ⑯终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼睛“扫描”眼前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆车，操着不着调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。 ⑰“头一回来北京。” ⑱“是……” ⑲“放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！” ⑳到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出了这一步，今后就只能看你自己的了。抬起头来，勇敢地去面对吧。我走上前去，笃！笃！笃！我使劲地敲响了…… （有删改） 21. 请认真阅读文章，将父亲“决策”相关情节补充完整。 父亲的决策 父亲的态度 我的反应 问“我”愿不愿意离开家去外面闯闯 ①_______ 诧异 和母亲说把“我”送到北京去念书 坚毅、果断 ②_______ ③_________ 犹豫、激动 疑惑 22. 请从修辞的角度赏析句子。 母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了…… 23. 请判断下面两句话加点词的意思是否矛盾，并说明理由。 （1）假装熟睡的我顿时一切都明白了。 （3）小小年纪的我当时哪里懂得。 24. 联系文章内容，说说父亲是个怎样的形象。 【答案】21. ①. 严峻、凝重 ②. 偷偷乐 ③. 带“我”去拍卖行卖大衣 22. 运用反复的修辞，突出母亲不忍看“我”离开时的忧伤、不舍和“我”与父母离别后的惆怅。 23. 不矛盾，因为“一切都明白了”是指“我”知道了父亲白天问自己是否愿意离开家去外面闯闯的原因，“哪里懂得”是指“我”不理解父亲在看到鸽子翱翔蓝天时联想到“我”美好未来的激动。 24. ①有远见、做事果断，如做母亲的思想工作送“我”去北京读书；如用高飞的鸽子暗示“我”努力进取；②坚毅、刚强，如忍痛卖掉大衣为“我”凑学费；③疼爱孩子，对孩子爱得深沉，如去车站送“我”上学。 【解析】 【导语】这篇文章情感真挚，以父亲送“我”去北京求学为线索。通过细腻的对话、神态描写，展现父母不同态度，凸显父亲为孩子长远考虑的苦心。对送行情景的刻画，将父子间复杂情感表现得淋漓尽致，结尾处“我”的心理活动，也让文章在自立主题上得到升华。 【21题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“问‘我’愿不愿意离开家去外面闯闯”对应第①段，根据第①段“突然，父亲回过身来攥紧我的手一本正经地问我，愿意离开家去外面闯闯吗？问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容”可知，父亲问“我”愿不愿意离开家去外面闯闯时，态度是严峻、凝重的。 第二空，已知信息“和母亲说把‘我’送到北京去念书”对应第③至⑨段，根据第⑨段“一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了”可知，当知道父亲打算送“我”去北京念书时，“我”的反应是偷偷乐。 第三空，已知信息“犹豫、激动”“疑惑”对应第⑫至⑳段，根据第⑩段“第二天，父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行”以及第⑫段“猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞，‘能给多少算多少吧！’”可知，父亲带“我”去拍卖行卖大衣这一决策过程中，表现出犹豫，最后又激动地决定卖掉大衣，对应父亲的态度为犹豫、激动，“我”对此感到疑惑。 【22题详解】 本题考查赏析重要语句。 根据第⑮段“母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了……”可知，句中“看不见”“远了”重复出现，运用了反复的修辞手法。“看不见”强调母亲因不舍而不愿直面“我”离开，体现其内心的忧伤和不舍；“远了，远了”则强调“我”与父母距离逐渐拉开，突出“我”离别后的惆怅之感，这种反复使情感表达更加强烈。 【23题详解】 本题考查重要词语理解。 根据第⑧段“假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业”可知，“我”通过听到父母的对话，知晓了父亲想送“我”去北京念书这一意图，所以“我”说“一切都明白了”。 根据第⑬段“小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！去开创属于自己的人生”可知，当时年纪尚小的“我”，并不能理解父亲看到鸽子翱翔时，内心对“我”未来的期待与激动之情，所以说“哪里懂得”。因此这两句话加点词意思不矛盾。 【24题详解】 本题考查人物形象分析。 根据第⑦段“隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句语气坚毅、果断的话：‘要为孩子的长远想想……’”以及父亲不顾母亲的抱怨和恳求，坚持送“我”去北京念书可知，父亲有远见，做事果断。他不局限于眼前，为孩子长远发展考虑，且在做决定时态度坚决，同时通过用高飞的鸽子暗示“我”努力进取，也体现其对孩子成长方向的引导。 根据第⑩段“父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价”以及第⑫段“猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞，‘能给多少算多少吧’”可知，父亲忍痛卖掉大衣为“我”凑学费，尽管有所犹豫，但最终还是果断决定，体现出他坚毅、刚强的一面。 根据第⑭段“临行那天，父亲扛着行李送我去车站”以及第⑮段“父亲微笑看着盯着我，用眼神向我告别”可知，父亲去车站送“我”上学，在送别过程中，微笑宽慰“我”，表现出对孩子深沉疼爱。所以父亲是一个有远见、做事果断、坚毅刚强且疼爱孩子的形象。 三、作文（50分） 25. 生活中，一个人、一件事、一句话、一个微笑、一幅画、一本书、一首歌……都可能引起人们的思考，激发人们的灵感，振奋人们的精神，触动人们的心灵。 请你根据自己的体验和积累，以“心灵的触动”为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）文中不要出现真实的人名、校名，字数在600字以上。 【答案】例文： 心灵的触动 在时光长河中，我们穿梭于生活的琐碎与繁华之间，心灵如一片宁静的湖面，偶尔会被外界的波澜激起层层涟漪。有些触动，如微风轻拂，转瞬即逝；而有些触动，却似巨石投入，在心底留下深刻的印记，久久难以平息。那一次与街头艺人的相遇，便如同一束光，穿透了生活的阴霾，触动了我的心灵。 那是一个冬日的傍晚，寒风凛冽，如刀割般划过脸颊。我裹紧棉衣，匆匆走在回家的路上，心情也如这寒冷的天气一般，冰冷而压抑。工作的挫折、生活的压力，如同一座无形的大山，压得我喘不过气来。 路过街角时，一阵悠扬的二胡声传入耳中。那声音，时而低沉婉转，如泣如诉；时而激昂高亢，似万马奔腾。在这寒冷的冬日里，宛如一股暖流，瞬间吸引了我的注意。我不由自主地停下脚步，顺着声音的方向望去。 只见街角处，一位白发苍苍的老人正坐在那里，专注地拉着二胡。他身着一件破旧的棉衣，棉衣上的补丁层层叠叠，仿佛在诉说着岁月的沧桑。面前放着一个破旧的小碗，里面零星地躺着几枚硬币。老人的双手布满了老茧，手指在琴弦上灵活地跳动着，每一个动作都透露出他对音乐的热爱和执着。 我静静地站在那里，聆听着这美妙的旋律。那二胡声，仿佛有一种神奇的魔力，将我带入了一个充满情感和故事的世界。在这个世界里，我看到了老人一生的坎坷与艰辛，也看到了他对生活的热爱和不屈。尽管生活给予了他太多的磨难，但他依然用音乐表达着对美好的向往和追求。 一曲终了，我情不自禁地鼓起掌来。老人抬起头，用那双充满感激的眼睛看着我，嘴角微微上扬，露出了一个温暖的笑容。那一刻，我的心被深深触动了。在这个寒冷的冬日里，老人用他的音乐和笑容，给我带来了一丝温暖和力量。 我走上前去，将身上仅有的几十元钱轻轻放入了老人的碗中。老人连声道谢，那真诚的语气让我心中一阵感动。我微笑着对他说：“您的音乐太棒了，希望您能一直坚持下去。”老人点了点头，眼中闪烁着坚定的光芒。 离开街角，我的心情豁然开朗。与老人的相遇，让我明白，生活中无论遇到多大的困难和挫折，我们都不能放弃对美好的追求。就像这位老人一样，即使身处困境，依然能用音乐传递温暖和力量。 那一次与街头艺人的相遇，如同一颗璀璨的星星，在我的心灵天空中闪耀着光芒。它让我懂得了生活的真谛，也让我在以后的日子里，无论遇到多大的风雨，都能保持一颗乐观向上的心，勇敢地面对生活的挑战。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目关键词在于“心灵”与“触动”。“心灵”明确了触动发生在精神、情感的层面；“触动”则强调了引发内心反应的外部因素，这种触动可以是瞬间的，也可以是持续的，但必然带来情感的波动、思想的转变或精神的升华。立意上，可从多个角度切入。可以写因他人善举而触动，感悟人性的美好与温暖，从而激励自己传递善良；可以写从自然景象中受到触动，领悟生命的坚韧与力量，培养对生活的热爱；也可以写从书籍、艺术作品中获得触动，丰富精神世界，提升审美与思考能力。通过叙述触动心灵的事件，展现其对自己价值观、人生观的影响，传递积极向上的情感与态度。 第二，选材构思。选材广泛，若聚焦人物，可写陌生人的一次无私帮助，如在困境中有人主动伸出援手，其真诚与善良深深触动心灵，让自己重新相信世间的美好；若关注自然，能描述一场暴风雨后，看到花朵在废墟中顽强绽放，被其坚韧的生命力所触动，从而懂得在逆境中也要勇敢前行；若涉及文化艺术，可写阅读一本经典著作，书中人物的精神品质和深刻思想触动心灵，引发对自我和世界的重新审视；若着眼生活小事，一次与家人的温馨对话，其中蕴含的关爱与理解触动心灵，让自己更加珍惜亲情。构思时，先交代触动心灵的背景，再详细叙述触动过程，最后阐述触动带来的改变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期期末学业水平检测初四语文 亲爱的同学：本检测题共120分，检测时间为120分钟；请务必在相应区域将考生信息填写清楚；请你用中性笔将答案写在答题卡上、书写要规范、美观。考试结束只交答题卡。 一、积累与运用（29分） 学校开展以“走进语文天地”为主题的综合实践活动，请你参与。 任务一 积累经典诗文，传承中华文化 1. 围绕中华优秀文化，同学们分享自己的积累成果。请根据语境补充完整。 小语：我在经典诗文中看到了不同的风景。有“四面边声连角起，（1）_________________，长烟落日孤城闭”（《渔家傲·秋思》）的塞下风景，有“（2）_________________，采葵持作羹”（《十五从军征》）的白发老人，有“伤心秦汉经行处，（3）_________________”（《山坡羊·潼关怀古》）的荒凉破败，有“（4）_________________，千骑卷平冈”（《江城子·密州出猎》）的壮观场面。 小文：我在经典诗文中体会到了诗人丰盈的内心世界。领略了“（5）_________________，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”（《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪气满怀，感受了“俗子胸襟谁识我，（6）_________________”（《满江红》）的极度失望，体会了“（7）_________________，人间遍种自由花”（《梅岭三章》）的乐观坚定，品味了“（8）_________________，拔剑四顾心茫然”（《行路难（其一）》）的悲苦内心，一定要传承“（9）_________________？（10）_________________”（《过零丁洋》）的爱国精神、民族气节和英雄气概。 2. 小语积累的语文知识有误的一项是（ ） A. 《战国策》是由西汉末年刘向根据战国时期史料整理编辑的国别体史书，共33篇。《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》均出自该书。 B. 《红楼梦》原名《石头记》，是中国古代小说巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，通过对贾、史、王、薛四大家族荣衰的描写，反映了我国古代封建社会晚期广阔的社会现实。 C. “不时不食”出自《论语》，意思是——吃东西要应时令，到什么时候吃什么东西。这与中医学天人合一的思想相契合。——这句话标点符号使用完全正确。 D. 懵懂的孩子在成长的路上会跌倒，会犯错，请善待孩子，别对他们吹毛求疵。——句中的加点词运用恰当。 3. 小文积累的佳句中没有语病的一项是（ ） A. 网络社交工具的广泛使用，大大加快了信息流通的速度和质量。 B. 文明不是一天养成，既需要春风化雨的涵养润泽，也离不开制度化的刚性约束。 C. 语文是各门学科的基础，语文学不好，就不可能有条有理的思维能力和准确清楚的表达能力。 D. 能否紧紧抓住经济结构转型、推动都市圈联动发展等重要机遇，有利于推广特色旅游产品，增加互动吸引。 任务二 阅读经典名著，享受心灵滋养 学校开展名著联读活动，阅读小组选取了《水浒传》《儒林外史》《艾青诗选》的三个语段，要求组员完成阅读任务。 【语段一】 当时宋江、戴宗看见李逵被那人在水里揪住，浸得眼白，又提起来，又纳下去，何止淹了数十遭。宋江见李逵吃亏，便叫戴宗央人去救。戴宗问众人道：“这白大汉是谁？”有认得的说道：“这个好汉便是本处卖鱼主人，唤做A。”宋江听得猛省道：“莫不是绰号浪里白条的A？”众人道：“正是，正是！”宋江对戴宗说道：“我有他哥哥张横的家书在营里。”戴宗听了，便向岸边高声叫道：“张二哥不要动手，有你令兄张横家书在此。这黑大汉是俺们兄弟，你且饶了他，上岸来说话。”……李逵正在江里探头探脑，假挣扎洑水，A早洑到分际，带住了李逵一只手，自把两条腿踏着水浪，如行平地，那水浸不过他肚皮，淹着脐下，摆了一只手，直托李逵上岸来。江边看的人个个喝采。宋江看得呆了半晌。A、李逵都到岸下，各自扒将起来。戴宗见李逵喘做一团，口里只吐白水。 （节选自《水浒传》） 【语段二】 马二先生独自一个，带了几个钱，步出钱塘门，在茶亭里吃了几碗茶，到西湖沿上牌楼跟前坐下。……望着湖沿上接连着几个酒店，挂着透肥的羊肉，柜台上盘子里盛着滚热的蹄子、海参、糟鸭、鲜鱼，锅里煮着馄饨；蒸笼上蒸着极大的馒头。马二先生没有钱买了吃，喉咙里咽唾沫，只得走进一个面店，十六个钱吃了一碗面。肚里不饱，又走到间壁一个茶室吃了一碗茶，买了两个钱处片嚼嚼，倒觉得有些滋味。 ……马二先生从桥上走过去，门口也是个茶室，吃了一碗茶。里面的门锁着。马二先生要进去看，管门的问他要了一个钱，开了门，放进去。里面是三间大楼。楼上供的是仁宗皇帝的御书。马二先生吓了一跳，慌忙整一整头巾，理一理宝蓝直裰，在靴桶内拿出一把扇子来当了笏板，恭恭敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了五拜。 （节选自《儒林外史》） 【语段三】 你也爱那白浪么/它会啮啃岩石/更会残忍地折断船橹/撕碎布帆/没有一刻静止/它自满地谈述着/从古以来的/航行者悲惨的故事/或许是无理性的/但它是美丽的/而我却爱那白浪/——当它的泡沫溅到我的身上时/我曾起了被爱者的感激 （选自《艾青诗选》） 4. 小语发现施耐庵、吴敬梓、艾青的创作与“水”有着丝丝缕缕的关联，下列分析不正确的一项是（ ） A. 【语段一】中提到的人物A是张顺，他能“没得四五十里水面，水底伏得七日七夜”，在对抗官军的水战中生擒高俅。 B. 《水浒传》中有很多情节与水有关，如宋江等人聚义的地方是水泊梁山，宋江死后葬在了蓼儿洼，“水”在小说中为人物的活动提供了场所。 C. 马二先生去西湖游玩的动机是他认为“西湖山光水色，可以添文思”，表达了他对自然山水的热爱。 D. 诗歌《浪》首尾呼应，通过一问一答形式，写出了白浪的力和美，抒发了诗人对白浪的歌咏和赞美之情。 5. 小文读到【语段二】中马二先生看到皇帝御书后“拜了五拜”的表现，认为作者这样写的用意是强调_________________________。 6. 小强认为“水”被先贤赋予了美好的品格——德、仁、义、智、勇、善、正。他决定仿照示例，从下面人物中任选一个，简析人物身上水一般的品格，请帮助他完成。（句式无需一致） 人物：阮氏三雄 王冕 大堰河 示例：孙悟空有水一般的灵活，面对拦路的妖魔鬼怪，总能机智应变，战胜重重困难。 任务三 关注语言表达，重塑读写能力 “青春赞歌”演讲比赛是此次综合活动的重要环节，小语准备了一段演讲词，部分内容如下，请帮助他完成各项任务。 青春就好似一幅长长的画卷，上面描绘着五彩缤纷的美丽世界。千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动着中华民族勇毅前行、yì立于民族之林的力量。优秀青年们把青春播撒在民族复兴的征程上，把光荣镌刻在砥砺前行的史册里。“恰同学少年，风华正茂”。我们要学习新时代的中国青年们，用实际行动讲述“中国故事”。 7. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 yì（ ）立 镌（ ）刻 8. 下列选项与诗句“恰同学少年，风华正茂”所指的年龄阶段不符的一项是（ ） A 豆蔻 B. 及笄 C. 弱冠 D. 黄发 9. 演讲现场有一副对联，小语发现可以从文段中的画线句摘取内容作为对联的下联，请帮他将对联补写完整。 上联：岁月如歌，谱写多彩人生 下联：____________________ 二、阅读 （一）诗歌阅读（5分） 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢①。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 【注】①氛垢：尘埃。 10. 对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A. 全诗语言绚烂瑰丽，格调明朗健康，意境清新开阔，融新晴景象与农民劳作为一体。 B. 首联总述新晴野望时的感受：经过雨水的洗刷，空气中没有丝毫的尘埃，显得特别明净清新；极目远眺，原野显得格外空旷开阔。 C. 尾联“农月无闲人，倾家事南亩”使人感受到农忙劳动的热烈欢快气氛，呼吸到农村浓郁的生活气息。 D. 此诗写出了农民抓紧雨过天晴的有利时机而突击耕种的情形，表达了诗人热爱自然、眷恋田园的情怀。 11. 请用自己的语言描绘颈联的画面。 （二）文言文阅读（12分） 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 …… 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！ （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人①。自平乡尉免归乡里，布衣环堵②之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之，问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞。循宪召与相见，咨之以其事积时凝滞者③，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语。嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。 （节选自《大唐新语·张嘉贞》） 【注】①下人：下于人，在别人之下，②环堵：四围墙，常形容居室狭小简陋。③积时凝滞者：长期积累下来的难以解决的问题。 12. 解释句中的加点词。 （1）腰白玉之环 腰： （2）则天甚异之 异： 13. 下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ） A. 以衾拥覆 张循宪以御史出 B. 久而乃和 乃召见内殿 C. 流辈甚称其贤 咨之以其事积时凝滞者 D. 与之论辨 时人莫之知也 14. 下面句子停顿划分正确的一项是（ ） A. 循宪方复/命使务有不决者/意颇病之。 B. 循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。 C. 循宪方复/命使务有不决者意/颇病之。 D. 循宪方复命/使务有不决者意/颇病之 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 （2）则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。 16. 张嘉贞和宋濂家境贫寒，最终都被统治者委以重任。联系甲乙两文，谈谈他们各自被重用的原因。 （三）现代文阅读Ⅰ（12分） 材料一】 ①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以上的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。 ②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音。各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在‘语音学’上统一、但在文字使用上自古至今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。 ③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。 ④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”；拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。 （选自《中国第五大发明——汉字》，有删改） 【材料二】 ①读书可以使人增长学问见识，领悟为人处世的道理，这是阅读大多数书籍都可以带来的好处。品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵，可以让人生走向优雅。总之，品读经典可以培养高尚心灵。 ②何谓经典？唐代史学家刘知几说：“自圣贤述作，是曰经典。”他认为，古代圣贤所述所作的就是经典。这个解释有些道理。圣贤的思想往往能够洞穿古今，必然是经典。但问题又来了，圣贤何以成为圣贤？实际上，还是靠其著述留存后世，为后人所接受、认可、推崇。有学者曾总结过经典的特性：传世性、权威性、耐读性、累积性。可以说，经典之所以成为经典，关键在于其蕴含的思想精髓能触及人们的心灵。它们代表着时代精神，能够穿越时空、启迪后人。经典是历史选择出来的最具价值的书籍。 ③品读经典，人们可以沐浴思想的光华。品读经典，可以引发思考，启迪智慧，陶冶情操。例如，孔子所强调的“仁者爱人”，一直是中华民族宝贵的精神财富，在今天依然具有不可替代的价值。 ④品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临历史现场，感受古人的风采。例如，《史记》中荆轲刺秦王，一番悲壮，一幕惊险。从《史记》中可以看出，作者司马迁的追求是“究天人之际，通古今之变，成一家之享”。品读这部历史经典，我们可以读出并且学习司马迁的大气魄、大胸怀。 ⑤品读经典，可以给人以美的享受。“所谓伊人，在水一方”，人美景也美；“七八个星天外，两三点雨山前”，让人感到清新、舒旷，意境悠长。阅读叙事文学作品，就如同步入历史，人物长廊：巾帼英雄花木兰的形象令人叹奇，梁山泊一百单八好汉的忠义令人回肠荡气，等等。 ⑥品读经典未必能让人学会一项生存技能，但可以培养高尚的心灵，让我们一起品读经典吧！ （选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 ①经过20余年高速发展，网络文学这一新兴的、极具创造力的文学样式，日益成为新中国文学重要组成部分。尤其是近几年，网络文学整体稳健升级，显示出强韧的内生发展力。一方面，现实题材创作成为主流风向标。这既得益于国家和社会的倡导、市场和读者的期待，也是网络文学自身发展与变革的必然要求。越来越多的网络作家走向现实题材的广阔天地，以新的时代生活经验激发写作活力，创作出一批现实题材“爆款”，使网络文学总体艺术水准明显提升、思想内涵进一步深化。另一方面，网络文学的类型写作不断进化。一批作家在既有类型传统基础上持续精耕细作，创作风格日臻成熟，向着精品化方向努力。此外，越来越多90后、00后新锐作家脱颖而出，不仅为网络文学新增体育、科幻等题材类型，也以其轻松幽默的文风为网络文学注入活力。新生创作力量源源不断的加入，将不断夯实网络文学创作的“金字塔”塔基，使网络文学保持旺盛而持久的生命力。 ②中国网络文学，不是对“传统文学”的终结，而是网络时代文学对中国传统文学的继承和发展。这里既有媒介转换带来的革命性变化，也有和中国文化传统的内在联系。中国网络文学对传统文学的继承，也需要辨析和理性认识。这里说的“传统文学”，并非仅为“古典文学”，而是广义影响网络文学发展的“传统文学”。具体来说，就是以儒道释体系为思维特征的中国古典传统文学，既包含唐诗宋词与优秀的古文传统，也包含上古神话、民俗学等古典传统；还有就是通俗传统文学，主要指起源于明清时期及清末民初之后大盛的言情、武侠、侦探等类型文学；另外还有发轫于五四，目前成为主流的“新文学”等。 （选自《人民日报》《光明日报》，有删改） 17. 下列对材料的理解和分析，不准确的一项是（ ） A. 材料一第②自然段主要采用了引用的方法，引用安子介先生的话说明了汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。 B. 材料一告诉我们，拼音文字认知中只有“语音编码”方式起作用，汉字认知中可以利用“多重编码”的方式，语音、字形和语义编码兼用。 C. 材料二告诉我们，经典蕴含的深刻哲思、美妙文辞，给人带来的并非单一的启迪，而是多元的文化熏陶，使我们在潜移默化中气质得到提升、心灵得到洗礼、心胸变得开阔、见识更加高远。 D. 从材料三中可以看出，我国广义的传统文学包括中国古典传统文学、通俗传统文学和“新文学”等内容。 18. 为材料二拟写一个能作为中心论点的标题，最恰当的一项是（ ） A. 品读经典可以培养高尚心灵 B. 何谓经典 C. 为人处世，读书为要 D. 自圣贤述作，是曰经典 19. 材料二第④段运用了________________________的论证方法，有何作用？ 20. 如今，我们青少年应该为网络文学的发展做些什么？请你结合上述材料，联系生活实际，列出三种具体可行的做法。 （四）现代文阅读Ⅱ（12分） 父亲的决策 李复威 ①15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。回家路上，我拿着卷裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手一本正经地问我，愿意离开家去外面闯闯吗﹖问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，琢磨着，猜测着…… ②当晚，我在床上辗转反侧难以入睡。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的对话，我竖起耳朵听着； ③“真打算把小威送到北京去念书？” ④“他刚刚15岁，没离开过一天家，你忍心让他去寄，寄……” ⑤“寄人篱下……孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息……放心吧，亲姐姐还能亏待小弟弟？” ⑥“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝病又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。 ⑦隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句语气坚毅、果断的话：“要为孩子的长远想想……” ⑧假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业。 ⑨一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了。从教科书里获得的星星点点的史地知识，让我迷思着、幻想着。首都、天安门、故宫、颐和园、天坛、长城…… ⑩第二天，父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位戴着近视镜的老先生接待了我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。 ⑪老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。”停顿了一下，他用惋惜的口吻说道：“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑。” ⑫父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……我正疑惑时，猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞，“能给多少算多少吧！” ⑬在回家的路上，父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着、盘旋着。父亲拉着我的那只手一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧着，一会儿松着……小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！去开创属于自己的人生！ ⑭为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了。临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着，畅聊着他小时候是怎样离家求学的，母亲满腹心事地低头跟在后面，一言不发。 ⑮汽车缓缓启动了。隔着车窗我不停地挥动着手。就在这刹那间，我似乎才发现父亲高大挺直的身板怎么会有些微驼了，修剪得整齐的双鬓怎么也爬上了稀疏的白发？我的心紧了一下。父亲微笑看着盯着我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了…… ⑯终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼睛“扫描”眼前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆车，操着不着调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。 ⑰“头一回来北京。” ⑱“是……” ⑲“放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！” ⑳到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出了这一步，今后就只能看你自己的了。抬起头来，勇敢地去面对吧。我走上前去，笃！笃！笃！我使劲地敲响了…… （有删改） 21. 请认真阅读文章，将父亲“决策”相关情节补充完整。 父亲的决策 父亲的态度 我反应 问“我”愿不愿意离开家去外面闯闯 ①_______ 诧异 和母亲说把“我”送到北京去念书 坚毅、果断 ②_______ ③_________ 犹豫、激动 疑惑 22. 请从修辞的角度赏析句子。 母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了…… 23. 请判断下面两句话加点词的意思是否矛盾，并说明理由。 （1）假装熟睡的我顿时一切都明白了。 （3）小小年纪的我当时哪里懂得。 24. 联系文章内容，说说父亲是个怎样的形象。 三、作文（50分） 25. 生活中，一个人、一件事、一句话、一个微笑、一幅画、一本书、一首歌……都可能引起人们的思考，激发人们的灵感，振奋人们的精神，触动人们的心灵。 请你根据自己的体验和积累，以“心灵的触动”为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）文中不要出现真实的人名、校名，字数在600字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$