精品解析：山东省滨州市无棣县2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024-2025学年第二学期期末学业质量监测 七年级语文试题 温馨提示： 1.本试卷8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置上。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试题卷上。 4.其他试题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（共28分） 期末，学校将开展一系列主题学习活动。请你完成以下任务。 任务一：“看今朝·辉煌成就”主题展板文字校对 在第十个“中国航天日”，神舟二十号载人飞船升空。55年前同一天，同一片戈壁滩，家喻户晓的“东方红一号”成功发射，拉开了中国航天史诗的（序 续）幕。 从无人到载人，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到空间站巡天，中国航天人锲而不舍，沥尽心血绘制航天梦托举中国梦的（炫 绚）烂画卷。发射塔下惊心动魄的瞬间，承载着无数工程师昼夜攻关的汗水。 数十年来，当之无愧的攀登者和追梦者牢牢掌握关键核心技术，迈出了中国航天由大向强的坚定步伐。空间探索是人类共同事业，中国敞开胸怀开展合作，让耐人寻味的宇宙奥（密 秘）造福世界。通过各国和平利用外空，提高相互理解，让航天科技成果造福人类。 梦想无垠，步履不停。锚定新目标，中国航天正以可歌可泣的奋斗精神迈向更深远的星海。未来，我们必将（漫 慢）步更辽阔的宇宙！ 1. 下列对语段中加点字的注音和括号里的字形，完全正确的一项是（ ） A. 戈壁（gé） 序幕 B. 锲而不舍（qì） 绚烂 C. 承载（zǎi） 奥秘 D. 昼夜（zhòu） 漫步 2. 语段中画横线的成语，使用恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 B. 当之无愧 C. 耐人寻味 D. 可歌可泣 3. 下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是（ ） A. 通过各国和平利用外空，提高相互理解，让航天科技成果造福人类。 B. 各国通过和平利用外空，增进相互理解，让航天科技成果造福人类。 C. 各国通过和平利用外空，提高相互理解，让航天科技成果造福人类。 D. 通过各国和平利用外空，增进相互理解，让航天科技成果造福人类。 【答案】1. D 2. A 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字形。 A.戈壁（gé）——gē，序幕：比喻各类重大事件的开端，常与“拉开序幕”搭配使用； B.锲而不舍（qì）——qiè，绚烂：“绚”指有文采、色彩鲜艳华丽，“烂”指明亮、灿烂，常用于形容自然景观（如夕阳、花朵）、艺术表现（如绘画、灯光）或抽象概念（如人生、文化）的华丽； C.承载（zǎi）——zài，奥秘：意为深奥神秘的未知事物； D.漫步：指没有目的，悠闲地随意走动； 故选D。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.家喻户晓：家家户户都知道，形容人所共知。句子形容“东方红一号”的知名度甚广，符合语境，使用恰当； B.当之无愧：指担得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧原文并未提及具体荣誉或称号，不符合语境，使用不恰当； C.耐人寻味：常用来形容文艺作品或事物具有深层意蕴或巧妙设计，需要经过反复揣摩才能领会其深刻内涵。这里用来形容宇宙奥秘（人类尚未完全认知的宇宙本质现象与运行规律）不恰当； D.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。句中用来形容“奋斗精神”并未突出英勇悲壮的特点，使用不恰当； 故选A。 【3题详解】 本题考查病句辨析与修改。 “通过”是一个介词结构，它本身不能做句子的主语，而“让”作为使令动词时必须要有明确的主语。“通过…… 让……” 同时使用，造成主语残缺。可删去“通过”或“让”，或在通过或让前补充主语，所以可把“各国”调整到“通过”之前，充当句子的主语；“提高”和“理解”动宾搭配不当，“提高”改为“增进”； 故选B。 任务二：“忆往昔·青春之光”主题展板文稿完善 4. 在“青春之光”主题展览会上，老师要求小华做一次以“家国情怀”为主题的演讲，下面是他演讲稿中的一段文字，依次填入空白处的句子排列正确的一项是（ ） “__________”，这是青年彭士禄在组织征求他意见，是否愿意改行学原子能核动力专业时的坚定回答；“__________”，这是西藏玉麦乡牧民卓嘎、央宗姐妹从小就树立并付诸行动的坚定信念；“__________”，这是云南丽江华坪女子高级中学毕业生山启燕毕业后的坚定选择…… ①家是玉麦，国是中国 ②到艰苦的地方去，到祖国需要我的地方去 ③只要祖国需要，我当然愿意 A. ①②③ B. ①③② C. ③①② D. ③②① 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句式的衔接和排序。 根据文段内容，需结合人物身份和语境选择对应的句子。彭士禄面对改行学原子能核动力专业的询问，回答应体现对祖国需求的响应，故对应③“只要祖国需要，我当然愿意”；卓嘎、央宗姐妹是西藏玉麦乡牧民，她们的信念应与家乡和国家相关，故对应①“家是玉麦，国是中国”；山启燕作为毕业生的选择，应体现前往祖国需要的地方，故对应②“到艰苦的地方去，到祖国需要我的地方去”。故正确的顺序是③①②； 故选C。 5. 我们经常会在一本新书的腰封上看到出版社或名人对这本书的推荐语，如《朝花夕拾》的推荐语是“一代文化巨人鲁迅先生的青春往事，一幅清末民初的生活画卷”。请你为《钢铁是怎样炼成的》这本书写一条创意推荐语：____________________。 【答案】示例：钢铁在烈火中淬炼，英雄在磨难中诞生——一部用生命诠释信仰与担当的不朽史诗。 【解析】 【详解】本题考查推荐语。 《钢铁是怎样炼成的》的核心是“生命在磨难中升华”“意志在考验中锻造”，推荐语需突出“钢铁般的意志”与“磨难中的成长”这两个关键词，避免偏离作品内核。主角保尔・柯察金在身体残疾、命运多舛的情况下仍坚守理想，推荐语可融入其“瘫痪失明仍笔耕不辍”“在战火与病痛中坚守信仰”等标志性经历，增强辨识度。使用对比、比喻等修辞，让语言更具画面感和冲击力，引发读者共鸣。将作品意义延伸到读者层面，如“写给每一个追光者”，让推荐语不仅介绍书籍，更传递激励人心的力量，契合经典作品的普世价值。 示例：战火熔不掉信仰，病榻磨不灭锋芒，保尔用血肉淬炼钢铁，教会我们生命该如何燃烧。 6. “选择”是人生中不可回避的话题。请从《钢铁是怎样炼成的》的主要人物中选择一个，结合原著中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物而言为什么重要。 【答案】示例：保尔在身体瘫痪、双目失明后，选择以文学创作的方式继续投身革命事业。这一选择让他在肉体的痛苦中找到了精神寄托，实现了生命价值的延续，也彰显了他对革命理想的执着追求。 【解析】 【详解】本题考查对名著情节人物的理解。 选择《钢铁是怎样炼成的》中具有关键选择的主要人物，如保尔・柯察金；选取对人物命运或精神成长有决定性影响的事件，如保尔放弃个人情感投身革命。从人物理想、人生价值、精神升华等角度，说明选择如何塑造人物核心特质。 示例：保尔在修筑铁路的艰苦环境中坚持工作，即使面临生命危险也不退缩，彰显钢铁般的意志。修筑铁路的条件极其恶劣，保尔和他的同志们面临着严寒、饥饿、疾病等重重困难。但保尔选择坚持下去，他用自己的行动诠释了什么是坚韧不拔。他的选择体现了他对共产主义理想的忠诚和无私奉献精神，为后人树立了光辉的榜样。 7. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。 B. 古文中的称谓非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称。如“卿”是君对臣的爱称；“孤”是王侯的自称。 C. 《卖油翁》节选自《归田录》，作者欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。 D. “锋芒毕露、深恶痛绝、言外之意、悲天悯人”四个短语结构均不相同。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识以及短语结构。 D.“锋芒毕露”是主谓短语，“深恶痛绝”是并列短语，“言外之意”是偏正短语，“悲天悯人”是并列短语。其中“深恶痛绝”和“悲天悯人”结构相同，因此该说法有误； 故选D。 任务三：“少年强·则国强”为学习助力 8. 小思在图书馆看到一则公益广告，产生了疑惑，请你帮她解答。 小思：图书馆上贴着徐志摩的诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，我觉得很好，但不知好在哪里，请你帮我分析一下。 【答案】引用诗句做广告词，显得雅致，委婉表达了保持安静的要求。 【解析】 【详解】考查广告语。 这则宣传语引用了徐志摩《再别康桥》里的诗句，显得更有文采与意蕴。“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”提醒来到图书馆借书或读书的人，一定要轻走慢行。音律和谐，朗朗上口，既表意明确，又富有诗歌的美感。 9. 从经典中汲取力量，用古诗文浸润心灵。 当代少年要向榜样学习，修身养性。夜深人静时，王维独坐竹林，弹琴以颐养性情：“独坐幽篁里，（1）______________”（《竹里馆》）；韩愈将惜时的情怀寄托在杨花榆荚中：“杨花榆荚无才思，（2）______________”（《晚春》）。少年还应向榜样学习，涵养家国情怀。春夜伤离惜别的曲调勾起李白无尽的乡思：（3）“______________，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》）；岑参遥望故园，眼泪涟涟：“故园东望路漫漫，（4）______________”；木兰万里迢迢，奔赴沙场：（5）“______________，______________”；莲花洁身自好：“（6）______________，______________”（《爱莲说》）。我们要向课本中的榜样人物学习，砥砺自我，奋发向上。 【答案】 ①. 弹琴复长啸 ②. 惟解漫天作雪飞 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 双袖龙钟泪不干 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞 ⑦. 出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啸、惟、折、袖、戎、淤、染、濯、涟”等字词容易写错。 10. 升入初中后，科目增多，同学们感觉没有小学阶段那么轻松了。为此，班级组织开展了“如何科学提高学习效率”的主题班会，请你积极参与，并完成以下任务。 （1）班主任老师给大家分享了两幅图。大家讨论后发现，在一节课的时间里，教师的教学效率与学生的学习效率呈现出不同的曲线。请你观察并概括图一，总结出两条规律，给你的任课老师提一条合理的建议。 （2）同桌在学习上遇到了困难，你想做“小老师”给他讲解，可好朋友小亮觉得这会影响你的学习。请你结合图二的内容对他进行劝说，做到有理有据。 【答案】（1）规律示例：①学生在课堂开始和课堂进行约三分之二时间段，注意力比较容易集中，学习效率比较高（或：在课堂中间阶段、临近结束时间段，学生的注意力容易分散，学习效率比较低）。②教师在课堂前期和课堂后期的注意力偏低，教学效率相对比较低（或：教师在课堂中间时间段注意力比较集中，教学效率比较高）。 建议示例：建议教师改变上课方式，让学生积极参与其中。比如把教学中关键内容和重要知识放在上课初期讲。课堂中间阶段可以设置活动或者任务，让学生通过小组讨论、实作演练、学生讲课等方式进行学习，临近下课的时候让学生总结。 （2）示例：小亮，给同桌讲课不仅不会耽误我的学习，还会加深我对知识的理解。研究发现，认真听讲时学习内容吸收率仅为5%，转教别人却能让学习内容吸收率达到90%。相信你一定会支持我和同桌一起进步的，对吧？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查图表信息的概括与提出建议的能力。 图一给出的是“‘教’‘学’效果曲线”图，从两条曲线的走势可以看出每节课教师教学效率最高时正是学生注意力最低的时候，而学生注意力最高的时候，教师的教学效率正处于逐渐下降时。根据图一的内容有针对性地向老师提出建议，比如在老师教学效率最高而学生注意力最差时，老师可设计一些小组讨论、实作演练的活动，来提高学生的学习内容吸引率。在学生注意力达到顶峰时，采取一般的课堂讲述法。 示例：规律：教师教学效率在中间时段比较高，此时学生注意力较高；学生的学习效率在课堂刚开始和进行到三分之二时较高，中间部分偏低。建议：每堂课正中时教师最好能安排一些小组讨论、实作演练或练习类的活动，来提高学生的注意力，让学习内容的吸引率达到最高值，以提高教学效率。 【小问2详解】 本题考查图表信息的概括与语言表达能力。 图二是“学习内容吸引率金字塔”图示，从图中的数据可知，通过听讲、阅读、听与看吸收的内容总共不到四成，而通过小组讨论、实作演练，学习内容吸引率可高达七成，通过转教别人或立即应用的方式，学习内容的吸收率可达到九成以上。所以抓住图表反映的学习内容吸收率的信息，先表述观点，再阐述理由，并注意用语的委婉得体即可。 示例：小亮，你担心我的学习我很理解，但是你知道吗？科学研究的“学习内容吸引率金字塔”显示，学生通过听讲、阅读、听与看吸收的学习内容加到一起都不到百分之四十，而通过转教别人的方式，学习内容的吸引率可达到百分之九十，这说明我做“小老师”，不仅不会影响学习，反而会起到高效的复习巩固作用，何乐而不为呢？ 二、阅读与鉴赏（共42分） （一）（5分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 仲春郊外 〔唐〕王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘。 11. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“东园垂柳径，西堰落花津”，运用对仗手法，从东西两个方位选取典型春景（垂柳、落花），点明题目“郊外”，勾勒出春意盎然的郊野画卷。 B. 颔联“物色连三月，风光绝四邻”，总写春光美好，“连三月”点明仲春时节之长，“绝四邻”以夸张手法突出此地风光远胜周边，洋溢着诗人的赞叹之情。 C. 颈联“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”，视角由宏观转向微观细节，进一步渲染春之生机。 D. 尾联“初晴山院里，何处染嚣尘”，写雨后初晴的山院景象，一个“染”字暗含对尘世喧嚣的批判，表达了诗人身处自然却难以摆脱世俗烦扰的淡淡忧愁。 12. “鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”一联中“觉”和“知”二字运用精妙，请任选其中一个字，结合诗句简要赏析其表达效果。 【答案】11. D 12. 示例：“觉”字赋予村庄人的感知，鸟儿飞动让村庄仿佛意识到黎明的到来，生动形象地写出了春日清晨的生机与活力，体现了诗人对自然的细腻观察。 【解析】 【导语】王勃《仲春郊外》以细腻笔触勾勒春日画卷，垂柳落花点染东西，鸟飞鱼戏暗传生机。全诗对仗工稳，物色风光层层递进，尾联“染”字巧妙转出超然心境，非批判喧嚣，实显山院清幽。诗人以清新语言捕捉自然灵韵，展现盛唐山水诗的明快风格。 【11题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.尾联“初晴山院里，何处染嚣尘”，描绘了雨后初晴的山院洁净清幽，“何处染嚣尘”以反问的形式，强调此处没有尘世的喧嚣，表达的是诗人对自然清净之境的喜爱与陶醉，而非“对尘世喧嚣的批判”和“难以摆脱世俗烦扰的淡淡忧愁”。该选项对诗人情感的理解有误； 故选D。 【12题详解】 本题考查词句理解和赏析。 “鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”一联的意思是，鸟儿飞动让村庄仿佛意识到黎明的到来，鱼儿在水中嬉戏，它们仿佛知晓春天已经到来。 “觉”字用得极为精妙。它赋予了原本没有生命感知的村庄以人的灵性，仿佛村庄也拥有了感知黎明的能力。“鸟飞村觉曙”这句诗描绘的是这样一幅画面：春日的清晨，鸟儿率先苏醒，振翅飞翔，正是这鸟儿的飞动，让宁静的村庄仿佛“察觉”到黎明的来临。原本悄无声息的村庄，因为鸟儿的活动和“觉”字的运用，有了动态的感知过程，生动形象地展现出春日清晨万物苏醒、充满生机与活力的景象。而诗人能捕捉到鸟儿飞动与村庄“感知”黎明这一细微的关联，也充分体现了他对自然景象的细腻观察。 “知”字将鱼拟人化，赋予鱼儿感知春天的能力。原本是春天到来使得水面解冻、水暖鱼欢，诗人却通过“知”字，让鱼儿成为春天的感知者，生动形象地写出了鱼儿在春水中自在嬉戏的情态，细腻地展现出春天到来时万物复苏的生机。这一“知”字既体现了诗人对自然景象的细致观察，也流露出诗人对春日生机的欣赏与喜爱。​ 示例：“知”字赋予鱼儿人的感知，鱼儿在水中嬉戏，仿佛知晓春天的到来，生动形象地写出了春日水中的生机与趣味，体现了诗人对自然的细腻观察。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题 年来著书一种，名曰《天工开物》。卷分前后，乃贵五谷而贱金玉之义，“观众”“乐律”二卷，其道太精，自揣非吾事，故临梓删去。丐①大业②文人，弃掷案头，此书于功名进取，毫不相关也。 …… 湿种①之期最早者春分以前名为社种②最迟者后于清明。凡播种，先以稻麦稿③包浸数日，俟其生芽，擞④于田中，生出寸许，其名曰秧。秧生三十日即拔起分栽。若田亩逢旱干、水溢，不可插秧。秧过期，老而长节，即栽于亩中，生谷数粒，结果而已。凡秧田一亩所生秧，供移栽二十五亩。凡秧既分栽后，早者七十日即收获，最迟者历夏及冬二百日方收获。其冬季播种、仲夏即收者，则广南之稻，地无霜雪故也。南方平原，田多一岁两栽两获者。其再栽秧，俗名晚糯，非粳⑤类也。香稻一种，取其芳气以供贵人，收实甚少，滋益全无，不足尚⑥也。 （选自明代宋应星《天工开物》，有删节） 【注释】①湿种：浸种催芽。②社种：社日（春社，立春后第五个戊日，约在春分前后）前后播种。③稿：秸秆。④擞（sǒu）：撒播。⑤粳（jīng）：粳稻。⑥尚：推崇，重视。 13. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “先以稻麦稿包浸数日”与《卖油翁》中“以钱覆其口”的“以”，意义和用法相同。 B. “秧生三十日即拔起分栽”与《孙权劝学》中“士别三日，即更刮目相待”的“即”，意义和用法相同。 C. “凡秧田一亩所生秧，供移栽二十五亩”中的“供”与《活板》“其印为予群从所得，至今宝藏”中的“宝”，词性和用法相同。 D. “不足尚也”与《爱莲说》“牡丹之爱，宜乎众矣”句式特点相同。 14. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 秧苗必须在生长三十天后及时移栽，否则会“老而长节”，导致产量大幅下降。 B. 文中提到秧田与移栽田的比例是1：25，说明当时的水稻育苗技术效率很高。 C. 香稻虽然气味芬芳，但因产量低、营养差，作者认为不值得推崇种植。 D. 选文详细介绍了水稻从浸种催芽到育秧、移栽、收获的整个种植过程和时间节点。 15. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 湿种之期A最早者B春分C以前D名为社种E最迟者F后于清明。 16. 借助下面【链接资料】，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若田亩逢旱干、水溢，不可插秧。 【链接资料】 “若”在《古代汉语词典》中的释义：①选择；②服从；③香草名；④代词，你，你的；这样，那样；⑤连词，假如，或，与、和，而（表示承接）；⑥用在句首，无意义。 17. 《典籍里的中国》栏目组要在节目中安排宋应星和一位嘉宾进行跨越世纪的“握手”，实现穿越、相知、共鸣。请你结合选文内容，从下列人物中选择一位，并简要阐述理由。然后根据文意，帮宋应星简要概括影响水稻种植和收成的具体因素作为交流提纲。 备选人物：邓稼先 袁隆平 【答案】13. A 14. A 15. ADF 16. 如果田地遇到干旱或洪水，就不可以插秧。 17. 选择袁隆平。理由：袁隆平和宋应星都致力于农业研究，宋应星的《天工开物》记录农业技术，袁隆平研究杂交水稻提高产量，二者在农业领域有跨越时空的共鸣。影响因素：播种时间、气候（旱涝）、秧苗移栽时机、地域差异。 【解析】 【导语】这篇文言文选自明代宋应星《天工开物》，展现了古代农业技术的精妙。作者以朴实严谨的笔触，详细记录了水稻种植的全过程，从浸种催芽到育秧移栽，体现了“贵五谷”的农本思想。文中既有具体的技术细节，如秧田比例、种植时令等，又透露出作者务实的科学态度，如对香稻种植的理性批判。语言简洁明快，兼具实用性与文学性。 【13题详解】 本题考查对文言词语和句子的理解。 A.第②段“先以稻麦稿包浸数日”中“以”是“用、拿”的意思；《卖油翁》中“以钱覆其口”的“以”也是“用、拿”的意思；可知二者意义和用法相同； B.“秧生三十日即拔起分栽”中“即”是“就、便”的意思，表承接；《孙权劝学》中“即更刮目相待”的“即”是“就要、应当”的意思，表强调；二者意义不同； C.“供移栽二十五亩”中“供”是动词，意为“供给、供应”；《活板》中“至今宝藏”的“宝”是名词作状语，意为“当作珍宝”；二者词性和用法不同； D.“不足尚也”是一个否定句，意为“不值得推崇”；《爱莲说》“牡丹之爱，”是宾语前置句，正常语序为“爱牡丹”；二者句式特点不同； 故选A。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 A.根据“秧生三十日即拔起分栽”可知，“三十日”是常规时间，但文中并未说“必须”在三十天移栽，仅强调“过期则老而长节，产量低”；据此可知“必须在生长三十天后及时移栽”的表述过于绝对，不符合原文； 故选A。 【15题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：浸种的时间，最早的在春分之前，叫做“社种”；最晚的在清明之后。 “湿种之期”是名词性短语，作全句的主语，是总起性表述。其后“最早者”是新的主语，引出“最早的（浸种时间）”，二者构成领属关系，需断开以区分层次；“最早者春分以前”是主谓短语句，说明播种的时间；“名为社种”是主谓宾完整的句子；故在两句之间停顿；“最迟者后于清明”与前文“最早者春分以前”构成并列关系，需在“最迟”之前断开； 故选ADF。 【16题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词语：若，如果；田亩，田地；逢，遇到、碰到；水溢，水涝。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解。 根据选文中宋应星对水稻种植技术的详细记载，可知其核心关注是水稻种植技术的优化与农业生产的实践；而袁隆平院士毕生致力于杂交水稻研究，通过技术突破提高水稻产量，解决粮食问题，二者均以农业技术为核心，聚焦于水稻种植的改进与粮食生产的发展，在“重视农业技术、追求粮食增产”的目标上形成跨越时空的共鸣，因此选择袁隆平作为嘉宾，能体现农业领域传承与创新的呼应。 根据“湿种之期，最早者春分以前，名为社种；最迟者后于清明”可知，水稻种植需把握浸种（播种）的时间窗口，不同时间播种会影响后续生长，是影响种植的基础因素。 根据“若田亩逢旱干、水溢，不可插秧”可知，干旱或水涝等极端气候会直接影响插秧环节，进而影响水稻种植的顺利进行和最终收成。 根据“秧生三十日即拔起分栽”“否则老而长节，即栽于亩中，生谷数粒而已”可知，秧苗生长三十日是移栽的关键时机，移栽过晚（秧苗老化）会导致产量大幅下降，因此移栽时机是影响收成的重要因素。 根据“其冬季播种、仲夏即收者，则广南之稻，地无霜雪故也。南方平原，田多一岁两栽两获者”可知，不同地域的气候、环境等条件不同，水稻的种植时间、收获次数等也不同，所以地域差异会影响水稻的种植和收成。 【点睛】参考译文：年来我撰写了一部著作，名叫《天工开物》。全书分为前后两卷，遵循重视五谷、轻视金玉的原则。“观象”“乐律”这两卷，其中的道理过于精深，我自认为不是我能胜任的，所以在将要刻板印刷时删去了。恳请那些成就大事业的文人，把这本书放在案头（阅读），不过这本书对于求取功名、仕途进取，是毫无关联的。 …… 浸种时期，最早在春分以前，名叫社种；最晚在清明之后。凡是播种，先把稻麦的秸秆包着种子浸泡几天，等到种子发芽，就撒在田里，长出一寸左右时，它的名字叫秧苗。秧苗生长三十天就要拔起来分株移栽。如果田地遇到干旱、水涝，就不能插秧。秧苗过了适宜的时期，会变老并长出茎节，即使栽到田里，也只能结出几粒谷子，只是有个结果罢了。一亩秧田所培育的秧苗，可供移栽二十五亩田地。秧苗分栽以后，早熟的七十天就能收获，最晚熟的历经夏天和冬天，二百天才能收获。那些在冬季播种、仲夏就能收获的，是南方两广地区的稻谷，因为那里没有霜冻积雪的缘故。南方的平原地区，田地大多一年栽种两次、收获两次。那第二次栽种的秧苗，俗名叫晚糯，不属于粳稻一类。有一种香稻，取用它的芳香气味来供富贵人家享用，它的产量很少，对人没有一点滋养益处，不值得推崇。 （三）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。如北京四中，构建了“多元自主、立体全面、任务引领”的阅读生态体系：线下纸质书籍，以其特有的墨香与触感，赋予学生沉浸式深度思考的空间。线上图书资源库，以海量文本、多媒体互动及智能检索功能，突破时空限制，极大激发学生阅读热情。两者相辅相成，共同促进了经典沉淀与前沿新知的融合，共同丰富了学生的阅读体验。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： ①人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 ②习近平总书记指出，“数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养”。纵观人类阅读行为的进步和发展，技术辅助带来的阅读方式的革新从来都不是取代式，而是叠加态。技术进步带来的任何一种阅读新形态，都与以往的形态构成了叠加融合共存创新的关系。换句话说，无论是传统的纸质阅读，还是现代的数字阅读，甚至是未来可能出现更加先进的阅读方式，它们都不是孤立存在的，而是相互补充、相互促进的。 ③习近平总书记强调“真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉养成读书学习的习惯，真正使读书学习成为工作、生活的重要组成部分”。因此，我们要发扬“挤”和“钻”的精神，广泛阅读、精选好书，从书籍中汲取智慧和营养，善于在阅读中保持思维的活力，在创新实践中突破认知的界限，真正实现从追随者到创新者再到引领者的破茧成蝶式转变。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 18. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术能通过推送背景资料、营造虚拟场景等方式，辅助理解经典文本，提供多维感官体验。 B. 材料二指出，依赖AI辅助阅读可能导致思维单一化、注意力衰退以及面临“AI污染”风险等问题。 C. 材料三认为，人类深度阅读的核心价值在于其复杂的精神化学反应和思维过程，这是AI难以完全替代的。 D. 材料三强调，技术进步带来的新阅读形态（如数字阅读）将完全取代传统的纸质阅读形态。 19. 下列表述，最符合材料三核心观点的一项是（ ） A. 人工智能的文本解析功能强大，能完美提炼原著精髓。 B. 深度阅读的价值在于其复杂的精神化学反应和思维过程，这是AI难以完全替代的。 C. 数字阅读与传统阅读应结合互补（叠加态发展），守住阅读的内核与素养，并需发扬“挤”和“钻”的阅读精神。 D. 被算法提炼的“知识晶体”比通篇原著更能体现系统思维。 20. 材料二指出了过度依赖AI辅助阅读可能带来的三个主要问题，请简要概括。 （1）___________ （2）___________ （3）___________ 21. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 【答案】18. D 19. C 20. ①. 导致思维单一化 ②. 造成注意力衰退 ③. 面临“AI污染”风险（信息真假难辨） 21. 示例：①推送《卖炭翁》的创作背景（如中唐社会现实）；②展示炭火燃烧、老翁卖炭的虚拟场景；③链接白居易其他反映民生疾苦的诗作。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则选段，辩证探讨了AI技术与传统阅读的关系。材料一展示AI赋能阅读的创新实践，材料二警示技术依赖的隐忧，材料三则从哲学高度强调深度阅读的不可替代性。三则材料形成“技术赋能—风险警示—价值回归”的递进逻辑，体现了对科技与人文关系的深度思考。习近平总书记的论述作为理论支撑，强化了“守正创新”的核心观点。全文以学术化语言探讨前沿议题，具有鲜明的时代性和思辨性。 【18题详解】 本题考查材料内容理解和辨析。 D.由材料三第②段“技术进步带来的任何一种阅读新形态，都与以往的形态构成了叠加融合共存创新的关系。换句话说，无论是传统的纸质阅读，还是现代的数字阅读，甚至是未来可能出现更加先进的阅读方式，它们都不是孤立存在的，而是相互补充、相互促进的”可知，技术进步带来的新阅读形态不会完全取代传统的纸质阅读形态，而是相互补充、相互促进的关系。选项中“将完全取代传统的纸质阅读形态”表述错误； 故选D。 【19题详解】 本题考查材料内容的理解和辨析。 A.“人工智能能完美提炼原著精髓”中，“完美”一词过于绝对，AI虽有文本解析能力，但难以完全替代人类对原著深层情感、文化背景的理解，不符合一般认知中对AI局限性的判断； B.强调“深度阅读的价值是AI难以完全替代的”，这一观点虽有道理，但仅聚焦于“AI与深度阅读的替代关系”，未涉及更全面的阅读模式或发展方向； C.它既认可了“数字阅读与传统阅读结合”的现实趋势（不否定任何一种阅读形式），又指出了阅读的核心——“守住内核与素养”，还强调了主动阅读的精神（“挤”和“钻”），涵盖了阅读形式、核心价值和实践态度，更全面、客观，符合一般论述类材料对“阅读发展”这一主题的核心观点定位； D.“被算法提炼的‘知识晶体’比通篇原著更能体现系统思维”明显不合理，原著的系统性、逻辑链条和思维完整性是“知识晶体”（碎片化提炼）无法替代的，该表述违背阅读本质； 故选C。 【20题详解】 本题考查材料内容的理解和概括。 根据材料二第①段“AI辅助阅读会按照固定算法提炼内容，长期依赖会让读者习惯被动接受预设结论，缺乏独立思考和多元视角，逐渐使思维模式趋向单一”的内容分析，该句明确指出AI辅助阅读的固定算法会让读者被动接受结论，失去独立思考和多元视角，最终导致思维单一。据此得知：过度依赖AI辅助阅读会导致思维单一化。​ 根据材料二第②段“AI生成的内容多为碎片化提炼，读者长期沉浸其中，会难以集中精力阅读完整文本，原本持续的注意力会被不断切割，进而出现注意力衰退的情况”的内容分析，此句说明AI生成的碎片化内容会分割读者的注意力，使其无法专注于完整文本阅读，导致注意力下降。据此得知：过度依赖AI辅助阅读会造成注意力衰退。​ 根据材料二第③段“部分AI生成的内容可能存在错误信息或经过刻意篡改，而读者若过度依赖，缺乏对信息的甄别意识，就容易受到虚假信息的影响，陷入‘AI污染’的风险中”的内容分析，该句表明AI生成的内容可能有错误或被篡改，过度依赖的读者因缺乏甄别意识，会面临信息真假难辨的“AI污染”风险。据此得知：过度依赖AI辅助阅读会面临“AI污染”风险（信息真假难辨）。 【21题详解】 本题考查拓展应用。AI辅助阅读在提升感官体验方面的想象与应用，需结合《卖炭翁》内容设想AI推送内容。围绕视觉、听觉等感官，体现AI辅助阅读的作用。开放性试题，言之有理即可。 示例：推送符合“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的动态人物画像，带来视觉体验；推送“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”对应的雪地行车及寒风音频，带来听觉体验；结合“可怜身上衣正单”推送寒冷触感交互提示，带来触觉联想体验。 （四）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三岔五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之材，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 22. 下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“祭拜无名坟墓”设置悬念，与结尾“无名红军”墓碑形成呼应，深化英雄无名精神永存的主题。 B. 第④段“吝啬”与第⑧段“捐钱修校”形成对比，暗示张老攒钱的真实目的，为身份揭晓埋下伏笔。 C. 第⑤段张老讲述湘江战役时“边讲边哭”，通过神态描写突出他对牺牲战友的怀念，但“爆花糖”在此处象征生活甜蜜，削弱悲壮感。 D. 墓碑对联“一草一木一忠魂”以排比手法，将自然景物与烈士忠魂关联，升华守护山河的崇高精神。 23. 读小说，品味语言。 （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。（自选角度赏析句子） 24. 补充表格，分析张老形象的多重身份。 情节段落 张老的行为表现 身份诠释 镜头一 第③④段：卖爆花糖不白送 平凡劳动者（谋生方式） 镜头二 第⑤⑥段：①_______ 历史讲述者（精神传承） 镜头三 第⑧段：捐积蓄修校舍 ②________（核心身份） 镜头四 第⑩段：遗书自述红军经历 ③________（隐藏身份） 25. 有人认为小说以“无名红军”为标题对老红军不够尊重，你是否赞成这个观点，请结合小说内容，说说你的看法。 【答案】22. C 23. （1）运用了外貌、神态、语言描写，表现老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之才。 （2）运用对仗手法，以“一草一木”“一山一石”象征自然万物，将烈士忠魂与山河丰碑紧密关联，语言凝练而富有感染力。 24. ①. 讲述湘江战役故事，流泪劝学 ②. 党员 ③. 红军战士 25. 不赞成。①标题突出红军战士的集体奉献精神；②“无名”与小说中村民世代祭奠、更名小学等情节呼应，体现人民对英雄的铭记；③符合张老隐姓埋名、甘于平凡却心系家国的形象；④深化“英雄无名，精神永存”的主题。 【解析】 【导语】这篇小说以“无名红军”为题，通过卖爆花糖老人的平凡形象与隐藏的红军身份形成强烈反差。作者采用层层剥茧的叙事手法，从吝啬小贩到慷慨捐资，再到身份揭秘，塑造了一位隐姓埋名的革命者形象。文中“湘江战役”的历史穿插与“爆花糖”的日常意象交织，既展现战争残酷，又凸显和平年代的教育意义。墓碑对联“一草一木一忠魂”的排比，将个人命运与山河永在的崇高精神完美融合。 【22题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 C.第⑤段中，张老讲述湘江战役时“边讲边哭”，确实通过神态描写突出了他对牺牲战友的怀念。而“爆花糖”是张老维持生计、积攒钱财的载体，他最终将攒下的钱捐给学校，体现了他对后代教育的重视和对先烈精神传承的期望。此处“爆花糖”并未象征生活甜蜜，也没有削弱悲壮感，反而与张老的经历、湘江战役的历史背景相结合，更能凸显张老作为红军战士的奉献精神和故事的厚重感。因此该选项分析不正确； 故选C。 【23题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）这句话运用了外貌、神态和语言描写。“沧桑的脸”是外貌描写，展现出老张经历的岁月风霜；“边讲边哭”“浑浊的泪水流满”是神态描写，结合他讲述的湘江战役（第⑤段“1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游……红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人”），可见他因战友牺牲、战争惨烈而内心悲痛；“孩子们呀……”的语言描写，直接抒发了他希望孩子们珍惜先烈用鲜血换来的时代、努力学习的期望。​ （2）这句话运用了对仗的手法，“一草一木”对“一山一石”，“一忠魂”对“一丰碑”，句式整齐，富有韵律美。同时，“一草一木”“一山一石”涵盖了龙脊界的自然景物，结合老张被葬在能远眺湘江战场的山坡（第⑪段“葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场”），可知这些景物与烈士忠魂、精神丰碑相联系，凸显了红军精神永垂不朽。 【24题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 ①根据文章第⑤段“老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人”和第⑥段“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：‘孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！’”的内容可知，张老向学生讲述了湘江战役的故事，讲述过程中流下泪水，并且劝诫孩子们要好好读书，不辜负先烈的牺牲，因此这一行为表现对应“讲述湘江战役故事，流泪劝学”。​ ②根据文章第⑧段“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”以及第⑩段“他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费”的内容可知，张老将自己积攒的钱捐出来修建校舍，且在遗书中表明自己是党员，捐款是作为欠缴的党费，这体现出他党员的身份，所以“捐积蓄修校舍”对应的核心身份是“党员”。​ ③根据文章第⑩段“老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚”的内容可知，张老在遗书中自述了参加红军、参与湘江战役等经历，这揭示了他曾是红军战士的过往，因此“遗书自述红军经历”对应的隐藏身份是“红军战士”。 【25题详解】 本题考查标题的理解和分析。 首先回答不赞成这个观点。 ①根据文章第⑩段“17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来”可知，张老是历经生死的红军战士，而“无名红军”的标题，不只是指代张老这一个体，更是将他与无数在革命中奉献却可能未留下姓名的红军战士联系起来。这些战士和张老一样，为了理想浴血奋战，标题由此突出了红军群体共同的奉献精神。 ②由第①段“每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓”可知，村民们用每年祭拜的行动表达对这位红军的敬意；第⑫段“从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了”则体现出村民们以更名的方式让张老的精神得以留存。“无名”与这些情节相呼应，恰恰说明即便没有广为人知的名号，英雄也会被人民永远铭记，并非不尊重。 ③从第④段“老头住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里”能看出张老选择隐姓埋名、过着清贫的生活；第⑧段“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”又展现出他心系教育、愿意奉献积蓄的家国情怀。“无名”这一标题，精准契合了他甘于平凡却胸怀大义的形象，是对他这种品格的体现，而非不尊重。 ④结合第⑬段“新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军”可知，“无名红军”作为横批，与对联中体现的烈士忠魂如丰碑般永存的意境相契合，深化了“英雄或许无名，但他们的精神会永远流传”这一主题，是对老红军精神的肯定。 三、写作（共50分） 26. 阅读下面材料，根据要求写作。 你若爱，生活哪里都可爱 你若恨，生活哪里都可恨 你若感恩，处处可感恩 你若成长，事事可成长 不是世界选择了你，是你选择了这个世界。 ——丰子恺《豁然开朗》 请以“这就是我的世界”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）。②要有真情实感，不得抄袭套写。③不得泄露真实的人名、校名等信息。文中如果出现真实的人名、校名、地名，请以“XXX”代替。④不少于600字。 【答案】例文： 这就是我的世界​ 窗台上的薄荷又抽出了新芽，嫩绿色的茎秆顶着卷曲的叶子，像举着一串小小的问号。我总爱在早读课前蹲在窗边看它——三个月前它还是株蔫巴巴的幼苗，现在却把影子投在数学课本上，摇摇晃晃的像片会呼吸的云。​ 这株薄荷是生物老师送的。那天我捧着不及格的试卷在走廊发呆，她把装着幼苗的酸奶盒塞给我：“植物和人一样，得慢慢等它扎根。”起初我总嫌它长得慢，浇完水就频频扒开土看根须。直到某次暴雨后，发现被风吹歪的茎秆竟顺着阳光的方向重新挺直，才忽然懂得：有些成长要藏在泥土里。现在我每天只浇一次水，看着水珠从叶片滚落，像看时光在慢慢发芽。​ 上周值周时，我负责打扫三楼楼梯。晚自习结束后，总有个戴眼镜的男生在转角处停一会儿，把同学丢在窗台上的空瓶塞进垃圾桶。有次我忍不住问他，他举了举手里的错题本：“等同桌补完笔记，顺便做点事。”后来发现，他总把空瓶踩扁再扔进桶里，说这样保洁阿姨能少跑一趟。原来善意不必声张，就像薄荷悄悄散发的清香，藏在日常的缝隙里。​ 期中考试前，我在图书馆复习到闭馆。收拾东西时，发现邻座女生落下了便利贴，上面用红笔写着：“这道物理题卡了三天，原来关键在受力分析。”字迹被泪水晕开了一小片，却在末尾画了个笑脸。我把便利贴夹在失物招领处的文件夹里，忽然想起自己解不出几何题时，在草稿纸背面画的小太阳。原来每个人都在自己的困境里，悄悄给自己鼓劲儿。​ 现在薄荷的香气已经能飘到书桌前了。我知道，我的世界里从来没有惊天动地的大事，只有窗台的新叶、转角的空瓶、草稿纸上的笑脸。就像丰子恺说的，是我选择了用等待的耐心、发现的眼睛、共情的心意去看待这一切。当晨光漫过薄荷的叶片，我忽然明白：这带着清香气的、藏着小温暖的，就是属于我的整个世界。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文​ 首先，审题立意。材料中丰子恺的文字，以“爱与恨”“感恩与成长”的对比，强调了“心态是世界的滤镜”这一核心。“这就是我的世界”并非指客观存在的环境，而是由“我”的选择所定义的生活样貌。立意时，需将“选择”与“世界的呈现”紧密关联——当以爱意看待，邻里的问候、教室的阳光都成了温暖注脚；当以感恩之心接纳，哪怕是挫折，也会成为成长的印记。要避免把“世界”写成泛泛而谈的宏大概念，而应聚焦具体的生活片段，通过“我”对这些片段的解读，展现“心态塑造认知”的过程，传递“主动选择美好，世界便会美好”的主旨。​ 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。可从三个维度选材：一是冬日里奶奶把凉掉的包子在煤炉上烤得金黄，褶皱的手捏着油纸反复翻面，这个场景能体现寻常日子里的温情；二是运动会摔倒后，对手停下来扶自己时运动鞋上沾的草屑，展现竞争中的善意；三是被老师批评后，在日记本上写下反思，后来发现字迹从潦草到工整的变化，记录成长中的蜕变。构思上，用“食物的温度—汗水的痕迹—字迹的重量”串联三个场景，每个场景加入细节刻画，比如奶奶烤包子时围巾上沾的面粉、草屑在阳光下闪烁的光泽。手法上采用以小见大，通过具象的物件折射心态变化；语言上融入感官描写，让“我的世界”既有画面的鲜活，又有情感的厚度。结尾用“就像奶奶总说‘火能暖包子，心能暖日子’”这样的生活化句子，呼应材料中“选择”的主题，让情感自然落地。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第二学期期末学业质量监测 七年级语文试题 温馨提示： 1.本试卷8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置上。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试题卷上。 4.其他试题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（共28分） 期末，学校将开展一系列主题学习活动。请你完成以下任务。 任务一：“看今朝·辉煌成就”主题展板文字校对 在第十个“中国航天日”，神舟二十号载人飞船升空。55年前同一天，同一片戈壁滩，家喻户晓的“东方红一号”成功发射，拉开了中国航天史诗的（序 续）幕。 从无人到载人，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到空间站巡天，中国航天人锲而不舍，沥尽心血绘制航天梦托举中国梦的（炫 绚）烂画卷。发射塔下惊心动魄的瞬间，承载着无数工程师昼夜攻关的汗水。 数十年来，当之无愧的攀登者和追梦者牢牢掌握关键核心技术，迈出了中国航天由大向强的坚定步伐。空间探索是人类共同事业，中国敞开胸怀开展合作，让耐人寻味的宇宙奥（密 秘）造福世界。通过各国和平利用外空，提高相互理解，让航天科技成果造福人类。 梦想无垠，步履不停。锚定新目标，中国航天正以可歌可泣的奋斗精神迈向更深远的星海。未来，我们必将（漫 慢）步更辽阔的宇宙！ 1. 下列对语段中加点字的注音和括号里的字形，完全正确的一项是（ ） A. 戈壁（gé） 序幕 B. 锲而不舍（qì） 绚烂 C. 承载（zǎi） 奥秘 D. 昼夜（zhòu） 漫步 2. 语段中画横线的成语，使用恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 B. 当之无愧 C. 耐人寻味 D. 可歌可泣 3. 下列对语段中画波浪线部分修改，正确的一项是（ ） A. 通过各国和平利用外空，提高相互理解，让航天科技成果造福人类。 B. 各国通过和平利用外空，增进相互理解，让航天科技成果造福人类。 C. 各国通过和平利用外空，提高相互理解，让航天科技成果造福人类。 D. 通过各国和平利用外空，增进相互理解，让航天科技成果造福人类。 任务二：“忆往昔·青春之光”主题展板文稿完善 4. 在“青春之光”主题展览会上，老师要求小华做一次以“家国情怀”为主题的演讲，下面是他演讲稿中的一段文字，依次填入空白处的句子排列正确的一项是（ ） “__________”，这是青年彭士禄在组织征求他意见，是否愿意改行学原子能核动力专业时的坚定回答；“__________”，这是西藏玉麦乡牧民卓嘎、央宗姐妹从小就树立并付诸行动的坚定信念；“__________”，这是云南丽江华坪女子高级中学毕业生山启燕毕业后的坚定选择…… ①家是玉麦，国是中国 ②到艰苦的地方去，到祖国需要我的地方去 ③只要祖国需要，我当然愿意 A. ①②③ B. ①③② C. ③①② D. ③②① 5. 我们经常会在一本新书的腰封上看到出版社或名人对这本书的推荐语，如《朝花夕拾》的推荐语是“一代文化巨人鲁迅先生的青春往事，一幅清末民初的生活画卷”。请你为《钢铁是怎样炼成的》这本书写一条创意推荐语：____________________。 6. “选择”是人生中不可回避的话题。请从《钢铁是怎样炼成的》的主要人物中选择一个，结合原著中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物而言为什么重要。 7. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。 B. 古文中的称谓非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称。如“卿”是君对臣的爱称；“孤”是王侯的自称。 C. 《卖油翁》节选自《归田录》，作者欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。 D. “锋芒毕露、深恶痛绝、言外之意、悲天悯人”四个短语结构均不相同。 任务三：“少年强·则国强”为学习助力 8. 小思在图书馆看到一则公益广告，产生了疑惑，请你帮她解答。 小思：图书馆上贴着徐志摩的诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，我觉得很好，但不知好在哪里，请你帮我分析一下。 9. 从经典中汲取力量，用古诗文浸润心灵。 当代少年要向榜样学习，修身养性。夜深人静时，王维独坐竹林，弹琴以颐养性情：“独坐幽篁里，（1）______________”（《竹里馆》）；韩愈将惜时的情怀寄托在杨花榆荚中：“杨花榆荚无才思，（2）______________”（《晚春》）。少年还应向榜样学习，涵养家国情怀。春夜伤离惜别的曲调勾起李白无尽的乡思：（3）“______________，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》）；岑参遥望故园，眼泪涟涟：“故园东望路漫漫，（4）______________”；木兰万里迢迢，奔赴沙场：（5）“______________，______________”；莲花洁身自好：“（6）______________，______________”（《爱莲说》）。我们要向课本中的榜样人物学习，砥砺自我，奋发向上。 10. 升入初中后，科目增多，同学们感觉没有小学阶段那么轻松了。为此，班级组织开展了“如何科学提高学习效率”的主题班会，请你积极参与，并完成以下任务。 （1）班主任老师给大家分享了两幅图。大家讨论后发现，在一节课的时间里，教师的教学效率与学生的学习效率呈现出不同的曲线。请你观察并概括图一，总结出两条规律，给你的任课老师提一条合理的建议。 （2）同桌在学习上遇到了困难，你想做“小老师”给他讲解，可好朋友小亮觉得这会影响你的学习。请你结合图二的内容对他进行劝说，做到有理有据。 二、阅读与鉴赏（共42分） （一）（5分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 仲春郊外 〔唐〕王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘。 11. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“东园垂柳径，西堰落花津”，运用对仗手法，从东西两个方位选取典型春景（垂柳、落花），点明题目“郊外”，勾勒出春意盎然的郊野画卷。 B. 颔联“物色连三月，风光绝四邻”，总写春光美好，“连三月”点明仲春时节之长，“绝四邻”以夸张手法突出此地风光远胜周边，洋溢着诗人的赞叹之情。 C. 颈联“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”，视角由宏观转向微观细节，进一步渲染春之生机。 D. 尾联“初晴山院里，何处染嚣尘”，写雨后初晴的山院景象，一个“染”字暗含对尘世喧嚣的批判，表达了诗人身处自然却难以摆脱世俗烦扰的淡淡忧愁。 12. “鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”一联中“觉”和“知”二字运用精妙，请任选其中一个字，结合诗句简要赏析其表达效果。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 年来著书一种，名曰《天工开物》。卷分前后，乃贵五谷而贱金玉之义，“观众”“乐律”二卷，其道太精，自揣非吾事，故临梓删去。丐①大业②文人，弃掷案头，此书于功名进取，毫不相关也。 …… 湿种①之期最早者春分以前名为社种②最迟者后于清明。凡播种，先以稻麦稿③包浸数日，俟其生芽，擞④于田中，生出寸许，其名曰秧。秧生三十日即拔起分栽。若田亩逢旱干、水溢，不可插秧。秧过期，老而长节，即栽于亩中，生谷数粒，结果而已。凡秧田一亩所生秧，供移栽二十五亩。凡秧既分栽后，早者七十日即收获，最迟者历夏及冬二百日方收获。其冬季播种、仲夏即收者，则广南之稻，地无霜雪故也。南方平原，田多一岁两栽两获者。其再栽秧，俗名晚糯，非粳⑤类也。香稻一种，取其芳气以供贵人，收实甚少，滋益全无，不足尚⑥也。 （选自明代宋应星《天工开物》，有删节） 【注释】①湿种：浸种催芽。②社种：社日（春社，立春后第五个戊日，约春分前后）前后播种。③稿：秸秆。④擞（sǒu）：撒播。⑤粳（jīng）：粳稻。⑥尚：推崇，重视。 13. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “先以稻麦稿包浸数日”与《卖油翁》中“以钱覆其口”的“以”，意义和用法相同。 B. “秧生三十日即拔起分栽”与《孙权劝学》中“士别三日，即更刮目相待”“即”，意义和用法相同。 C. “凡秧田一亩所生秧，供移栽二十五亩”中的“供”与《活板》“其印为予群从所得，至今宝藏”中的“宝”，词性和用法相同。 D. “不足尚也”与《爱莲说》“牡丹之爱，宜乎众矣”句式特点相同。 14. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 秧苗必须在生长三十天后及时移栽，否则会“老而长节”，导致产量大幅下降。 B. 文中提到秧田与移栽田的比例是1：25，说明当时的水稻育苗技术效率很高。 C. 香稻虽然气味芬芳，但因产量低、营养差，作者认为不值得推崇种植。 D. 选文详细介绍了水稻从浸种催芽到育秧、移栽、收获的整个种植过程和时间节点。 15. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 湿种之期A最早者B春分C以前D名为社种E最迟者F后于清明。 16. 借助下面【链接资料】，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若田亩逢旱干、水溢，不可插秧。 【链接资料】 “若”在《古代汉语词典》中的释义：①选择；②服从；③香草名；④代词，你，你的；这样，那样；⑤连词，假如，或，与、和，而（表示承接）；⑥用在句首，无意义。 17. 《典籍里的中国》栏目组要在节目中安排宋应星和一位嘉宾进行跨越世纪的“握手”，实现穿越、相知、共鸣。请你结合选文内容，从下列人物中选择一位，并简要阐述理由。然后根据文意，帮宋应星简要概括影响水稻种植和收成的具体因素作为交流提纲。 备选人物：邓稼先 袁隆平 （三）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。如北京四中，构建了“多元自主、立体全面、任务引领”的阅读生态体系：线下纸质书籍，以其特有的墨香与触感，赋予学生沉浸式深度思考的空间。线上图书资源库，以海量文本、多媒体互动及智能检索功能，突破时空限制，极大激发学生阅读热情。两者相辅相成，共同促进了经典沉淀与前沿新知的融合，共同丰富了学生的阅读体验。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： ①人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 ②习近平总书记指出，“数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养”。纵观人类阅读行为的进步和发展，技术辅助带来的阅读方式的革新从来都不是取代式，而是叠加态。技术进步带来的任何一种阅读新形态，都与以往的形态构成了叠加融合共存创新的关系。换句话说，无论是传统的纸质阅读，还是现代的数字阅读，甚至是未来可能出现更加先进的阅读方式，它们都不是孤立存在的，而是相互补充、相互促进的。 ③习近平总书记强调“真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉养成读书学习的习惯，真正使读书学习成为工作、生活的重要组成部分”。因此，我们要发扬“挤”和“钻”的精神，广泛阅读、精选好书，从书籍中汲取智慧和营养，善于在阅读中保持思维的活力，在创新实践中突破认知的界限，真正实现从追随者到创新者再到引领者的破茧成蝶式转变。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 18. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术能通过推送背景资料、营造虚拟场景等方式，辅助理解经典文本，提供多维感官体验。 B. 材料二指出，依赖AI辅助阅读可能导致思维单一化、注意力衰退以及面临“AI污染”风险等问题。 C. 材料三认为，人类深度阅读的核心价值在于其复杂的精神化学反应和思维过程，这是AI难以完全替代的。 D. 材料三强调，技术进步带来的新阅读形态（如数字阅读）将完全取代传统的纸质阅读形态。 19. 下列表述，最符合材料三核心观点的一项是（ ） A. 人工智能的文本解析功能强大，能完美提炼原著精髓。 B. 深度阅读的价值在于其复杂的精神化学反应和思维过程，这是AI难以完全替代的。 C. 数字阅读与传统阅读应结合互补（叠加态发展），守住阅读的内核与素养，并需发扬“挤”和“钻”的阅读精神。 D. 被算法提炼的“知识晶体”比通篇原著更能体现系统思维。 20. 材料二指出了过度依赖AI辅助阅读可能带来三个主要问题，请简要概括。 （1）___________ （2）___________ （3）___________ 21. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ （四）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三岔五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之材，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 22. 下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“祭拜无名坟墓”设置悬念，与结尾“无名红军”墓碑形成呼应，深化英雄无名精神永存的主题。 B. 第④段“吝啬”与第⑧段“捐钱修校”形成对比，暗示张老攒钱的真实目的，为身份揭晓埋下伏笔。 C. 第⑤段张老讲述湘江战役时“边讲边哭”，通过神态描写突出他对牺牲战友的怀念，但“爆花糖”在此处象征生活甜蜜，削弱悲壮感。 D. 墓碑对联“一草一木一忠魂”以排比手法，将自然景物与烈士忠魂关联，升华守护山河的崇高精神。 23. 读小说，品味语言。 （1）他边讲边哭，浑浊泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。（自选角度赏析句子） 24. 补充表格，分析张老形象的多重身份。 情节段落 张老的行为表现 身份诠释 镜头一 第③④段：卖爆花糖不白送 平凡劳动者（谋生方式） 镜头二 第⑤⑥段：①_______ 历史讲述者（精神传承） 镜头三 第⑧段：捐积蓄修校舍 ②________（核心身份） 镜头四 第⑩段：遗书自述红军经历 ③________（隐藏身份） 25. 有人认为小说以“无名红军”为标题对老红军不够尊重，你是否赞成这个观点，请结合小说内容，说说你的看法。 三、写作（共50分） 26. 阅读下面材料，根据要求写作。 你若爱，生活哪里都可爱 你若恨，生活哪里都可恨 你若感恩，处处可感恩 你若成长，事事可成长 不是世界选择了你，是你选择了这个世界。 ——丰子恺《豁然开朗》 请以“这就是我的世界”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）。②要有真情实感，不得抄袭套写。③不得泄露真实的人名、校名等信息。文中如果出现真实的人名、校名、地名，请以“XXX”代替。④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$