精品解析：山东省烟台栖霞市（五四制）2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024-2025学年度第一学期期末 七年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页；满分120分；考试时间120分钟。 2.答题前，务必用0.5毫米黑色的签字笔将自己的姓名、准考证号、座位号等信息填写在答题卡规定的位置上； 3.必须用0.5毫米黑色的签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内相应的位置；选择题答案请依序，按照题号，全部填涂在选择题涂卡区；其他题答案如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 4.写在试卷上或答题卡指定区域外的答案无效。 一、积累与运用（28分） 学校开展“观察生活，热爱生活”综合实践学习活动。请你参加。 【活动一 诗意生活】 1. 下面是同学们在实践活动中的一组对话，请你根据语境补充完整。 小语：诗歌里有生活，生活中有诗意，只要能做生活的有心人，你就会有诗意的生活，站在海边，你会想到“（1）_______________，洪波涌起”（《观沧海》）；静立秋空，你会想到“（2）晴空一鹤排云上，_______________”（《秋词》）。 小文：情感激荡总是能促生出动人的诗篇，王湾的“（3）_______________，归雁洛阳边”（《次北固山下》）让我们看到了对家乡的悠远念想；李商隐的“（4）何当共剪西窗烛，_______________”（《夜雨寄北》）让我们感受到了对亲人的深切思念；李白的（5）“长风破浪会有时，_______________”（《行路难》）让我们感觉到不甘沉沦奋发向上的精神力量。 小哲：我认为生活中最有诗意的快乐，莫过于孔子说的（6）“饭疏食，饮水，_______________，_______________。” 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 便引诗情到碧霄 ③. 乡书何处达 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 直挂云帆济沧海 ⑥. 曲肱而枕之 ⑦. 乐亦在其中矣 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 注意本题中的“萧、霄、济、沧、肱”等字词容易写错。 2. 小思对“诗意生活”征文中的几句话做了评价，评价有误的一项是（ ） A. “小草偷偷地从土里钻出来”描绘的画面可以联想到韩愈的诗句“草色遥看近却无”。——这个联想是贴切的。 B. 真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应是纵使身处困境，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。——这句话运用了比喻的修辞手法。 C. 时间就像小河里的水，不断向前，永远也不回头。但小时候老觉得时间过得慢，迫不及待地想长大。——句中加点成语运用准确。 D. 在曾经一起走过的日子里，那些拼搏过、哀伤过、快乐过、感动过的片段，如一朵永不凋零的花，开在我们的记忆中。——这个句子中顿号的使用是恰当的。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语文基础知识理解辨析。 B.有误，句中“不应只是…… 更应是……” 是对比手法，通过“闲情逸致”与“困境中抬头看星月”对比，突出诗意的深层内涵，并未使用比喻（比喻需有本体、喻体和相似点）； 故选B。 【活动二 观察生活】 3. 在人际交往中，小文记下了下面四句话，其中表达不得体的一项是（ ） A. 各位亲朋，今天你们能莅临寒舍，我深感荣幸。 B. 赵兄，令尊跟家父多年好友，家父对他甚是挂念，老人家贵体可好？ C. 您的高论让我茅塞顿开，非常感谢。 D. 王老师，我前几日惠赠给您的墨宝，是我近段时间最满意的作品。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语言得体。 D.“惠赠”是敬辞，用于指对方赠予自己东西，此处指自己送给王老师东西，应用谦辞“奉上”“敬赠”等；同时，“墨宝”是汉语中特指珍贵书法真迹的词语，亦用于尊称他人字画作品，用“墨宝”尊称自己作品，不符合规范，应改为谦辞“拙作”。该项表达不得体。 故选D。 4. 同学们围绕下面两则材料进行了探究交流，请你参与。 材料一 传统的仅从事单一操作的专用机器人，如焊接机器人、打磨机器人，本质上是一个自动化设备，仅需执行提前写好的固定程序，因此形态上只需要一条腿或一只臂就足够。 与传统机器人不一样，人形机器人不只长得像人，有人一样的肢体运动能力，更有类似人的感知、学习能力，被认为是继电脑、智能手机、新能源汽车之后的又一个diān覆性产品。比如，全球首个全尺寸通用人形机器人“青龙”，全身有43个关节，不仅腿脚快，还能躲避障碍；全国首个通用机器人母平台“天工”，实现了全球首例全尺寸纯电驱人形机器人的拟人奔跑……它们眼睛能着，鼻子能闻，耳朵能听，手有触觉，有姿态传感器，未来还可以发展第六感、第七感。 材料二 机器人被誉为“制造业皇冠顶端的明珠”，其研发、制造和应用更是héng量一个国家科技创新和高端制造业水平的重要标志。从去年底优必选上市，到今年特斯拉二代人形机器人的亮相，人形机器人的发展在这两年可谓进展神速，也被市场寄予（期望 厚望 愿望）。 人形机器人的引入主要是为了解决那些人类不愿意或不适合从事的工作。它们可以在这些环境中执行任务，减少对人类工人的依赖。这种应用展示了人形机器人的技术优势，并满足了社会对更安全、更健康工作环境的需求。随着技术的发展，人形机器人有望在未来承担更多种类的工作，进一步推动行业的自动化和智能化。 小语 材料中有两个字的读音需要注意一下，（1）“拟”读作__________，“赖”读作__________；有两个字的写法也得注意，“diān”写作__________，“héng”写作__________。 小文 我发现有的词在不同的语境中词性会发生变化，（2）例如材料一中画线的“发展”其词性是__________，而材料二中画线的“发展”，其词性则是__________。 小思 我发现尽管有些词语的意思差不多，但也必须根据语境选用恰当词语，（3）比如材料二横线处填__________最合适。 小新 我发现这两则材料都与人形机器人有关。（4）材料一主要采用了__________的手法，突出介绍了_______________；材料二则主要介绍了_______________。 【答案】 ①. nǐ ②. lài ③. 颠 ④. 衡 ⑤. 动词 ⑥. 名词 ⑦. 厚望 ⑧. 作比较 ⑨. 人形机器人与人不同的特点 ⑩. 人形机器人的发展现状和应用前景 【解析】 【详解】（1）本题考查字音字形。 拟人：nǐ rén，修辞手法，作品中赋予花、虫、鸟、兽等具有人的特点。 依赖：yī lài，依靠别人或事物而不能自立或自给。 颠覆：diān fù，指的物体倾覆，翻倒，也比喻指用阴谋破坏而非直。 衡量：héng liáng，称物体轻重；比较；评定；斟酌；考虑。 （2）本题考查词性。 在材料一“未来还可以发展第六感、第七感”中，“发展”表示一种动作行为，即事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化，在句中作谓语，故为动词； 在“随着技术的发展”中，“发展”指的是技术进步的过程或状态，是一个名词性的概念，在句中作介词“随着”的宾语，故为名词。 （3）本题考查词语辨析。 期望：指人们对某样东西的提前勾画出的一种标准； 厚望：极大的期望； 愿望：希望将来能达到某种目的的想法； 此处形容人形机器人被市场寄予高度期待，用“厚望”恰当； 故选B。 （4）本题考查说明方法及内容理解概括。 结合材料一“传统的仅从事单一操作的专用机器人……仅需执行提前写好的固定程序”“与传统机器人不一样，人形机器人不只长得像人……更有类似人的感知、学习能力”可知，材料一将传统机器人与新型人形机器人进行对比，突出人形机器人在形态、能力上的独特性；结合材料一“全身有43个关节，不仅腿脚快，还能躲避障碍……它们眼睛能看，鼻子能闻……未来还可以发展第六感、第七感”可知，具体说明了人形机器人与人不同的特点。由此可知，材料一主要采用作比较的手法，突出介绍了人形机器人与人不同的特点。 结合材料二“从去年底优必选上市，到今年特斯拉二代人形机器人的亮相，人形机器人的发展在这两年可谓进展神速”可知，介绍了人形机器人近期的发展状况；结合材料二“人形机器人的引入主要是为了解决……未来还可以承担更多种类的工作，进一步推动行业的自动化和智能化”可知，阐述了其应用方向和未来前景。由此可知，材料二主要介绍了人形机器人的发展现状和应用前景。 【活动三】阅读生活 5. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》 B．《阿长与<山海经>》 C．《五猖会》 D．《父亲的病》 【答案】示例1：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例2：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现力作者真挚的怀念之情。 示例3：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 示例4：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时我想去看五猖会，但父亲却要求我先背《鉴略》，我终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【解析】 【详解】本题考查名著主题理解能力。需要根据名著内容的理解进行概括分析。“暖色调”可以理解为温暖、美好等心情；“冷色调”应理解为悲伤、难过等心情。可选择其中一部作品，根据相关内容，分析作品的色调即可。 示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《父亲的病》中，父亲被江湖庸医耽误，一直是隐藏在鲁迅心中的痛。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 示例4：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪,而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡,从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 6. 阅读《西游记》完成下面小题 （1）大家各抒己见讨论《西游记》。请你发表一个与小语不同的观点。 小语：《西游记》特别吸引小孩子，大人看就没什么意思了。你看它想象力丰富，故事引人入胜，无不让小孩子印象深刻；人物形象栩栩如生，每一个小孩子都会被它吸引。《西游记》影响深广，还拍成了电影、电视剧，是小孩子暑假快乐必备神器。 （2）小语和小文就《西游记》中孙悟空的成长历程展开讨论。结合你的阅读体验，补全他们的对话。 小语：我发现孙悟空就像我们一样，在不断地成长。你看他一开始遇到白骨精时，就是一顿猛打，完全不顾师父的劝诫和感受。 小文：但后来在《婴儿戏化禅心乱 猿马刀圭木母空》中，他遇到了①__________幻化成的顽童时，就答应师父先②__________再择机处理妖怪，既没有违背自己斩妖除魔的初心，也尊重了唐僧的慈悲心肠。 小语：是啊，文中能体现孙悟空成长的情节还有很多，比如③_______________。 小文：你说得很对。正是因为孙悟空在取经过程中不断成长，才能最终进阶为“斗战胜佛”。 【答案】（1）示例：《西游记》不只是吸引小孩子，大人看也很有意思。它蕴含着丰富的人生哲理，如师徒四人在取经途中历经磨难，却始终坚持不懈，这种精神能激励大人在面对生活中的困难时勇往直前；书中对社会现象的隐喻和批判也能引发大人的深入思考，所以大人看《西游记》同样能收获很多。 （2） ①. 红孩儿 ②. 解救顽童 ③. 示例：在“三借芭蕉扇”中，孙悟空面对狡猾的铁扇公主，不再是简单地靠武力，而是想出各种计谋，变化多端，还借助多方力量，这体现出他解决问题的能力不断提升，变得更加成熟稳重。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读感悟。 《西游记》是中国明代吴承恩创作的长篇章回体神魔小说，以唐僧师徒西天取经为主线，融合神话、冒险与社会批判，位列中国古典四大名著之一。 题目要求发表与小语不同的观点，结合“《西游记》特别吸引小孩子，大人看就没什么意思了……是小孩子暑假快乐必备神器”可知，小语认为《西游记》主要吸引小孩子，对大人没太大意思，所以我们要围绕《西游记》对大人也有吸引力、有重要意义等方面来组织观点。可以从《西游记》蕴含的深刻哲理、反映的社会现实、文学价值等角度入手，阐述它对大人同样具有可读性和吸引力。 示例：我觉得《西游记》并非只适合小孩子看，对大人来说它同样有着极大的魅力，其中蕴含的深刻哲理和复杂的人物情感，大人也能更好地体会。比如唐僧师徒四人西天取经，一路上历经九九八十一难，这不仅仅是简单的冒险故事，更象征着人生道路上的种种挫折和挑战。而书中对各种妖魔鬼怪的描写，其实也反映了当时社会的黑暗面和人性的弱点。所以，《西游记》是一部老少皆宜的经典之作，大人在阅读时也能获得独特的感悟和收获。 【小问2详解】 本题考查识记名著相关情节内容 第①空：在《婴儿戏化禅心乱 猿马刀圭木母空》这一章节中，红孩儿幻化成顽童来欺骗唐僧，企图将唐僧抓走。红孩儿是牛魔王和铁扇公主的儿子，神通广大，擅长三昧真火。故第一空应填：红孩儿。 第②空：孙悟空此时已经不像最初遇到白骨精时那样鲁莽行事。他答应了师父先救下孩童，把孩童从妖怪可能设下的危险中解救出来，之后再择机处理妖怪。这样做既没有违背自己斩妖除魔、保护师父的初心，又尊重了唐僧慈悲为怀的心肠，显示出他在处理问题上的成熟和周全。故第二空应填：解救顽童。 第③空：从原著中找出能体现孙悟空成长的情节并组织语言表述即可。 示例：在“真假美猴王”中，孙悟空面对冒充自己的六耳猕猴，没有一味地冲动打斗。他先是与六耳猕猴从天上打到地下，闹到各方神仙处都无法分辨真假，最后在如来佛祖面前才真相大白。在这个过程中，孙悟空学会了克制自己的急躁情绪，懂得寻求更有效的解决办法，通过合理途径去解决问题，这体现出他在情绪管理和解决问题方式上有了很大进步，变得更加理智和沉稳。 二、阅读（42分） （一）古诗阅读（5分） 谢亭送别 [唐]许浑 劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 【注释】①劳歌：原本指在劳劳亭（旧址在今南京市南面，也是一个著名的送别之地）送客时唱的歌，后来成为送别歌的代称。 7. 下面对诗歌的赏析不恰当的一项是（ ） A. 第一句“劳歌”“行舟”紧扣“送别”主题，劳歌一曲，缆解舟行，从送别者眼中写出一种匆遽而无奈的情景气氛。 B. 第二句写送别时之景，“红叶”“青山”色彩明艳，由此表现送别之人旷达高远的情怀，颇有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豁达。 C. 第二句中的“水急流”既有写实，亦有写虚，实写水流之急，舟行的迅疾可以想见，同时“急”字也透露出诗人“流水何太急”的心理状态。 D. 这首诗前后由两个不同时间和色调的场景组成。前面以明丽景色反衬别绪，后联以黯淡景色正衬离情，笔法富于变化。 8. 请说说你对诗歌三四句意思及意境的理解。 【答案】7. B 8. 三四句意思是：傍晚酒醒之后，友人已经远去，此时满天风雨，我独自走下西楼。意境：通过描写日暮酒醒后友人已远、满天风雨的场景，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，烘托出诗人浓重的离愁别绪。 【解析】 【导语】这首送别诗以简练笔法勾勒出两幅对比鲜明的画面：前联以“红叶青山”的明丽反衬别愁，后联以“满天风雨”的黯淡正写离情。“水急流”暗含时光飞逝之叹，“人已远”道尽空寂之感。许浑善用色彩对比与时空转换，将送别的怅惘与孤独表现得含蓄而深刻。 【7题详解】 本题考查鉴赏分析诗句内容、写作手法及思想情感。 B.第二句“红叶青山水急流”描绘的“红叶”“青山”色彩明艳，构成了一幅明丽的秋日图景，结合全诗主题来看，诗歌紧扣“送别”，首句“劳歌一曲解行舟”已奠定不舍的基调，此时的红叶、青山以及流动的水是送别现场的实景，诗人以明丽鲜亮的景色作衬，反而更凸显出离别时的不舍与伤感，形成“乐景衬哀情”的艺术效果。 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自高适的《别董大》，诗人以一种积极乐观的态度安慰友人，不要担心前方的道路上没有知己，以友人的才华和声名，天下到处都会有人赏识他。这种情感是积极向上、充满信心的，是对友人的鼓励和对未来的美好期许；而许浑《谢亭送别》中的“红叶青山水急流”所营造的意境只是借明艳景色来衬托自己内心因友人离去而产生的哀愁，两者表达的情感截然不同。 所以，“红叶青山水急流”并非表现“送别之人旷达高远的情怀”，也不具有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豁达意味，选项赏析有误。 故选B。 【8题详解】 本题考查理解鉴赏诗句含义及意境。 诗歌三四句“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”意为：傍晚时分，诗人从送别时的沉醉中醒来，才发觉友人早已乘船远去，此时天空中风雨大作，他独自走下西楼。 从意境来看，“日暮”点明了时间已是傍晚，给场景增添了一丝苍茫之感；“酒醒”暗示了送别时曾以酒饯行，而酒醒后的清醒更凸显出友人离去后的失落；“人已远”直接点出友人已不在身边，强化了分别后的孤寂；“满天风雨”不仅是对自然景象的描写，更以风雨的萧瑟、狂暴，渲染出凄凉悲寂的氛围；“下西楼”则勾勒出诗人独自一人离去的背影，将这种孤寂与怅惘具象化。这两句诗通过描写日暮酒醒后友人已远、满天风雨的场景，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，深刻烘托出诗人心中浓重的离愁别绪，让读者能深切感受到分别后诗人内心的失落与伤感。 据此作答即可。 （二）文言文阅读（14分） 9. 下面加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 吾日（每天）三省吾身 好之者不如乐（以……为快乐）之者 B. 于（对，对于）我如浮云 未若柳絮因（趁、乘）风起 C. 期（日期）日中 相委（委屈）而去 D. 求闻之若（如，像）此 身亡（无，没有）所寄 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文言实词。 A.句意：我每天多次反省自己。日：每天。句意：喜爱学习的人比不上以学习为快乐的人。乐：以……为快乐。本项正确。 B.句意：对于我来说，富贵就像浮云一样。于：对，对于。句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因：趁、乘。本项正确。 C.句意：约定在中午。期：约定；句意：却舍弃我离开了。委：舍弃。本项有误。 D.寻求消息的情况像这样。若：像。句意：自己没有地方寄托身体。亡：无，没有。本项正确。 故选C。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 仆①始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言心已默识②。后有问此二字者，虽③百十其试，而指之不差。则知仆宿习之缘，已在文字中矣④。及五六岁，便学为⑤诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑⑥寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝⑦。 （节选自白居易《与元九书》） 【注释】①仆：我。②识：记住。③虽：即使。④则知仆宿习之缘，已在文字中矣：那么就知道了我长久学习的缘分，早已注定在文字方面了。⑤为：写，作。⑥遑：空闲时间。⑦胝：茧。 10. 解释下列加点词语。 （1）温故而知新（ ） （2）昼课赋（ ） 11. 下列各项断句准确的一项是（ ） A. 仆口/未能言/心已默识 B. 仆/口未能言/心已默识 C. 仆口未/能言心/已默识 D. 仆口未能/言心已/默识 12. 翻译下面句子。 虽百十其试，而指之不差。 13. 读【甲】【乙】两个文段，请概括出至少4条与学习方法或态度有关的道理。 14. 读【乙】段，说说白居易具有怎样的优秀品性。 【答案】10. ①. 学过的知识 ②. 学习 11. B 12. 即使经过很多次的测试，（我）指认这两个字也没有差错。 13. 学习要按时复习；学习要时常思考；要善于向他人学习，学习他人的优点；学习要多读多写；学习要有坚定的信念，不怕吃苦。 14. 白居易具有勤奋刻苦、有毅力、对学习有浓厚兴趣的优秀品性。 【解析】 【导语】这篇阅读材料由《论语》选段和白居易自述组成，形成古今对话的巧妙结构。甲篇以孔子语录展现儒家学习观，强调温故知新、学思结合等经典方法论；乙篇通过白居易的成长叙事，具象化呈现苦学精神。不同时代的文本共同构建了中国传统文人的学习范式，既有形而上的智慧，又有形而下的践行，彰显知行合一的治学传统。 【10题详解】 本题考查理解文言实词含义。 （1）句意为：温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会。故：学过的知识。 （2）句意为：白天学习做赋。课：学习。 【11题详解】 本题考查文言文断句。 句意：我嘴里还不能说话，心里已经默默记住了。“仆”是主语，指代“我”，其后应断开；“口未能言”描述“我”嘴巴的状态，“心已默识”描述“我”内心的状态，二者并列且各有完整意义，其间应断开。据此可断句为：仆/口未能言/心已默识。 故选B。 【12题详解】 本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： 虽，即使；差，差错。 【13题详解】 本题考查分析概括文章内容。 根据甲文第①段“学而时习之，不亦说乎”可知，这句话强调学习后要按时复习，在复习中能感受到乐趣，据此可概括出道理：学习要按时复习。 根据甲文第④段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，这句话指出只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会疑惑，阐明了学习与思考需结合，据此可概括出道理：学习要时常思考。 根据甲文第⑤段“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，这句话表明几个人同行，其中必定有可以做自己老师的人，要选择他们的优点学习，看到他们的缺点就反省自己，据此可概括出道理：要善于向他人学习，学习他人的优点。 根据乙文“十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝”可知，白居易十五六岁时知道有进士后，便刻苦读书，他白天学习作赋，晚上学习读书，偶尔还学习作诗，忙得没有时间休息，甚至到了口舌生疮、手肘起茧的地步，这种坚定的信念和不怕吃苦的精神助力他不断进步，据此可概括出道理：学习要多读多写；要有坚定的信念，不怕吃苦。 据此概括作答即可。 【14题详解】 本题考查分析概括人物形象。 根据乙文中“仆口未能言心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差” 可知，白居易在六七月大时，虽不能说话，却能默默记住“之”“无”二字，即便被多次测试也不会指错，这体现出他自幼对文字就有浓厚的兴趣和超强的记忆力；由“二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝”可知，他二十岁后，白天学习作赋，晚上研读书籍，偶尔还学习写诗，几乎没有时间休息，甚至到了口舌生疮、手肘起茧的程度，这展现出他学习时的勤奋刻苦和坚韧毅力。 据此可得出白居易是一个勤奋刻苦、有毅力、对学习有浓厚兴趣的人。 【点睛】参考译文： 甲： 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。” 乙： 我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下边玩，有人指着“之”字、“无”字给我看，我虽然嘴上不能说，心里却已经默默地记住了。后来，有人问我这两个字，即使经过很多次的测试，（我）指认这两个字也没有差错。那么我是生来就与文字有缘了，已经在文字中得到了熏陶。等到五六岁，就开始学习写诗。九岁时，已经熟悉了声韵。十五六岁时，才知道有进士这个功名，于是刻苦读书。二十岁以来，白天学习做赋，夜里刻苦读书，中间又抽空学习写诗，没有空闲时间睡眠休息。以至于口舌生疮，手和肘磨出茧。 （三）现代文阅读I（12分） 眼前多少绿意 卞毓方 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。” ④我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。 ⑤你大概没有想到，李老师是教化学的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑥中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑦那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。 ⑧东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑨这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ⑩岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。 三 ⑪初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑫管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑬一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。” ⑭高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？” ⑮一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑯“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。 ⑰课堂顿时鸦雀无声。谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。 ⑱夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。 ⑲王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。 ⑳此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。 五 ㉑我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ㉒潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒，坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ㉓我1957年进校，小树已然亭亭，青翠欲滴。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。 ㉔1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ㉕这一语，眼前多少绿意；这一语，天地多少光华。 （《光明日报》） 15. 请仿照示例，为文章其他三个部分各拟一个小标题。 一：教外施化的李老师 二：神秘的大厨师 三：__________ 四：__________ 五：__________ 16. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ） A. 作者回忆了自己中学时期的几位老师。这几位老师特点鲜明，同时也都对作者的成长产生了积极影响。 B. 第一部分写的是一位化学老师对“我”写作的影响，既表现了化学老师的博学多识，也表现了老师对“我”指导非常专业，对“我”的鼓励非常有效。 C. 第二部分写的严格意义上来说并不是一名真正的老师，而是食堂的大师傅。这从一个侧面表明当时的学校藏龙卧虎，深化了文章“三人行，必有我师”的主题。 D. 文章截取典型片段，选取典型细节塑造人物，使人物形象鲜明，生动感人，体现了作者高超的组材写人功底。 17. 第三部分说“管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手”，请结合相关内容，说说作者为何这样评价管老师。 18. 细读第五部分，完成下面各小题。 （1）有人认为画线句子多余可删去。请谈谈你的观点。 （2）请说说最后一段的含义和作用。 【答案】15. ①. 风趣的管老师 ②. 幽默的夏老师 ③. 育人的潘校长 16. B 17. 管老师说“几何课上看小说，收获几何”，用“几何”一词，既与学科相关，又巧妙地批评了“我”上课看小说的行为，语言诙谐幽默，体现出他语文水平高和批评艺术高超。 18. （1）不能删去。画线句子描写了学校当时盐碱地的环境，为后文写潘校长带领大家植树做铺垫，突出了植树的不易，衬托出潘校长的用心和对学校发展的期望。 （2）含义：潘校长的话让“我”感受到温暖和希望，充满力量。作用：总结全文，点明主旨，表达了“我”对潘校长的感激之情。 【解析】 【导语】这篇文章以“眼前多少绿意”为题，通过五个片段回忆了作者中学时代遇到的几位特殊老师。文章构思精巧，以“绿意”象征教育者的精神滋养，展现了不同身份的教育者对作者成长的深远影响。作者善用细节描写和生动比喻，使人物形象跃然纸上。全文语言典雅，情感真挚，既是对恩师的深情追忆，也诠释了“教育无边界”的深刻主题，体现了散文“形散神聚”的特点。 【15题详解】 本题考查梳理概括文章内容。 小标题是对文章某一部分内容的高度概括和提炼，它需要简洁明了地反映出这部分的核心内容或主要特点。结合所给示例“教外施化的李老师”“神秘的大厨师”可知，所取标题要符合“形象特征+的+人物”的格式。 三：根据第三部分第⑫段“管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个”和第⑭段“管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’”可知，管老师不仅笑容温暖、运动能力出众，还能用巧妙的语言批评学生，展现出独特的人格魅力和教育艺术，据此可给该部分取名为：风趣/多才的管老师。 四：根据第四部分第⑱段“夏老师不慌不忙，在黑板上写下‘王平’”和第⑲段“这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦”可知，夏老师在数学课上结合语文课内容设计幽默谜题，让枯燥的课堂变得生动有趣，体现出他文理皆通、诙谐睿智的特点，据此可给该部分取名为：诙谐/睿智/幽默的夏老师。 五：根据第五部分第㉒段“潘校长带领大家植树……潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学”和第㉔段“潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。’”可知，潘校长不仅带领师生科学植树，让校园充满绿意，还在“我”休学时给予关怀与鼓励，像培育树木一样培育学生，据此可给该部分取名为：育人/温暖的潘校长。 【16题详解】 本题考查理解分析文章内容。 B.根据第一部分第②段“他给我这段文字加上红圈，同时勉励”，第③段“次日交卷，李老师又是一通夸赞：‘你感觉很好，将来能当作家。’”以及第⑤段“他‘教外施化’，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗”可知，化学老师李立凡对“我”的写作给予鼓励和引导，激发了“我”对写作的兴趣，但文中并没有体现出李立凡老师“博学多识”以及“对‘我’指导非常专业”，该选项理解有误。 故选B。 【17题详解】 本题考查理解分析文章内容。 根据第三部分第⑭段“高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说……管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’”可知，管老师在发现“我”上课偷看小说时，没有直接严厉批评，而是巧妙运用“几何”一词。“几何”既指“我”正在上的几何课，又有“多少”的含义，一语双关，既点出了“我”在几何课上看小说的行为，又委婉地质问“我”这样做能有多少收获。这种批评方式既指出了问题，又照顾了“我”的自尊心，语言诙谐幽默，富有智慧，体现出管老师高超的语文水平和批评艺术，因此作者说他“岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手”。 据此作答即可。 【18题详解】 本题考查分析句段含义和作用。 （1）首先点明观点“不能删去”，再结合文章具体内容阐述原因即可。 根据第五部分第㉑段“当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株”可知，这句话细致描写了学校最初恶劣的环境——盐碱遍布、毫无生机。这一描写为后文第㉒段潘校长带领大家植树的情节做了铺垫。结合第㉒段“冬天挖好树坑，交给风吹……从河底挖来淤泥，堆在坑边……在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草……再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥”可知，正因为校园原本是这样荒芜的盐碱地，植树才需要付出额外的努力。同时，这种恶劣环境与后文第㉓段所描述的“小树已然亭亭，青翠欲滴”的景象形成对比，更能突出植树的不易，也衬托出潘校长在改善校园环境上的用心、智慧和对学校发展的深切期望。若删去，就无法让读者感受到环境的艰难，难以凸显潘校长植树行动的价值和意义，削弱了文章的表达力度。 据此作答即可。 （2）最后一段“这一语，眼前多少绿意；这一语，天地多少光华”含义深刻。 结合第㉔段潘校长在“我”休学离开时叮咛“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你”可知，潘校长话语充满了对“我”的关怀与鼓励，让“我”在困境中感受到温暖与希望，就像眼前的绿意般充满生机，也如天地间的光华般给予“我”力量。 从作用来讲，这句话首先是对全文内容的总结。文章前文依次回忆了李立凡老师对“我”写作的启蒙、食堂大师傅的点拨、管启文老师的人格影响、夏雨苍老师的教学智慧，最后聚焦于潘校长的关怀，而这一句将所有回忆收束，尤其突出了潘校长话语的分量，让全文的情感凝聚于此。其次，它点明并升华了文章主旨。“绿意”和“光华”不仅是对自然景象和师长话语的描绘，更象征着师长们的教诲、鼓励与关爱，这些如同滋养心灵的养分，对“我”的成长产生了深远影响，深刻表达了“我”对各位师长的感恩之情。最后，以富有诗意的语言收束全文，既呼应了文题“眼前多少绿意”，又让情感表达更为含蓄而深沉，给读者留下悠长的回味。 据此作答即可。 （四）现代文阅读Ⅱ（11分） 母亲有一条未读语音消息 张军霞 ①我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息。因为，平时跟我在同一间屋子里办公的有好几位同事，我怕直接点开去听语音影响到别人，把音量调低又总是听不清。有时只好把手里的工作放下来，到楼道里去听语音，这样做又特别浪费时间。后来，有人发来语音消息，我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复。 ②有一个人的语音消息，我只要看到了就会第一时间去听，这个人就是母亲。母亲年纪大了，父亲身体也不好，平时我们姐弟各自忙，老房子里只剩下老两口相依度日。因为母亲家距离我的单位很近，我在不忙的时候经常会买些菜和水果送过去，坐下来聊一会儿天，然后再回自己的小家。但有的时候，我连着几天都忙，下了班还要在电脑前坐几个小时，就顾不上回去了，母亲几天不见我，就会在微信上发语音消息。她一直是我手机里被置顶的那个人，所以我只要拿起手机，看到有母亲的未读消息，就会第一时间去听。多数时候，母亲并没有什么事，只是担心我工作太忙，怕我累坏了身体。这时，我会飞速打几行字回复，表示自己没事，让她放心。 ③有一次，我回家时跟母亲闲聊，不记得谁又发来语音消息，我随口抱怨了一句：“又发语音消息，也不管别人在干什么，是不是方便听，真讨厌！”。几天之后的一个中午，我又在电脑前忙碌时，无意中看手机时，发现有一条母亲发来的未读消息，我点开时一下子愣住了，母亲没有发语音，而是打了一行字：“吃过饭了吗”，看得出来，因为对手机操作不熟练的缘故，她没能打出那个问号。我惊讶不已，立刻打了一个电话回去：“妈，你什么时候学会打字了？”母亲还没有说话，就听父亲在一边抢着说：“你妈这几天像魔怔了，天天拿着手机比画个没完，几十年前学的那点拼音早就忘光了，还偏要学打字……” ④母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。”下一次我回去，亲眼看见了母亲说的“有意思”：尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了。我赶快跟她说：“不要学打字了，还是发语音省事。”母亲却坚持说：“还是学学吧，不然，我怕耽误你的事……” ⑤隔了没几天，母亲从新闻里看到得流感的比较多，又开始担心我，发来这样一句消息“你要多喝水”。我知道，这是母亲看不清，把“喝”打成了“唱”，虽然这句带着错别字的叮嘱只有五个字，我却能想象到母亲一笔一画在手机上“写”出来有多吃力。想来想去，我没有像往常那样打字回复，而是直接发了一条语音消息：“好，我会多喝水的，你们这几天也尽量少出去，下班后我买菜送回去。” ⑥母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜：“你现在不忙吗？怎么有空发语音了？”我愣了一下，忽然想起来，这是我第一次给母亲发语音消息，没想到她这么开心，我赶快回复说：“是啊，我现在不忙。” ⑦从此，虽然每天要做的事情还是忙不完，我却经常抽空给母亲发语音消息，让她打开手机时，也能随时收到来自女儿的关心。就像今天早晨刚起床，我忽然想起来好久没吃母亲做的手擀面了，就发了一条语音消息：“妈，晚上我想吃面条。”我知道母亲去晨练了，等她回来，看到有一条未读的语音消息，一定会开心地跟父亲说：“去买点做打卤面用的菜吧，闺女晚上回来吃饭呢。” ⑧母亲特别喜欢儿女们回家吃饭。我知道，就因为这一条语音消息，她肯定会一整天都嘴角上扬，满心欢喜地期待着晚上的小聚，而我也会珍惜母亲的期待，努力让这样的时光温暖而长久。 （《思维与智慧·上半月》，2024年7期） 19. 说说第①段有何作用。 20. 根据要求，品析下面词句。 （1）请说说下面句子中加点词的表达效果。 母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜。 （2）请结合具体语境，说说下面这句话表现了母亲怎样的心理。 母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。” 21. 下列对文章理解有误的一项是（ ） A. 文中的“我”在孝亲敬老方面值得我们学习，尤其是对母亲心理的分析、理解和体谅做得非常到位。 B. 文中的母亲对孩子的关心爱护令人非常感动，她时时处处为孩子着想，非常担心给孩子增添麻烦。 C. 第④段详写母亲学习打字的过程，体现母亲学打字的不易，主要目的是表现母亲是一个勇于面对困难，不轻易放弃的人。 D. 最后一段作者说“努力让这样的时光温暖而长久”，表达了其要好好孝敬母亲，陪伴母亲长长久久的美好愿望。 22. 文章写的是母亲与“我”用日常交流方式的小事，却让我们从中感受到了厚重的亲情。作者这种选材立意的方式在写作上给了你怎样的启示？ 【答案】19. 交代“我”几乎不给别人发语音消息的习惯，为后文写母亲为“我”学打字做铺垫，形成对比，突出母亲对“我”的爱。 20. （1）“立即”突出母亲回复速度之快，“惊喜”写出母亲收到“我”语音消息时的意外和开心，表现出母亲对“我”的在意和渴望与“我”交流的心情。 （2）母亲这样说，是不想让“我”担心，她用轻松的语气掩盖自己学打字的辛苦，体现出母亲处处为“我”着想的心理。 21. C 22. 写作时可选取生活中的小事，从细微处着眼，以小见大，通过平凡的小事展现深刻的主题，如亲情、友情、成长等，使文章更具感染力和说服力。 【解析】 【导语】此文情感真挚，以“语音消息”为线，串起母女深情。母亲因怕打扰女儿而学打字，女儿见母亲辛苦转而发语音，细节动人。语言质朴却饱含深情，展现了母女间相互理解、关爱的温馨画面，令人动容。 【19题详解】 本题考查句段作用。 由第①段“我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息……我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复”可知，作者详细阐述了自己几乎不给别人发语音消息的习惯以及原因。这一内容在文章开头起到了重要的铺垫作用。从结构上看，它为后文母亲为“我”学打字这一情节埋下了伏笔。因为“我”有这样的习惯，不喜欢随意听语音消息，而母亲却为了不耽误“我”的事，努力去学习打字，二者形成了鲜明的对比。这种对比更加突出了母亲对“我”深深的爱，母亲愿意为了“我”去改变自己不熟悉的事情，克服困难去适应“我”的习惯，从而更好地体现了文章的主题——母爱的伟大与无私。 【20题详解】 （1）本题考查赏析重点词句。 由第⑥段“母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜”可知，“立即”一词精准地刻画了母亲回复语音消息时的迅速状态。从这一细节能看出，母亲时刻关注着“我”的消息，一旦收到“我”的语音，便迫不及待地回应，突出了母亲回复速度之快。而“惊喜”则生动地描绘出母亲的情绪，原本“我”很少给她发语音消息，此次收到“我”的语音，对她来说是意外之喜，这两个词共同表现出母亲对“我”的在意，以及她内心渴望与“我”交流的迫切心情。 （2）本题考查揣摩人物心理。 由第④段“母亲抢过电话说：‘我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的’”可知，结合前文母亲学打字时“尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了”这些描述，能明白母亲学打字过程十分艰辛。但她在电话里却用这样轻松的语气说只是“闲着没事试试”，还觉得“怪有意思的”，这明显是在掩盖自己学打字的辛苦。母亲这样做是不想让“我”知道她学打字的不易，不想让“我”为她担心，充分体现出母亲处处为“我”着想的心理。 【21题详解】 本题考查内容理解与分析。 C.有误，由第④段“尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了”以及“母亲却坚持说：‘还是学学吧，不然，我怕耽误你的事……’”可知，第④段详写母亲学习打字的过程，虽然体现出母亲学打字的不易，但主要目的是通过母亲艰难学习打字这一情节，表现出母亲对“我”的关爱，她担心发语音会耽误“我”的事，所以努力克服困难学习打字，而不是表现母亲是一个勇于面对困难，不轻易放弃的人。 故选C。 【22题详解】 本题考查选材立意的理解及写作启示。 由第①段“我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息……我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复”可知，作者先阐述了自己日常对于语音消息的态度，这是生活中很平常的一个习惯细节。由第②段“有一个人的语音消息，我只要看到了就会第一时间去听，这个人就是母亲……多数时候，母亲并没有什么事，只是担心我工作太忙，怕我累坏了身体”可知，这里描述了母亲发语音消息以及“我”对母亲语音消息的特殊对待，同样是生活里常见的小事，却体现出母女间简单的关心。 由第③段“有一次，我回家时跟母亲闲聊……几天之后的一个中午，我又在电脑前忙碌时，无意中看手机时，发现有一条母亲发来的未读消息，我点开时一下子愣住了，母亲没有发语音，而是打了一行字”可知，母亲因为“我”抱怨发语音消息，而努力学习打字这一情节，也是生活中可能发生的细微之事，却深刻地表现出母亲对“我”的在意。由第④段“下一次我回去，亲眼看见了母亲说的‘有意思’……写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了”可知，对母亲艰难打字过程的描写，进一步从细节处展现母亲为“我”付出的努力。 由第⑤段“隔了没几天，母亲从新闻里看到得流感的比较多，又开始担心我，发来这样一句消息‘你要多喝水’。我知道，这是母亲看不清，把‘喝’打成了‘唱’”可知，母亲发错别字消息这一情节，同样是生活小事，却饱含着母亲对“我”的关怀。由第⑥段“母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜：‘你现在不忙吗？怎么有空发语音了？’”以及第⑦段“从此，虽然每天要做的事情还是忙不完，我却经常抽空给母亲发语音消息”可知，这些围绕母女间语音消息交流的情节，都是生活里的琐碎小事。 综合分析这些情节，作者没有选取惊天动地的大事，而是围绕生活中与母亲交流语音消息这样的小事展开叙述。从这些细微之处着眼，却让我们感受到了厚重的亲情。这启示我们在写作时，不必总是追求宏大的题材，可以从日常生活中的小事入手，以小见大。通过细腻地描绘这些平凡的小事，挖掘其中蕴含的深刻主题，如本文所展现的亲情，也可以拓展到友情、成长等其他主题。这样的文章因为贴近生活实际，容易让读者产生共鸣，从而更具感染力和说服力。 三、写作（50分） 23. 作文 《走一步，再走一步》中的父亲给“我”上了“悬崖上的一课”，让“我”战胜了困境。你的生活中肯定也会有这样或那样的“特别的一课”，让你印象深刻或获益良多吧。 请以“特别一课”为题目，写一篇作文。 要求：①文中不要出现真实的学校、班级、姓名。②不少于600字。 【答案】例文： 特别的一课 生活宛如一本厚重的书，每一页都书写着不同的故事，而那“特别的一课”，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌其中，熠熠生辉，照亮我前行的道路。 那是一个寒风凛冽的冬日，我独自徘徊在街头，手中紧握着那张满是红叉的试卷，心情如同这冰冷的天气，降至了冰点。老师的批评、父母的期待，像沉重的巨石，压得我喘不过气来。我感觉自己就像一只迷失方向的小鸟，在茫茫的天空中无助地飞翔，找不到栖息的港湾。 不知不觉，我走到了公园的湖边。湖面结了一层厚厚的冰，在阳光的映照下，闪烁着刺眼的光芒。我呆呆地望着湖面，心中充满了迷茫和绝望。突然，一只小鸟吸引了我的目光。它似乎不小心落在了冰面上，扑腾着翅膀，想要飞起来，却一次次地滑倒。它的身体在冰面上不断撞击，发出微弱而凄惨的叫声。 我心想：这只小鸟太可怜了，在这冰冷的湖面上，它根本无法生存下去。正当我准备转身离开，不再目睹这残酷的一幕时，奇迹发生了。小鸟经过无数次的尝试，终于找到了平衡，它慢慢地站了起来，用力地挥动着翅膀，一点一点地向湖边滑去。尽管过程艰难而缓慢，但它始终没有放弃。最终，它成功地滑到了湖边，扑棱着翅膀，飞向了湛蓝的天空。 那一刻，我被深深地震撼了。一只小小的鸟儿，在面对如此巨大的困难时，都能坚持不懈，勇往直前，而我，仅仅因为一次考试的失利，就如此一蹶不振，难道我连一只小鸟都不如吗？ 这看似平常的一幕，却成了我生活中“特别的一课”。它让我明白，在人生的道路上，我们难免会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们不放弃，勇敢地去面对，一步一个脚印地走下去，就一定能战胜困难，迎来属于自己的辉煌。 从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，那只在冰面上顽强挣扎的小鸟就会浮现在我的眼前，激励着我不断前行。这“特别的一课”，将永远铭刻在我的心中，成为我人生中最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“特别的一课”这一题目，关键在于对“一课”和“特别”的精准把握。“一课”突破了传统课堂的概念，它可以是生活中某个瞬间的感悟、一次经历的沉淀、一场对话的启发等，只要是能给予我们教育意义和深刻启示的内容都可纳入其中。而“特别”则强调这堂课具有独特性，与平常所接受的常规教育不同，它或许是在困境中获得的坚韧力量，或许是在温暖瞬间领悟到的爱与善良，又或许是在失败后明白的坚持与成长。立意时，我们可以从个人成长维度出发，比如通过一次独自旅行，在面对陌生环境和突发状况时，学会独立解决问题，从而明白自我成长的重要性；也可以从情感认知角度立意，像是在与长辈的一次深入交谈中，理解他们的人生智慧和不易，进而懂得珍惜亲情、传承美德；还能从社会认知层面立意，例如参与社区志愿服务活动，看到社会中不同人群的需求，培养社会责任感和奉献精神，让立意积极向上且富有深度。 第二，选材构思。选材范围十分广泛。可以选取校园生活中的素材，如一次激烈的辩论赛，在准备和比赛过程中，面对强大的对手和紧张的氛围，自己从最初的胆怯、准备不充分，到后来在队友的鼓励和帮助下，积极查阅资料、反复练习，最终在赛场上勇敢表达观点，虽然没有获得冠军，但这一过程让自己学会了如何应对挑战、团队协作以及提升表达能力，这就是“特别的一课”；也可以选择家庭生活场景，比如自己生病时，父母日夜悉心照料，他们的疲惫、担忧以及无微不至的关怀，让自己深刻体会到父母的爱，懂得感恩与回报；还可以是社会生活经历，像是在公交车上看到有人主动给老人让座，周围人纷纷投以赞许的目光，这一小小的善举让自己感受到社会的温暖和正能量，从而激励自己在生活中也要多做好事，传递爱心。构思时，可采用先抑后扬的结构。开头描述自己遇到困难或处于某种不良状态时的迷茫与无助；中间详细叙述“特别的一课”的具体经过；结尾总结这堂课给自己带来的积极影响，点明主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第一学期期末 七年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页；满分120分；考试时间120分钟。 2.答题前，务必用0.5毫米黑色的签字笔将自己的姓名、准考证号、座位号等信息填写在答题卡规定的位置上； 3.必须用0.5毫米黑色的签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内相应的位置；选择题答案请依序，按照题号，全部填涂在选择题涂卡区；其他题答案如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 4.写在试卷上或答题卡指定区域外的答案无效。 一、积累与运用（28分） 学校开展“观察生活，热爱生活”综合实践学习活动。请你参加。 【活动一 诗意生活】 1. 下面是同学们在实践活动中的一组对话，请你根据语境补充完整。 小语：诗歌里有生活，生活中有诗意，只要能做生活的有心人，你就会有诗意的生活，站在海边，你会想到“（1）_______________，洪波涌起”（《观沧海》）；静立秋空，你会想到“（2）晴空一鹤排云上，_______________”（《秋词》）。 小文：情感激荡总是能促生出动人的诗篇，王湾的“（3）_______________，归雁洛阳边”（《次北固山下》）让我们看到了对家乡的悠远念想；李商隐的“（4）何当共剪西窗烛，_______________”（《夜雨寄北》）让我们感受到了对亲人的深切思念；李白的（5）“长风破浪会有时，_______________”（《行路难》）让我们感觉到不甘沉沦奋发向上的精神力量。 小哲：我认为生活中最有诗意的快乐，莫过于孔子说的（6）“饭疏食，饮水，_______________，_______________。” 2. 小思对“诗意生活”征文中的几句话做了评价，评价有误的一项是（ ） A. “小草偷偷地从土里钻出来”描绘的画面可以联想到韩愈的诗句“草色遥看近却无”。——这个联想是贴切的。 B. 真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应是纵使身处困境，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。——这句话运用了比喻的修辞手法。 C. 时间就像小河里的水，不断向前，永远也不回头。但小时候老觉得时间过得慢，迫不及待地想长大。——句中加点成语运用准确。 D. 在曾经一起走过的日子里，那些拼搏过、哀伤过、快乐过、感动过的片段，如一朵永不凋零的花，开在我们的记忆中。——这个句子中顿号的使用是恰当的。 【活动二 观察生活】 3. 在人际交往中，小文记下了下面四句话，其中表达不得体的一项是（ ） A. 各位亲朋，今天你们能莅临寒舍，我深感荣幸。 B. 赵兄，令尊跟家父是多年好友，家父对他甚是挂念，老人家贵体可好？ C. 您的高论让我茅塞顿开，非常感谢。 D. 王老师，我前几日惠赠给您的墨宝，是我近段时间最满意的作品。 4. 同学们围绕下面两则材料进行了探究交流，请你参与。 材料一 传统的仅从事单一操作的专用机器人，如焊接机器人、打磨机器人，本质上是一个自动化设备，仅需执行提前写好的固定程序，因此形态上只需要一条腿或一只臂就足够。 与传统机器人不一样，人形机器人不只长得像人，有人一样的肢体运动能力，更有类似人的感知、学习能力，被认为是继电脑、智能手机、新能源汽车之后的又一个diān覆性产品。比如，全球首个全尺寸通用人形机器人“青龙”，全身有43个关节，不仅腿脚快，还能躲避障碍；全国首个通用机器人母平台“天工”，实现了全球首例全尺寸纯电驱人形机器人的拟人奔跑……它们眼睛能着，鼻子能闻，耳朵能听，手有触觉，有姿态传感器，未来还可以发展第六感、第七感。 材料二 机器人被誉为“制造业皇冠顶端的明珠”，其研发、制造和应用更是héng量一个国家科技创新和高端制造业水平的重要标志。从去年底优必选上市，到今年特斯拉二代人形机器人的亮相，人形机器人的发展在这两年可谓进展神速，也被市场寄予（期望 厚望 愿望）。 人形机器人的引入主要是为了解决那些人类不愿意或不适合从事的工作。它们可以在这些环境中执行任务，减少对人类工人的依赖。这种应用展示了人形机器人的技术优势，并满足了社会对更安全、更健康工作环境的需求。随着技术的发展，人形机器人有望在未来承担更多种类的工作，进一步推动行业的自动化和智能化。 小语 材料中有两个字的读音需要注意一下，（1）“拟”读作__________，“赖”读作__________；有两个字的写法也得注意，“diān”写作__________，“héng”写作__________。 小文 我发现有的词在不同的语境中词性会发生变化，（2）例如材料一中画线的“发展”其词性是__________，而材料二中画线的“发展”，其词性则是__________。 小思 我发现尽管有些词语的意思差不多，但也必须根据语境选用恰当词语，（3）比如材料二横线处填__________最合适。 小新 我发现这两则材料都与人形机器人有关。（4）材料一主要采用了__________的手法，突出介绍了_______________；材料二则主要介绍了_______________。 【活动三】阅读生活 5. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》 B．《阿长与<山海经>》 C．《五猖会》 D．《父亲的病》 6. 阅读《西游记》完成下面小题 （1）大家各抒己见讨论《西游记》。请你发表一个与小语不同的观点。 小语：《西游记》特别吸引小孩子，大人看就没什么意思了。你看它想象力丰富，故事引人入胜，无不让小孩子印象深刻；人物形象栩栩如生，每一个小孩子都会被它吸引。《西游记》影响深广，还拍成了电影、电视剧，是小孩子暑假快乐必备神器。 （2）小语和小文就《西游记》中孙悟空的成长历程展开讨论。结合你的阅读体验，补全他们的对话。 小语：我发现孙悟空就像我们一样，在不断地成长。你看他一开始遇到白骨精时，就是一顿猛打，完全不顾师父的劝诫和感受。 小文：但后来在《婴儿戏化禅心乱 猿马刀圭木母空》中，他遇到了①__________幻化成的顽童时，就答应师父先②__________再择机处理妖怪，既没有违背自己斩妖除魔的初心，也尊重了唐僧的慈悲心肠。 小语：是啊，文中能体现孙悟空成长的情节还有很多，比如③_______________。 小文：你说得很对。正是因为孙悟空在取经过程中不断成长，才能最终进阶为“斗战胜佛”。 二、阅读（42分） （一）古诗阅读（5分） 谢亭送别 [唐]许浑 劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 【注释】①劳歌：原本指在劳劳亭（旧址在今南京市南面，也是一个著名的送别之地）送客时唱的歌，后来成为送别歌的代称。 7. 下面对诗歌的赏析不恰当的一项是（ ） A. 第一句“劳歌”“行舟”紧扣“送别”主题，劳歌一曲，缆解舟行，从送别者眼中写出一种匆遽而无奈的情景气氛。 B. 第二句写送别时之景，“红叶”“青山”色彩明艳，由此表现送别之人旷达高远的情怀，颇有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豁达。 C. 第二句中的“水急流”既有写实，亦有写虚，实写水流之急，舟行的迅疾可以想见，同时“急”字也透露出诗人“流水何太急”的心理状态。 D. 这首诗前后由两个不同时间和色调的场景组成。前面以明丽景色反衬别绪，后联以黯淡景色正衬离情，笔法富于变化。 8. 请说说你对诗歌三四句意思及意境的理解。 （二）文言文阅读（14分） 9. 下面加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 吾日（每天）三省吾身 好之者不如乐（以……为快乐）之者 B. 于（对，对于）我如浮云 未若柳絮因（趁、乘）风起 C. 期（日期）日中 相委（委屈）而去 D. 求闻之若（如，像）此 身亡（无，没有）所寄 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 仆①始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言心已默识②。后有问此二字者，虽③百十其试，而指之不差。则知仆宿习之缘，已在文字中矣④。及五六岁，便学为⑤诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑⑥寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝⑦。 （节选自白居易《与元九书》） 【注释】①仆：我。②识：记住。③虽：即使。④则知仆宿习之缘，已在文字中矣：那么就知道了我长久学习的缘分，早已注定在文字方面了。⑤为：写，作。⑥遑：空闲时间。⑦胝：茧。 10. 解释下列加点词语。 （1）温故而知新（ ） （2）昼课赋（ ） 11. 下列各项断句准确的一项是（ ） A 仆口/未能言/心已默识 B. 仆/口未能言/心已默识 C. 仆口未/能言心/已默识 D. 仆口未能/言心已/默识 12. 翻译下面句子。 虽百十其试，而指之不差。 13. 读【甲】【乙】两个文段，请概括出至少4条与学习方法或态度有关的道理。 14. 读【乙】段，说说白居易具有怎样的优秀品性。 （三）现代文阅读I（12分） 眼前多少绿意 卞毓方 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。” ④我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。 ⑤你大概没有想到，李老师是教化学的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑥中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑦那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。 ⑧东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑨这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ⑩岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。 三 ⑪初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑫管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑬一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。” ⑭高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？” ⑮一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑯“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。 ⑰课堂顿时鸦雀无声。谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。 ⑱夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。 ⑲王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。 ⑳此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。 五 ㉑我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ㉒潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒，坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ㉓我1957年进校，小树已然亭亭，青翠欲滴。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。 ㉔1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ㉕这一语，眼前多少绿意；这一语，天地多少光华。 （《光明日报》） 15. 请仿照示例，为文章其他三个部分各拟一个小标题。 一：教外施化李老师 二：神秘的大厨师 三：__________ 四：__________ 五：__________ 16. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ） A. 作者回忆了自己中学时期的几位老师。这几位老师特点鲜明，同时也都对作者的成长产生了积极影响。 B. 第一部分写的是一位化学老师对“我”写作的影响，既表现了化学老师的博学多识，也表现了老师对“我”指导非常专业，对“我”的鼓励非常有效。 C. 第二部分写的严格意义上来说并不是一名真正的老师，而是食堂的大师傅。这从一个侧面表明当时的学校藏龙卧虎，深化了文章“三人行，必有我师”的主题。 D. 文章截取典型片段，选取典型细节塑造人物，使人物形象鲜明，生动感人，体现了作者高超组材写人功底。 17. 第三部分说“管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手”，请结合相关内容，说说作者为何这样评价管老师。 18. 细读第五部分，完成下面各小题。 （1）有人认为画线句子多余可删去。请谈谈你的观点。 （2）请说说最后一段含义和作用。 （四）现代文阅读Ⅱ（11分） 母亲有一条未读语音消息 张军霞 ①我有一个习惯，那就是几乎不给别人发语音消息。因为，平时跟我在同一间屋子里办公的有好几位同事，我怕直接点开去听语音影响到别人，把音量调低又总是听不清。有时只好把手里的工作放下来，到楼道里去听语音，这样做又特别浪费时间。后来，有人发来语音消息，我常常不会立刻点开，而是会等到休息时间再回复。 ②有一个人的语音消息，我只要看到了就会第一时间去听，这个人就是母亲。母亲年纪大了，父亲身体也不好，平时我们姐弟各自忙，老房子里只剩下老两口相依度日。因为母亲家距离我的单位很近，我在不忙的时候经常会买些菜和水果送过去，坐下来聊一会儿天，然后再回自己的小家。但有的时候，我连着几天都忙，下了班还要在电脑前坐几个小时，就顾不上回去了，母亲几天不见我，就会在微信上发语音消息。她一直是我手机里被置顶的那个人，所以我只要拿起手机，看到有母亲的未读消息，就会第一时间去听。多数时候，母亲并没有什么事，只是担心我工作太忙，怕我累坏了身体。这时，我会飞速打几行字回复，表示自己没事，让她放心。 ③有一次，我回家时跟母亲闲聊，不记得谁又发来语音消息，我随口抱怨了一句：“又发语音消息，也不管别人在干什么，是不是方便听，真讨厌！”。几天之后的一个中午，我又在电脑前忙碌时，无意中看手机时，发现有一条母亲发来的未读消息，我点开时一下子愣住了，母亲没有发语音，而是打了一行字：“吃过饭了吗”，看得出来，因为对手机操作不熟练的缘故，她没能打出那个问号。我惊讶不已，立刻打了一个电话回去：“妈，你什么时候学会打字了？”母亲还没有说话，就听父亲在一边抢着说：“你妈这几天像魔怔了，天天拿着手机比画个没完，几十年前学的那点拼音早就忘光了，还偏要学打字……” ④母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。”下一次我回去，亲眼看见了母亲说的“有意思”：尽管她用的是大字版手机，但需要拼写时，还是要戴上老花镜，好多字她忘了怎么写，写一下，不对，擦了，再重新写，这样反反复复，写一个字就要花几分钟，一句话打下来，别提多费劲了。我赶快跟她说：“不要学打字了，还是发语音省事。”母亲却坚持说：“还是学学吧，不然，我怕耽误你的事……” ⑤隔了没几天，母亲从新闻里看到得流感的比较多，又开始担心我，发来这样一句消息“你要多喝水”。我知道，这是母亲看不清，把“喝”打成了“唱”，虽然这句带着错别字的叮嘱只有五个字，我却能想象到母亲一笔一画在手机上“写”出来有多吃力。想来想去，我没有像往常那样打字回复，而是直接发了一条语音消息：“好，我会多喝水的，你们这几天也尽量少出去，下班后我买菜送回去。” ⑥母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜：“你现在不忙吗？怎么有空发语音了？”我愣了一下，忽然想起来，这是我第一次给母亲发语音消息，没想到她这么开心，我赶快回复说：“是啊，我现在不忙。” ⑦从此，虽然每天要做的事情还是忙不完，我却经常抽空给母亲发语音消息，让她打开手机时，也能随时收到来自女儿的关心。就像今天早晨刚起床，我忽然想起来好久没吃母亲做的手擀面了，就发了一条语音消息：“妈，晚上我想吃面条。”我知道母亲去晨练了，等她回来，看到有一条未读的语音消息，一定会开心地跟父亲说：“去买点做打卤面用的菜吧，闺女晚上回来吃饭呢。” ⑧母亲特别喜欢儿女们回家吃饭。我知道，就因为这一条语音消息，她肯定会一整天都嘴角上扬，满心欢喜地期待着晚上的小聚，而我也会珍惜母亲的期待，努力让这样的时光温暖而长久。 （《思维与智慧·上半月》，2024年7期） 19. 说说第①段有何作用。 20. 根据要求，品析下面词句。 （1）请说说下面句子中加点词的表达效果。 母亲立即回复了一条语音，语气里带着惊喜。 （2）请结合具体语境，说说下面这句话表现了母亲怎样的心理。 母亲抢过电话说：“我闲着没事试试打字，能用拼音，还能用笔画，怪有意思的。” 21. 下列对文章理解有误的一项是（ ） A. 文中的“我”在孝亲敬老方面值得我们学习，尤其是对母亲心理的分析、理解和体谅做得非常到位。 B. 文中母亲对孩子的关心爱护令人非常感动，她时时处处为孩子着想，非常担心给孩子增添麻烦。 C. 第④段详写母亲学习打字的过程，体现母亲学打字的不易，主要目的是表现母亲是一个勇于面对困难，不轻易放弃的人。 D. 最后一段作者说“努力让这样的时光温暖而长久”，表达了其要好好孝敬母亲，陪伴母亲长长久久的美好愿望。 22. 文章写的是母亲与“我”用日常交流方式的小事，却让我们从中感受到了厚重的亲情。作者这种选材立意的方式在写作上给了你怎样的启示？ 三、写作（50分） 23. 作文 《走一步，再走一步》中的父亲给“我”上了“悬崖上的一课”，让“我”战胜了困境。你的生活中肯定也会有这样或那样的“特别的一课”，让你印象深刻或获益良多吧。 请以“特别的一课”为题目，写一篇作文。 要求：①文中不要出现真实的学校、班级、姓名。②不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$