06.《雨的四季》：五感描写（教学设计）-2025-2026学年七年级语文上册同步阅读教与学（统编版2024）

七年级文学阅读实战宝典 06.《雨的四季》：五感描写 一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读与鉴赏”部分“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”以及“品味作品的语言，鉴赏语言文字的表现力，丰富自己的审美体验，提升审美趣味”的要求。旨在引导学生识别并理解五感描写这一重要表现手法，从而提升其语言运用能力、思维能力、审美创造能力，并感受中华语言文字的独特魅力。 二、核心素养目标： （一）语言运用： 1.理解五感描写（感官描写或多感官描写）的概念及其在文学作品中的作用。 2.能够准确识别文本中运用的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官描写。 3.掌握分析五感描写手法的答题步骤与模板，能够清晰指出所用感官、描写内容，并阐述其表达效果。 （二）思维能力： 1.能够结合上下文语境，深入分析五感描写如何使描写对象（人物、景物、事件）更具体、形象、生动、逼真。 2.能够推理感官描写所营造的氛围、所表达的人物或作者情感、以及对文章主题的深化作用。 3.通过对不同感官描写句的品析，培养学生对语言细微之处的敏感性和审辨性思维。 （三）审美创造： 1.体会五感描写带来的身临其境之感和艺术感染力，感受语言文字的形象美和情感美，提升对文学作品的鉴赏能力。 2.通过品味含有丰富感官描写的诗意表达，培养健康的审美情趣，激发对文学创作的兴趣。 （四）文化自信：通过学习和鉴赏中国文学作品中精妙的五感描写运用，感受中华语言文字的丰富性、表现力，体会其独特的艺术魅力，增强对本民族语言文化的认同和自豪。 三、教学重难点： 1.教学重点：辨析并准确识别五种感官描写；理解单一感官描写在“形象性”和“情感性”方面的基本表达效果。 2.教学难点：能够综合分析多种感官描写所共同营造的效果；能够深入挖掘感官描写对气氛、情感、主题的深层作用，并清晰阐述其巧妙之处。 四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作探究法、讨论法、对比分析法、朗读品味法。 五、教学准备： 1.教师：准备《06.《雨的四季》：五感描写（解析版）》资料，包含理论讲解、课文示例和中考真题；准备相关文章文本的PPT。 2.学生：预习《雨的四季》相关片段，尝试思考文中对雨的描绘方式。 六、教学过程： 第一课时：五感描写概念与基本作用 （一）导入新课（10分钟） 1.情境导入：教师播放一段雨声（或展示一幅雨中景色的图片），引导学生闭上眼睛，感受雨；然后提问：“如果你要用文字来描写这场雨，你会写到什么？会用到哪些感觉？” 2.揭示主题：引入“五感描写”概念，指出作家们通过调动人的五种感官，让文字变得鲜活生动，使读者如临其境，从而更好地感受作品的氛围，理解作者的情感和思想。强调这是提升语言运用能力的重要手段。 （二）概念讲解与常见类型（20分钟） 1.概念阐释：结合《06.《雨的四季》：五感描写（解析版）》中的“概念”部分，解释五感描写是运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉这五种基本感觉来描绘事物。 2.五感的具体表现：教师详细讲解五种感官分别描绘什么，结合具体例子进行阐释，并引导学生思考这些描写如何提升语言运用的有效性，并锻炼思维能力： （1）视觉：颜色、形状、大小、明暗、动态等。 （2）听觉：声音、响度、节奏、音色等。 （3）嗅觉：气味、香臭等。 （4）味觉：甜、酸、苦、辣、咸等。 （5）触觉：冷热、粗细、光滑、柔软、疼痛、痒、湿润、干涩等。 3.答题步骤与模板初步学习：教师讲解《解析版》中提供的“答题步骤”和“答题模板”中的通用模板，强调“所用感官”、“具体描写内容”和“表达效果”这三个关键点。 （三）课文示例精讲（15分钟） 1.朗读品味：引导学生朗读《雨的四季》中描写春雨的经典片段：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。” 2.示例分析：教师带领学生分析《06.《雨的四季》：五感描写（解析版）》中的课文示例。 （1）教师引导：提问学生这段话分别写到了哪些感官？是如何描写的？共同营造了怎样的氛围和情感？ （2）分析：明确识别出视觉（水珠、小草翻动）、听觉（沙沙声）、嗅觉（芳甜果子诱惑鼻子）、味觉（芳甜果子诱惑嘴唇）、触觉（呼吸畅快、小草翻动）。分析这些多感官描写如何生动细腻地展现春雨滋润万物后的勃勃生机和清新，使读者身临其境，感受春天的清新美好，从而更好地体会作者对春天的喜爱和赞美之情，提升审美创造。 3.学生练习：让学生尝试找出熟悉课文中其他运用五感描写的句子，并尝试分析其表达效果。 （四）课堂小结与作业（5分钟） 1.小结：强调五感描写是让语言生动具体、富有感染力的有效手段，掌握它能更好地理解文章内容，提升语言运用能力。 2.作业：预习《雪崩》片段，尝试找出其中运用的感官描写手法，初步运用所学提升思维能力。 第二课时：五感描写综合分析与中考真题实践 （一）复习导入（5分钟） 1.复习：快速回顾五感描写的概念、类型和基本表达效果，巩固语言运用基础。 2.检查作业：随机抽取学生分享对《雪崩》中感官描写的初步思考。 （二）中考真题精讲与实战（30分钟） 1.《雪崩》真题分析： （1）教师展示《06.《雨的四季》：五感描写（解析版）》中的《雪崩》真题：“请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。”（“随着‘咔嚓’一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。”） （2）学生独立思考：引导学生识别其中的听觉和视觉描写，并分析它们如何共同表现雪崩的突发性、巨大声势、迅猛和毁灭性，使读者如临其境，感受灾难的惊心动魄。锻炼思维能力。 （3）小组讨论与分享：学生分组讨论，推选代表分享分析结果。 （4）教师点拨与批改：教师根据《解析版》的参考答案和SOLO分层赋分标准进行讲解和点评，强调多感官描写共同营造的强大冲击力，提升思维能力和审美创造。 2.《春天的植物香》真题分析： （1）重复上述步骤，分析《春天的植物香》的真题：“很快有了白，一掐就破的白；也有了粉，低首含羞的粉；还有了青，天蒙蒙亮时云朵的青，袅袅炊烟的青，青瓷欲碎的青。” （2）重点引导：讨论此段如何运用视觉（颜色、动态）、触觉（捏、抚、一掐就破）、嗅觉（体香流淌），并融入比喻、拟人等修辞手法，创造出“陌生化”的审美体验，使植物色彩描绘富有诗意与灵性，呈现具体可感、层次丰富的生命状态。深化学生对思维能力和审美创造的理解，并感受文化自信。 3.《药剂师》真题分析： （1）重复上述步骤，分析《药剂师》的真题：“比较原句和改句表达效果的差异。原句：忽然，高明的眼睛被某味药‘硌’着了……改句：忽然，高明注意到某味药了……” （2）重点引导：讨论原句中“硌”字运用的触觉（甚至通感）描写，如何生动形象地表现高明职业的敏锐、经验和高度负责，与改句的平淡形成对比。提升学生对语言运用精确性和思维能力的把握。 （三）总结提升与拓展（10分钟） 1.总结答题模板：再次回顾《06.《雨的四季》：五感描写（解析版）》中提供的各类答题模板，强调其在分析五感描写时的应用价值，强化语言运用的规范性。 2.写作运用：鼓励学生在自己的写作实践中，有意识地运用五感描写，使自己的文章更具画面感、声音感、气息感等，提升写作的审美创造能力。 3.文化感悟：引导学生认识到五感描写在中华传统文学中的广泛应用和独特魅力，体会其“调动感官，身临其境”的艺术效果，从而增强文化自信。 七、教学评价： （一）过程性评价： 1.观察学生在小组讨论、五感识别和分享中的参与度、合作情况，评估其语言运用和思维能力的合作表现。 2.评价学生在课堂互动中对五感描写概念的理解和分析能力，关注其语言运用的准确性和灵活性。 （二）结果性评价：批改学生对中考真题的五感描写分析作业，依据SOLO分层赋分标准进行评价，考察其能否准确识别感官描写、分析其具体内容、并结合语境、情感和作用给出有深度的理由，体现其思维能力和语言运用的综合水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$