7 期中素养综合测试卷(二)-2025-2026学年九年级上学期语文试卷讲评课件（统编版）

期中素养综合测试卷（二） (时间：120分钟 满分：120分) 初中试卷 一、积累(30分) 1. (★☆☆)下列词语中加点字的读音全都正确的一项是(2分)( ) A. 谷穗(suì)　　　足迹(jì)　　　　    勃发(bó)　　　　成吉思汗(hàn) B. 飘逸(yì)　　　   轰鸣(hōng)　　　今朝(cháo)　　　强聒不舍(guō) C. 禅师(chán)　　 调和(tiáo)　　　 箱箧(qiè)　　　 大发雷霆(tínɡ) D. 涵养(hán)　　　窗棂(línɡ)　　　   麾下(huī)　　　浩浩汤汤(dàng) 解析　A.汗hán。B.朝zhāo。D.汤shāng。 C 初中试卷 2. (★☆☆)下列词语中,没有错别字的一项是(2分)( ) A. 发愤忘食　彬彬有礼　扭怩作态　春和景明 B. 荡然无存　一意孤行　鸠占鹊巢　波澜不惊 C. 水落石出　自吹自擂　自惨形秽　心旷神怡 D. 莫不关心　疲惫不堪　眼花缭乱　徒有其表 B 解析　A.扭→忸。C.惨→惭。D.莫→漠。 初中试卷 3. (★☆☆)下列各句中,加点词语使用不恰当的一项是(2分)( ) A. 人应该要学会负责,你这样李代桃僵地为他承担责任,不是帮他,反而是害了他。 B. 有些网红利用自媒体博眼球、赚流量,不惜断章取义,失实报道,不仅误导了舆 论,更对当事人造成了伤害。 C. 整个科研过程他都没有参与,最后却鸠占鹊巢,把功劳归为己有。 D. (新素材　《典籍里的中国》)大型文化节目《典籍里的中国》聚焦享誉中 外、流传千古的典籍,凭借其独特的艺术感染力,让附庸风雅的年轻观众更好地 认识了中华文明的博大精深。 D 解析　附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动(多含贬义)。褒 贬不当。 初中试卷 4. (★★☆)下列句子中没有语病的一项是(2分) ( ) A. (新素材　国防教育)国防建设指为国家安全利益需要,提高国防能力而进行的 各方面的建设。 B. 你的人生是否有意义,要看你对人生意义的独特领悟和坚守。 C. (新素材　春节贺岁电影)春节档电影《热辣滚烫》塑造了杜乐莹从自我封闭 到勇敢面对人生的故事,深刻地探讨了个人成长、自我认知和人生选择的主题。 D. 在中华文明悠久的历史中,爱国主义精神一直是中华民族得以发展、生存和凝 聚的动力。 解析　B.两面对一面,删去“是否”。C.搭配不当,“塑造”和“故事”不搭配, 应把“塑造”换成“讲述”。D.语序不当,应把“凝聚”和“发展”交换位置。 课标 语言运用 A 初中试卷 5. (★★☆)填入下面横线的句子,与上下文衔接恰当的一项是(2分)( ) 几乎在每个人的一生中,都有一段诗意盎然的岁月,　　    ,迷惘执着的深情,敏 感纤细的心灵,　　    。因而,每个年轻人天生就是诗人……诗人是最具赤子之 心的人,面对人世的虚伪与丑恶,　　    ;面对日常生活的庸俗和粗鄙,　　    。 ①他就是为我们提醒梦想和幸福的漫天星光 ②那是多愁善感、混沌初开的青春期 ③他就是那个指出皇帝没穿衣服的孩子 ④仿佛只有诗歌才能诉说满腹的心思、书写对生活最初的感应 A. ②④①③　　　　B. ②④③①　　　　C. ④②③①　　　　D. ④②①③ B 初中试卷 解析　解答此题,首先要确定中心句,通过读这四个句子,结合上下文语境,先写 出青春期,确定②为首句,接着写出诗歌的作用④,最后根据“虚伪与丑恶”和 “庸俗和粗鄙”确定为③①。所以顺序为②④③①。 初中试卷 6. (★☆☆)下列各句中标点符号使用不规范的 一项是(2分)( ) A. 在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上,毛泽东面对茫茫雪野、苍茫大地,胸中豪情激荡,写下了“沁园春·雪”这首词。 B. 从北方冰雪旅游到南方“花海经济”,新年伊始,我国文旅市场生机勃勃,文旅融合新业态不断涌现。 C. 户外活动时间缺乏,室内持续性近距离用眼过度,是导致青少年近视高发、低龄化的两大主要原因。 D. 何谓自强?自强是直面困苦的意志,在艰难面前不灰心丧气,不妄自菲薄;自强是君子气节,在危难面前,不委曲求全,不卑躬屈膝;自强是置身名利之外的坦荡,不矫揉造作,不见风使舵。自强不息的真谛就是:脚踏实地地做好分内的每一件事。 A 课标 语言运用 解析　句中引号应为书名号。 初中试卷 7. (★★☆)下面句子的说法,正确的一 项是(2分)( ) ①江南的山水,明媚如画;江南的柳树,生而蓬勃。②我们青春繁茂,在柳下成长, 一路欢歌。③折柳赠君,是临别的意境;④栽柳等待,是人生的期盼。⑤野花簇拥 着堤岸,少年伫立木桥远眺,燕子斜斜地低飞过稻田,远处的山峦抹上一层黛色, 溪水慢慢弯过一个峡口。⑥柳丝浮起浅绿,被风儿抚弄,恰似站在人生路口的我 们,掠起新的希望,迎接摇曳生姿的未来。 A. “青春繁茂”“野花簇拥”“飞过稻田”都是主谓短语。 B. ③句和④句构成一组排比句。 C. ④句中谓语是“等待”,宾语是“期盼”。 D. ⑥句中的“绿”与诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”词性不同。 D 考法 语法综合 解析　A.“飞过稻田”是动宾短语。B.两句不能构成排比句。C.④句中谓语是“是”。 初中试卷 8. (★☆☆)下列关于文学文化常识的表述,不正确的一项是(2分)( ) A. 《水调歌头·明月几时有》作者是苏轼,字子瞻,北宋文学家,“水调歌头”是 词牌名并揭示词的主旨。 B. 《醉翁亭记》是一篇游记散文,作者是“唐宋八大家”之一、北宋文学家欧 阳修。文中有若干“也”字作结的句子,读来有一种委婉有致、摇曳多姿的美, 洋溢着“与民同乐”的情感。 C. 我国古代的许多词语具有特定的代称,如:“婵娟”指月亮,“须眉”指男子, “社稷”指国家,“布衣”指平民,“汗青”指史册。 D. 梁启超的《敬业与乐业》文章开篇即点明中心论点——“敬业乐业”四个 字,是人类生活的不二法门。全文运用了举例论证、道理论证等论证方法,富有 说服力。 A 解析　词牌名不揭示主旨。 初中试卷 9. (★☆☆)古诗词默写。(4分) (1)我们的未来是光明的,我们要坚信自己的理想是可以实现的,要用李白《行路 难》(其一)中“         ,        ”来展现自信与乐观。 (2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,“        ,          ”表达了作者乐观进取、积极向上的人生态度。 (3)苏轼《水调歌头·明月几时有》“        ,        ”表达了 诗人对天下离人的美好祝愿。 (4)杜甫在《月夜忆舍弟》中写白露既降,天气转凉,思念亲人,徒增悲伤的句子 是:“      ,         。” 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海  沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 但愿人长久  千里共婵娟   露从今夜白 月是故乡明 课标 文化自信 初中试卷 10. 名著阅读。(4分) 树 一棵树,一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 [注]    本诗写于抗日战争最艰苦的阶段。 初中试卷 (1)(★☆☆)这首诗的作者是         ,我们学过他的诗篇《我爱这土地》,因为 他擅长绘画,在他的诗歌创作中还明显地表现出“      ”的特点。 (2分) (2) (★★☆)关于这首诗的理解和分析,不正确的一项是(2分) ( ) A. 这是一首托物抒情诗,诗歌以点带面,小中见大,在冷静客观的描述中寄寓了 丰富的思想内容。 B. “风与空气/告诉着它们的距离”运用了拟人的修辞,把一种看不见、摸不着 的关系写得生动感人,而且人格化了。 C. 这首诗主要运用比喻的修辞手法,写地面上树的间隔、地面下根的纠缠,体现 了革命者的心紧密相连的特点。 艾青  诗中有画 课标 思维能力 C 初中试卷 D. 这首诗运用了象征的修辞手法,用树的生存景观象征了当时的社会景观,两种 景观相通的纽带表面上孤离兀立,实质上团结一致。 解析    (1)《树》的作者是艾青,因为他擅长绘画,在他的诗歌创作中还明显地表 现出“诗中有画”的特点。(2)应该是运用象征的修辞手法。 初中试卷 11. 口语交际及综合性学习。(6分) 　    ××中学九年一班将举行主题为“我爱读书”的综合性学习活动,请你完成 以下任务。 材料:2023年4月23日,第二十八个世界读书日如期而至。一年前,习近平总书记 在致首届全民阅读大会的贺信中指出:“希望全社会都参与到阅读中来,形成爱 读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”谆谆教导、殷切嘱托,极大激发了全党 全国全社会读书学习的热情。 党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央引领推动下,全民阅读工作深 入推进,书香社会建设进展明显,读书学习蔚然成风。 (1) (★★☆)请用一句话概括上述材料主要内容。(1分) 课标 思维能力 初中试卷 (2) (★☆☆)请给此次读书活动设计一条宣传标语。(1分) (3)(★★☆)请以“爱读书、读好书、善读书”为主题设计三种活动形式。 (3分) 示例:举行“爱读书、读好书、善读书”读书经验交流会 活动一:          活动二:        活动三:          (4) (★★☆)为了深入开展读书活动,培养学生良好的读书习 惯,九年一班定于6月29日上午8点30分在班级举行“诵读经典经验交流会”。 作为班长去邀请李校长参加活动,你怎么说?(1分) 课标 语言运用 举行“爱读书、读好书、善读书”主题班会 举行“爱读书、读好书、善读书”征文比赛 举行“爱读书、读好书、善读书”知识竞赛 课标 语言运用 初中试卷 答： (1)(示例1)在以习近平同志为核心的党中央引领推动下,全民阅读工作深 入推进,书香社会建设进展明显,读书学习蔚然成风。 (示例2)全民阅读工作得到国家领导人高度重视,全国上下形成了读书学习的良 好风气。 评分细则　符合题意即可得1分。 (2)(示例1)读先哲经典,咏华彩篇章。 (示例2)与书为友,健康成长。 评分细则　符合题意即可得1分。 (4)李校长,您好!我是九年一班的班长,我班定于6月29日上午8点30分在班级举 行“诵读经典经验交流会”。诚挚邀请您参加,如果您有时间,期待您的光临指 导! 评分细则　语言表述准确得1分。 初中试卷 解析    (1)材料第一段用习近平总书记的话语引出:谆谆教导、殷切嘱托,极大激 发了全党全国全社会读书学习的热情。第二段是对党的十八大以来全民阅读 情况的总结。据此概括材料的主要内容。 (2)拟写宣传语,要注意突出活动主题,语言简洁,活用修辞。 (3)围绕“爱读书、读好书、善读书”的主题进行设计,注意要具有可操作性,切 实可行。 (4)注意要有称呼,说话要有礼貌,语气要委婉,表述要准确。 初中试卷 二、阅读(40分)  (一) 阅读下面的两首词,回答问题。 (4分) 渔家傲① 考法 比较阅读 [宋代]曹 组 水上落红时片片,江头雪絮飞缭乱。渺渺碧波天漾远。平沙暖,花风一阵萍香满。 晚来醉著无人唤,残阳已在青山畔。睡觉②只疑花改岸。抬头看,元③来弱缆风吹断。 初中试卷 渔家傲 [宋代]净 端 斗转星移天渐晓,蓦然听得鹈鹕叫,山寺钟声人浩浩。木鱼噪,渡船过岸行官道。 轻舟再奈④长江讨,重添香饵为钩钓,钓得锦鳞船里跳。呵呵笑,思量天下渔家 好。 [注]    ①两首词均选自《全宋词》。②觉:醒。③元:同“原”。④奈:怎奈,无 奈。 12. (★★☆)下列情境在两首词中都出现的一项是(2分)( ) A. 夕阳西下　B. 落英缤纷　C. 船行江上　D. 人声鼎沸 课标 审美创造 C 初中试卷 解析    先理解词义,然后分析情境。A.“夕阳西下”的情境,对应第一首词的句 子“残阳已在青山畔”。B.“落英缤纷”的情境,对应第一首词的句子“水上 落红时片片”,“落红”即落花。C.“船行江上”的情境,对应第一首词的句子 “元来弱缆风吹断”,还对应第二首词的句子“轻舟再奈长江讨”。D.“人声 鼎沸”的情境,对应第二首词的句子“山寺钟声人浩浩”。只有C项的情境在两 首词中都出现过,所以选择C项。 初中试卷 13. (★★★)两词都表现了人物心境的变化。请你参照第一 首词的分析示例,分析第二首词中人物心境的变化。(2分) 示例:第一首词中人物酒醉酣睡,是轻松;醒来之时风景改变,是疑惑;明白风吹缆 断,是恍然大悟。 课标 审美创造 答： (示例)第二首词中人物钓鱼至晓,突闻声音喧扰,是烦躁;换地添饵重钓,是 无奈;钓得鱼儿船里跳,是兴奋;呵呵笑,思量渔家好,是满足。 评分细则    答出“烦躁”0.5分,“无奈”0.5分,“兴奋”0.5分,满足0.5分。 初中试卷 解析　第二首词写的是渔翁的生活。结合“斗转星移天渐晓”可知,渔翁夜钓 到天亮,而天亮后“鹈鹕叫”“山寺钟声人浩浩”让他觉得连敲木鱼的声音都 是“噪声”,所以乘着轻舟从官道穿行而过,换了个地方,在江上垂钓,一个 “奈”字,体现出渔翁的无可奈何;“重添香饵为钩钓,钓得锦鳞船里跳”,所以 此时渔翁的心情是兴奋的;最后发出感叹“思量天下渔家好”,体现出渔翁对自 己自由生活的满足。据此分析概括即可。 (二) 阅读下面甲、乙两文,回答 问题。(14分) [甲]    嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂 之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必 曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十 五日。 考法 比较阅读 初中试卷 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) [乙]    自古圣人、贤士皆非有求于闻、用也。闵①其时之不平、人之不乂②,得其 道,不敢独善其身,而必以兼济天下也,孜孜矻矻③,死而后已。故禹过家门不入,孔 席不暇暖,而墨突④不得黔⑤。彼二圣一贤⑥者,岂不知自安佚⑦之为乐哉?诚畏天命 而悲人穷也。夫天授人以贤圣才能,岂使自有余而已?诚欲以补其不足者也。耳 目之于身也,耳司闻而目司见。听其是非,视其险易,然后身得安焉。圣贤者,时 人之耳目也;时人者,圣贤之身也。且阳子⑧之不贤,则将役于贤以奉其上矣;若果 贤则固畏天命而闵人穷也恶得以自暇逸乎哉? (节选自韩愈《争臣论》⑨) [注]    ①闵:同“悯”,忧虑。②乂(yì):治理。③孜孜(zī)矻矻(kū):勤谨不已的 样子。④突:烟囱。⑤黔:黑。⑥二圣:指夏禹和孔子。一贤:指墨翟。⑦佚:安乐, 安逸。⑧阳子:阳城,任谏官五年。⑨《争臣论》:争,读zhèng,后作“诤”。争臣, 初中试卷 是指向君主直言进谏的大臣。韩愈写此文对阳子进行讽喻。 14. (★★☆)解释下列加点词语在文中的意思。(4分) (1)予尝 古仁人之心( ) (2) 异二者之为( ) (3)死而后 ( ) (4) 欲以补其不足者也( ) 求 或 已 诚 探求 或许 停止 实在,确实 评分细则　每题1分。 解析　解答此类题,要注意通假字、词类活用和古今异义等文言现象,如“诚”, 实在,确实。 初中试卷 15. (★★☆)用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶? 译文: (2)听其是非,视其险易,然后身得安焉。 译文: 课标 语言运用 这样来说在朝廷做官也担忧,处在偏远的江湖也担忧。既然这样,那么他们什么时候才会快乐呢?  听清是非,看明安危,然后身体才能安全。 （1）评分细则　重点词解释正确1分,句子通顺、意思清楚1分 （2）评分细则　重点词解释正确1分,句子通顺、意思清楚1分 。 解析　注意重点词:(1)是,这样;进,在朝廷做官;退,不在朝廷做官;亦,也。(2)听,听 清;视,看明;得,得以;安,安全。 初中试卷 16. (★★☆)请用“/”给下面的句子断句,断两处。(2分) 若 果 贤 则 固 畏 天 命 而 闵 人 穷 也 恶 得 以 自 暇 逸 乎 哉 答：若果贤/则固畏天命而闵人穷也/恶得以自暇逸乎哉? 课标 语言运用 评分细则　一处1分。 解析　根据句意“如果确实是贤人,本当敬畏上天的意旨,而怜悯百姓的穷困,怎么能够只顾自己的闲适安逸呢”可知,答案为:若果贤/则固畏天命而闵人穷也/恶得以自暇逸乎哉。 初中试卷 17. (★★★)乙文中说“自古圣人、贤士”“得其道,不敢 独善其身,而必以兼济天下也”,甲文中哪两句话阐述了同样的思想?(用文中原 句回答)(2分) 课标 思维能力 答：居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧,后天下之 乐而乐。 评分细则　第1句1分,第2句1分。 初中试卷 解析　乙文“自古圣人、贤士”“得其道,不敢独善其身,而必以兼济天下也” 的意思是“自古以来的圣人、贤士”“懂得圣人的道德学说之后,不敢独自修 养身心保持个人的节操,一定要使天下民众都受到救济”。这两句话体现了一 种家国情怀和济世思想。甲文中的“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其 君”意为:处在高高的庙堂上(在朝),就为百姓担忧;处在僻远的江湖间(被贬),则 替君主担忧。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”意为:在天下人忧之前先忧, 在天下人乐之后才乐。这两句话同样体现了一种家国情怀和济世思想。 18. (★★★)甲文中范仲淹认为“古仁人”与课文中的“迁 客骚人”在情感上有什么不同?乙文中韩愈为什么认为阳子不贤?(2分) 课标 思维能力 答：第一问:“古仁人”是“不以物喜,不以己悲”;而“迁客骚人”则是“以 物喜,以己悲”。第二问:阳子只顾自己的闲适安逸。 评分细则　每问1分。 初中试卷 解析　第一问:根据甲文中的“嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不 以物喜,不以己悲”可得:“古仁人”是“不以物喜,不以己悲”;而“迁客骚 人”则是“以物喜,以己悲”。第二问:根据乙文中的“若果贤……恶得以自暇 逸乎哉”可知,韩愈认为阳子不贤的原因是阳子只顾自己的闲适安逸。 [参考译文]     [乙]    自古以来的圣人、贤士,都不是追求名望而被任用的。他们为世道不太 平、人民得不到治理而忧虑;懂得圣人的道德学说之后,不敢独自修养身心保持 个人的节操,一定要使天下民众都受到救济,勤谨不已,到死才停止。所以大禹治 理洪水三次经过家门也不进去看一下,孔子周游列国时连坐席也来不及坐暖就 又出门了,而墨翟从不安居一地,所住之处灶上烟囱不及熏黑,就离家了。那两位 圣人和一位贤人,难道不懂得自己过安逸生活的快乐吗?实在是敬畏上天的意旨 怜悯人民的困窘啊。上天将圣贤的德才和能力授予这些人,难道是让人们自己 初中试卷 优于旁人就完了吗?实在是想通过他们来补充别人的不足啊。耳目对人来说,耳 管听,眼管看。听清是非,看明安危,然后身体才能安全。圣人贤人,是世人的耳 目;世人,是圣贤的身体。再说阳子不是贤人,那就应该被贤人所遣使来侍奉他的 君主;如果确实是贤人,本当敬畏上天的意旨而怜悯百姓的穷困,怎么能够只顾自 己的闲适安逸呢? (三)阅读下文,回答问题。(12分) 校园生活 ①每一位作家都有个储存仓库,里面最精彩的东西往往是少年时期的记忆。这 是为什么呢?大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂漫。这一时期,刚刚踏 上人生旅途,如行“山阴道上,应接不暇”,不谙世事时候的光彩总如金子般闪 亮。 ②我少年时期恰好赶上战争时代,不免留下些困苦、惊险的记忆。可如今,在记 初中试卷 忆中,当年的生活却只留下美好了。那些纯净的朝气日益凸显出来;阴影,反倒成 了俗话中说的“灯下黑”——只见光芒四射,不见灯台下边照不到的死角。 ③脑子里时常浮现的,是校园生活,那些记忆总是挥之不去。 ④还记得我们唱校歌。半个世纪以前,男女齐唱校歌的半童声,现在还总回响在 耳畔。头两句就如行云流水一般:“雁山云影,瓯海潮踪……” ⑤歌词的作者是朱自清先生,他是散文大家,也是著名的不吃外国“救济面粉” 的硬骨头知识分子。在我们中学执教时,他还年轻,曾写过当地生活的一组散文, 其中一篇《绿》,后来还被选进教科书。这“绿”写的是梅雨潭的绿色,朱先生 形容它作“女儿绿”。 ⑥校歌中写到“春草池边”,校园里是有一个池塘,题名“春草”。这两个字的 来历是谢灵运的名句。大约十五六个世纪以前,南朝大诗人谢灵运在这里任过 太守,据说“遨游山水,经旬不归”,两千年来,传为风雅佳话。 初中试卷 ⑦谢灵运是历史上山水诗的先驱。我们中国的山水诗,有自己特有的宇宙意 识。世间万物,与天地合一,生生息息,完全融合,浑然一体。谢灵运留下的著名 诗句中,有一联是“池塘生春草,园柳变鸣禽”。字句平易,却道出了生态的自 然,一片 。多少人心服中间那个“生”字,粗看很是直白,细品却极天 真。我疑心这精妙的用字与我们本地的语言有关。“生”这个字,通常要与 “长”合成一个词,我们那里只用一个“生”。遇到单用一个字的时候,别的地 方用“长”,我们那里却用“生”。 ⑧校园里的春草池,原先是个什么样子呢?我想,它的形状,应该是不规则的,取其 富有野趣;也许是椭圆的,是心形的,连环蜂腰处或许还有一弯拱桥,以求具有一 种图案美。可是我上学时,这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池,又不许 游泳,里面尽是些混乱的杂草。池北一排两层楼的教室,池南一行冬青树,却没有 种上谢灵运诗里写到的“园柳” 葱茏的生机 这样的修建,那时候的我,就觉得应该判个不及格。 初中试卷 ⑨后来,我在外转了半个世纪,又回到母校,先要去看春草池。池,没有了。老楼 有的塌了,有的苦苦撑着。新楼不少,东一个西一个,仿佛都是“急就章”,没有 总体的布局。我心里暗暗有一丝莫名的惆怅。 ⑩但眼前的另一番景象,不容我怀旧,也不容我思念,甚至没给我留下一点儿叹息 的机会。只见楼上楼下,来来去去,满登登都是活泼泼的少男少女,自由,天真,烂 漫。我们那时是“云影潮踪”,现在是一片生机勃勃。  好好地听听吧,也是半童声的男女齐唱,如今更多的是无拘无束的欢笑,脚下是 更加轻健的奔跑……未来二三十年后,在这一代少年的记忆存储库里,校园生活 也必将是最美好的画面。  今天的校园,跳跃着、流荡着、放射着不同以往的朝气。 初中试卷  他们尽管没有“春草池”,无关谢灵运;“女儿绿”没有了,和朱自清关系也不 大了。但是,他们有与他们的时代相关的东西。代代都有少年时期,都有自己独 特的美好记忆,因为那都是最富朝气的年月。朝气,也是葱茏的生机。对了,这才 是代代相同的东西。还要问为什么吗?只好说是与自然、宇宙浑然一体了吧。 (取材于林斤澜的文章) 19. (★★☆)文章先写记忆中的校园生活,重点回忆     和     ;再写眼前的校园生活,描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。 校园虽有变化,但少年时期“都有自己独特的美好记忆”。(2分) 课标 思维能力 [甲]校歌 [乙]春草池 评分细则　每空1分。 解析　结合第④段“还记得我们唱校歌”、第⑧段“校园里的春草池,原先是 个什么样子呢?”可知,两个空应分别填入“校歌”“春草池”。· 初中试卷 20. (★★☆)联系上下文,说说你对第⑧段画线句中“判个 不及格”的理解。(3分) 课标 思维能力 答：“判个不及格”表明那时候的“我”对春草池周围的景观不满意。在 “我”心中,春草池应带有野趣或图案美,应有谢灵运诗中提到的“园柳”。现 实中的春草池被修成长方形的游泳池,池边是教室与冬青树。这样的修建不符 合“我”的期许,所以判它“不及格”。 评分细则　答出“不满和失望”1分,阐述理由2分。 解析　结合第⑧段中的“我想,它的形状,应该是不规则的,取其富有野趣……以 求具有一种图案美”“可是我上学时,这里却建成了长约四五十米的长方形游 泳池,……却没有种上谢灵运诗里写到的‘园柳’”可知,作者认为校园中的春 草池应该具备野趣和美感,但实际上却变成了长方形的游泳池,没有按照他的期 望进行修建。他对此感到不满和失望,因此“判个不及格”。 初中试卷 21. (★★★)结合文意,简要分析第 段中“跳跃着、流荡 着、放射着”的表达效果。(3分) 课标 审美创造 答：“跳跃着、流荡着、放射着”让人感觉到蓬勃向上的精气神从一个个少年 身上扩展到四面八方,表现了朝气的旺盛,强化了朝气带给作者的情感冲击,表达了作者对少年的赞美。 解析　“跳跃着、流荡着、放射着”是三个动词短语,句式一致,语气强烈,使读 者能强烈地感受到校园的变化和新一代少年的精神状态。 评分细则 具体分析2分，表达效果1分。 初中试卷 答：第⑦段中“葱茏的生机”指谢灵运诗句写出的“生态的自然”。第 段中“葱茏的生机”指不同时代的少年所共有的朝气。从自然到少年,表现了 校园生活的美好,点明了作者怀念校园生活的原因。 评分细则　第⑦段解释词义、分析作用2分,第 段解释词、分析作用2分。 22. (★★★)“葱茏的生机”在第⑦段和第 段两次出现。 解释它们各自的含义,分析它们对表达作者情感的作用。(4分) 课标 思维能力 初中试卷 解析　第⑦段的“葱茏的生机”,结合“谢灵运留下的著名诗句中,有一联是 ‘池塘生春草,园柳变鸣禽’。字句平易,却道出了生态的自然”可知,写的是生 态的自然。第 段的“葱茏的生机”,结合“代代都有少年时期,都有自己独特 的美好记忆,因为那都是最富朝气的年月。朝气,也是葱茏的生机”可知,指的是 少年时期的朝气。这个词组将作者少年时期的美好记忆与眼前的校园生活联 系起来,表现了校园生活的美好。 (四)阅读下文,回答问题。(10分) 传承诗词文化　坚定文化自信 郦 波 ①中国是诗的国度。《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲……为今 人留下无数名篇,造就无比灿烂的中华诗歌文化。凡中国人,不论身处何方,从事 什么工作,过着怎样的生活,几乎都熟读“春眠不觉晓”,能诵“床前明月光”, 初中试卷 会唱“明月几时有?把酒问青天”。诗词在我们的生命岁月里“随风潜入夜,润 物细无声”,给心灵以美的熏陶,给生命以丰厚的馈赠,给人生以深沉的激励。试 想如果没有李白、孟浩然、王之涣、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照……黄鹤 楼上、晴川阁下该少却多少韵味,鹳雀楼头、赏心亭中又何来千古回响?诗歌已 经融入我们的文化基因,成为诗意人生的写照、家国情怀的寄托和人类命运共 同体意识的艺术结晶。传承好诗词文化,对安顿个体心灵、涵养民族精神和增 强文化自信,都具有重要的现实意义。 ②古典诗词生命力强,至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量。近10年来,除了从 事古诗词教学和研究,我还参加多个电视文化节目的录制。在这个过程中,我深 切感受到,每每需要为观众解读华夏文明的某个特质时,总是可以借助诗词做出 迅速而贴切的传达,同时还富有审美意蕴。[甲]不仅如此,我还发现一个令人欣 喜的现象:在互联网广泛普及、传播更加大众化的今天,诗词节目成为家庭成员 初中试卷 之间的共同话题,推动文化的代际传承,为个人、家庭乃至社会带来温暖的文化 力量。诗词还能转化成前行的力量,这也是伟大诗篇流传至今的原因。让我印 象最深的是一位登上央视舞台的普通农家女子白茹云。她家境平平又身患疾 病,却不抱怨不沮丧。她最喜欢苏轼的名句“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也 无晴”。在人们的帮助下,带着这份洒脱和豁达,白茹云在田野里劳作,在家务中 忙碌,过着充实又诗意的生活,成为乐观坚强的平凡英雄。 ③古典诗词内涵丰富,承载着民族凝聚力与向心力。[乙]在中华文明发展进程 中,诗言志的传统一以贯之,诗歌也由此得到升华,成为传达理想价值、展现中华 文化的重要艺术载体。我们的先贤,那些伟大的灵魂,他们经历再多的坎坷与磨 难,也能够凭借诗词将个人命运与民族命运紧紧相连,实现对生命价值的内在超 越。现代人也可以借中华诗词,对薪火相传的价值与信仰做出坚定而有诗意的 表达。民族危难时,抗日志士慨叹“国破尚如此,我何惜此头”;改革开放中,先 初中试卷 行者“弄潮儿向涛头立”。在朝气蓬勃的新时代,用中华优秀诗词涵养民族文 化气质十分必要。健康的文化生态会推动社会良性发展,精神层面的和谐共振 也会增强人们的幸福感,进而不断涵养民族凝聚力与向心力,铸牢中华民族共同 体意识也就有了更为坚实的思想文化基础。 ④古典诗词创新发展,能增强做中国人的志气、骨气、底气。诗词文化作为中 华优秀传统文化代表,在今天依然具有旺盛的生命力和时代活力。它是中国人 的精神家园,是文化创新创造的宝贵资源。[丙]诗词有助于唤醒和发展青少年的 母语感知能力,在语文教育中的作用不可替代。近年来,中小学语文教育加大了 诗词教学力度。我们应抓住契机,充分呈现诗词之美,通过及时有效的正向反馈, 让广大青少年真正爱上诗词,由此获得心灵的滋养、良知的启迪、创造力的激 发,延续好中华文脉。大众媒介为传播诗词文化提供了有效助力。 比如《中国 诗词大会》《中华好诗词》《诗意中国》等文化节目,激发了诗词文化热,越来 初中试卷 在文化艺术领域,诗词文化转化创新大有可为。通过一声声诵读,唤醒情感记忆;通过美食、服饰和建筑设计,再造诗词意境;通过一部部专题片,在影像中重温经典;通过一本本图书,传承文明薪火。纪录片《跟着唐诗去旅行》挖掘文旅深度融合的可能;在影视剧中,越来越多的诗词文化元素被引入,丰富着艺术创作的文化质地。 ⑤腹有诗书气自华。千百年来,中国人用诗词荡涤灵魂、滋养精神。在生活的 各个角落、在生命的不同时刻,诗词都可以成为温暖人心、鼓舞人心的精神力 越多的青少年选手从节目中脱颖而出,在同龄人中产生一定的示范效应,热爱诗词在当代青少年中逐渐成为一种时尚,为提高文化素养、坚定文化自信营造了良好社会氛围。 初中试卷 (选自《人民日报》2022年7月,有改动) 23. (★★☆)本文的中心论点是什么?(2分) 课标 思维能力 答：传承好诗词文化,对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信,都具有重要的现实意义。(或者:传承诗词文化,坚定文化自信。) 评分细则　传承诗词文化1分,文化自信1分。 量。我们相信,通过创造性转化、创新性发展,无比丰富的中华诗词文化一定能 焕发更加璀璨的光彩,进一步增强做中国人的志气、骨气、底气,陪伴我们诗意 地栖居在神州大地。 初中试卷 解析　中心论点的位置一般处于标题、开头或者结尾。结合全文内容进行分 析。第①段的观点是“传承好诗词文化……都具有重要的现实意义”。第② 段的观点是“古典诗词生命力强……鼓舞人的文化力量”。第③段的观点是 “古典诗词内涵丰富,承载着民族凝聚力与向心力”。第④段的观点是“古典 诗词创新发展,能增强做中国人的志气、骨气、底气”。第⑤段进行总结,“中 华诗词文化一定能焕发更加璀璨的光彩……陪伴我们诗意地栖居在神州大 地”。通过分析,可知第①段的观点为本文的中心论点,标题含义与第①段的观 点一致,因此标题也可表达本文的中心论点。 初中试卷 答:举例论证。以《中国诗词大会》等文化节目激发诗词文化热的例子,有力地证明了“大众媒介为传播诗词文化提供了有效助力”的观点。 评分细则　举例论证1分,证明观点1分。 解析 结合画线句内容和关键词“比如”可知,运用了举例论证。联系上下文,结合举例论证的一般作用分析作答即可。 24. (★★☆)第④段画线句运用了哪种论证方法?有什么作用?(2分) 课标 思维能力 初中试卷 25. (★★★)请简要分析本文的论证思路。(3分) 课标 思维能力 答:　首先由“中国是诗的国度”及大量例子引出中心论点“传承好诗词文化,对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信,都具有重要的现实意义”;然后分别提出“古典诗词生命力强,至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量”“古典诗词内涵丰富,承载着民族凝聚力与向心力”“古典诗词创新发展,能增强做中国人的志气、骨气、底气”三个分论点并进行论证;最后作出总结,“中华诗词文化一定能焕发更加璀璨的光彩,进一步增强做中国人的志气、骨气、底气”,深化中心论点。 评分细则　引出中心论点1分,提出分论点1分,总结深化1分。 初中试卷 解析　本文的第①段列举了大量的诗人与诗句引出了中心论点“传承好诗词 文化……都具有重要的现实意义”。第②③④段从三个方面分别论证中心论 点。第⑤段进行总结,深化中心论点。把这三方面用“首先”“然后”“最 后”串联起来即可。 26. (★★★)下面语句放在文中[甲][乙][丙]哪一处最为合适?请简述理由。(3分) 《中国诗词大会》曾经以“花开四季”为主题,用一季10集的体量,展现我们“时间延续文明”的独特气质。小到描绘四季时序变化、二十四节气七十二物候的细密嬗递,大到回望历史的更迭起伏,总有海量的经典诗词供今人撷取挥洒。 课标 文化自信 初中试卷 答:　放在[甲]处最合适。所给语句以《中国诗词大会》曾经用一季10集的体量展现我们“时间延续文明”的独特气质为例,说明诗词能够生动贴切、富于美感地传达华夏文明的特质,是对[甲]处上文“每每需要为观众解读华夏文明的某个特质时,总是可以借助诗词做出迅速而贴切的传达,同时还富有审美意蕴”的具体阐释,也契合第②段的论点“古典诗词生命力强,至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量”。同时,[甲]处上文提到“电视文化节目”,下文提到“诗词节目”,与所给语句中的“《中国诗词大会》”衔接流畅,逻辑通顺。综上所述,可知放在[甲]处最合适。 评分细则　选择正确1分,概括材料内容1分,点明相符合的观点1分。 初中试卷 解析　首先分析所给语句内容,语句主要写了《中国诗词大会》借助诗词展现 我们“时间延续文明”的独特气质,说明借助诗词能够对华夏文明的某个特质 做出迅速而贴切的传达。然后分析语句与三处中的哪一处内容关联最紧密,可 知其与[甲]处上下文论述的话题高度一致,且能证明[甲]处段落的论点“古典诗 词生命力强,至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量”。故所给语句放在[甲]处最 合适。   初中试卷 三、写作(50分) 27. (★★★)阅读下面的文字,按要求作文。 青年时代,选择吃苦也就选择了收获,选择奉献也就选择了高尚。今天的中国青 年,沐浴着新时代阳光雨露,享受着前所未有的幸福生活。“吃苦”是从身体上 磨砺自己。感恩“吃苦”,它锤炼了意志;感恩“吃苦”,它历练了能力;感恩 “吃苦”,它成就了辉煌。我们中学生要拿出敢吃苦的闯劲干劲、坚定敢吃苦 的决心恒心,在精神上不怕吃苦、在环境上不避艰苦、在现实中踏实苦干,以担 重吃苦的“孺子牛精神”逐梦青春,不负韶华。 要求:请以“吃苦”为话题,自选角度,自定立意,自拟标题,自定文体(诗歌除外), 写一篇600至800字的文章。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同 学和本人的真实姓名。 初中试卷 [写作指导]　本题考查话题作文。以“吃苦”为话题,写一篇作文。“吃苦”指 经受艰苦。可以是物质上的,如缺少必需的生活物品;也可以是精神上的,如经受 困难挫折;还可以是两者兼而有之。审题时,应思考什么是“吃苦”、为什么会 “吃苦”、如何对待“吃苦”等。根据材料“青年时代,选择吃苦也就选择了 收获,……不负韶华”可重点思考新时期中国青年自己对待“吃苦”的态度,如 坚强面对“吃苦”、感恩“吃苦”等。立意上,应表达对真、善、美的追求和 积极向上的人生态度。可写成记叙文,也可写成议论文。 [例文]     阳光总在风雨后 古往今来,历数历史名人,他们成功的背后曾付出多少辛勤的汗水,经历过常人没 有经历的艰辛与苦难,最终走上了人生的顶峰。 初中试卷 人的成功都不是偶然的,它一定是努力的结果。美国最伟大的总统之一林肯,曾 经历失去亲人、经商失败、失去恋人、多次选举失败等许多次挫折,但是最终 还是获得了伟大的胜利,成为美国历史上杰出的总统。没有顽强的毅力,没有百 折不挠的精神,是不可能获得成功的。 失败、挫折和打击这些字眼也许和成功、胜利、辉煌不沾边,但它们又是形影 相随、紧密相连的。一个人在痛定思痛后能够顽强地站起来,就没有困难能够 将他打倒。也许每一次失败后的反思,都将成为他再次迈向成功的动力,成为人 生中不可多得的财富。一个意志坚定的人绝对不会被暂时的困难击垮,他一定 会找到最佳的突破口,冲破层层磨难,使自己的理想一步步接近人生的目标。 世界乒乓球冠军邓亚萍,个子矮,不符合体校的要求,体校的大门没能向她敞开。 于是,年幼的邓亚萍跟父亲学起了乒乓球,虽然她只有七八岁,但为了能使自己的 初中试卷 球技更加熟练,基本功更加扎实,便在自己的腿上绑上沙袋,把木拍换成了铁拍。 由于她的不懈追求与努力,以顽强拼搏的精神与永不服输的斗志,最终赢得了全 世界人民的瞩目,登上了高峰。国际奥委会主席萨马兰奇也被她的精神所感动, 与之成为忘年交。 她在国际赛场上表现的不仅仅是个人的行为,她所代表、所呈现的是一种民族 精神,是那种在困难面前顽强不屈、勇于进取、自强不息的气概。 我们的国家遭遇了地震、洪水等各种灾难。但我们这个强大的民族没有被眼 前的困难击倒,全国人民众志成城,共同与灾难做斗争,体现了一个民族的坚强的 毅力、凝聚力和向心力,永远不向命运低头的强大的意志力。 “不经历风雨,怎么见彩虹?没有人能随随便便成功。”风雨过后一定会阳光明 媚,彩霞满天。 初中试卷 [点评]    文章根据材料提炼出论点“阳光总在风雨后”。文中引用中外名人逸 事从不同的方面、不同的角度举例论证,充分论述了这一主题。中间事例充分, 详略得当,语言简洁、流畅,吸引读者。文末再次点题,总结全文。 初中试卷 类型 内容 结构 语言 卷面 一类卷 (41~45分) 文章有深度,见解独特,内容充实,感情真挚,切合作文要求 构思巧妙,结构严谨,条理清晰 用语准确,简洁 得体,语言生 动,有文采 卷面整洁,书写 工整 二类卷 (36~40分) 中心明确,内容具体,感情真实,符合作要求 层次分明,结构完整 用语较准确,语 言流畅 卷面整洁,书写 规范 三类卷 (31~35分) 内容较具体,感情较真实,不偏离作文要求 层次较清晰结构较完整 语言较通顺,有 个别语病 卷面较整洁,书 写较规范 评分细则     初中试卷 四类卷 (26~30分) 中心基本明确, 内容不够具体 层次基本清晰, 结构基本完整 语言基本通顺, 有少量语病 卷面较凌乱,书 写较潦草 五类卷 (0~25分) 中心基本明确, 内容不具体,偏 离题意 条理不清,结构 凌乱 语句不通顺 卷面杂乱,字迹 不清 评分说明: (1)没有标题扣2分。 (2)完全脱离命题要求,在12分以下评分。 (3)每3个错别字扣1分,重现不计。扣满3分为止。 (4)不足600字的,不能评为一类卷,每少50字,另扣1分。 (5)优秀作文可以给满分。 初中试卷 谢谢观看 初中试卷 $$