3.2学习科学思维的意义 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

3.2学习科学思维的意义 教学设计 一、课程标准及解读 （一）课程标准 “阐述学习科学思维的意义，体会学会科学思维的思维素养意义和思想政治意义。” （二）课程标准解读 1.明确学习意义的重要性：要求学生清晰认识到学习科学思维并非仅仅是知识的积累，更是关乎个人思维素养提升以及在思想政治层面的深刻影响。理解这一意义有助于学生从更高的视角审视科学思维学习的价值，激发学习的内在动力。例如，在面对复杂的社会现象和学习中的难题时，明白科学思维如何帮助自己更好地理解和应对，从而重视科学思维的学习。 2.思维素养意义的剖析：学生需要掌握学习科学思维对纠正逻辑错误、驳斥诡辩、捍卫真理的作用，理解其如何助力把握事物本质和发展规律，提高创新能力等。通过具体案例和实践活动，让学生亲身体验科学思维在提升思维严谨性、敏捷性等方面的功效。比如，在数学证明、科学实验设计等活动中，运用科学思维避免逻辑漏洞，提高解决问题的效率。 3.思想政治意义的领会：领会学习科学思维对于正确认识国情，贯彻党的路线方针政策，树立正确世界观、人生观、价值观的重要意义。引导学生结合时政热点，如国家发展战略的制定与实施、社会民生问题的解决等，分析科学思维在其中的体现和作用，增强对国家政策的理解和认同，培养正确的政治观念和价值取向。 二、教材及学情分析 （一）教材分析 1.教材地位：本框题是《逻辑与思维》第三课的第二框，是在第一框 “科学思维的含义与特征” 基础上的进一步深化。前一框为理解科学思维的意义奠定了理论基础，本框则着重阐述学习科学思维在思维素养和思想政治方面带来的积极影响，对构建完整的科学思维知识体系起着关键作用，也为后续学习运用科学思维进行创新等内容提供了价值导向。 2.教材内容：教材首先从思维素养角度，阐述学习科学思维有利于纠正逻辑错误、驳斥诡辩、捍卫真理，能够把握事物的本质和发展规律，提高创新能力。接着从思想政治意义层面，强调学习科学思维有助于我们正确认识国情，更好地贯彻党的路线方针政策，帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。教材内容紧密结合生活实际和国家发展，通过丰富的案例和深入浅出的阐述，引导学生全面理解学习科学思维的意义。 （二）学情分析 1.知识基础：学生在学习了科学思维的含义与特征后，对科学思维有了初步的认识和理解。在过往的学习和生活中，也积累了一定的思维经验，但对于如何将科学思维运用到实际问题解决中，以及科学思维对个人成长和社会发展的深层次意义，尚未形成系统的认知。例如，学生可能知道科学思维追求客观性，但在面对具体的观点辨析时，难以准确运用这一特征判断其合理性。 2.认知能力：高中学生正处于思维发展的关键时期，抽象思维能力逐渐增强，对新的理论和观点有一定的探究欲望。然而，在理解较为抽象和复杂的概念，如科学思维对创新能力的提升机制、在思想政治方面的深远影响等内容时，可能存在一定的困难。他们需要更多具体案例和实践活动的支撑，来深化对这些知识的理解。 3.学习特点：学生具有较强的好奇心和求知欲，对贴近生活实际的案例和热点问题关注度较高。在学习过程中，更倾向于通过自主探究和小组合作的方式获取知识。但部分学生在学习过程中可能存在思维的片面性和表面性，缺乏深入思考和系统分析问题的能力。例如，在讨论问题时，可能只看到问题的表面现象，而无法深入挖掘其背后的本质和科学思维的运用。 三、核心素养目标 （一）科学精神 1.学生能够深刻理解学习科学思维对提升思维素养的重要意义，在学习和生活中，自觉运用科学思维方法纠正逻辑错误，准确把握事物的本质和规律。例如，在分析科学实验数据时，能够运用科学思维进行严谨的推理和判断，不被表面现象所迷惑，以实事求是的态度追求真理。 2.培养学生勇于创新的科学精神，通过学习科学思维对创新能力的促进作用，鼓励学生敢于突破传统思维的束缚，提出新颖的观点和解决问题的方法。在面对复杂问题时，能够运用科学思维从不同角度进行思考，培养创新思维能力，积极探索未知领域。 （二）政治认同 1.引导学生通过学习科学思维的思想政治意义，深刻理解科学思维与国家发展、党的路线方针政策之间的紧密联系。使学生能够运用科学思维正确认识国情，增强对国家政策的认同感和支持度。例如，在学习国家关于科技创新的政策时，能够从科学思维的角度理解政策制定的科学性和必要性，积极响应并参与到科技创新的实践中。 2.帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的理想信念。通过分析科学思维在国家建设和社会发展中的重要作用，让学生明白个人的成长与国家的命运息息相关，从而自觉将个人发展融入到国家发展的大局中，增强政治责任感和使命感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.学习科学思维的思维素养意义：明确学习科学思维能够帮助学生纠正逻辑错误，在各种论证和推理中保持思维的严谨性；学会驳斥诡辩，不被错误的言论误导；更精准地把握事物的本质和发展规律，在学习和研究中深入挖掘事物的内在联系；有效提高创新能力，为解决问题提供新的思路和方法。教师可通过大量的实际案例，如科学史上的著名发现、日常生活中的逻辑推理问题等，详细讲解这些意义的具体体现，让学生深入理解。 2.学习科学思维的思想政治意义：让学生理解学习科学思维有助于正确认识我国的国情，包括经济、政治、文化等各个方面的实际情况，从而更好地理解和贯彻党的路线方针政策。同时，明白科学思维对树立正确世界观、人生观、价值观的重要引导作用，使学生在思想层面形成正确的认知和价值取向。教师可结合当下的时政热点，如国家的发展战略、社会民生政策等，分析科学思维在其中的运用和意义，加深学生的理解。 （二）教学难点 1.将科学思维的思维素养意义转化为实际行动：学生在理论上理解了学习科学思维对思维素养的提升作用，但在实际学习和生活中，难以主动运用科学思维方法解决问题。教师需要设计一系列具有针对性的实践活动，引导学生在实践中不断强化科学思维的运用，逐渐养成运用科学思维的习惯。例如，组织学生开展课题研究、案例分析等活动，在实践中锻炼学生的思维能力。 2.深刻领会科学思维在思想政治方面的深远影响：科学思维在思想政治方面的意义较为抽象，学生较难理解其如何具体影响对国情的认识、对党的路线方针政策的贯彻以及对世界观、人生观、价值观的塑造。教师需要通过深入解读国家政策背后的科学思维逻辑，结合历史和现实案例，引导学生逐步领悟科学思维在思想政治领域的重要价值。比如，通过对比不同历史时期国家发展战略的制定和实施，分析科学思维在其中的作用，帮助学生理解科学思维对国家发展的深远影响。 五、教学方法 1.案例教学法：选取具有代表性的案例，如中国科学院近代物理研究所科研人员首次观测到新核素铝-20及其衰变模式的研究过程中，如何运用科学思维避免逻辑错误，准确把握原子核衰变的本质规律，体现了学习科学思维对思维素养的提升。同时，以国家在应对2025年第6号台风“韦帕”时，从灾情研判到救援决策的制定，展现科学思维在正确认识国情、贯彻相关应急政策方面的思想政治意义。通过对这些案例的深入分析，让学生直观感受学习科学思维的意义，使抽象的知识变得具体生动，易于学生接受。 2.小组合作探究法：组织学生进行小组合作探究，针对当前社会关注的科技创新、环境保护等热点问题，探讨科学思维在其中的应用以及对解决这些问题的重要意义。在小组讨论中，学生相互交流、启发，共同分析问题，培养学生的合作能力和思维能力。例如，在探讨科技创新时，小组分析科学思维如何助力科研人员突破传统思维，提出创新性的研究思路和方法，从而推动科技进步。教师在小组讨论过程中，巡回指导，及时解答学生的疑问，引导学生深入思考。 3.问题导向教学法：设置一系列具有启发性的问题，如 “从科学思维的角度分析，我国在推动乡村振兴战略中采取的措施体现了哪些思维素养意义和思想政治意义？” 通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究学习科学思维的意义。在学生回答问题后，教师进行点评和总结，进一步深化学生的理解。例如，针对上述问题，学生可能会从科学思维有助于准确把握农村发展规律、合理制定发展策略等方面阐述思维素养意义，从更好地贯彻国家发展战略、促进城乡协调发展等方面阐述思想政治意义，教师在此基础上进行补充和拓展，完善学生的认知。 六、教学过程 （一）导入新课 展示 2025年中国科学院昆明动物研究所进化遗传与环境适应团队在高黎贡地区发现4种蝙蝠新物种的新闻报道。提问学生：科学家们能够成功发现新物种，背后运用的科学思维起到了怎样的作用？这种科学思维对科学家自身的思维素养有何提升？从国家生物多样性保护等宏观层面看，又具有哪些思想政治方面的意义？通过这些问题，引发学生对学习科学思维意义的思考，激发学生的学习兴趣，导入新课。 （二）讲授新课 一、学习科学思维的思维素养意义 （1）纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理：引导学生回顾之前学习的逻辑知识，展示一些生活中常见的逻辑错误案例，如 “因为今天下雨了，所以明天一定会天晴” 这种简单的逻辑推理错误。组织学生讨论这些错误产生的原因，以及如何运用科学思维进行纠正。通过分析，让学生明白科学的抽象思维严格符合逻辑要求，违背逻辑的思维不是科学思维。例如，在法庭辩论中，律师需要运用科学思维，准确找出对方论点中的逻辑漏洞，驳斥诡辩，以捍卫法律的公正和真理。通过这样的案例，强化学生对科学思维在纠正逻辑错误、捍卫真理方面重要性的认识。 （2）把握事物的本质和发展规律：以中国科学院近代物理研究所科研人员发现新核素铝-20为例，讲解科研人员在研究过程中，如何通过大量的实验数据收集、分析，运用科学思维方法，排除干扰因素，从而准确把握原子核奇特衰变的本质和规律。引导学生思考在学习和生活中，如何运用类似的科学思维方法，透过现象看本质。比如在学习物理学科的电路知识时，面对复杂的电路现象，如何运用科学思维分析电流、电压、电阻之间的内在联系，把握电路工作的本质规律。通过这些案例，让学生体会科学思维在帮助我们深入认识事物、把握规律方面的强大作用。 （3）提高创新能力：展示一些科技创新成果的案例，如近年来我国在 5G 通信技术、人工智能领域的创新突破。分析科研团队在这些创新过程中，如何运用科学思维打破传统思维定式，从不同角度思考问题，提出创新性的解决方案。组织学生进行小组讨论，探讨科学思维对创新能力的促进机制。例如，在设计一款新型环保产品时，如何运用科学思维中的发散思维和逆向思维，从材料选择、功能设计等方面进行创新。通过小组讨论和案例分析，让学生明白科学思维能够为创新提供有力的支撑，激发学生在学习和生活中运用科学思维进行创新的意识和积极性。 知识点归纳概括： 一、学习科学思维的思维素养意义 ①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。（逻辑思维意义） ②有利于我们把握事物的本质和发展规律。（辩证思维意义） ③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。（创新思维意义） 二、学习科学思维的思想政治意义 （1）有助于我们正确认识国情，更好地贯彻党的路线方针政策：结合当前我国经济社会发展的实际情况，如在推动经济高质量发展过程中，国家出台的一系列产业升级、科技创新、绿色发展等政策。引导学生运用科学思维分析这些政策出台的背景、目标以及实施路径。例如，在分析国家对新能源汽车产业的扶持政策时，让学生从科学思维的角度理解，这是基于我国能源结构调整、环境保护以及汽车产业升级等多方面国情的综合考量。通过这样的分析，让学生明白学习科学思维能够帮助我们更深刻地理解国家政策的科学性和合理性，从而更好地贯彻执行这些政策。同时，组织学生关注时事新闻，对近期国家出台的重大政策进行科学思维角度的解读和讨论，培养学生运用科学思维分析时政问题的能力。 （2）帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观：通过展示一些先进人物的事迹，如在脱贫攻坚工作中涌现出的优秀干部，他们运用科学思维分析贫困地区的实际情况，制定合理的脱贫策略，带领群众脱贫致富。这些干部在工作中体现出的为人民服务的价值观，正是科学思维在思想政治层面的积极影响。引导学生思考科学思维如何影响我们对世界、人生和价值的看法。例如，在面对个人利益与集体利益、国家利益的抉择时，运用科学思维能够让我们从更宏观、更长远的角度看待问题，从而树立正确的价值观，做出正确的选择。组织学生开展主题班会，讨论在日常生活中如何运用科学思维塑造正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的思想认识和行动自觉。 知识点归纳概括： 二、学习科学思维的思想政治意义 ①有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。（从思想觉悟层面看） ②正确的思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科技思维的参与。 ③有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。（从实践层面看） ④把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率。可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 （三）课堂练习 展示题目：2025年，我国西南最大天然气生产企业 —— 西南油气田公司上半年新增 15 口百万气井，天然气产量创新高。从学习科学思维的意义角度，分析该公司在勘探开发过程中运用科学思维可能带来的思维素养提升和思想政治层面的积极影响。 学生单独思考后作答，教师请几位学生回答问题，并进行点评和总结。在点评过程中，进一步强化学生对学习科学思维意义的理解，纠正学生回答中存在的错误和偏差。例如，如果学生在回答思维素养意义时，只提到了有助于提高工作效率，而忽略了对把握天然气勘探开发规律等方面的阐述，教师要引导学生进行补充和完善；在回答思想政治意义时，如果学生没有从国家能源安全战略等宏观角度分析，教师要进行拓展讲解，帮助学生建立更全面的认知。 （四）课堂小结 与学生一起回顾本节课的主要内容，强调学习科学思维在思维素养方面，能够帮助我们纠正逻辑错误、把握事物本质和规律、提高创新能力；在思想政治方面，有助于正确认识国情、贯彻党的路线方针政策，树立正确的世界观、人生观、价值观。 总结学习科学思维的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，不断运用科学思维方法，提升自身素养，为个人成长和社会发展贡献力量。通过回顾总结，帮助学生构建完整的知识体系，加深对重点知识的记忆和理解，强化学习科学思维的意识。 （五）课后练习 1．党的二十大报告强调，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。这是基于( ) ①科学思维可以预见事物的发展，决定事物发展趋势 ②科学思维坚持真理，注重实事求是的论证 ③科学思维符合规律，能有效指导社会实践 ④科学思维能够经得起检验，能避免犯错 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 2．2023年9月14日至 15 日，以“传承优秀文化 促进交流合作”为主题的北京文化论坛成功举办。习近平总书记在贺信中特别指出：“北京历史悠久，文脉绵长，是中华文明连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的有力见证。”这赋予了北京更重要的文化地位和更重大的文化责任。从科学思维角度看，我们要（ ） ①立足实际，把握北京在中华文明演进中的独特地位 ②创造规律，对文化发展新征程做出精准无误的推断 ③捍卫真理，在科学思维指导下做好首都文化大文章 ④重视实践，用辩证思维和创新思维检验建设新成果 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．一天，狮子召集黑熊、猴子和兔子议事。狮子问大家：“你们说我发型帅不帅？”耿直的黑熊说：“又乱又脏。”狮子大怒，把黑熊吃了。战战兢兢的猴子说：“大王您的发型宇宙最帅。”狮子又大怒道：“你个马屁精，误国误民。”又把猴子吃了。聪明的兔子说：“大王，我患眼疾，今天看不清，明天回答您吧。”狮子无奈，只能放走了兔子。对此下列说法正确的是（ ） ①兔子违常了排中律，犯了“两不可”的错误 ②狮子既违背了矛盾律，也违背了排中律 ③科学思维能帮助我们发现事物的本质和规律 ④黑熊诚实不行，猴子不诚实也不行，他们违背了矛盾律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．一天，狮子召集黑熊、猴子和兔子议事。狮子问大家：“你们说我发型帅不帅？”耿直的黑熊说：“又乱又脏。”狮子大怒，把黑熊吃了。战战兢兢的猴子说：“大王您的发型宇宙最帅。”狮子又大怒道：“你个马屁精，误国误民。”又把猴子吃了。聪明的兔子说：“大王，我患眼疾，今天看不清，明天回答您吧。”狮子无奈，只能放走了兔子。对此下列说法正确的是（ ） ①兔子违背了同一律，不符合确定性的要求 ②狮子违背了排中律，犯了“两不可”的错误 ③科学思维能帮助我们发现事物的本质和规律 ④黑熊诚实不行，猴子不诚实也不行，他们违背了矛盾律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．思想是行动的先导。工业革命、能源革命，首先是认知上的革命。特别是要坚持用生态优先的底线思维来系统研究经济社会发展全局性问题，用绿色低碳的理念来规划未来、谋划项目、部署工作，算好发展与环保之间的大账，绝不能再走先污染后治理的老路。这说明科学思维（ ） ①有利于我们把握事物的本质和规律，正确认识事物 ②有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 ③有助于我们提高政治站位，提升我们的政治觉悟 ④对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 参考答案：BBCCB 七、教学反思 （一）成功之处 在教学过程中，紧密结合 2025 年的时政热点素材，如科研新发现、能源生产、台风应对等，让学生切实感受到学习科学思维在现实生活和国家发展中的广泛应用，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。通过多样化的教学方法，如案例教学法、小组合作探究法和问题导向教学法，引导学生主动参与课堂，积极思考问题，培养了学生的科学精神和政治认同素养。在讲解学习科学思维的意义时，借助丰富的案例和生动的讲解，使抽象的知识变得通俗易懂，学生对重点知识的掌握较好。 （二）不足之处 在小组合作探究环节，部分学生参与度不够高，存在个别学生主导讨论，而部分学生参与较少的情况。在教学时间把控上，对于一些学生讨论热烈的问题，时间分配略显不足，导致部分学生的观点未能充分表达。在难点突破方面，虽然采取了多种方法帮助学生理解如何将科学思维的思维素养意义转化为实际行动以及科学思维在思想政治方面的深远影响，但仍有部分学生理解不够深入，需要在后续的教学中进一步加强。 改进措施：在今后的小组合作学习中，加强对小组活动的组织和指导，明确每个学生的任务和职责，鼓励学生积极参与讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $$