第15讲 分离定律（复习课件）（全国通用）2026年高考生物一轮复习讲练测

第15讲 分离定律 学科网备考精选 讲师：xxx 【上好课】2026年高考生物一轮复习备课系列 第五单元 基因的传递规律 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 考点一 一对相对性状的杂交实验 知识点1 豌豆作为遗传材料的优点 重难点透析  常见遗传材料及优点 知识点2 人工异花传粉 知识点3  一对相对性状杂交实验分析 知识点4 基因分离定律实质 考向1 遗传学的基本概念 考向2 一对相对性状杂交实验 考点二  性状分离比的模拟实验 知识点 性状分离比的模拟实验 05 学以致用·能力提升 考向  性状分离比的模拟实验 考点三 基因分离定律重点题型突破 知识点1 显、隐性性状的判断 知识点2 基因型和表型互推 知识点3 自交与自由交配计算 知识点4 从性遗传 知识点5 分离定律中的致死问题 考向1  显隐性状的判断 考向2  基因型和表型的推断 考向3  自交和自由交配 考向4  致死问题计算 含2025年高考真题 教材知识链接+教材深挖拓展+新情境杂种优势 04 真题感知·命题洞见 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考点要求 考查形式 2025年 2024年 2023年 一对相对性状的杂交实验 √选择题 √非选择题 浙江1月卷T23,14分 贵州卷T16，3分 \ 性状分离比的模拟实验 √选择题 非选择题 \ 湖北卷T17,2分 河北卷T3,2分 基因分离定律的实质和应用 √选择题 √非选择题 广东卷T19,13分 四川卷T20,12分 福建卷T19,13分 贵州卷T6,2分 海南卷T15,3分 4 考情解码·考点定标 考情分析 考情分析： 1．从命题题型和内容上看，试题以非选择题为主，偶尔也会出现在选择题中。题目难度中等，主要从以下几方面考查：各种基础概念与分析、基因型和表型推导、杂交实验设计和特殊分离比等。 2．从命题思路上看，从以下几个方面进行考查 (1)将减数分裂等结合分离定律考查分离定律的实质； (2)以遗传系谱图为载体考查分离定律的相关分析和计算。 复习目标 复习目标： 1.从细胞水平和分子水平阐述基因的分离定律，形成结构与功能观。(生命观念) 2．解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质，培养归纳与演绎能力。(科学思维) 3．验证基因的分离定律，分析杂交实验，进行实验设计与实验结果分析。(科学探究) 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 分离定律 豌豆作遗传实验材料的优点 自然状态下一般都是纯种；性状多且易于区分；花大易于人工授粉 其他材料 果蝇、玉米、大肠杆菌、噬菌体、实验小白鼠 遗传学相关概念及相互关系 基因 基因型 等位基因分离 等位基因 杂合子 纯合子 自交后代不出现性状分离 自交后代出现性状分离 +环境 决定 隐性性状 显性基因 隐性基因 控制 显性性状 控制 表型 导致 性状分离 相对性状 性状 一对相对性状的杂交实验(高茎×矮茎→高茎(自交)→高茎：矮茎=3:1)→提出问题→解释，假说→演绎→测交实验实验验证(F₁×矮茎→高茎：矮茎=1:1) 假说—演绎法 方法 减数分裂时同源染色体分离，等位基因分离 细胞学基础 实质:等位基因随着同源染色体的分开而分离 发生时间:减数分裂后期 进行有性生殖的生物 细胞核内染色体上的基因 一对相对性状的遗传 适用范围 03 考点突破·考向探究 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点1 豌豆作为遗传材料的优点 知识夯基 考向研析 情境：猫咖怪史 P 代 F1代 ？ F1代黑猫去哪了？为什么F2代又出现黑猫？ F2代 你作为 “猫咖顾问” ，请按以下思路帮老板解释原因。 1.黑猫和白猫中，哪种是显性性状？ 2.用字母 B/b 表示基因，写出 P 代、F1代、F2代的基因型？ 3.为什么 F2代白猫：黑猫≈3:1？ 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点1 豌豆作为遗传材料的优点 知识夯基 考向研析 DD dd D d Dd P 配子 F1 白猫 黑猫 白猫 × 显性性状？ 白猫 Dd D d Dd D d DD Dd Dd dd F1 F2 配子 白猫 白猫 白猫 白猫 白猫 黑猫 1 2 1 × 分离定律 其实，150 多年前，我就通过豌豆实验早已解开这类遗传之谜！ ③生长方面：生长周期短，子代数目多，便于_______________。 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点1 豌豆作为遗传材料的优点 知识夯基 考向研析 1.豌豆的 “遗传优势选择” 思考：孟德尔为什么选择豌豆而不用猫咪？ 豌豆的优点： ①传粉方面：______传粉，闭花受粉，在自然状态 下一般都是____种。 自花 纯 ②性状方面：具有易于______且能稳定地________________的性状。 区分 遗传给 ④操作方面：花大，便于进行______________操作。 人工异花授粉 统计学分析 后代 优势：用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析 优势：实验结果易于观察和分析 思考：除此之外还可以选择什么作为遗传材料？ 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点1 豌豆作为遗传材料的优点 知识夯基 考向研析 重难点透析  常见遗传材料及优点 思考：除此之外还可以选择什么作为遗传材料？ 共同点？ ①相对性状明显，利于观察；②繁殖周期短，节省研究时间；③子代数目多，便于统计分析； 各自的独特优势 果蝇 大肠杆菌、噬菌体 实验鼠类 玉米 果蝇：染色体少的优点； 玉米：雌雄同株异花，杂交时去雄操作简便 （1）繁殖速度快（大肠杆菌：20分钟分裂一次，噬菌体：30分钟复制百代） （2）结构简单（大肠杆菌为单细胞生物，噬菌体仅有DNA+蛋白质外壳） 鼠类：与人类遗传相似度高、基因操作完善、免疫稳定。 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点2　人工异花传粉 知识夯基 考向研析 1.人工异花传粉流程 时间:花蕊成熟前,花蕾期 雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上 去雄 套袋 人工授粉 套袋 两次套袋的目的： 防止外来花粉的干扰 何时？对象？ 除去母本未成熟花的全部雄蕊 避免外来花粉的干扰 所有的传粉方式都一样吗? 目的：防止自花传粉 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点2　人工异花传粉 知识夯基 考向研析 【拓展延伸】源于必修2 P2“相关信息”：玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考： (1)玉米为雌雄同株且为 (填“单性”或“两性”)花。 两性花:雌雄蕊同在一朵花种上. 单性 雌花 雄花 雄蕊 雌蕊 雌雄同株:豌豆、玉米、黄瓜等； 雌雄异株:杨树、柳树等 单性花：一朵花，只有雄蕊或只有雌蕊 举例：桃花、玫瑰、小麦、豌豆、水稻等 举例：玉米、黄瓜、柳树等 其他类型? 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点2　人工异花传粉 知识夯基 考向研析 【拓展延伸】源于必修2 P2“相关信息”：图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于 (填“自交”或“杂交”)，方式Ⅱ属于 (填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下，玉米能进行 。如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步骤为____________________________。 自交 杂交 自由交配 套袋→人工→ 授粉→套袋 【与交配方式相关的概念】 (1)杂交： (2)自交： ？ 基因型相同的同种生物体之间的交配。 基因型不同的同种生物体之间的交配。 ①植物 ②动物： ：自花(或同株异花)传粉。 基因型相同的动物个体间的交配。 思考：如果杂交和自交同时都有呢？ 自由交配：在一个有性生殖的生物种群中，任何一个雌性或雄性个体与任何一个异性个体交配的机会均等。 √ √ 那你还知道其他相关概念吗？ 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点2　人工异花传粉 知识夯基 考向研析 方式 含义 应用 杂交 基因型不同的生物体间相互交配的过程  自交 同一个体或基因型 相同个体间的交配 测交 正交 反交 回交 ①将不同优良性状集中到一起，得到新品种 ②通过后代表型及比例判断显隐性性状 ①不断提高种群中纯合子的比例 ②用于植物纯合子、杂合子的鉴定 ①测定与之相交的基因型，产生配子的种类及比例 ②用于高等动植物纯合子、杂合子的鉴定 ①检验是细胞核遗传还是细胞质遗传 ②判断基因是位于常染色体上还是性染色体上 ①与隐性亲本回交，检测F1基因型 ②在育种中，加强杂种个体中某一亲本的性状表现 F1与隐性纯合子杂交 若甲为父本，乙为母本为正交，则为乙父本，甲为母本为反交 F1与两个亲本的任一个的交配 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点3　一对相对性状杂交实验分析 知识夯基 考向研析 2.孟德尔所进行的杂交组数： 正反交实验 高茎♀×矮茎♂ 正交： 反交： 高茎♂×矮茎♀ 3.在遗传图解中常用的符号： P ♀ ⊗ F1 F2 × ♂ 4.孟德尔所进行的科学方法： 假说—演绎法 在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之则说明假说是错误的。 1.孟德尔所用的实验材料：纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点3　一对相对性状杂交实验分析 知识夯基 考向研析 （1）观察现象，提出问题 高茎 787高茎 277矮茎 × P： F1 F2 矮茎 （杂交） （自交） × 高茎 (子一代) (亲本) (子二代) 高茎 784高茎 276矮茎 × 矮茎 （杂交） （自交） × 高茎 反交 正交 具有相对性状 a. F1全为高茎，矮茎哪里去？ b. F2中矮茎又出现了，说明？ 性状相互融合？ 在传递中消失？ 暂时隐藏起来？ 矮茎性状在F1只是隐而未现。 表现为显性性状 隐藏的表现为隐性性状 F2表现出来性状分离现象 隐性性状：一对相对性状的纯合亲本杂交，F1中未显现出来的性状。 显性性状：一对相对性状的纯合亲本杂交，F1中显现出来的性状。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现 性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 c. F2出现的性状分离比3：1是 偶然的吗？ 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点3　一对相对性状杂交实验分析 知识夯基 考向研析 亲本相对性状杂交 F1 的表现 F2 的表现 显性 隐性 显性 : 隐性 茎的高度 高茎 高茎 787 矮茎 277 2.84 : 1 种子的形状 圆粒 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 : 1 子叶的颜色 黄色 黄色 6022 绿色 2001 3.01 : 1 种皮的颜色 灰色 灰色 705 白色 224 3.15 : 1 豆荚的形状 饱满 饱满 882 不饱满 299 2.95 : 1 豆荚的颜色（未成熟） 绿色 绿色 428 黄色 152 2.82 : 1 花的位置 腋生 腋生 651 顶生 207 3.14 : 1 c. F2出现的性状分离比3：1是偶然的吗？ 不是偶然 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点3　一对相对性状杂交实验分析 知识夯基 考向研析 （2）分析问题，提出假说 ①生物的性状是由 决定的。 ②体细胞中的遗传因子是 存在的。 ③生物体在形成生殖细胞——配子时， 成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。 ④受精时，雌雄配子 结合。 遗传因子 成对 随机 P 配子 F1 高茎 高茎 矮茎 DD dd Dd D d × ⊗ F2 雌配子 雄配子 1/2 D 1/2 d 1/2 D 1/2 d 1/4 DD 1/4 Dd 1/4 Dd 1/4 dd 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点3　一对相对性状杂交实验分析 知识夯基 考向研析 （2）分析问题，提出假说 问题：根据上述分析画出F1代自交的遗传图解，并对3：1性状分离做出解释。 Dd D d Dd D d DD Dd Dd dd F1 F2 配子 高茎 高茎 高茎 高茎 高茎 矮茎 1 2 1 × (1)配子的结合方式： 种。 (2)遗传因子组成 种，分别为 ， 其比例为 。 (3)产生后代的性状表现： 种， 分别为 ，其比例为 。 4 3 DD、Dd、dd 1∶2∶1 2 高茎、矮茎 3∶1 如何验证假说？ 一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。 方法： 根据假说，设计一个实验并预期实验结果； 进行实验，看结果是否与预期相吻合 ？ 测交 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点3　一对相对性状杂交实验分析 知识夯基 考向研析 （3）演绎推理，验证假说 隐性亲本的配子仅携带隐性基因，不会掩盖F1配子中基因的作用 请试着写出图解，并预测实验结果？ P 配子 F1 高茎 高茎 矮茎 Dd dd d × 测交 杂种子一代 隐性纯合子 D d Dd dd 矮茎 1 : 1 测交:F1与隐性纯合子杂交 预期结果: 实际结果: 实际结果与预期结果一致， 假说正确，得出基因的分离定律。 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点3　一对相对性状杂交实验分析 知识夯基 考向研析 （4）归纳综合，总结规律 隐性亲本的配子仅携带隐性基因，不会掩盖F1配子中基因的作用 P 配子 F1 高茎 高茎 矮茎 Dd dd d × 测交 杂种子一代 隐性纯合子 D d Dd dd 矮茎 1 : 1 预期结果: 通过测交实验的结果可证实: ①F1是杂合子； ②F1产生了两种比例相等的配子； ③F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。 总结：孟德尔的分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 分析问题，提出假说 观察现象，提出问题 演绎推理，验证假说 归纳综合，总结规律 （解释） （设计测交实验并预测实验结果，进行测交实验进行验证） （一对相对性状的豌豆杂交实验） （统计分析，验证假说真伪） 假说演绎法 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点3　一对相对性状杂交实验分析 知识夯基 考向研析 5.分析结果、得出结论 【易错提醒】演绎推理”≠ 实验验证， 演绎推理：属于理论指导过程，“想”“推测”测交实验结果。 测交实验：让F1与隐性纯合杂交进行实验验证，属实践过程，即“做”测交实验。 提醒：“提出假说”是在观察和分析的基础上提出问题以后，对提出的问题进行解释。 同学们请思考：演绎推理过程等于测交实验吗？ 【易错辨析】 (1)豌豆杂交实验中“去雄套袋”处理的对象是父本，去雄应在雌蕊刚刚成熟时进行。(　×) (2)孟德尔定律支持融合遗传的观点。( ) (3)“F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1”属于观察现象阶段。( ) (4)“生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于演绎推理内容。( ×) (5)“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于实验验证内容。( ) (6)孟德尔提出：配子形成过程中，位于同源染色体上的等位基因发生分离。( ) 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点3　一对相对性状杂交实验分析 知识夯基 考向研析 × 对象是母本，去雄应在花蕾期进行，防止雌、雄蕊成熟后自花传粉。 × 融合遗传主张两亲代的相对性状在杂种后代中融合，性状趋于统一，不会出现性状分离，与物种多样性相矛盾，孟德尔通过杂交实验否定了融合遗传 √ × 题述内容为孟德尔的假说内容 × 设计测交实验并预测其结果属于演绎推理的过程，真正进行测交并分析实验结果属于实验验证内容。 × 当时还没有等位基因和同源染色体的概念。 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点4　基因分离定律的实质 知识夯基 考向研析 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离后分离的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 基因 基因 基因 思考：根据现代解释，分离定律的实质是？ 约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词取了个新名字，叫做基因， P： 基因型：与表型有关的基因组成，即生物个体的遗传因子组成（如DD、dd） （关系： 基因型+环境→表型) 表型：生物个体表现出来的性状（如高茎、矮茎） 【练一练】 ①表型相同，基因型 相同。例如：高茎豌豆，基因型有DD和Dd ②基因型相同，表现型 相同。例如：水毛茛的叶。（ 因素引起） 不一定 不一定 环境 请尝试以上的新名词重新读一遍分离定律。 约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词取了个新名字，叫做基因，并提出了表型、基因型的概念。 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点4　基因分离定律的实质 知识夯基 考向研析 (1)显性基因：决定显性性状的基因，如图中A、B、C和D。 (2)隐性基因：决定隐性性状的基因，如图中b、c和d。 (3)相同基因：同源染色体相同位置上控制相同性状的基因，如图中A和A。 (4)等位基因：同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，如图中B和b、C和c、D和d。 (5)非等位基因： A、B、C和D。 (2)隐性基因：b、c和d。 A和A。 B和b、C和c、D和d。 ②A和b, 决定显性性状的基因， 决定隐性性状的基因， 同源染色体相同位置上控制相同性状的基因， 归纳：基因类概念辨析--找一找对应的基因 同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因， ①A和D, 位于非同源染色体上的非等位基因，(遵循自由组合定律)； 位于同源染色体上的非等位基因，(不遵循自由组合定律) 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点4　基因分离定律的实质 知识夯基 考向研析 2.分离定律的实质、发生时间及适用范围 （1）右图能正确表示分离定律实质的是( ) C （2）发生时间: 减数第一次分裂后期 同源染色体分开 等位基因分离 姐妹染色单体分开 相同基因分离 减数分裂I 减数分裂Ⅱ 在杂合子细胞中，等位基因随着同源染色体的分开而分离；杂合子产生数量相等的两种配子 思考：是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？ (3)适用范围: （2）有性生殖生物的性状遗传。 （1）真核生物的性状遗传。 （3）细胞核遗传。 （4）一对相对性状的遗传。 注意：原核生物、病毒、细胞质遗传及真核生物的无性生殖的遗传都 不遵循分离定律 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点4　基因分离定律的实质 知识夯基 考向研析 3.分离定律的验证方法 思路：通过观察某些现象，可以说明杂合体（如Dd）能够产生两种配子。 Dd D d ①自交法： 具相对性状的纯合 性状分离比为3∶1 想想孟德尔实验？ ②测交法： 杂合子 隐性纯合子 1∶1 （适用植物） （适用动物和植物） 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点4　基因分离定律的实质 知识夯基 考向研析 3.分离定律的验证方法 思路：通过观察某些现象，可以说明杂合体（如Dd）能够产生两种配子。 Dd D d ③花粉鉴定法 杂合子 两 1∶1 花药 两 1∶1 有一定局限性，相应性状需在花粉中表现 花药离体培养+秋水仙素诱导染色体数目加倍 ④单倍体育种法 注意：如花瓣颜色、高茎矮茎等不能在花粉中表现 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点4　基因分离定律的实质 知识夯基 考向研析 (1)农业生产：指导杂交育种 4.分离定律的应用 例1. 将一株开紫花的自花受粉植株的种子种下去，可惜的是在长出的126株新植株中，却有46株是开白花的，这当然不利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种呢?请你写出解决这一问题的实验程序。 aa 紫花 白花 紫花 隐性 Aa AA或Aa ①培育显性纯合子 方法：连续自交，直到后代不发生性状分离为止 动手：推导杂合子连续自交n代，Aa的概率 Fn所占比例 杂合子 纯合子 显性 纯合子 隐性 纯合子 显性性状个体 隐性性状个体 ②曲线图 ③具有一对遗传因子的杂合子个体，至少连续自交几代后纯合子的比例才可达95%以上？ 至少5代 拓展：自交与自由交配相同？ 拓展：自交和自由交配 自交是指基因型相同的个体交配，植物是指自花传粉或同株异花传粉。 自由交配是指群体中不同个体随机交配，基因型相同或不同的个体之间都可以进行交配，而且随机。 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点4　基因分离定律的实质 知识夯基 考向研析 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点4　基因分离定律的实质 知识夯基 考向研析 1.指导育种 （1）培育显性纯合子？ 方法：连续自交，直到后代不发生性状分离为止 （2）培育隐性纯合子 （3）培育杂合子 留显性纯合子和隐性纯合子， 每年通过杂交培育杂合子种子 一旦出现隐性性状个体就能稳定遗传，便可留种推广 aa 紫花 白花 紫花 隐性 Aa AA或Aa 杂交水稻是杂合子 一对相对性状的杂交实验 考点一 知识点4　基因分离定律的实质 知识夯基 考向研析 2.医学实践 分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。 例如：（孩子患病与患病孩子）一对表现正常的夫妇，他们的父母都正常，但夫妇二人都有一个患白化病(常染色体 隐性遗传)弟弟，这对夫妇 生一个患病孩子的概率为： ， 生一个男孩患病的概率为： ， 生一个患病男孩的概率为： ， 1/9 1/9 1/18 近亲结婚 遗传咨询 ? 1/3AA 2/3Aa 1/3AA 2/3Aa 对由常染色体上的基因控制的遗传病来说,“患病男孩(或女孩)”中的“患病”与“男孩(或女孩)”是两个独立事件,所以:患病男孩的概率=患病女孩的概率=子代患病率×(1/2)。 一对相对性状的杂交实验 考点一 考向1 遗传学的基本概念 知识夯基 考向研析 例1．下列关于遗传学的基本概念的叙述中，正确的有几项（    ） ①兔的白毛和黑毛，狗的短毛和卷毛都是相对性状②在“性状分离比的模拟”实验中两个桶内的彩球数量不一定要相等③A和A、d和b不属于等位基因，C和c属于等位基因④后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离⑤检测某雄兔是否是纯合子，可以用测交的方法⑥通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因 A．3项 B．4项 C．5项 D．6项 杂合子自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离 通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个成对基因中的一个，而不是只含一个基因， A 相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现型，狗的卷毛与短毛不是相对性状 一对相对性状的杂交实验 考点一 考向1 遗传学的基本概念 知识夯基 考向研析 【变式训练1·变考法】下列关于遗传学基本概念的叙述，错误的是（    ） A．纯合子——基因型为AAbb和aaBBccDD的个体 B．相对性状———兔的白毛和黑毛、狗的长毛和卷毛 C．等位基因——控制果蝇红眼和白眼的基因A和基因a D．杂交——将紫花豌豆的花粉涂抹到白花豌豆的雌蕊柱头上 B 狗的长毛和卷毛是两种性状，不属于相对性状， 一对相对性状的杂交实验 考点一 考向1 遗传学的基本概念 知识夯基 考向研析 【变式训练2·变载体】《诗经·周南·桃夭》云：“桃之夭夭，灼灼其华”（桃花明艳），古诗词与生物紧紧相关，下列对古诗中颜色的描述中符合遗传学“相对性状”的是（    ） A．“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”中的“橙黄”与“橘绿” B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的“碧”与“红” C．“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”中菊花的“黄”与“霜” D．“白毛浮绿水，红掌拨清波”中的“红掌”与“白毛” C “橙黄”与“橘绿”中的“橙”与“橘”不是同一物种 “碧”与“红”分别表示叶的颜色和花的颜色，不是同一性状，不属于相对性状， “红掌”与“白毛”不是同一性状，不属于相对性状 一对相对性状的杂交实验 考点一 考向2 一对相对性状的杂交实验 知识夯基 考向研析 例2．下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的叙述中，错误的是（　　） A．提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交的实验基础上的 B．F2性状分离比为3:1是分离定律的实质 C．“若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代两种性状比接近1:1”属于演绎推理内容 D．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 B F2性状分离比3:1是实验观察到的现象，而分离定律的实质是形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，进入不同配子中 一对相对性状的杂交实验 考点一 考向2 一对相对性状的杂交实验 知识夯基 考向研析 【变式训练1·变载体】如图一为豌豆一对相对性状的杂交实验示意图，图二是玉米植株的示意图。下列相关说法错误的是（　　）    A．豌豆的传粉方式是自花传粉，豌豆在自然条件下一般都是纯种 B．若用玉米做杂交实验，不需要操作① C．图一中红花是母本，白花是父本 D．玉米和豌豆的雌雄由性染色体决定 D 去雄 传粉 母本 父本 玉米和豌豆都是雌雄同株植物，二者没有性染色体， 一对相对性状的杂交实验 考点一 考向2 一对相对性状的杂交实验 知识夯基 考向研析 【变式训练2·变考法】西葫芦是雌雄同株异花植物，现有品种P1和P2杂交得到F1，F1自交得到F2，结果如图所示，不考虑基因突变和染色体变异。下列叙述正确的是（　　）   A．西葫芦的黄皮和绿皮由一对等位基因控制，遵循基因的分离定律 B．对F1做自交实验时，与豌豆的处理方式一样 C．对F1进行测交实验得到子代的性状分离比为黄皮：绿皮=3：1 D．F2绿皮植株中的纯合子占3/7 D F2黄皮：绿皮=183：144≈9：7，可知黄皮和绿皮这对相对性状是由两对等位基因控制，遵循基因的自由组合定律 西葫芦是雌雄同株异花植物，自交时需要人工授粉，而豌豆是两性花，自然状态下即可实现自花传粉完成自交， 假设双亲基因型为AAbb×aaBB，F1的基因型为AaBb，F2出现黄皮：绿皮=183：144≈9：7，故对F1测交实验子代性状分离比为黄皮：绿皮=1：3， 选项C可知，A和B同时存在时为黄皮，其余均为绿皮，绿皮植株中AAbb、aaBB、aabb是纯合子，占3/7 雄性生殖器官 雄配子(精子) 雌配子 (卵子) 模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合 雌性生殖器官 1.实验目的 通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 遗传因子 配子 性状 2.实验原理 性状分离比的模拟实验 考点二 知识点 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 活动：阅读教材中的实验目的和步骤，并回答下列问题： 1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是什么? 2.每次分别从两个桶内随机抓取一个彩球的含义是什么? 3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起模拟了什么过程? 4.为什么要将抓取的彩球放回原来的小桶内并摇匀? 性状分离比的模拟实验 考点二 知识点 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 3.实验过程 (1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。 (2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。 (3)分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。 (4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。 (5)按步骤(3)和(4)重复做30次以上。 4.实验结果及结论 (1)彩球组合类型及数量比为DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。 (2)彩球组合代表的显隐性性状分离比为显性∶隐性≈3∶1。 思考：符合自然界的实际情况吗？ 两种彩球 充分混合 随机 组合 字母组合 在自然界中，同种生物的雄配子一般多于雌配子。 思考：每个桶里的D与d配子的数量是相等的？ 杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。自然状态下，杂合子（Dd）个体无论是产生雌配子还是雄配子中，D配子和d配子数目是一样多的。 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 该过程代表受精过程暗箱操作，随机取球是模拟雌雄配子结合机会均等。 该抓取的桶放回原处，除因为要做50～100次重复实验外，主要是保持两小桶内D配子与d配子之比是1：1 1∶2∶1 3∶1 注意问题： ①要______抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并______，重复次数足够多。 ②两个小桶内的彩球总数量______ (填“可以”或“不可以”，下同)不相同， 一个小桶内两种颜色的小球数量________不相同。 随机 可以 不可以 摇匀 一定要相同→保证该个体产生2种比例相同的配子，即D : d=1:1 性状分离比的模拟实验 考点二 知识点 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 思考：如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则高茎与矮茎的数量比一定为3∶1吗？ 不一定。因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。只对10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差。 性状分离比的模拟实验 考点二 考向 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 例1.如图所示，某同学用小球做遗传规律模拟实验，小球上的字母代表遗传因子，每次分别从两个小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。每次都将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。下列叙述错误的是（    ） A．该实验是模拟遗传因子自由组合的过程 B．该实验模拟的过程属于基因重组 C．重复100次后，统计AB组合的概率约为25% D．该实验可以模拟雌雄配子的随机结合 D 该实验模拟遗传因子自由组合的过程属于基因重组 重复多次实验，结果应为AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1 雌雄配子随机结合的结果是含成对的遗传因子，而本实验的结果不含成对遗传因子 性状分离比的模拟实验 考点二 考向 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 【变式训练1·变考法】模拟实验是根据相似性原理，用模型来替代研究对象的实验。比如“性状分离比的模拟实验”(实验一)中用小桶甲和乙分别代表植物的雌雄生殖器官，用不同颜色的彩球代表D、d雌雄配子；“建立减数分裂中染色体变化的模型”模拟实验(实验二)中可用橡皮泥制作染色体模型，细绳代表纺锤丝；制作DNA 双螺旋结构模型(实验三)中利用剪刀、订书钉、纸条等制作DNA 双螺旋结构模型的过程。下列实验中模拟正确的是（    ） A．实验一中可用绿豆和黄豆代替不同颜色的彩球分别模拟D和 d配子 B．实验二中牵拉细绳使橡皮泥分开，可模拟纺锤丝牵引使着丝粒分裂 C．实验三中用订书钉将两个纸条片段连接，可模拟核苷酸之间形成磷酸二酯键 D．向实验一桶内添加代表另一对等位基因的彩球可模拟两对等位基因的自由组合 C 为了避免人为误差，要求小球的大小、质地应该相同，这样抓摸时手感才一样。而绿豆和黄豆在大小、手感上存在差异， 着丝粒分裂是自身的一种生理行为，并非纺锤丝牵引导致，故牵拉细绳使橡皮泥分开，不能模拟纺锤丝牵引使着丝粒分裂， 若要模拟两对等位基因的自由组合，需要两个小桶，且两个小桶中的小球不同以代表两对等位基因。 性状分离比的模拟实验 考点二 考向 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 【变式训练2·变考法】豌豆种子圆粒与皱粒分别受A和a基因控制，黄色和绿色分别受D和d基因控制，两对基因独立遗传。纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆杂交获得F₁，现在通过如图甲桶和乙桶的小球抓取实验模拟F₁测交过程，乙桶中的 ad小球模拟纯种绿色皱粒豌豆产生的配子。下列叙述正确的是（    ）   A．F₁测交时需对母本去雄并立即进行人工授粉和套袋 B．甲桶中小球的字母组合类型总计应该有2种 C．分别从甲桶和乙桶中随机抓取小球，组合后的字母是测交后代的基因型 D．甲桶与乙桶中的小球总数一定相等，而且甲桶内不同字母组合的小球比例也应该相等 C F1测交时需在雌蕊和雄蕊未成熟前对母本去雄并套袋，等雌雄蕊成熟后进行人工授粉和套袋。 F1由黄色圆粒豌豆AADD与纯种绿色皱粒豌豆aadd杂交获得，其基因型为AaDd，可产生AD、Ad、aD、ad四种配子。 自然界中产生的雄性配子数多于雌性配子。甲乙两桶中不同字母组合小球比例要相等，甲桶与乙桶中的小球总数不一定相等 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点1 显、隐性性状的判断 知识夯基 考向研析 活动1：根据实验方法判断显隐性（说出你判断的理由） 高茎 高茎 矮茎 显性 1.定义法：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子代只表现一种性状，则子代显现的性状为显性性状。 一种 显性 矮茎 高茎 高茎 显性 2.性状分离法：亲本自交，若子代出现性状分离，则子代新出现的性状为隐性性状。 3∶1 3．根据子代性状分离比判断：性状分离比接近3∶1，则比例“3”所代表性状为显性性状。 (杂交法) (自交法) 性状分离 隐性 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点1 显、隐性性状的判断 知识夯基 考向研析 活动2：根据遗传系谱图判断性状的显隐性 a. 若双亲正常, 子代有患者, 则为 性遗传病；(无中生有), 如图甲 b. 若双亲患病, 子代有正常者, 则为 性遗传病。(有中生无),如图乙 隐 显 练一练：课本P8，一、3题 (1) 毛色的显性性状是______,隐性性状是_______。 白色 黑色 (2)白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊，这种现象在遗传学上称为_________。产生这种现象的原因是 性状分离 白毛羊为杂合子，杂合子自交时会出现性状分离。即雌雄白毛羊均可形成含有黑毛遗传因子的配子，雌雄配子随机结合，会产生黑毛羊。 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点2 基因型和表型互推 知识夯基 考向研析 活动1：从亲本推断子代的基因型和表型(正推法) 亲 本 子代基因型 子代表现型 AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa AA 全为显性 AA:Aa=1:1 全为显性 Aa 全为显性 AA:Aa:aa=1:2:1 显性:隐性=3:1 Aa:aa=1:1 显性:隐性=1:1 aa 全为隐性 规律: ①只要亲本中有一方基因型为AA，子代表型全为显性； ②亲代基因型都是杂合子Aa时，子代表型比例为3:1 ③亲代一方为杂合子Aa，一方为aa时，子代表型比例为1:1 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点2 基因型和表型互推 知识夯基 考向研析 活动2：由子代推断亲代的基因型（逆推法） 组合 后代显隐性关系 双亲类型 结合方式 ① 显性∶隐性=3∶1 ② 显性∶隐性=1∶1 ③ 只有显性性状 ④ 只有隐性性状 都是杂合子 测交类型 至少一方为 显性纯合子 一定都是隐 性纯合子 Bb×Bb→3B_∶1bb Bb×bb→1Bb∶1bb BB×BB或BB×Bb 或BB×bb bb×bb→bb 先判断显隐性；再根据子代的基因型和表现型推亲本的基因型。 隐性纯合突破法：若子代出现隐性性状，则基因型一定是aa，其中一个a来自父本，另一个a来自母本。 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点2 基因型和表型互推 知识夯基 考向研析 活动2：由子代推断亲代的基因型（逆推法） 练一练： 例题：现有一只白公羊与一只白母羊交配，生了一只小黑羊。试问：那只公羊和那只母羊的基因型分别是什么？它们生的那只小黑羊是什么基因型。（用字母B、b表示） 公羊：Bb 母羊：Bb 无中生有为隐性 解题思路？ 小羊：bb 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点3 自交与自由交配计算 知识夯基 考向研析 活动1：自交的概率计算；杂合子连续自交n代，杂合子、纯合子等比例。（以Aa自交为例） （1）不淘汰隐性个体 杂合子比例为(1/2)n， 纯合子比例为1－(1/2)n， 显性纯合子比例＝隐性纯合子比例 ＝[1－(1/2)n]×1/2 (1/2)n， 1－(1/2)n， [1－(1/2)n]×1/2 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点3 自交与自由交配计算 知识夯基 考向研析 活动1：自交的概率计算；杂合子连续自交n代，杂合子、纯合子等比例。（以Aa自交为例） （2）淘汰隐性个体 解析：（原则：计算→合并→淘汰→系数转换）杂合子Aa连续自交，且逐代淘汰隐性个体： 2n - 1 2n + 1 2 2n + 1 自交n代后，显性个体中， 纯合子= 杂合子= 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点3 自交与自由交配计算 知识夯基 考向研析 活动2：自由交配的概率计算；杂合子连续自交n代，杂合子、纯合子等比例。（以Aa自交为例） 自由交配：群体中不同个体随机交配，遗传因子组成相同或不同的个体之间都要进行交配；如某群体中有AA、Aa两种基因型，则自由交配的类型有：AA（♀）×AA（♂）、Aa（♀）×Aa（♂）、AA（♀）×Aa（♂）、Aa（♀）×AA（♂）四种交配类型。 (1)杂合子Aa连续自由交配n代，杂合子比例为1/2，显性纯合子比例为1/4，隐性纯合子比例为1/4。 雌配子 雄配子 1/2 A 1/2 a 1/2 A 1/2 a 1/4 AA 1/4 Aa 1/4 Aa 1/4 aa 思路：连续自由交配n代，无论几代， 配子中的A=1/2；a=1/2 1/2 1/4 1/4 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点3 自交与自由交配计算 知识夯基 考向研析 活动2：自由交配的概率计算；杂合子连续自交n代，杂合子、纯合子等比例。（以Aa自交为例） （2）淘汰隐性个体 解析： 杂合子Aa连续自由交配n 代，且逐代淘汰隐性 显性个体中，纯合子= ， 杂合子= 。 n+2 n n+2 2 原则：淘汰→系数转换→配子 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点3 自交与自由交配计算 知识夯基 考向研析 活动3：自由交配的概率计算； (2)自由交配问题的三种分析方法：如某种生物的基因型AA占1/3，Aa占2/3，个体间可以自由交配，求后代中基因型和表型的概率。 ①列举法 父本 1/3AA 2/3Aa 母本 1/3AA 2/3Aa 子代基因型及概率=4/9AA、4/9Aa、1/9aa 子代表型及概率=8/9A_、1/9aa 1/9AA 1/9AA、1/9Aa 1/9AA、1/9Aa 1/9AA、2/9Aa、1/9aa 4/9AA、4/9Aa、1/9aa 8/9A_、1/9aa 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点3 自交与自由交配计算 知识夯基 考向研析 活动3：自由交配的概率计算； (2)自由交配问题的三种分析方法：如某种生物的基因型AA占1/3，Aa占2/3，个体间可以自由交配，求后代中基因型和表型的概率。 子代基因型及概率为4/9AA、 表型及概率为 4/9AA、4/9Aa、1/9aa， 8/9A_、1/9aa。 ②配子法 （只针对自由交配、随机交配类型） a.先计算亲本产生每种配子的概率。 b.根据题目要求用相关的两种(♂、♀ ) 配子的概率相乘，即可得出某一基因型的 个体的概率。 c.计算表现型概率时，再将相同表现型的 个体的概率相加即可。 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点3 自交与自由交配计算 知识夯基 考向研析 活动3：自由交配的概率计算； (2)自由交配问题的三种分析方法：如某种生物的基因型AA占1/3，Aa占2/3，个体间可以自由交配，求后代中基因型和表型的概率。 ③自由交配的概率计算(遗传平衡法） 根据“一个等位基因的频率=它的纯合子基因型频率+1/2杂合子基因型频率”推知，子代A的基因频率=1/3+1/2*2/3=2/3， 子代a的基因频率=1/2*2/3=1/3。 雌配子/雄配子 2/3 A 1/3 a 2/3 A 4/9 AA 2/9 Aa 1/3 a 2/9 Aa 1/9 aa 表型及比例：显性性状：隐性性状=8:1 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点4 从性遗传 知识夯基 考向研析 1.概念：指由常染色体上基因控制的性状，在表型上受个体性别影响的现象，又称性控遗传。 2.实例：牛羊角、人类秃顶、蝴蝶颜色的遗传等。 3.与伴性遗传的根本区别： 伴性遗传的基因位于性染色体上，相关性状的遗传与性别相关。如人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病、外耳道多毛症等随X或Y染色体遗传。 遗传现象 相关基因的位置 遗传特点 伴性遗传 从性遗传 限性遗传 性染色体 常染色体 常染色体或性染色体 表型与性别总是相关联 通常杂合子的表型与性别相关联 性状只在一种性别表达，而在另一种性别完全不表达 常染色体 性染色体上，相关性状的遗传与性别 牛羊角、人类秃顶、蝴蝶颜色的遗传等。 基因分离定律重点题型突破 考点三 知识点5 分离定律中的致死问题 知识夯基 考向研析 活动4：基因分离定律应用的特殊分离比 依据基因的分离定律,F2的性状分离比为3:1,但也可能出现如下比例: （1） 1:2:1 （2） 2:1 （3） 1 （4） 1：1 (不完全显性) 为什么呢？ 不完全显性：在生物性状的遗传中，如果F1的性状表现介于显性和隐性的亲本之间，这种显性表现就是不完全显性。 如：软骨发育不全 隐性致死：基因同时存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用。如：镰刀形细胞贫血症；植物中的白化基因（bb） 显性致死：显性基因具有致死作用，又分为显性纯合致死和显性杂合致死。 配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。 合子致死：指致死基因在胚胎时期或成体阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体早夭的现象。 如何区分呢？ (显性纯合致死) (显性雄配子致死） (隐性纯合致死) 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向1 显隐性状的判断 知识夯基 考向研析 例1.玉米有糯性和非糯性品系，由一对等位基因控制，非糯性品系花粉含直链淀粉，遇碘变蓝黑色；糯性品系花粉含支链淀粉，遇碘变棕褐色。取一株杂种玉米成熟的花粉，用碘液进行检测，结果约50%的花粉蓝黑色、约50%的花粉显棕褐色。下列叙述正确的是（　　） A．非糯性对糯性是显性 B．糯性基因与非糯性基因位于非同源染色体上 C．该株玉米自交后代中纯合子占1/4 D．该检测结果可验证基因分离定律 说明该个体为杂合子，但不清楚该个体的表型，因此无法判断显隐性 D 玉米有糯性和非糯性品系，由一对等位基因控制，位于同源染色体上 该个体为杂合子，自交后代中纯合子占1/2， 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向1 显隐性状的判断 知识夯基 考向研析 【变式训练1·变载体】某植物的性别受一组复等位基因E、E1、E2控制，其中基因E控制雄株，基因E1控制雌雄同株，基因E2控制雌株。雄株与雌株杂交，子代表型及比例为雄株：雌雄同株=1：1。下列有关叙述正确的是（    ） A．复等位基因的遗传并不遵循基因的分离定律 B．基因E2对E1、E为显性，基因E1对E为显性 C．该植物群体中与性别有关的基因型共有6种 D．让子代雌雄同株相互交配，后代中雌株占1/4 D 复等位基因的遗传遵循基因的分离定律 亲本基因型为雄株EE1×雌株E2E2，子一代基因型为EE2（雄株）、E1E2（雌雄同株），即基因的显隐性关系为E＞E1＞E2 与性别有关基因型共5种（雄株基因型有EE1、EE2，雌株的基因型是E2E2，雌雄同株的基因型有E1E1、E1E2），不存在EE个体 子代雌雄同株的基因型为E1E2，雌雄同株相互交配，则可产生雌株E2E2所占的比例为1/2×1/2， 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向1 显隐性状的判断 知识夯基 考向研析 【变式训练2·变考法】果蝇的长翅与短翅（由基因B、b控制）、粗眼与细眼（由基因R、r控制）是两对相对性状。亲代雌果蝇与雄果蝇杂交，F1的表型及数量如表所示。不考虑X、Y染色体的同源区段，下列相关说法正确的是（　　） 性别 长翅粗眼 长翅细眼 短翅粗眼 短翅细眼 雌蝇/只 151 0 52 0 雄蝇/只 77 75 25 26 A．基因B、b位于X染色体上 B．果蝇的粗眼对细眼为显性 C．F1中长翅粗眼果蝇的基因型有4种 D．F1中长翅粗眼果蝇随机交配，F2中短翅细眼果蝇占1/36 B 由表格可知：杂交后代，雌果蝇中长翅与短翅之比接近3：1，雄果蝇中，长翅：短翅≈3：1，长翅与残翅的比例在性别间无差异，是常染色体遗传 雌果蝇眼色都表现为粗眼，雄果蝇中粗眼：细眼≈1：1，眼色在子代雌雄个体间有差异，故控制粗眼和细眼的等位基因位于X染色体上，且粗眼对细眼是显性， F1雌果蝇眼色都表现为粗眼，雄果蝇中粗眼：细眼≈1：1，雌雄都是长翅与短翅之比接近3：1，故亲本雄、雌果蝇的基因型分别为BbXRY、BbXRXr，F1中长翅粗眼果蝇的基因型有B_XR_，雌性有4种，雄性有2种，因此共有6种， F1中长翅粗眼雌雄果蝇分别为B_XRX-(1/3BB、2/3Bb；1/2XRXR、1/2XRXr)、B_XRY（1/3BB、2/3Bb；XRY），随机交配，F2中短翅细眼果蝇（bbXrY）占2/3×2/3×1/4×1/2×1/4=1/72， 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向2 基因型和表型互推 知识夯基 考向研析 例1.如图为某家族关于甲（相关基因为A/a）和乙（相关基因为B/b）两种遗传病的系谱图。已知Ⅱ8不含乙病的致病基因，不考虑X、Y染色体同源区段，下列叙述错误的是（    ） A．甲病与乙病的遗传方式分别为常染色体显性遗传、伴X隐性遗传 B．Ⅲ9的基因型可能为aaXBXB或aaXBXb C．若同时考虑甲病和乙病，Ⅲ11为杂合子的概率为1/6 D．Ⅲ11与正常男性婚配不会生出同时患两种病的女孩 C 甲是常染色体显性遗传 乙病为伴X隐性遗传 Ⅲ9不患甲病，基因型为aa，又因为Ⅱ3和Ⅱ4都不患乙病，所以Ⅲ9的基因型可能为aaXBXB或aaXBXb 对于甲病，Ⅲ11患病，其父母Ⅱ3和Ⅱ4都患病且有正常孩子Ⅲ9，所以Ⅱ3和Ⅱ4关于甲病的基因型都为Aa，则Ⅲ11关于甲病的基因型1/3AA、2/3Aa； 对于乙病，因为Ⅲ13患乙病，其致病基因由I1传给Ⅱ7再传给Ⅲ13，所以I1的基因型为XBXb，与I2（XBY）婚配，Ⅱ4的基因型为1/2XBXB、1/2XBXb，产生的雌配子为3/4XB、1/4Xb，与Ⅱ3（XBY）婚配，由于Ⅲ11为女性，所以Ⅱ3提供XB的概率为1，Ⅲ11为纯合子（XBXB）的概率为3/4×1=3/4，若同时考虑甲病和乙病，Ⅲ11为纯合子（AAXBXB）的概率为1/3×3/4=1/4，所以Ⅲ11为杂合子的概率为1-1/4=3/4， Ⅲ11患甲病，不患乙病，基因型为A-XBX-，正常男性基因型为aaXBY，对于女孩，患乙病需要从Ⅲ11获得Xb基因，由于正常男性提供的是XB，所以Ⅲ11与正常男性婚配不会生出同时患两种病的女孩 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向2 基因型和表型互推 知识夯基 考向研析 【变式训练1·变载体】某种两性花植物，可以通过自花传粉或异花传粉繁殖后代。在25℃的条件下，基因型为AA和Aa的植株都开红花，基因型为aa的植株开白花，但在30℃的条件下，各种基因型的植株均开白花。下列说法错误的是（　　） A．在25℃的条件下，红花植株自交的后代中可能会出现白花植株 B．探究一开白花植株的基因型，最简单的方法是在25℃下进行测交 C．在25℃的条件下生长的白花植株自交，后代中不会出现红花植株 D．在30℃的条件下的白花植株自交，后代在25℃下可能出现红花 B 探究一株该植物的基因型是AA、Aa还是aa，最简单可行的方法是在25℃条件下进行自交，并在25℃的条件下培养后代. 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向2 基因型和表型互推 知识夯基 考向研析 【变式训练2·变考法】我国科学家福佑崇文阁赵老师在对黑底型异色瓢虫的鞘翅色斑遗传方式进行研究时发现了两种不同类型的遗传过程，根据下表中两组亲本的基因型与性状，以及杂交实验过程判断，下列分析错误的是（   ） A．决定异色瓢虫鞘翅色斑的基因SA、SC与SE互为等位基因 B．实验一、二的F2均表现出1∶2∶1的性状分离比 C．实验二中F1的等位基因分离后，F2中再次出现亲本类型的个体 D．色斑形成过程中，基因的显隐性关系可能为SC>SA、SA与SE共显性 B 由表格可知：SC>SA,此F1自交，F2的表型及其比例为二窗型∶黑缘型=（SCSC+SCSA）：SASA=3∶1； F1为新类型为色斑，说明SA与SE可能是共显性，所以F1自交，F2的表型及其比例为黑缘型∶新类型∶均色型=1∶2∶1， 实验二中的F1（SESA）由于等位基因分离产生两种类型的配子（SE和SA），雌雄配子结合导致F2中再次出现亲本类型SESE、SASA 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向3 自交和自由交配 知识夯基 考向研析 例1.果蝇体色为常染色体遗传且灰身对黑身为显性，将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交，产生的F1雌雄个体自由交配产生F2，将F2中所有黑身果蝇除去后，让灰身果蝇自由交配，产生F3。问F3中灰身与黑身果蝇的比例是（　　） A．5:1 B．8:1 C．7:1 D．6:1 纯种灰身果蝇（BB）与黑身果蝇（bb）杂交，产生的F1的基因型为Bb F1雌雄个体自由交配产生F2，F2的基因型及比例为BB：Bb：bb=1：2：1， 剩余果蝇中BB占1/3、Bb占2/3，则B的基因频率为2/3、b的基因频率为1/3 F3中bb占1/3×1/3=1/9，B_占1-1/9=8/9，所以F3中灰身与黑身果蝇的比例是8：1， B 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向3 自交和自由交配 知识夯基 考向研析 【变式训练1·变载体】小鼠的体色由复等位基因控制，基因A控制黄色，基因型为AA的胚胎致死，基因a1控制鼠色（野生型），基因a2控制非鼠色。这些复等位基因位于常染色体上，A对a1、a2为显性，a1对a2为显性，现有Aa2×a1a2的杂交组合。下列叙述正确的是（　　） A．该种老鼠的成年个体中最多有6种基因型 B．题述杂交组合的成年子代小鼠中黄色:鼠色:非鼠色=3:1:0 C．若一只黄色雄鼠和几只非鼠色雌鼠杂交，其子代小鼠中可能会同时出现黄色和鼠色 D．基因型为Aa1、Aa2的个体杂交得F1，F1自由交配，F2中黄色小鼠所占比例为1/4 成年小鼠可能的基因型为Aa₁、Aa₂、a1a1、a1a2、a2a2，共5种， C 子代1/4Aa1（黄色）、1/4Aa2（黄色）、1/4a1a2（鼠色）、1/4a2a2（非鼠色），黄色:鼠色:非鼠色=2:1:1， 黄色雄鼠基因型可能为Aa₁或Aa₂：若为Aa₁，与非鼠色雌鼠（a₂a₂）杂交，子代基因型为Aa₂（黄色）和a₁a₂（鼠色），可能同时出现黄色和鼠色，， Aa₁×Aa₂的子代F₁基因型为Aa₁（1/3）、Aa₂（1/3）、a₁a₂（1/3）， 自由交配时，F1产生的配子中A、a1、a2各占1/3，F2基因型中，黄色（Aa1、Aa2）占4/9，鼠色（a1a1、a1a2）占3/9，非鼠色（a2a2）占1/9 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向3 自交和自由交配 知识夯基 考向研析 【变式训练2·变考法】某植物果实的大小由一对等位基因B、b控制，B基因具有“自私性”。在杂合子（Bb）形成配子时，B基因会杀死部分含b基因的雌配子。现用大果实（BB）植株和小果实（bb）植株杂交，F1全为中等果实（Bb）。若F1自交，F2中大果实：中等果实：小果实=3：4：1。下列分析错误的是（    ） A．F1自交时，含b基因的雌配子中有2/3被杀死 B．若F2进行自交，获得的F3的中等果实的比例将下降 C．若F2进行自由交配，则F2产生雌配子的比例为B：b=4：1 D．自私基因通过“绞杀”等位基因提高了自身传递给子代的概率 C F2中小果实为1/8，F1中b雄配子为1/2，则b雌配子为1/4，即F1中Bb雌配子比例为B：b=3：1，即b雌配子中有2/3被杀死， 在杂合子（Bb）形成配子时，B基因会杀死部分含b基因的雌配子，F2进行自交，获得的F3的中等果实的比例将下降，， F2群体（3/8 BB、4/8 Bb、1/8 bb）自由交配时，雄配子中B：b=5：3；BB产生雌配子B=3/8，bb产生b=1/8，在杂合子Bb中含b基因的雌配子中有2/3被杀死，b=4/8×1/4=1/8，B=4/8×3/4=3/8，故总雌配子B:b = (3/8+3/8) ：(1/8+1/8) = 6/8 : 2/8 = 3:1 基因通过杀死b雌配子，提高自身在子代中的传递概率 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向4 致死问题计算 知识夯基 考向研析 例1.玉米为雌雄同株，等位基因G、g与育性相关，含G基因的卵细胞不能与含g基因的花粉受精，其余结合均正常；玉米籽粒黄色和白色分别由等位基因Y、y控制。GgYy玉米自交，子一代白粒玉米占1/3。无致死、突变和染色体互换发生，下列说法正确的是（    ） A．Y、y和G、g两对等位基因遵循自由组合定律 B．子一代黄粒玉米中纯合体占1/3 C．将子一代白粒玉米和黄粒玉米正反交，可筛选黄粒玉米中的纯合体 D．若子一代玉米自交，子二代玉米中g基因频率会降低 C 若遵循自由组合定律，YyGg自交后代比例应是9：3：3：1的变式，但自交子一代白粒占1/3，不符合自由组合定律，两对等位基因不遵循自由组合定律 玉米籽粒颜色由Y、y控制，某单向杂交不亲和黄粒玉米植株自交，子一代白粒玉米占1/3，且都表现为单向杂交不亲和。这表明该黄粒玉米植株为双杂合子（YyGg），且Y对y为显性，G对g为显性，同时可推测出Y和G、y和g可能存在连锁关系，则亲本产生的雌雄配子GY：gy=1:1，由于含G基因的卵细胞不能与含g基因的花粉受精，所以子代中GGYY：GgYy：ggyy=1:1:1，子一代黄粒玉米中纯合体占1/2， 关于Gg的基因存在GG、Gg、gg三种基因型，GG、gg自交 不影响基因频率，Gg自交，子代出现GG：Gg：gg=1:1:1，G和g各占1/2，与亲本相同，所以子二代玉米中g基因不变， 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向4 致死问题计算 知识夯基 考向研析 【变式训练1·变载体】已知某种老鼠的体色由常染色体上的基因A+、A和a决定，A+（纯合会导致胚胎致死）决定黄色，A决定灰色，a决定黑色，且A+对A是显性，A对a是显性。下列说法正确的是（    ） A．该种老鼠的成年个体最多有6种基因型 B．A+、A和a基因遵循基因的自由组合定律 C．基因型均为A+a的一对老鼠交配产下了3只小鼠，可能全表现为黄色 D．一只黄色雌鼠和一只黑色纯合雄鼠杂交，后代可能出现3种表现型 C 种群中存活小鼠毛色的基因型有A+A、A+a、AA、Aa、aa共5种 A+、A和a属于复等位基因，位于一对同源染色体上，遵循基因的分离定律 A+A+（死亡）、A+a、aa，生下的3只小鼠基因型都可能是A+a，所以产下的3只小鼠可能全表现为黄色（A+a） 一只黄色雌鼠（A+A或A+a）和一只黑色雄鼠（aa）杂交，后代可能出现黄色（A+a）、灰色（Aa）或黄色（A+a）、黑色（aa） 基因分离定律重点题型突破 考点三 考向4 致死问题计算 知识夯基 考向研析 【变式训练2·变考法】水稻的一对相对性状由A、a基因控制，且A基因编码的蛋白对雌配子活性没有影响，但会导致同株水稻不含该基因的花粉一定比例的死亡。下列杂交组合可用于检测不含A基因的花粉致死比例的是（　　） A．♀Aa×♂aa B．♀aa×♂Aa C．♀AA×♂aa D．♀Aa×♂AA B 该基因编码的毒蛋白只影响基因型为a的雄配子，对A的雄配子和基因型为A或a的雌配子均没有影响。故若要检测a基因的花粉致死比例，需选取基因型为Aa的个体作为父本，选用基因型为aa的个体作为母本进行测交实验，以检测父本产生的花粉基因型及比例 04 真题感知·命题洞见 真题溯源·考向感知 1．（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）某二倍体（2n）植物的三体（2n+1）变异株可正常生长。该变异株减数分裂得到的配子为“n”型和“n+1”型两种，其中“n+1”型的花粉只有约50%的受精率，而卵子不受影响。该变异株自交，假设四体（2n+2）细胞无法存活，预期子一代中三体变异株的比例约为（    ） A．3/5 B．3/4 C．2/3 D．1/2 三体（2n+1）减数分裂产生n和n+1各占1/2。n+1型花粉仅50%受精，故实际参与受精的精子中，n型占2/3；n+1型占1/3。​子代组合​​： n（卵细胞）×n（精子）→2n（正常）=1/3；n（卵细胞）×n+1（精子）→2n+1（三体）=1/6； n+1（卵细胞）×n（精子）→2n+1（三体）=1/3； n+1（卵细胞）×n+1（精子）=1/6（淘汰）。因此三体比例​​：存活子代中三体总概率为（1/6+1/3）=1/2，占总存活的（1/3+1/6+1/3）=5/6，故比例为（1/2）÷（5/6）=3/5。 B 74 真题溯源·考向感知 2．（2025·湖北·高考真题）研究表明，人类女性体细胞中仅有一条X染色体保持活性，从而使女性与男性体细胞中X染色体基因表达水平相当。基因G编码G蛋白，其等位基因g编码活性低的g蛋白。缺失G基因的个体会患某种遗传病。图示为该疾病的一个家族系谱图，已知Ⅱ-1不含g基因。随机选取Ⅲ-5体内200个体细胞，分析发现其中100个细胞只表达G蛋白，另外100个细胞只表达g蛋白。下列叙述正确的是（　　）   A．Ⅲ-3个体的致病基因可追溯源自I-2 B．Ⅲ-5细胞中失活的X染色体源自母方 C．Ⅲ-2所有细胞中可能检测不出g蛋白 D．若Ⅲ-6与某男性婚配，预期生出一个不患该遗传病男孩的概率是1/2 C 该病为伴X染色体隐性遗传病，由于Ⅱ-1不含g基因，所以Ⅲ-3的致病基因来自Ⅱ-2(XGXg)，Ⅰ-1患病(XgY)，Ⅱ-2的致病基因来自Ⅰ-1，而不是Ⅰ-2， 由图可知Ⅱ-4为XGY，Ⅱ-3为XgXg，Ⅲ-5的基因型为XGXg，Ⅲ-5细胞中失活的X可能是G或g，故失活的X染色体不一定源自母方 由上可知Ⅱ-2的基因型为XGXg，Ⅲ-2的基因型为XGXG或XGXg，若其基因型为XGXG，则所有细胞中都检测不出g蛋白， 已知Ⅱ-4为XGY，Ⅱ-3为XgXg，Ⅲ-6为XGXg，与某男性（X？Y）婚配，生出不患该遗传病男孩（XGY）的概率为1/4， 75 真题溯源·考向感知 3．（2025·陕晋青宁卷·高考真题）某常染色体遗传病致病基因为H，在一些个体中可因甲基化而失活（不表达），又会因去甲基化而恢复表达。由于遗传背景的差异，H基因在精子中为甲基化状态，在卵细胞中为去甲基化状态，且都在受精后被子代保留。该病的某系谱图如下，Ⅲ1的基因型为Hh，不考虑其他表观遗传效应和变异的影响，下列分析错误的是（    ）   A．I1和I2均含有甲基化的H基因 B．Ⅱ1为杂合子的概率2/3 C．Ⅱ2和Ⅱ3再生育子女的患病概率是1/2 D．Ⅲ1的h基因只能来自父亲 B Hh H H h Ⅱ2含有H且不患病，说明其H来自Ⅰ1，Ⅰ1不患病，Ⅰ1含有甲基化的H基因 Ⅱ1患病，其H基因来自Ⅰ2，Ⅰ2不患病，说明Ⅰ2含有甲基化的H基因 H？ H Ⅰ1和Ⅰ2均含有H基因且都不患病，基因型必定都为Hh，为了区分来自Ⅰ1和Ⅰ2的H基因，Ⅰ1基因型为H1h，Ⅰ2基因型为H2h，已知Ⅱ1患病，其H基因需要来自母亲，因此Ⅱ1的基因型为H1H2或H2h，杂合子的概率为1/2， 已知Ⅱ2含有H基因且都不患病，为Hh，Ⅱ2和Ⅱ3再生育子女的患病只受母亲Ⅱ2的影响，因此子代获得H基因就患病，否则就不患病，因此Ⅱ2和Ⅱ3再生育子女的患病概率是1/2， 76 真题溯源·考向感知 4．（2025·山东·高考真题）果蝇体节发育与分别位于2对常染色体上的等位基因M、m和N、n有关，M对m、N对n均为显性。其中1对为母体效应基因，只要母本该基因为隐性纯合，子代就体节缺失，与自身该对基因的基因型无关；另1对基因无母体效应，该基因的隐性纯合子体节缺失。下列基因型的个体均体节缺失，能判断哪对等位基因为母体效应基因的是（    ） A．MmNn B．MmNN C．mmNN D．Mmnn B Mm、Nn均为杂合子，无法判断体节缺失母体效应基因来自于m、还是n。 NN确保了体节缺失不是来自于N隐性纯合子体节缺失、个体表现体节缺失来自于母体效应基因来自于m 无法判断体节缺失，是自于母体效应基因m，还是mm隐性纯合子体节缺失导致 无法判断体节缺失，是自于母体效应基因n，还是nn隐性纯合子体节缺失导致 77   下列叙述正确的是（    ） A．电泳结果相同的个体表型相同，表型相同的个体电泳结果不一定相同 B．若Ⅱ3的电泳结果有2条条带，则Ⅱ2和Ⅲ3基因型相同的概率为1/3 C．若Ⅲ1与正常女子结婚，生了1个患病的后代，则可能是A2导致的 D．若Ⅲ5的电泳结果仅有1条条带，则Ⅱ6的基因型只有1种可能 真题溯源·考向感知 5．（2025·浙江·高考真题）某遗传病家系的系谱图如图甲所示，已知该遗传病由正常基因A突变成A1或A2引起，且A1对A和A2为显性，A对A2为显性。为确定家系中某些个体的基因型，分别根据A1和A2两种基因的序列，设计鉴定该遗传病基因的引物进行PCR扩增，电泳结果如图乙所示。 B PCR是根据A1和A2设计的引物，如果只有1个较短条带，基因型可能是AA2或A2A2，因此电泳结果相同的个体表型不一定相同 A1A2 AA AA2 AA2 若Ⅱ3的电泳结果有2条条带,故基因型为A1A2，Ⅱ2的基因型可能为A1A2或A2A2或A1A，Ⅱ1为AA，而Ⅲ1是患病的，基因型为A1A，因此Ⅱ2的基因型不能为A2A2，可能为A1A2或A1A，且各占1/2，Ⅲ3的基因型可能是A1A2或A2A2或A1A，且各占1/3，因此Ⅱ2和Ⅲ3的基因型相同的概率为1/2×1/3（A1A2）+1/2×1/3（A1A）=1/3， 因此Ⅲ1基因型只能为A1A，因此Ⅲ1与正常女子（AA？）结婚，生了一个患病后代，只能是A1导致的， ， Ⅲ5只有1个条带且患病，Ⅲ5基因型为A1A或A1A1或A2A2，而Ⅱ6没患病，Ⅲ5不可能是A1A1，因此Ⅱ6基因型AA2或AA， 78 真题溯源·考向感知 6．（2024·贵州·高考真题）李花是两性花，若花粉落到同一朵花的柱头上，萌发产生的花粉管在花柱中会停止生长，原因是花柱细胞产生一种核酸酶降解花粉管中的rRNA所致。下列叙述错误的是（    ） A．这一特性表明李不能通过有性生殖繁殖后代 B．这一特性表明李的遗传多样性高，有利于进化 C．rRNA彻底水解的产物是碱基、核糖、磷酸 D．该核酸酶可阻碍花粉管中核糖体的形成 A 萌发产生的花粉管在花柱中会停止生长，即李花不能自花传粉，但可以异花传粉，故能通过有性生殖繁殖后代， 79 B 真题溯源·考向感知 7．（2024·贵州·高考真题）人类的双眼皮基因对单眼皮基因是显性，位于常染色体上。一个色觉正常的单眼皮女性（甲），其父亲是色盲：一个色觉正常的双眼皮男性（乙），其母亲是单眼皮。下列叙述错误的是（    ） A．甲的一个卵原细胞在有丝分裂中期含有两个色盲基因 B．乙的一个精原细胞在减数分裂Ⅰ中期含四个单眼皮基因 C．甲含有色盲基因并且一定是来源于她的父亲 D．甲、乙婚配生出单眼皮色觉正常女儿的概率为1/4 眼皮基因用A、a表示，A为双眼皮，B、b表示红绿色盲，一个色觉正常的单眼皮女性（甲），其父亲是色盲，则该甲的基因型为aaXBXb，一个色觉正常的双眼皮男性（乙），其母亲是单眼皮，乙的基因型为AaXBY， 甲的卵原细胞在有丝分裂中期，DNA进行了复制，有2个b， 乙的基因型为AaXBY，减数分裂前，DNA进行复制，减数分裂Ⅰ中期含2个单眼皮基因 甲不患红绿色盲，一定有一个B，其父亲患红绿色盲（XbY），b基因一定遗传给女性（甲），所以甲的基因型为aaXBXb， 甲的基因型为aaXBXb，乙的基因型为AaXBY，甲、乙婚配生出单眼皮（aa）色觉正常女儿（XBX-）的概率为1/2×1/2=1/4， 80 真题溯源·考向感知 8．（2024·北京·高考真题）摩尔根和他的学生们绘出了第一幅基因位置图谱，示意图如图（果蝇X染色体上一些基因的示意图），相关叙述正确的是（    ）   A．所示基因控制的性状均表现为伴性遗传 B．所示基因在Y染色体上都有对应的基因 C．所示基因在遗传时均不遵循孟德尔定律 D．四个与眼色表型相关基因互为等位基因 A X染色体和Y染色体存在非同源区段，所以Y染色体上不一定含有与所示基因对应的基因 在性染色体上的核基因（位于细胞核内）仍然遵循孟德尔遗传规律， 等位基因是指位于一对同源染色体相同位置上，控制同一性状不同表现类型的基因，图中四个与眼色表型相关基因位于同一条染色体上，其基因不是等位基因 81 真题溯源·考向感知 9．（2024·安徽·高考真题）某种昆虫的颜色由常染色体上的一对等位基因控制，雌虫有黄色和白色两种表型，雄虫只有黄色，控制白色的基因在雄虫中不表达，各类型个体的生存和繁殖力相同。随机选取一只白色雌虫与一只黄色雄虫交配，F1雌性全为白色，雄性全为黄色。继续让F1自由交配，理论上F2雌性中白色个体的比例可能是（    ） A．1/2 B．3/4 C．15/16 D．1 该昆虫体色的显隐关系无法判断，假设其由等位基因A、a控制。若基因A控制白色，则要使F1中的雌性均为白色，可能的杂交组合有①AA(♀)×AA（♂），②AA(♀) ×Aa(♂)，③AA（♀)×aa(♂)，④Aa(♀)×AA（♂）；若基因a控制白色，则要使F,中的雌性均为白色，可能的杂交组合为⑤aa(♀)×aa(♂)。 BCD 杂交组合①AA(♀)×AA（♂）后代AA（白色）概率为1；杂交组合②AA(♀) ×Aa(♂)，F1基因型为AA和Aa，F1自由交配后代中A_占 15/16，aa占1/16，则F2雌性中白色的概率为15/16，同理杂交组合④F2雌性中白色的概率也为15/16；杂交组合③F1基因型为Aa，其自由交配后代A_占3/4，aa占1/4，则F2雌性中白色的概率为3/4；杂交组合⑤F1基因型全为aa，其后代雌性均为aa 82 真题溯源·考向感知 10．（2025·湖南·高考真题）未成熟豌豆豆荚的绿色和黄色是一对相对性状，科研人员揭示了该相对性状的部分遗传机制。回答下列问题： (1)纯合绿色豆荚植株与纯合黄色豆荚植株杂交，F1只有一种表型。F1自交得到的F2中，绿色和黄色豆荚植株数量分别为297株和105株，则显性性状为      。 (2)进一步分析发现：相对于绿色豆荚植株，黄色豆荚植株中基因H（编码叶绿素合成酶）的上游缺失非编码序列G。为探究G和下游H的关系，研究人员拟将某绿色豆荚植株的基因H突变为h（突变位点如图a所示，h编码的蛋白无功能），然后将获得的Hh植株与黄色豆荚植株杂交，思路如图a： 绿色和黄色豆荚植株比例=3：1，绿色为显性 绿色 83 真题溯源·考向感知 ①为筛选Hh植株，根据突变位点两侧序列设计一对引物提取待测植株的DNA进行PCR。若扩增产物电泳结果全为预测的1125bp，则基因H可能未发生突变，或发生了碱基对的       ；若H的扩增产物能被酶切为699bp和426bp的片段，而h的酶切位点丧失，则图b（扩增产物酶切后电泳结果）中的      （填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”）对应的是Hh植株。 全为预测的1125bp，说明基因可能未发生突变，或突变了但碱基数不变（即替换） 替换 Hh植株，H的扩增产物能被酶切为699bp和426bp的片段，而h的酶切位点丧失，故酶切后留下的DNA片段有3种 Ⅲ 84 真题溯源·考向感知 ②若图a的F1中绿色豆荚：黄色豆荚=1：1，则F1中黄色豆荚植株的基因型为                [书写以图a中亲本黄色豆荚植株的基因型（△G+H）/（△G+H）为例，其中“△G”表示缺失G]。据此推测F1中黄色豆荚植株产生的遗传分子机制是      。 ③若图a的F1中两种基因型植株的数量无差异，但豆荚全为绿色，则说明      。 说明 Hh 植株产生了两种配子 G+H 和G+ h ， 黄色豆荚植株中基因H（编码叶绿素合成酶）的上游缺失非编码序列G，而h编码的蛋白无功能），所以 F1 中黄色豆荚植株的基因型为 (G+h)/(△G+H) (G+h)/(△G+H) F1 中黄色豆荚植株的基因型为 (G+h)/(△G+H)， (△G+H)中基因H（编码叶绿素合成酶）的上游缺失非编码序列G，无法合成叶绿素，而(G+h)中h编码的蛋白无功），无法合成叶绿素，所以呈黄色 F1 中基因型为 (G+h)/(△G+H)， (G+H)/(△G+H),说明虽然黄色亲本中基因H上游缺失G ，但H基因仍能正常表达（或表达量足够）合成叶绿素，使豆荚表现为绿色，即G序列对H基因的表达没有影响（或影响很小）。 85 真题溯源·考向感知 11．（2024·福建·高考真题）簇生稻具有多稻粒着生成簇的特点。为确定调控簇生表型的基因，我国科研人员用叠氮化钠（NaN3）处理簇生稻（三粒一簇）种子，获得大量诱变株（M1），并从M1自交后代M2中筛选出2个非簇生稻突变体株系开展相关研究，最终确定BRD3基因参与调控簇生表型，部分流程如图所示。 回答下列问题： (1)用NaN3处理簇生稻种子的目的是      。M2的突变株中仅筛选出2个非簇生稻突变体株系，说明基因突变具有      特点。 (2)将筛选出的非簇生稻和簇生稻杂交，获得F1均为弱簇生稻（两粒一簇），F1自交获得F2。若将F1弱簇生稻与非簇生稻杂交，后代的表型及比例是      。 说明NaN3处理簇生稻种子的提高突变率 M2的突变株中仅筛选出2个非簇生稻突变体株系，说明基因突变具有随机性和不定向性特点。 设控制簇生性状的基因用B、b表示，F1自交获得F2，F2中弱簇生稻：非簇生稻：簇生稻＝2：1：1，说明弱簇生稻的基因型为Bb，非簇生稻的基因型为bb，簇生稻的基因型为BB，若将F1弱簇生稻与非簇生稻杂交，即Bb×bb，后代的表型及比例是弱簇生稻∶非簇生稻=1∶1。 86 真题溯源·考向感知 11．（2024·福建·高考真题）簇生稻具有多稻粒着生成簇的特点。为确定调控簇生表型的基因，我国科研人员用叠氮化钠（NaN3）处理簇生稻（三粒一簇）种子，获得大量诱变株（M1），并从M1自交后代M2中筛选出2个非簇生稻突变体株系开展相关研究，最终确定BRD3基因参与调控簇生表型，部分流程如图所示。 (3)已知花梗中的油菜素甾醇含量调控稻粒着生性状的形成。非簇生稻突变株中，BRD3蛋白失活。在稻穗发育阶段，非簇生稻突变株花梗中的油菜素甾醇含量显著高于簇生稻。推测BRD3蛋白在水稻簇生表型形成中的作用机制是      。结合该机制分析F2性状分离比是1∶2∶1，而不是3∶1的原因是      。 BRD3蛋白在稻穗发育阶段，BRD3蛋白使花梗中油菜素甾醇含量降低，导致簇生表型形成。 杂合子具有部分正常的BRD3蛋白，使其花梗中的油菜素甾醇含量介于簇生稻和非簇生稻之间，导致弱簇生表型出现，因此F2性状分离比是1∶2∶1，而不是3∶1。 87 真题溯源·考向感知 11．（2024·福建·高考真题）簇生稻具有多稻粒着生成簇的特点。为确定调控簇生表型的基因，我国科研人员用叠氮化钠（NaN3）处理簇生稻（三粒一簇）种子，获得大量诱变株（M1），并从M1自交后代M2中筛选出2个非簇生稻突变体株系开展相关研究，最终确定BRD3基因参与调控簇生表型，部分流程如图所示。 (4)一般情况下水稻穗粒数和粒重之间呈负相关。本研究发现簇生稻穗粒数增多，但粒重与非簇生稻基本相同。综合上述信息，提出一种利用该簇生稻提高其他品系水稻产量的思路      。 簇生稻穗粒数增多，但粒重与非簇生稻基本相同，故：用该簇生稻与其他水稻品系进行杂交育种，将簇生表型引入其他品系。可以提高其他品系水稻产量 88 真题溯源·考向感知 12．（2024·北京·高考真题）玉米是我国栽培面积最大的农作物，籽粒大小是决定玉米产量的重要因素之一，研究籽粒的发育机制，对保障粮食安全有重要意义。 (1)研究者获得矮秆玉米突变株，该突变株与野生型杂交，F1表型与           相同，说明矮秆是隐性性状。突变株基因型记作rr。 (2)观察发现，突变株所结籽粒变小。籽粒中的胚和胚乳经受精发育而成，籽粒大小主要取决于胚乳体积。研究发现，R基因编码DNA去甲基化酶，亲本的该酶在本株玉米所结籽粒的发育中发挥作用。突变株的R基因失活，导致所结籽粒胚乳中大量基因表达异常，籽粒变小。野生型及突变株分别自交，检测授粉后14天胚乳中DNA甲基化水平，预期实验结果为                  。 若矮秆是隐性性状，矮秆玉米突变株与野生型杂交，子代表型与野生型相同。 野生型R基因能编码DNA去甲基化酶，催化DNA去甲基化，所以野生型及突变株分别自交，野生型植株所结籽粒胚乳中DNA甲基化水平更低。 89 真题溯源·考向感知 12．(3)已知Q基因在玉米胚乳中特异表达，为进一步探究R基因编码的DNA去甲基化酶对Q基因的调控作用，进行如下杂交实验，检测授粉后14天胚乳中Q基因的表达情况，结果如表1。 组别 杂交组合 Q基因表达情况 1 RRQQ（♀）×RRqq（♂） 表达 2 RRqq（♀）×RRQQ（♂） 不表达 3 rrQQ（♀）×RRqq（♂） 不表达 4 RRqq（♀）×rrQQ（♂） 不表达 。 胚乳是母本的两个极体与父本的一个精子结合形成的,是三倍体。 RRRQQq RRRQqq RrrQQq RRrQqq 综合已有研究和表1结果，阐述R基因对胚乳中Q基因表达的调控机制             。 由组别2、4可知，母本中的R基因编码的DNA去甲基化酶无法为父本提供的Q基因去甲基化。 由组别3可知父本中R基因编码的DNA去甲基化酶不能对母本上所结籽粒的胚乳中的Q基因发挥功能。 母本R基因编码的DNA去甲基化酶只能降低母本Q基因的甲基化水平，使母本Q基因在胚乳中表达：对父本的Q基因不起激活作用。父本R基因对Q基因不起激活作用 90 真题溯源·考向感知 12．(4)实验中还发现另外一个籽粒变小的突变株甲，经证实，突变基因不是R或Q。将甲与野生型杂交，F1表型正常，F1配子的功能及受精卵活力均正常。利用F1进行下列杂交实验，统计正常籽粒与小籽粒的数量，结果如表2。 组别 杂交组合 正常籽粒：小籽粒 5 F1（♂）×甲（♀） 3：1 6 F1（♀）×甲（♂） 1：1 已知玉米子代中，某些来自父本或母本的基因，即使是显性也无功能。 ①根据这些信息，如何解释基因与表2中小籽粒性状的对应关系？请提出你的假设        。 ②若F1自交，所结籽粒的表型及比例为            ，则支持上述假设。 甲与野生型杂交子代为正常个体，小籽粒为隐性。F1与甲杂交属于测交，结果出现正常籽粒：小籽粒=3：1，推测该性状受到两对等位基因的控制， 母本产生配子时有一对等位基因是不发挥功能的。 突变性状受两对独立遗传的基因控制，两对基因同时无活性才表现为小籽粒，其中一对等位基因在子代中，来自母本的不表达，来自父本的表达 91 真题溯源·考向感知 12．(4)实验中还发现另外一个籽粒变小的突变株甲，经证实，突变基因不是R或Q。将甲与野生型杂交，F1表型正常，F1配子的功能及受精卵活力均正常。利用F1进行下列杂交实验，统计正常籽粒与小籽粒的数量，结果如表2。 组别 杂交组合 正常籽粒：小籽粒 5 F1（♂）×甲（♀） 3：1 6 F1（♀）×甲（♂） 1：1 已知玉米子代中，某些来自父本或母本的基因，即使是显性也无功能。 ①根据这些信息，如何解释基因与表2中小籽粒性状的对应关系？请提出你的假设        。 ②若F1自交，所结籽粒的表型及比例为            ，则支持上述假设。 ②F1自交，F1产生的精子中含显性基因正常发挥功能的配子：不含显性基因的配子=3：1，F1产生的卵细胞中含显性基因正常发挥功能的配子：不含显性基因的配子和含显性基因不发挥功能的配子=1：1，所以F1自交所结籽粒的表型小籽粒=（1/4×1/2）=1/8 ,正常籽粒=1-1/4×1/2=7/8 , 7：1 92 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 长句作答类 一、教材知识链接 1．(必修2 P4)人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。 2．(必修2 P32)基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 3．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是假说—演绎法，其中孟德尔通过分析豌豆的杂交和自交实验结果提出问题；演绎推理的做法是设计测交实验并预测结果；孟德尔用测交实验验证了“分离假设”是正确的。分离定律的适用范围： 一对相对性状的遗传；细胞核内染色体上的基因；进行有性生殖的真核生物。 4．判断基因的遗传是否遵循分离定律时，应选择F1(填“P”“F1”或“F2”)进行实验，方法有测交、自交、花粉鉴定法、单倍体育种法。 5．测交实验结果能说明F1的配子种类及比例、F1的基因型等。 杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状 色体上的等位基因，具有一定的独立性；在 减数分裂形成配子 因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立 假说—演绎法 F1的配子种类及比例、F1的基因型等 测交、自交、花粉鉴定法、单倍体育种法 一对相对性状的遗传；细胞核内染色体上的基因；进行有性生殖的真核生物 测交 设计测交实验并预测结果 F1 杂交和自交 94 学以致用·能力提升 长句作答类 二、教材深挖拓展 1．豌豆作为实验材料的优点：(1)严格的自花传粉，闭花受粉，自然状态下一般都是纯种；(2)具有稳定的易于区分的相对性状，易于观察和分析；(3)花大，易于做人工杂交实验；(4)子代个体数量较多，便于用数学统计的方法分析，结果更可靠；(5)生长周期短，可在短时间获得大量种子。 2．花蕾期去雄的目的：防止自花传粉。 3．杂交实验时套袋的目的：防止外来花粉的干扰。 4．孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实现3∶1的分离比必须同时满足的条件：统计子代样本数目足够多；F1形成的两种配子数目相等且生活力相同；雌雄配子结合的机会相等；F2不同基因型的个体存活率相等；性状的显隐性关系是完全的。 (1)严格的自花传粉，闭花受粉，自然状态下一般都是纯种；(2)具有稳定的易于区分的相对性状，易于观察和分析；(3)花大，易于做人工杂交实验；(4)子代个体数量较多，便于用数学统计的方法分析，结果更可靠；(5)生长周期短，可在短时间获得大量种子。 防止自花传粉 防止外来花粉的干扰 统计子代样本数目足够多；F1形成的两种配子数目相等且生活力相同；雌雄配子结合的机会相等；F2不同基因型的个体存活率相等；性状的显隐性关系是完全的。 95 学以致用·能力提升 长句作答类 二、教材深挖拓展 5．测交的方法能证明F1产生配子的种类和比例的原因：隐性个体所产生的配子中的基因为隐性，它不会影响F1产生的配子中所含基因的表达。所以测交后代出现的性状及比例与F1产生的配子种类及比例相符。 6．用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色的原因：F1水稻细胞含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例是1∶是1∶1。 5．测交的方法能证明F1产生配子的种类和比例的原因隐性个体所产生的配子中的基因为隐性，它不会影响F1产生的配子中所含基因的表达。所以测交后代出现的性状及比例与F1产生的配子种类及比例相符。 下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色的原因：F1水稻细胞含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例是1∶1 96 学以致用·能力提升 长句作答类 三、新情境杂种优势 杂种优势 油菜具有两性花，去雄是杂交的关键步骤，但人工去雄耗时费力，在生产上不具备可操作性。我国学者发现了油菜雄性不育突变株(雄蕊异常，肉眼可辨)，利用该突变株进行的杂交实验如下： (1)由杂交一结果推测，育性正常与雄性不育性状受________对等位基因控制。在杂交二中，雄性不育为________性性状。 (2)杂交一与杂交二的F1表型不同的原因是育性性状由位于同源染色体相同位置上的3个基因(A1、A2、A3)决定。品系1、雄性不育株、品系3的基因型分别为A1A1、A2A2、A3A3。根据杂交一、二的结果，判断A1、A2、A3之间的显隐性关系是_____________________________________________。 F1育性正常,其自交后代，F2中育性正常：雄性不育=3：1，故品系3对雄性不育株为显性性状，育性正常与雄性不育性状受1对等位基因控 P雄性不育株×品系3杂交，其后代都为雄性不育株，故雄性不育株对品系3为显性性状，育性正常与雄性不育性状受1对等位基因控。 由上可知，系3对雄性不育株为显性性状，雄性不育株对品系3为显性性状，品系1、雄性不育株、品系3的基因型分别为A1A1、A2A2、A3A3 A1对A2为显性，A2对A3为显性 97 学以致用·能力提升 长句作答类 三、新情境杂种优势 杂种优势 油菜具有两性花，去雄是杂交的关键步骤，但人工去雄耗时费力，在生产上不具备可操作性。我国学者发现了油菜雄性不育突变株(雄蕊异常，肉眼可辨)，利用该突变株进行的杂交实验如下： (3)利用上述基因间的关系，可大量制备兼具品系1、3优良性状的油菜杂交种子(YF1)，供农业生产使用，主要过程如下： ①经过图中虚线框内的杂交后，可将品系3的优良性状与________________性状整合在同一植株上，该植株所结种子的基因型及比例为________________。 ②将上述种子种成母本行，将基因型为____________的品系种成父本行，用于制备YF1。 1雄性不育（作为母本）×品系3(作为父本，连续多次)→1育性正常：1雄性不育,即雄性不育基因型为A2A3，品系3 的基因型为A3A3，连续多次杂交，基因型依旧是A2A3∶A3A3＝1∶1，的优良性状与雄性不育性状整合在同一植株上 由上可知，油菜杂交种子(YF1)制备兼具品系1、3优良性状，即基因型为A1A3，而上述种子基因型为A2A3、A3A3，作为成母本行，故应将基因型为A1A1的品系种成父本行，用于制备YF1 98 学以致用·能力提升 长句作答类 三、新情境杂种优势 杂种优势 油菜具有两性花，去雄是杂交的关键步骤，但人工去雄耗时费力，在生产上不具备可操作性。我国学者发现了油菜雄性不育突变株(雄蕊异常，肉眼可辨)，利用该突变株进行的杂交实验如下： (3)利用上述基因间的关系，可大量制备兼具品系1、3优良性状的油菜杂交种子(YF1)，供农业生产使用，主要过程如下： ③杂合子的产量往往比纯合子高，为制备YF1，油菜刚开花时应拔除母本行中具有某一育性性状的植株。否则，得到的种子给农户种植后，会导致油菜籽减产，其原因是________________ _____________________________________________。   故母本中育性正常个体自交后代为纯合子，产量低于杂合种子，故去除育性正常个体 99 讲师：xxx 第16讲 自由组合定律 第五单元 基因的传递规律 下一节预告 学科网备考精选 【上好课】2026年高考生物一轮复习备课系列 100 $$