第6单元 第24课 三顾茅庐-2025-2026学年九年级上学期语文同步练习 统编版（山西专用）

第六单元 24*　三顾茅庐 初中语文 读 思 1.(学科素养·文化自信)下列选项中对以下这幅王羲之行书 集字作品鉴赏有误的是  (　    ) A.遒劲刚健,气韵生动 B.行云流水,飘逸自然 C.娟秀端庄,朴素率真 D.蚕头雁尾,一波三折 D 初中语文 解析　该作品是行书,“蚕头雁尾,一波三折”不是行书特 点,而是隶书特点。读思 初中语文 2.阅读下面的文字,完成下列各题。 玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然 有神仙之概。玄德下拜曰:“汉室末胄,涿郡愚夫,久闻先生 大名,如雷guàn耳。昨两次晋谒,不得一见,已书贱名于文几, 未审得入览否?”孔明曰:“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉 临,不胜愧赧。” (1)根据拼音写出相应的汉字,给加点字注音。 如雷guàn 　    耳　　晋谒(　    ) 贯     yè     初中语文 (2)画线句是对人物的　　　    描写,运用了　　　    的修辞 手法。 外貌　 比喻 解析    (2)画线句是对孔明的外貌描写,“面如冠玉”把孔明 的脸比作“玉”,运用了比喻的修辞手法。 初中语文 3.下列句子中加点词解释有误的一项是 (　    ) A.屡蒙将军枉临,不胜愧赧。(因羞惭而脸红) B.此诚不可与争锋。(诚实) C.民殷国富,而不知存恤。(爱惜,体恤) D.将军身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军 者乎?(用箪盛饭,用壶盛浆) B 解析　“诚”是“确实”的意思。 初中语文 4.学习了《三顾茅庐》这篇文章后,同学们开展了“读名著, 知三国”语文学习活动,请你参加。 (1)《三国演义》中有很多含有数字的故事,如三让徐州、桃 园三结义、三顾茅庐等,你在阅读中积累了哪些呢?请再写 出三个。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　     过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕 布等。(写出三个即可) 初中语文 (2)关羽是《三国演义》中忠义的化身,有桃园三结义、温酒 斩华雄等故事。其中我们所熟知的表现他忠、义、勇、 谋、傲的五件事情分别是:千里　　　　　    、华容道义释 　　　　　    、过五关　　　　　    、水淹　　　　　         、败走麦城。 走单骑　 曹操　 斩六将　 七军 初中语文 (3)成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联,上联是“两表酬三 顾”,与其对应最恰当的下联是 (　    ) A.千古仰威仪　　　B.功定属元勋 C.宁静而致远　　　D.一对足千秋 D 初中语文 解析    (1)根据平时的阅读积累,再写出书中三个带有数字的 故事即可。 (2)结合阅读积累,根据文字提示补全情节即可。 (3)一要与诸葛亮的经历相符,二要与上联结构相同、内容相 应、平仄相对。“两表”为《出师表》和《后出师表》, “酬”为动词,“三顾”暗示“三顾茅庐”的情节,能与之相 对的只有D项。 初中语文 读 写 5.阅读以下关于古典小说阅读的研究性学习报告,完成任务。 【调查目的】了解古典小说的阅读现状以及背后的原因,并 针对性提供阅读方法,帮助同学们提升阅读古典小说的兴趣 和能力。 【调查方法】问卷调查,查找资料。 (一)问卷调查 　　各阅读小组分别设计问卷进行调查,并做数据统计。 初中语文 图1　读完一部古典小说所用的时间 图2　较少阅读古典小说的原因 初中语文 图3    学校开设名著指导课程对古典小说阅读的帮助 初中语文 (二)查找资料 第二小组查找到相关资料,并分享给了同学们。 ①个性化的语言和特征化的动作行为是塑造人物形象的方 法之一。《红楼梦》中凤姐的出场历来被人奉为经典,一句 人未出场声先闻的“我来迟了,不曾迎接远客”,博得了多少 人的交口称赞。 ②另一个是“用衬”塑造人物形象的方法,毛宗岗将之分为 “正衬”与“反衬”,他说:文有正衬反衬,写鲁肃老实以衬 初中语文 孔明之乖巧,写周瑜乖巧以衬孔明之加倍乖巧是正衬也。譬 如写国色若以丑女形之而美,不若以美女形之而更觉其美;写 虎将者,以懦夫形之而勇,不若以勇夫形之而更觉其勇。 ③小说语言要求准确。恰当地使用一个词,一种描写,能让读 者的生活经验和由之而起的画面联想统一起来。《水浒 传》中有一段描写:“张顺悄悄开了房门,踅到厨下,见一把 厨刀油晃晃放在灶上。”金圣叹说:“油晃晃只三字,便活写 出娼妓人家厨下,俗本误作明晃晃,便少却多少色泽,且与下 文口卷不合也。” 初中语文 ④小说语言的另一更高要求是要表现力强,尽量用简洁的语 言,把对象的本质和特点鲜明生动地活画出来。《水浒传》 写鲁智深在山路上遇见一破败寺院:“看那山门时,上有一面 旧朱红牌额,内有四个金字,都昏了。”金圣叹说:“只用三 个字,写废寺入神,抵无数墙塌壁倒语,又是他人极力写不出 想不来者。”这一段文字,不仅仅是写寺院,径直是写鲁智深 眼中所见与心中所感,真是大家笔触。 (选自《中国古典小说鉴赏》,有删改) 初中语文 (1)根据“(一)问卷调查”中的数据统计图,你有什么发现?请 写出两条。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     (示例)①半数以上的同学阅读一部古典小说需要 一到两个月的时间。②学校开设的名著指导课程对四成以 上同学的古典小说阅读帮助很大。 初中语文 (2)名著指导课程的活动形式如果过于单一,就难以激发学生 的阅读兴趣。请你给语文老师提提建议,说说还可采用哪些 活动形式以及活动可达到的效果。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　     (示例)知识竞赛、辩论、课本剧、片段朗诵、观看相关 影视片段、整本书阅读分享会等。既激发学生阅读兴趣,又 使名著指导课堂不那么枯燥,让学生在活动中思考、在活动 中收获。 初中语文 (3)根据“(二)查找资料”整理出两条阅读方法建议,以“三 顾茅庐”或其他情节为例,指导同学们更好地阅读《三国演 义》。(不少于150字) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　     (示例)①要关注人物个性化的语言和特征化的动作行 为。比如“三顾茅庐”情节中,张飞生气地说“我只用一条 麻绳缚将来”,“去屋后放一把火,看他起不起”,写出了张 飞为刘备着想,直爽又暴躁的性格;刘备见到诸葛亮时的动作 是“下拜”,写出了他的虚心请教以及对人才的敬重。②要 初中语文 理解人物之间的衬托关系。作者用张飞的不耐烦反衬刘备 的耐心与宽厚,使人物性格差异更加鲜明。掌握这些阅读方 法能帮我们更好地品味小说语言的准确性和表现力。 初中语文 解析    (1)认真观察各统计图,分析比对数据,从中提炼有关 信息,写出两条发现即可。 (2)可结合实际说说能采取哪些令学生喜闻乐见而有效果的 阅读教学形式,如知识竞赛、辩论、课本剧等,并点明可达效 果,言简意赅,表达清晰即可。 (3)根据所给资料,结合《三国演义》中“三顾茅庐”或其他 情节,提出两条关于阅读方法的建议。建议要中肯,表达得 体,条理清晰,言之有理即可。注意字数要求。 初中语文 谢谢观看 初中语文 $$