第1单元 素养综合检测-2025-2026学年九年级上学期语文同步练习 统编版（山西专用）

第一单元　素养综合检测 初中语文 一、读·书(8分) 1.(新素材·杭州亚运会)杭州亚运会开幕式上,当运动员入 场时,大屏幕上出现了一个个用颜体楷 书书写的国家和地区代表团名字,彰显了中华文化之魅力,展 现出泱泱大国之风范。请结合图片内容和[链接材料],探究 选用颜体楷书书写代表团名的原因。(2分) 初中语文 [链接材料] “颜体”是指颜真卿的楷书,其结构方正茂密,笔画横轻竖 重,笔力雄强圆厚,气势庄严雄浑。 颜真卿的楷书一反初唐书风,化瘦硬为丰腴雄浑,结体宽博而 气势恢宏,骨力遒劲而气概凛然,体现了大唐帝国繁盛的风 度,并与他高尚的人格契合,是书法美与人格美完美结合的典 例。颜真卿与柳公权并称“颜柳”,二人的书体有“颜筋柳 骨”之誉。 初中语文 我的探究结果:　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　　　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     颜真卿的楷书丰腴雄浑、结体宽博、气势 恢宏、骨力遒劲、气概凛然,能充分彰显我国繁荣昌盛的大 国气度和开放包容的大国风范。 解析　结合书体特点和具体情境进行分析,言之成理即可。 初中语文 2.根据提示,补全下面语段中空缺的句子。(6分) 作为新时代的青少年,我们应该具备什么呢?我们应该有 “乡愁是一湾浅浅的海峡/(1)　　　　　　    /　　　　     　    ”(余光中《乡愁》)这样对故乡和亲人的眷恋之情;应 该有“(2)　　　 　　　   ?　 　　　　　      ”(艾青《我爱这土地》)这样真挚而热烈的爱国之心;还要有“(3)　　    　　　　　    ,　　　　　　　　    ”(毛泽东《沁园春·雪》)这样不负使命、敢于超越前人的豪迈之气。 我在这头　 大陆在那头   为什么我的眼里常含泪水　因为我对这土地爱 得深沉     数风流人物　 还看今朝 初中语文 二、读·思(22分) (一) 3.文化兴国运兴,文化强民族强。 九年级(1)班开展了以“弘扬优秀文化,砥砺家国情怀”为主 题的系列活动。(9分) 【活动一:展——英雄之光】 续范亭(1893—1947),山西崞县(今山西原平市)人。著名抗日 爱国将领、诗人,辛亥革命时任革命军山西远征队队长,后组 织西北护国军,讨伐袁世凯。1935年,因不忍目睹国家民族陷 初中语文 于危亡,赴南京呼吁国民党团结抗日,在中山陵前剖腹明志, 震动全国。 宇宙谁为贵?大地我独尊。 无畏精神在,身死国犹存。 ——节选自续范亭《绝命诗》 范亭自辛亥以来,即摸索为民族和人民解放的真理,奋勇前 行,在几经波折之后,终于认清了只有中国共产党所领导的革 命道路,才是中华民族和中国人民彻底解放的道路。 ——摘自续范亭遗书 初中语文 为民族解放,为阶级翻身,事业垂成,公胡遽死?有云水襟怀,有 松柏气节,典型顿失,人尽含悲! ——毛泽东悼续范亭挽联 (1)以上是同学们分享的爱国将领续范亭的生平事迹以及相 关资料,请你阅读并将下面的内容补充完整。(2分) 续范亭是一位革命将领,他怀着坚定的革命追求和执着的     　　　　　     ,毕其一生为　　　     而奋斗。续范亭也是一位革命诗人,他以笔为矛冲锋陷阵,为革命呕心沥血。范亭精 神将永远激励着我们,为振兴祖国而不懈努力! (示例)理想信念　 民族解放 初中语文 【活动二:写——宣传家乡】 (2)(学科素养·文化自信)山西被称为“地上文物博物馆”,历 史遗迹遍布,文化资源丰富。走在山西的土地上,可以寻访文 明踪迹,可以触摸历史沧桑。请你参考示例,任选一处山西的 名胜古迹,写一则宣传语。(2分) (示例)平遥古城,外雄内秀。大气严整中彰显传统风范,底蕴 厚重又不失精巧动人。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　     (示例)关帝庙,巍峨雄伟。展示“武圣”英雄风采,诠释 “忠义”深刻内涵。 初中语文 【活动三:读——涵养根基】 (3)“家国情怀”是一个人对祖国和人民的深情大爱,是对国 家富强、人民幸福的不懈追求,是对祖国的一种高度认同感 和归属感、责任感和使命感。请从本单元课文《我爱这土 地》及下面所给的《艾青诗选》选篇中任选其一,分析其中 寄寓的家国情怀。(不少于80字)(5分) 初中语文 　　篇目一:我们的吹号者/以生命所给与他的鼓舞,/一面奔 跑,一面吹出了那/短促的,急迫的,激昂的,/在死亡之前决不中 止的冲锋号 (节选自《吹号者》) 　　篇目二:我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光 明给世界/又将带温暖给人类/借你正直人的嘴/请带去我的 消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里 的城市和村庄/请他们来欢迎我——/白日的先驱,光明的使 初中语文 者(节选自《黎明的通知》) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     (示例)《我爱这土地》中,作者把自己想象成一只鸟, 用嘶哑的喉咙为土地歌唱,表达自己对祖国最真挚、深沉的 爱。全诗表现出一种“忧郁”的感情特色,这种“忧郁”是 家国情怀的自然流露,体现了深刻的忧患意识、博大的历史 襟怀与浓烈的爱国真情。 初中语文 解析    (1)由“辛亥革命时任革命军山西远征队队长……震 动全国”“范亭自辛亥以来,即摸索为民族和人民解放的真 理,奋勇前行”可概括出第一空答案:理想信念。由“在几经 波折之后,终于认清了只有中国共产党所领导的革命道路,才 是中华民族和中国人民彻底解放的道路”可概括出第二空 答案:民族解放。 (2)解答时,要注意示例的句式特点。示例由三部分组成,即 名胜古迹名称、名胜古迹特色、名胜古迹内涵。任选一处 山西的名胜古迹,按示例句式进行仿写即可。 初中语文 (3)选取本单元课文《我爱这土地》或题目给出的《艾青诗 选》选篇,结合诗歌内容,分析其中寄寓的“家国情怀”,言 之成理即可。注意字数要求。 初中语文 (二) 4.阅读下面的材料,回答问题。(13分) 水稻的生存智慧 稗草是水稻的祖先,千百年来,在人类的干预下,最终进化成 为水稻。水稻成为粮食作物后,和稗草生长在一起,彼此难以 区分,人们将稗草称为杂草。杂草和水稻生长在一起,同水稻 抢夺土壤养分,对水稻的生长极为不利。 为了除掉杂草,人类想尽了办法,但效果甚微。经过成千上万 次试验,人类发现水稻可以存活在水中,但杂草难以适应水中 初中语文 生活。于是,聪明的人类给稻田灌水,以此淹死杂草。 通常情况下,植物根系很难在水下呼吸,但水稻可以忍受一定 量的水分。第一次灌溉后,水稻植株几乎奄奄一息,叶片垂在 一边,身体变得软塌塌的。不过不用担心,水稻可以在水中忍 受一天一夜。 有人担心稻子浸在水中,会不会烂根。其实,在系统发育与进 化过程中,水稻在体内形成了具有高效通气、透气、贮气功 能的组织——气腔和髓腔,只要少数叶尖能露在水面以上,它 们就不会窒息而死,并且能够进行有氧呼吸。 初中语文 将水稻泡在水中,水会造成水稻根部分细胞死亡,但死掉的细 胞很快变成通气组织胚芽鞘,和叶片联通,以此保证根部自由 呼吸。因为是近亲,杂草对灌溉也有一定适应性,不过,它们 的耐水性拼不过水稻,所以会早早被淹死。 (1)阅读材料后,你发现水稻的生存智慧是什么?(3分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　     水稻的生存智慧是:让自己有异于常人的本领,变得更 强大。 初中语文 (2)围绕“如何才能拥有这样的生存智慧”,同学们展开了讨论。 小宇:我认为要拥有这样的生存智慧,需要有强大的忍耐力。 小文:我认为要把握一切机会,才能拥有这样的生存智慧。 小美:我认为要拥有这样的生存智慧,需要有快速调整自己的 应变能力。 　　请围绕他们讨论的话题写一段议论性文字,表明你的观 点并加以阐述。(10分) 　　写作提示:①可以同意以上某种观点,也可以另有看法; ②不少于100字。 初中语文 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　     (示例)我们要拥有水稻的生存智慧,需要有强大的忍耐 力。水稻正是因为忍耐了水的浸泡,才成功战胜了杂草,获得 了生存的机会。现实生活中,何尝不是这样呢?韩信忍受胯 下之辱,终有了建功立业的一天;越王勾践卧薪尝胆,以强大 的忍耐力获得了翻盘的机会;海伦·凯勒忍耐了命运的不公、 身体的残疾,最终取得了堪称奇迹的成就。强大的忍耐力,是 能够更好地生存下去的必备要素。 初中语文 解析    (1)根据“人类发现水稻可以存活在水中……以此淹 死杂草”“通常情况下,植物根系很难在水下呼吸,但水稻可 以忍受一定量的水分”“在系统发育与进化过程中……并 且能够进行有氧呼吸”“将水稻泡在水中……以此保证根 部自由呼吸”,可概括出答案。 (2)根据话题“如何才能拥有这样的生存智慧”和材料中所 写的水稻的生存智慧,结合题干给出的三种看法分析作答,可 就一点具体分析,也可综合其他观点进行议论。 初中语文 三、读·写(70分) 5.(学科素养·文化自信)中国人 对中秋有着特殊的情怀,思乡、思亲、祈福、明志……皎皎 月轮,寄托着中华儿女的浓浓情思。请你为下面的中秋节纪 念邮票配解说词。(5分) 甲 　　　　　乙 初中语文 　　写作提示:①选取其中一幅图片;②介绍画面内容及内 涵;③语言生动,表达有条理;④不少于60字。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　       (示例1)甲。图中左上角是一轮圆月,下面是一张桌子, 桌上摆着西瓜等时令水果,桌旁的花瓶里插着一束菊花,有 的灿烂盛开,有的含苞待放。一家三口坐在桌旁,孩子坐在 母亲怀里,父亲和母亲正抬头仰望天上的一轮明月。内涵: 亲人相守,共赏明月,美满幸福。 (示例2)乙。画面正中,上空是一轮圆月,下面是一张餐桌,桌 上摆放着月饼等食物。两位老人居中而坐,一家大小围坐在 初中语文 餐桌前共同享用美食。内涵:一家人团团圆圆,共度佳节,美 满幸福。 解析　任选一幅图作答,要突出画面内容,点明画面内涵。注 意字数要求。 初中语文 6.读诗,品文化之精粹;读诗,感天地草木之灵;读诗,见流彩华章之美。请阅读下文,回答问题。(15分) 读　诗 琦 君 爸爸是个军人。幼年时,每回看他穿着笔挺的军装,腰佩银闪闪的指挥刀,踩着马靴,威风凛凛地去司令部开会,我心里 都很害怕,生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说: “爸爸为什么不穿长袍马褂呢?” 初中语文 爸爸一穿上长袍马褂,就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来,他笑容满面地从轿子里出来,牵起哥哥和我的手,到书房 里唱诗、讲故事给我们听。 一讲起打仗的故事,我就半捂起耳朵,把头埋在爸爸怀里眼 睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演:“‘砰砰砰’,孙传芳的兵倒 下去了。”爸爸拍手大笑,我却跺脚喊:“不要‘砰砰砰’地 开枪嘛!我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” 白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮,一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时,像在腾云驾雾。所以爸爸非常宠爱它,给它取 初中语文 名叫白鹤。 一提白鹤,哥哥当然高兴万分,马上背起爸爸教他的对子: “天半朱霞,云中白鹤;湖边青雀,陌上紫骝。”我不喜欢背 对子,也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗, 也学着他唱:“慈母手中线,游子身上衣。”“床前明月光, 疑是地上霜。” 我偏着头想了一下,问爸爸:“床前月光怎么会像霜呢?屋子里怎么会下霜呢?” 爸爸摸摸我的头,笑嘻嘻地说:“屋子里会下霜,霜有时还会 初中语文 积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上,不就有雪白的霜 吗?” 哥哥抢着说:“我知道,那叫作鬓边霜,是比喻老人家头发白了跟霜一样!” 爸爸听得好高兴,拍拍哥哥说:“你真聪明,我再教你们两句诗。‘风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。’” 他解释道:“风吹过老树,发出沙沙的声音,就像下雨一般。 月光照在沙洲上,把沙照得雪白一片,就像霜。但那不是真正 的雨、真正的霜,所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你 初中语文 们说有趣不有趣?” 哥哥连连点头,一副深深领会的样子,我却听得像只呆头鹅。我说:“原来读诗像猜谜,好好玩啊!我长大以后,也要作谜语 一样的诗给别人猜。” 爸爸却接着说:“作诗并不是作谜语,而是把眼里看到的、心里想到的,用很美的文字写出来,却又不直接说穿,只让别人 慢慢地去想,愈读愈想愈喜欢,这就是好诗了。” 我听不大懂,十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来,调子跟爸爸唱的一模一样。 初中语文 在我心里,哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。 如果他能长大成人的话,一定是位大诗人! 光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里,一定时常一同吟诗唱和,不会感到寂寞吧! 我是多么想念他们啊! (选自《琦君散文》) (1)(新考法·批注阅读)文中多处描写了“我”作为小女孩的 可爱情态。请仿照示例,从文中再找出一处,并作批注。(5分) 初中语文 (示例) 语句:我就半捂起耳朵,把头埋在爸爸怀里,眼睛瞄着哥哥。 批注:动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词,生动形象 地写出了一个小女孩在爸爸怀里的可爱情态,很有画面感,好 像天真烂漫的小女孩就在眼前。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　     (示例)语句:我偏着头想了一下,问爸爸:“床前月光怎么 会像霜呢?屋子里怎么会下霜呢?”批注:运用动作和语言描 写,生动形象地写出了小女孩好奇、疑惑的情态。 初中语文 (2)下面三句话从不同角度对这篇回忆性散文进行了点评。 请你任选一句作为开头,为这篇散文写一段赏析性的文字。 (写作提示:观点明确;100字左右)(10分) ①语言细腻,最是动人。②动人的细节描写让文章平添几分神韵。③亲情的涌动总会成为最长情的牵挂。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     (示例)亲情的涌动总会成为最长情的牵挂。亲情是对爸 爸穿长袍马褂坐轿子回家的期待;亲情是和哥哥一起听爸爸 讲故事、读诗的快乐,是在论诗时对哥哥才情的崇拜;亲情是 多年后独留世间的孤独,更是对逝去亲人的无限怀念。 初中语文 解析    (1)首先找出文中描写“我”儿时可爱情态的句子,然 后从遣词等角度分析其作用。 (2)从给出的三个句子中任选一句作为开头,结合文章内容写 一段赏析性的文字即可。 初中语文 7.某班开展《艾青诗选》阅读活动,请 你阅读下面的材料,完成学习任务。(15分) 材料一: 煤的对话 艾 青 你住在哪里? 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 初中语文 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的? 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么? 死?不,不,我还活着—— 请给我以火,给我以火! 一九三七年春 初中语文 材料二: ①口语是美的,它存在于人的日常生活里。它富有人间味。 它使我们感到无比的亲切。 ②而口语是最散文的。 ③我在一家印刷厂的墙上,看见一个工友写给他同伴的一张 通知: 　　安明 　 你记着那车子 ④这是美的。而写这通知的也该是天才的诗人。这语言是 初中语文 生活的,然而,却也是那么新鲜而单纯。这样的语言,能比上 我们最好的诗篇里的最好的句子。 ⑤语言在我们的脑际萦绕最久的,也还是那些朴素的口语。 (对于韵文的记忆,却是像对于某种条文的记忆,完全是强制 而成的。) ⑥我甚至还想得起,在一部影片里的几句无关重要的话,是一 个要和爱人离别的男人说的: 不要当做是离别,只把我当做去寄信,或是去理发就好了。 ⑦这也是属于生活的,却也是最艺术的语言,诗是以这样的语 初中语文 言为生命,才能丰富的。 ⑧最能表达形象的语言,就是诗的语言。称为“诗”的那文 学样式,脚韵不能作为决定的因素,最主要的是在它是否有丰 富的形象——任何好诗都是由于它所含有的形象而永垂不 朽,却绝不会由于它有好的音韵。 ⑨散文的自由性,给文学的形象以表现的便利;而那种洗炼的 散文,崇高的散文,健康的或是柔美的散文之被用于诗人者, 就因为它们是形象之表达的最完善的工具。 (节选自艾青《诗论·诗的散文美》,有改动) 初中语文 【任务一:诗歌朗诵】 (1)朗诵贵在读出诗歌的情味。请仿照示例,给出材料一中画 波浪线内容的朗诵建议。(2分) (示例)朗诵诗的前三行,想象自己是煤,用平常的口语对话,力 争在朴实、平易、自然中读出历史的沧桑感,把丰富的情感 寓于简洁、平淡的文字中。 答:(示例)朗读画波浪线的内容,要把自己想象成煤,在 沉默、怨愤中爆发,以强烈、深沉的语气发问,在反复、呼告中呐喊出生命的强音,作出坚定的回答。 初中语文 【任务二:学习鉴赏】 (2)阅读材料二,艾青在论“诗的散文美”时提出了哪些观 点?(至少两点)(2分) 答:①口语是美的,是可以成为诗的语言的。②诗是以日常生 活里的语言为生命才能丰富的。③诗的语言是最能表达形 象的语言。④散文的自由性使其便于表现文学形象。(至少 答出两点) 初中语文 (3)(学科素养·语言运用)请结合材料二中艾青对诗的观点来 赏析《煤的对话》。(8分) 　　写作提示:①任选一个观点;②围绕观点赏析诗作;③不 少于120字。 答： (示例)艾青认为诗的语言是最能表达形象的语言。《煤的对话》一诗中的煤是一个历尽沧桑巨变的历史老形象。他在巨变中被埋到了地层深处,无边的黑暗使他沉默、怨愤。但他心志不灭,渴望火的到来,把黑暗的底层焚毁,让光明照耀世界。时值抗战的中华民族身处水深火热,像深埋地下的煤一样蕴藏着无穷的能量,憧憬着光明的前景,诗人笔下的煤这一形象就是中华民族的象征。 初中语文 【任务三:尝试创作】 (4)《煤的对话》以煤的形象作载体,运用了拟人手法和对话 形式,极富艺术感染力。请参考这首诗,选一种常见的水果作 为形象,以对话的形式创作一首短诗。(至少写两节)(3分)(Y 9101002) 答:(示例) 柿　子 你为何如此酸涩? 不经历青涩的年华 初中语文 怎会有甘甜的岁月 叶子都落了,你为何仍在枝头? 我想在春节的时候 为归家的人挂满一树灯笼 初中语文 解析    (1)材料一画波浪线句子运用了反复和呼告的修辞手 法,将煤渴望在烈火中再生的诉说表达得淋漓尽致,诗人以沉 郁的口吻发问,用“煤”的身份作答,发出深沉的呐喊。朗读 时,要用强烈、深沉的语气,读出煤在沉默、怨愤中的爆发, 有力地表达出煤对火的渴望。 (2)结合材料二第①段“口语是美的……它使我们感到无比 的亲切”和第④段“这是美的……能比上我们最好的诗篇 里的最好的句子”可知,艾青认为口语是美的,是可以成为诗 的语言的。结合第⑦段“这也是属于生活的……才能丰富 初中语文 的”可知,艾青认为诗是以日常生活里的语言为生命才能丰 富的。结合第⑧段“最能表达形象的语言,就是诗的语言” 可知,艾青认为诗的语言是最能表达形象的语言。结合第⑨ 段“散文的自由性,给文学的形象以表现的便利”可知,艾青 认为散文的自由性使其便于表现文学形象。 (3)结合材料二中艾青的观点对材料一的诗歌进行赏析。语 言要通顺流畅,注意字数要求。 (4)根据题干要求,运用对话的形式进行小诗创作,注意语言 要生动优美。 初中语文 8.(新考法·关联教材)作文。(35分,含书写分3分) 每个人都有一颗诗意的心。《我看》充满了穆旦对青春生 命的热爱,《你是人间的四月天》洋溢着林徽因对新生事物 的希望,《我爱这土地》则抒发了艾青对祖国深沉、真挚的 爱…… 你尝试过用名家作品的题目写作吗?请从以下题目中任选一 个,写一篇不少于600字的作文。 题目一:我看 初中语文 题目二:你是人间的四月天 题目三:我爱这土地 　　写作提示:①除诗歌外文体不限;②避开真实的人名、地 名、校名;③书写规范,卷面整洁。[写作指导]本题为命题作 文,需要在三个题目中选择一个进行写作,根据题干提示及本 单元所学课文内容,可确定作文的写作方向。 题目一:选择《我看》为题,可联系本单元课文构思。穆旦看 春风与青草、飞鸟与流云,看出了生命的丰润与飘逸;毛泽东 看北国壮丽雪景,看到了“江山如此多娇”,看出了“数风流 初中语文 人物,还看今朝”的人生豪情;余光中看那“浅浅的海峡”, 看出了对故乡和祖国的思念……选择这个题目,可以写我们 在生活中看到的风景,再写由风景而产生的对人生的思考,以 及风景为人生增添的色彩。写作时要注意详略得当、描写 细致、感情真挚,抓住风景的特点写出其美好,在此基础上升 华主旨,表达对人生的独特理解。 题目二:选择《你是人间的四月天》为题,首先要分析“人间 的四月天”的含义。“人间的四月天”一方面可指字面意 义上的“四月天”,即春天;另一方面也可指生活中美好的 初中语文 人、事、物。据此可知,文章有多种文体可选择,可采用多种 描写方法描绘景物,可运用借景抒情、借物喻人等多种写作 手法,体现写作对象如四月天一样美好可爱的特点,表达喜爱 与赞美之情。注意详略得当、描写细致、感情真挚。 题目三:选择《我爱这土地》为题,这一题目可以理解成对国 家或家乡的热爱之情,由此明确作文的选材、主旨和情感。 选材可以包括美丽独特的风光、丰富多彩的文化、社会建 设的成就等,通过对所选材料的具体描述,以引人入胜的景物 描写或者讲述亲身经历的方式,抒发对“这土地”的热爱、 初中语文 敬畏与感激之情,表达自己对“这土地”的希冀和责任感,号 召大家努力奋进,共同建设美好家园。写作过程中要注重情 感的表达,通过具体事例和详细的描写来突出文章主旨,展示 对“这土地”的真挚情感。 [例文]     我　看 这是一个温暖的季节,每当我小心翼翼地打开属于春天的窗 户时,便会感受到和煦的春风轻轻拂过我的面庞,好像许多无 形的小手在梳理我的头发,那是一种十分惬意的感觉。 初中语文 紧接着,下起了春雨。我从雨中闻到了泥土的味道,还有各种 花的芳香。春雨细细地、密密地落向大地,我伸出手接住它, 感觉凉凉的、柔柔的。雨悄无声息地下着,柳树慢慢倾吐出 春天的枝芽。 春雨过后,我走在田间的小路上。小路虽然泥泞不平,但它的 两旁有着另一番景象。青翠的小草探头探脑,对新世界充满 好奇;细弱的小树哗啦啦地抖着新生的叶子,表示着对春姑娘 的欢迎与赞美。各种花朵也竞相开放,展开了迷人的笑靥。 蝴蝶在花丛中翩翩起舞,燕子在枝头上低低呢喃,春天热闹起 初中语文 来了。身在其中,好像走入了诗词歌赋的深处,流连忘返…… 春年年到来,总在那段时间,伴着那样的雨,带来那些关于新 生的故事。可今年的叶子和去年的叶子终归不同,今年的花 瓣也和去年的花瓣做着不一样的梦。人也是如此,在岁月流 逝中拥有不变的灵魂,但今年与去年总有着不同的想法。每 一次与春相见,心中都会有不同的感受。 我想,如果喜欢春天仅仅是贪恋它的美,那是不够的。我之所 以期待与春的相见,是因为我更想在春天播种下一颗种子,一 颗希望的种子,然后用心呵护,等待它生根、发芽,期待再见 初中语文 它时,我看到的是一道风景,属于我的风景。当然,我更希望 看到的是越来越多与我一起播种的人。如果你也喜欢春天, 就请在这个季节播下你梦想的种子吧! [点评]这是一篇写景抒情散文。文中用优美的笔墨描写了 春天的代表性景物。细密轻柔的春雨,雨中泥泞的小路,草木 与花朵,蝴蝶和燕子,无不各具情态,充满了春天的气息。文 末升华主题,期待与春天重逢不仅仅是贪恋它的美,更是为了 在春天播下希望的种子,等待收获属于自己的风景。 初中语文 谢谢观看 初中语文 $$