第3课《列夫 •托尔斯泰》导学及练习-2024-2025学年统编版语文七年级下册

《列夫 •托尔斯泰》导学及练习 【学习目标】 1.理清写作思路,体会先抑后扬的写作手法,探究作者对托尔斯泰的情感态度。 2.分析文中对托尔斯泰外貌与眼神的描写，学习运用夸张、比喻等手法刻画人物的方法，把握托尔斯泰复杂而深刻的形象特点。 3.理解托尔斯泰深邃的精神世界，体会托尔斯泰的高尚人格和伟大精神。 【自主学习】 1.字音字形 （1）给下列加点的字注音 髭须（ ） 长髯（ ） 鬈发（ ） 脸颊( ) 粲然( ) 黝黑( ) 锃亮( ) 藏污纳垢( ) 犀利( ) 愚钝( ) 盎然( ) 广袤无垠（ ） 轩昂( ) 粗糙（cāo） 尴尬（ ） 颔首低眉（ ） （2） 下列语句中书写正确的一项是（   ） A.小屋粗制烂造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。 B.在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡气宇。 C.他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正经危坐地等待这位大师的接见。 D.高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 2.根据意思写出相应的词语。 ①_________：形容气氛、趣味等洋溢的样子。 ②_________：(武器、言语等)锋利,锐利。 ③_________：包藏容纳污秽的东西。比喻包容坏人坏事。文中指皮肤粗糙。 ④_________：广阔无边。 ⑤_________：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 ⑥_________：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 ⑦_________：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。 ⑧_________：事物失去了原有的色泽与光彩；也指心情沮丧，显出无精打采的样子。 ⑨_________：肢体麻痹，没有感觉，形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。 3.文常填空 （1）《列夫·托尔斯泰》是 （国名）作家 ，擅长运用心理分析手法刻画人物，代表作有《一个陌生女人的来信》《昨日的世界》等。 （2）列夫·托尔斯泰,全名列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828—1910), 批判现实主义作 家、思想家、哲学家。19世纪末20世纪初 最伟大的文学家,也是世界文学史上最 杰出的作家之一。代表作有《 》《 》《 》等。 【课文探究】 4. 简要概括人们见到托尔斯泰前后的认知。 5..勾画或概括各段的中心句 (提示: 语段的中心句一般在其首句或尾句) 第1段 ① 第1—5段,刻画托尔斯泰的⑥ (形) 第2段 ② 第3段 ③ 第4段 ④ 第5段 ⑤ 第6段 ⑦ 第6—9段,描写托尔斯泰的⑪ (神) 第7段 ⑧ 第8段 ⑨ 第9段 ⑩ 　 6.理解下列语句的含义。 ①“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ ②分析“他那天父般的托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”一句的作用。 ③你如何理解“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这两个比喻。 ④“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”如何理解这句话的含义？ ⑤……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 ⑥当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 ⑦如何理解“具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富”这句话。 7.“看透事物本质”,却会失去幸福。这似乎不合常理,其中有何深意?(提示:①“看透事物本质”,托尔斯泰看透了什么?②“看透事物本质”与“失去幸福”之间有何联系?) 【资料袋】托尔斯泰出身名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育，在当时新的革命形势和全国性大饥荒的强烈影响下，厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子，摒绝奢侈，持斋吃素。后来，他于1910年11月从亚斯纳亚·波利亚纳秘密出走，在途中患肺炎，20日在阿斯塔波沃车站逝世。遵照他的遗言，遗体安葬在亚斯纳亚·波利亚纳的森林中。坟上没有立墓碑和十字架。茨威格称之为“世间最美丽的坟墓”。 8.用简洁的语言概括文章的主要内容。 9.文章采用欲扬先抑的手法，“抑”和“扬”分别体现在哪里？这样写有什么好处？ 【拓展阅读】 10.比读两组对托尔斯泰评价的短语,用“虽然……但是……”的句式说说茨威格对托尔斯泰的情感态度。 第一组:长相粗劣　乡野村夫　粗制滥造　胡乱劈成　藏污纳垢　平庸粗鄙　丑陋可憎 第二组:又稳又准　最富感情　有魔力有磁性　足够的热量和纯度　足够的勇气　 看清真相　看透本质 11.阅读下面文段，完成问题。 跟托尔斯泰学积累 托尔斯泰妻子的妹妹塔吉娜，每年总带一家人来姐姐家的庄园避暑。塔见托总拿个本子写着什么，不解地问：“你往小本子上写些什么东西？”托____________说：“记的就是你们。”“我们有什么可记的呢？”托耸耸肩，____________回答：“这就是我的事情了，真实总是有趣的。你认为你在我这儿是白住的吗？我把你们的行动全都记下来了。”这就是从不离开笔记本的托尔斯泰。他在家里，散步的路上，和客人喝茶聊天，在孩子们中间……总之，无论在什么地方，他都____________注视着一切，观察着、记录着一切有意义有趣味的东西，为自己的创作提炼了思想，积累了素材。 由此看来，学会积累并不难，只要我们像托尔斯泰那样，平时注意眼到、耳到、口到、手到、脑到，那么，看似平淡的生活将变得丰富多彩。可以说，联系生活、思考生活、积累生活的语文学习并不是什么负担，而是快乐的享受。 （1）将下列短语选择填写到文中横线上。 风趣地 眨眨眼 睁大敏锐、富有洞察力的眼睛 （2）说说画线句中人物之间的关系。 （3）文中托尔斯泰说的“记的就是你们”一句话的含义，可用文中“____________ ”一句作解释。 （4）文中说“学会积累并不难，只要我们像托尔斯泰那样，平时注意眼到、耳到、口到、手到、脑到，那么，看似平淡的生活将变得丰富多彩。”你怎么理解这“五到”的含义并把它们付诸学习实践呢？请谈一谈。 （5）文中加点词“联系”“思考”“积累”不能颠倒位置，为什么？ （6）结合你的学习和生活体验，谈谈你对“联系生活、思考生活、积累生活的语文学习是快乐的享受”的理解。 【综合性学习】 12.阅读下面文段，回答问题。 ①学习了《列夫·托尔斯泰》一文后：很多同学反映文章内容不好把握，②原因是同学们对托尔斯泰缺乏了解造成的。③同学们应该多读一读《名人传》，④吸取对托尔斯泰的认识，以便更好地理解、把握文章内容。 （1）文段中有两处语病，请找出并修改。 第_________句，修改：__________________。 第_________句，修改：__________________。 （2）文段中有一处标点符号使用不当，请找出并修改。第_________句，修改：__________________。 13.在《列夫·托尔斯泰》一文中，托尔斯泰的双眼看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难。眼睛是心灵的窗户，让我们走进“眼”的世界。 （1）【“眼”中辨字体】下列选项中，属于隶书的一项是( ) A. B. C. D. （2）【“眼”中表真情】结合语境，仿照画线句子补写句子。 老师的眼睛，是严厉的眼睛。每当我骄傲自满时，那双眼睛会让我变得谦虚。老师的眼睛，是爱抚的眼睛。每当我遇到困难时，那双眼睛会给我巨大的鼓励。老师的眼睛，是__________ 。每当__________ ，那双眼睛__________ 。 【写作创新】 14.选择自己熟悉的一个人，运用欲扬先抑的手法和比喻、夸张等修辞手法，写一个人物描写片段，突出人物的特点。200字左右。 【学法点津】 【写法借鉴】故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点，这种修辞手法称之为夸张。 15.请用文字为自己或本班某一同学“画”一幅肖像，对外貌中最突出的一点作重点的、夸张性的刻画（可以是“眼睛”“鼻子”“嘴巴”或者是“脸上的一颗痣”等），并要在外貌描写中突出性格特点、精神品质。 300字左右 要求：1.300字左右。2.不能写出姓名。 【资料袋】 【托尔斯泰经典语录】 纯粹的痛苦和纯粹的欢乐一样都是不可能的。 人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱才美丽。 幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。 没有智慧的头脑,就像没有蜡烛的灯笼。 【名家评论】 他是十九世纪俄国文学的巨人。(鲁迅) (他)是空前绝后的艺术大师。(陀思妥耶夫斯基) 他观察着世态的变化,但讲述的却是人间的真理。(马克·吐温) 不认识托尔斯泰,不能认识俄罗斯。(高尔基) 【外貌描写的方法】 1.抓住人物与众不同的方面,突出重点,写出特点; 2.抓住“五官”的特点,写出人物面部特征; 3.注意身材体形、服饰打扮,写出人物个性; 4.区分性别和年龄,准确用词; 5.注意生活经历,符合人物身份; 6.按一定的写作顺序,描写要真实; 7.可以用比喻、夸张等修辞手法。 《列夫 •托尔斯泰》导学及练习（参考答案） 【自主学习】 1.(1)髭zī 髯rán 鬈quán 颊jiá / 粲càn 黝yǒu 锃zèng 垢 gòu)/犀xī 钝 dùn 盎àng 袤mào垠yín / 轩xuān 糙cāo 尴尬gān gà 颔hàn (2)D【解析】A.烂→滥；B.气→器；C.经→襟 2.①盎然②犀利③藏污纳垢④广袤无垠⑤诚惶诚恐⑥鹤立鸡群⑦无可置疑⑧黯然失色⑨麻木不仁 3.（1）奥地利 茨威格（2）俄国 俄国 《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》 【课文探究】 4.拜访者在见到托尔斯泰前，基于其文学巨匠的身份，想象他是一位威严非凡、外貌出众（如美髯公）的天才人物，内心充满敬仰甚至诚惶诚恐。 实际见面后，发现他身材矮小敦实（“侏儒”“小巧玲珑”）、相貌普通，与想象中“尊贵、轩昂、伟岸”的形象截然不同，导致强烈的失望感。 5.①须发的特点 ②面部的各个部位 ③面容表情 ④长相平平,气质普通 ⑤外貌令来访者失望⑥ 外貌 ⑦目光犀利 ⑧眼睛蕴藏着丰富的感情 ⑨眼睛具有威力 ⑩眼光的犀利与人生的不幸 ⑪眼睛 6.①这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。将托尔斯泰的“脸庞”比作生长植被的“土地”，“植被多于空地”夸张地突出他毛发浓密的特点；“浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界”，既写出外貌特征，又为后文通过眼神展现其内心世界做铺垫，使读者对托尔斯泰的外貌产生深刻印象 。【解析】从修辞角度分析，体会语句对塑造形象的作用。 ②示例：这句话运用夸张手法，将托尔斯泰的大胡子比作“卷起的滔滔白浪” ，极度夸大胡子的浓密和动态感，生动地描绘出托尔斯泰外貌的独特之处，给读者留下鲜明而深刻的印象，同时也为下文展现他的精神世界营造出强烈的反差效果 。 【解析】引导学生自主赏析，从修辞和表达效果角度分析语句。 ③“像枪弹穿透了伪装的甲胄”“像金刚刀切开了玻璃”两个比喻形象精妙地写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。 ④引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰眼神的观察力、敏锐性和蕴含的丰富感情。它强调托尔斯泰目光如炬，能够洞察世间万物，看到事物的本质和深层次内涵，能看清社会的种种现象、人性的复杂，展现出他思想的深邃和精神世界的丰富 。 【解析】结合语境，从夸张手法的效果分析语句含义。 ⑤从修辞手法上看是比喻，这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。 ⑥运用了比喻的修辞，把托尔斯泰的眼睛比作“寒光四射的匕首”，十分贴切，写出了托尔斯泰作为清醒的现实主义作家对现实的批判是及其深刻而准确的，同时良知也使他敢于批判自己、剖析自己。 ⑦示例:“具有这种犀利眼光,能够看清真相的人”可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。 7.示例:能够看清真相的人常是痛苦的,这就是我们常说的“智者的痛苦”,如果他既是智者又是仁者,那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人世间种种罪恶的根源,并尽其毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这使得他不但没有找到幸福感,反而倍感痛苦,从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。 8.文章先从托尔斯泰的外貌入手，描写他多毛的脸庞、粗劣的面容等平凡甚至“丑陋”的外表，再通过对其眼神的刻画，展现他犀利的目光、深刻的洞察力和丰富的精神世界，表达了作者对托尔斯泰的崇敬与赞美之情。 9.“抑”体现在：文章前半部分大量描写托尔斯泰的外貌，突出其平凡、普通甚至“丑陋”的外表特征，如对毛发、面容、五官等的刻画；“扬”体现在：后半部分着重描写托尔斯泰的眼神，展现他犀利的目光、深邃的思想和高贵的精神世界 。好处：欲扬先抑的手法使文章情节富有波澜，避免平铺直叙；通过前后鲜明的对比，更能突出托尔斯泰精神世界的伟大，使人物形象更加立体丰满，给读者留下深刻印象，同时也增强了文章的艺术感染力 。 【解析】从写作手法角度分析，体会其对表达主题的作用。 【拓展阅读】 10.示例:①虽然托尔斯泰长相粗劣,但他的眼睛能看清真相,看透本质。 ②虽然托尔斯泰外貌粗制滥造,但他的眼睛具有足够的热量和纯度。 【解析】从以上短语的情感色彩可以看出茨威格对托尔斯泰的长相有贬抑的成分,而对其眼睛却有热情的赞美。这是欲扬先抑的写法。前半部分写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌,后面通过其眼睛,展现出他内心世界的丰富和精神的伟大,写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他眼睛的犀利、灵魂的高贵,通过极大的反差使读者印象深刻。 11.（1）.依次是：眨眨眼、风趣地、睁大敏锐、富有洞察力的眼睛 （2）塔吉娜是托尔斯泰妻子的妹妹、托尔斯泰是塔吉娜的姐夫。 （3）“我把你们的行动全都记下来了。” （4）“五到”是一种全方位调动感官与思维的学习方法论，其核心在于通过多维度观察、互动和思考，将平凡的生活细节转化为深刻的学习素材。“眼到”：就是对现实生活及周围的事物进行深入细致的观察。比如学习，阅读时不仅看文字，还要注意图表、结构框架；观察实验现象时记录细微变化等。 （5）三者之中，“联系”是基础，“思考”是在此基础上的继续，“积累”是经过思考之后的收获，三者有相承关系。 （6）语文学习若扎根生活，便如春风化雨般鲜活。晨起读诗，忽觉"沾衣欲湿杏花雨"正是昨日街角飘飞的柳絮；买菜时听小贩吆喝，记下鲜活的口语素材；夜读鲁迅时，想起地铁里那些疲惫的面孔——文字便有了温度。当生字本变成观察笔记，当作文题化作生活切片，每个汉字都在呼吸。这般学习，不再是嚼蜡，而是采撷晨露，自然甘甜。 【综合性学习】 12.（1）②；删去“原因”或“造成的”；④；把“吸取”改为“加深” 【解析】②句式杂糅。④搭配不当，可以把“吸取”改为“加深”“获得”等。 （2）①；将冒号改为逗号 【解析】①句中“学习了《列夫·托尔斯泰》一文后”是句首状语，其后应使用逗号，而不是冒号。 13.（1）D【解析】A.第二幅图是行书，具有书写流畅、结构简单的特点；B.第二幅图是草书，笔画简省连绵，具有快速书写的特点；C.第三幅图是篆书，笔画均匀、形态古朴，庄重端正；D.第四幅图是隶书，是由篆书演变而来的，它的特点是蚕头雁尾，一波三折，字体横、竖、撇、捺明显。故选D。 （2）（示例）智慧的眼睛；我迷失方向时；会引领我正确前行 【解析】根据划线句用“老师的眼睛，是……的眼睛。每当……，那双眼睛+动词+我……”的句式仿写，要表达出老师眼睛所传递的不同情感，并通过具体情境来描述这种眼神带给“我”的影响。示例：老师的眼睛，是期待的眼睛。每当我懈怠时，那双眼睛会让我充满斗志。 【写作创新】 14.示例 《"抠门"张叔》 张叔是我们小区的"名人"，出了名的抠门。一件灰夹克穿了十年，袖口磨得发亮还舍不得扔；买菜总要蹲到收摊才去，就为捡那几毛钱的便宜。邻居们背地里叫他"铁公鸡"，说他"拔根毛能当金箍棒使"。 可那年汶川地震，这个"抠门精"竟第一个冲到居委会，掏出一个裹了三层塑料袋的存折——里头是他攒了半辈子的二十万！捐款时他手抖得像风中的枯叶，嘴里却嘟囔着："钱嘛，纸片子罢了。"后来我们才知道，他每月还资助着三个山区孩子。如今再看那件灰夹克，倒像是英雄褪色的披风，破洞里都漏着光。 【学法点津】 15.示例：他的鼻子，实在有些奇特。那鼻子并不很高，也不很塌，只是鼻尖上生着一颗红且亮的疙瘩，远望去，竟如一颗熟透的樱桃，偏又生在鼻头上，使人一见便难忘。 他每每走过教室，总有人指点着那鼻子窃笑。他却也不恼，只是将头略低一低，便过去了。有时竟还跟着笑，仿佛那鼻子并非长在他脸上。我疑心他未必不介意，只是不愿与人争罢了。 有一回，班上的顽皮鬼们围住他，要"瞻仰"那颗"宝石"。他先是沉默，继而忽然道："你们要看，便看个够罢。"竟自仰起脸来，任他们观瞻。众人见他如此，反倒讪讪地散了。 后来我才知道，他每日放学后，必要去医院陪他中风的祖父说话。那老人已不能言语，只是听着，而他便讲些学校里的琐事给老人听。讲到自己的鼻子时，老人眼里便闪出一点光来。 他的鼻子依然红亮如初，而嘲笑声却日渐稀少了。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$