06.《雨的四季》：五感描写（学案+练习）-2025-2026学年七年级语文上册同步阅读教与学（统编版2024）

06.《雨的四季》：五感描写 在“阅读与鉴赏”方面，课程标准要求学生“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”。感官描写作为重要的表现手法，是塑造“形象”和营造“情感”的重要手段，学生需要能够识别并体会其作用。课程标准还明确指出，学生应“品味作品的语言，鉴赏语言文字的表现力，丰富自己的审美体验，提升审美趣味”。感官描写能够调动读者的多种感官，使读者身临其境，从而丰富审美体验。学生在赏析作品时，自然需要体会和分析作品中对视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官的描写，以及这些描写如何增强了文章的感染力。 五感 （一）概念：（是指作者在文学作品中，运用人类的五种基本感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来描绘事物（人物、景物、事件等）的特点。这种描写方式被称为感官描写或多感官描写。通过调动读者的多种感官，能使描写对象更具体、更形象、更生动，让读者产生身临其境的感觉，从而更好地感受作品的氛围，理解作者的情感和思想。 （二）五感的具体表现： （三）答题步骤 1.找出感官描写句：准确找出题目所涉文段中运用了感官描写的句子或词语。 2.辨析所用的感官：判断这些描写具体运用了哪种或哪几种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）。 3.分析具体内容：详细说明通过这种感官描写了什么？表现了何种具体景象、声音、气味等？ 4.阐述表达效果/作用：结合描写内容，分析这种感官描写所起到的作用，通常从以下几个方面考虑： （1）形象性：使描写对象更具体、形象、生动、逼真，富有画面感/声音感等。 （2）沉浸感：使读者仿佛身临其境，产生强烈的代入感。 （3）气氛营造：烘托某种氛围（如：宁静、紧张、温馨、压抑等）。 （4）情感表达：更好地抒发人物或作者的情感（如：喜爱、恐惧、舒适、痛苦等）。 （5）突出特点：强调描写对象的某个鲜明特征。 （6）深化主题：间接服务于文章的中心思想。 （三）答题模板 1.通用模板：文中画线句运用了……（具体感官，如：视觉、听觉等）描写，通过描写……（具体描写的内容和细节），生动形象地表现了……（描写对象的特点或状态），使人如临其境/如闻其声/如见其形/如触其物，增强了文章的……（表现力/感染力/画面感），更好地烘托了……（气氛/情感）。 2.示例模板（根据具体考查点灵活调整）： （1）单一感官描写（以视觉为例）：文中画线句运用了视觉描写，通过描写……（具体看到的景象，如：金黄的麦浪、远处的高山、阳光下的色彩等），生动形象地描绘了……（景物的色彩/形状/动态等特点），使画面感鲜明突出，烘托出一种……（如：丰收的喜悦/宁静和谐）的气氛。 （2）单一感官描写（以听觉为例）：文中画线句运用了听觉描写，通过描写……（具体听到的声音，如：哗哗的流水声、鸟儿的鸣叫声、风的呼啸声等），传神地表现了……（环境的安静/热闹/恶劣等特点），使人如闻其声，增强了文章的感染力，也衬托出……（人物的某种心情）。 （3）多种感官描写：文中画线句综合运用了视觉和听觉（或：视觉、嗅觉、触觉等）描写，如通过“……”（视觉描写内容）展现了……（景物特点），又通过“……”（听觉描写内容）描绘了……（声音特点），使描写对象（或“场景”）显得具体可感、立体丰满，让读者身临其境地感受到……（具体氛围/情感），增强了文章的艺术表现力。 （4）考查通过感官描写表现人物：文中对XXX（人物）的描写运用了触觉（或“味觉”）描写，如写到“……”（具体触觉/味觉描写内容），这细腻地表现了XXX……（人物的生理感受或心理状态，如：饱受折磨的痛苦/对家乡味道的思念），使人物形象更真实丰满。 （四）温馨提示： 1.具体分析：答题时一定要指出具体运用了哪种感官，并引用原文中的具体词语来支撑你的分析； 2.深层作用：除了“生动形象”这一常见作用，还要深入挖掘其对气氛、情感、主题等方面的作用； 3.不遗漏：如果一句话或一段话中涉及多种感官，要尽可能全面地指出并分别分析。 （六）课文示例 作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 句中综合运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉描写，生动细腻地展现了春雨滋润万物后的勃勃生机和清新，使读者身临其境，感受春天的清新美好。从而更好地体会作者对春天的喜爱和赞美之情。 解析：视觉：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”（水珠形态、娇媚感），“小草...翻动”（草的动态）；听觉：“沙沙声”（小草翻动的声音）；嗅觉：“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子”（雨后空气的香甜）；味觉：“芳甜的果子，在诱惑着...嘴唇”（空气中甜美的滋味）；触觉：“呼吸变得快”（呼吸时的生理感受），“小草...翻动”（感知草的动态）。 一、【2025·广西·中考真题】 阅读下面的文字，完成下面小题。 雪崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！” ⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！” ㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 ▲请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。 二、【2025·扬州邗江区·一模】 春天的植物香 皮敏 ①布谷鸟从我们头顶的天空掠过，叫声高远而悠长，对于世代生长在川东北村庄的人们来说，笃定地确认春天的到来，大多有赖于春冰融化、鸭子嘎嘎跳下水，以及在田埂和山岗游走的当口，眼里突然烧进来的一串如火如霞的植物。这种能佐食入药的物种，不由分说把关于向往、炽热与欣喜这些暖色调的词语，揉进我们的脑仁里，年复一年，周而复始。 ②我们这些粗糙的毛头小孩，最初并不知道它们的妙处。怎么瞧，它们都与我们大大小小挂在脑袋两侧的耳朵相去甚远，可它们偏偏不管不顾，如此心安理得地被人们唤为“折耳根”。“去撬折耳根了哦”“大雁坡好多折耳根，快来哦！”这些顺耳的声唤无论出自谁的嘴，在空中一路颠簸，最后一瞬间淹没我们的都是旷野的风和无边无际的自由。 ③那些叶子赭红的植物就像神秘的引线，一路扯着我们脚丫，擎着我们细瘦的脖颈。我们上山、下沟，再上坡、再下坡。走着走着，我们也像那些赭红的植物一样，散落在田间地头，东一个、西一个。弯着腰的、曲着头的、趴着身的。我们一只手捏着它，抚着它们或丰腴或细瘦的茎叶，沿着它们的来路，探寻它们深埋土里的根，然后连同呼到第一口气的泥土，一并扯出来。我们的筐里、篓里，就不只是一味地赭红了。很快有了白，一掐就破的白；也有了粉，低首含羞的粉；还有了青，天蒙蒙亮时云朵的青，袅袅炊烟的青，青瓷欲碎的青。还有些好看的色彩，我们的眼睛就乱了，我们压根儿就分不清了，自然也叫不出名号了，反正它们就那么相安无事地，共存于那些植物的同一枝叶上、茎上、须上，不争不吵、不推不搡。我们没心没肺就那么随意地把它们堆积在一起，任它们的体香在那个方寸间流淌、层叠，动荡、交织，直到黄昏的幕盛大而宁静地张开！我们干脆一屁股坐在那些芳香的一侧，把头仰起来，任万千条金灿灿的光线在我们周围不动声色地铺开，并款款地升起。 ④此时，我们的小名被长辈们隔着一个坡喊上一嗓，我们有时含含糊糊应付着答一声，根本不抬头，就又沉浸在我们的世界里了。我们往背篓里瞧，内心掂量，只要收获能马马虎虎应付一下午的光阴了，就放开手脚，只管嬉笑、追逐和玩闹了。丢了器具，放了篓筐，去田里摸鱼，沿着沟渠穿梭奔跑，玩捉迷藏，或比谁的水漂打得更多，这些玩儿法，像折耳根在这明媚的春日衍生出来的修饰词，它们跳张、俗艳、欢畅。我们行走在如烟的金色里，像包裹在一个芳香的壳里。 ⑤择去它们的根须，用清水为它们净身，切成齐整的段，用盐码放一支烟的工夫，再淋上酱、醋和油辣子，搅拌匀净，一道可口的下饭菜便成了。有时贪玩回去晚了，外婆担心安危，免不了要沉下脸斥责一番。外公那时身体尚无大碍，只是他的喉咙里似乎常年烧着一锅沸水。这种时候他总乐呵呵地跳出来解围。他伸出双手，嘴里啧啧有声，把我一下午的成果从背上或臂弯里利索地取下来，笑呵呵地揽在怀里。外婆或许看出了外公的心思，她不再言语，神色轻松下来，屋里涌进的昏黑似乎也减轻了大半。还没到开灯的时候，就着房顶亮瓦里挤进来的最后几缕光线，外公精瘦的身体开始围着那些植物转，腾挪移转间，那些植物经过油盐酱醋和葱蒜的浸润，鲜亮肥厚起来，大大方方摆在了灶沿中央。　 ⑥灶膛里的火才引燃，晚饭离煮熟尚需一段过程，但我们已齐齐举了箸，立于灶边，开始大快朵颐那些称作折耳根的吃食了。它们当然也是可以放进锅子里和粥一起煮烹的，那是另一种无法拒绝的气味，是一种软的轻的香。那种轻软的味道，经过火的锻造，可以深潜进米粒里。但外公似乎更偏爱这种简易的吃法，那些植物在他嘴里，发出清脆的声响，他像一只愉快的松鼠，用目光安然地笼罩着近在咫尺的我，一边齿轮咬合般细细咀嚼。随着嘴角的翕动，我看见外公的脸庞在黑暗中发出晶莹的光来。母亲来接我回去的日子依然遥遥无期，不过我再也不会缠着大人反复追问缘由了，我坐在外公的目光里，希望他喉咙里那锅水永不再响起，我也学着他，翕动嘴角，细细咀嚼，把自己笼罩在那个芳香的壳里。这样一来，流着泪追赶母亲脚步的那些伤心时刻变得模糊起来，就像一帧旧照片，一晃而过，我便看不见。　 ⑦村庄的夜幕正在盛大地降临，外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴火。我默默地等待着外婆抬起头，等待着灶火照亮她脸庞的那一个温馨的瞬间。而那时，那些春天的植物香，还弥漫在我们周围，久久不肯散。 ▲选文的语言充满诗意的陌生化，请阅读画线句并完成下面的任务。 小贴士 语言的陌生化是文学创作中的一种重要手法，主要通过打破常规和常识，如创造新词、词语的特殊搭配、特殊修辞、意象跳跃等方式创造出一种新的审美体验。 （1）赏析画线句。_______ 三、【2025·上海嘉定区·二模】 药剂师 ①每年年初，这所著名中医院的医生，都要去争取跟国宝级中医邹老先生抄方学习的机会，上到副院长和博导们，下到来实习的研究生，人人可以提交申请，一旦被邹老选中，只需跟着邹老执弟子礼，邹老开方，你记录，至于能对博大精深的中医悟到多少，全凭天赋和用功。因为病人实在太多了，网上挂号要提前半个月，不会上网的人抱着花棉被，凌晨三点就来排队，邹老上午的门诊，要看到午后2点才结束，基本没有机会跟抄方的助手说话。饶是如此，连博导们都说，这个学生当得值，跟着邹老抄方，如入宝山，每天都有豁然开朗之处。 ②这样的机会，本不属于药剂师，但高明偏要去试一试，他在这所举目都是博士的三甲中医院，学历算低的，但他很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里。邹老一看，就说请他来做一两月的抄方助手：“这笔字，有沉潜气，一看就是个做中医的好料子。” ③高明就去抄了两个月的方子，抄完，回药剂房上班。他回来的那天，照例7点20就去更衣室换上一脚蹬的黑布鞋。所有的伙伴都对他一声不响回来了表示惊诧：被国宝级专家收为弟子，是个在中医院内调动的好机会啊，为什么还要回来配药呢？ ④高明笑笑说：“刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都两个月坐着没走了，做梦都想着回来闻草药味。” ⑤果然，两个月没在药柜间像狸猫一样快速、轻悄地走动，重复数百上千次开抽屉称药的动作，高明配药配到上午11点就两腿胀麻，并如灌了铅一样沉重。而这个时候正是配药的病患最着急的时候，有人急着要去小学门口接孙子，有人惦记着要招待客户吃工作午餐，有人担心病人今天的药就要续不上……种种焦躁情绪一触即发，取药人焦灼的眼神鞭子一样抽打着高明他们，每个人脚下都越走越快。更年轻的药剂师走过高明身边时说：“师兄你行不行，要是吃不消就说话，要不，你手上那几服药我们替你配了。” ⑥高明额上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“禄口机场还没有走到呢。”这是药剂师们的一句玩笑话，意思是要做一个合格的药剂师要有一双铁打的腿，因为一天在数百个药材抽屉间兜兜转转，走过的路都够从市区走到机场了吧。饶是忙碌，高明也没忘检视药方，十几味中药材的颜色、气味、药性和配伍，一一撞入眼帘。忽然，高明的眼睛被某味药“硌①”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”病患是个老实的死心眼儿，为他的医生争得脸红脖子粗：“哪儿不对了呢？怎么可能不对？医生还会没有你一个配药的能干？” ⑦高明不理病患的讥诮，他知道病患急于拿药走人，但方子里的这味药很明显是用过了，是一着险棋，高明耐心说服患者，甚至不惜抬出邹老的旗号：“我是我们院最厉害的国宝中医邹老先生的弟子，刚跟他进修回来，这消息你的医生也知道；快去，迟一会儿医生就下班了；如果你的医生吃不准，就让他找他的科主任。” ⑧病患将信将疑地去了，旁边的药剂师说：“师兄，你又要得罪人了。” ⑨高明只是笑笑，他记起邹老的教导：“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关。” ⑩12点半，12点三刻，13点，高明去换了一双布鞋，原来那双鞋，都被脚汗泡得走了形；他把袜口向下卷了一道，发现肿胀的小腿上，已被袜口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配药台上，就这么一小会功夫，窗口的大浆糊瓶下，排队的病人又压上了三张方子。 ▲比较原句和改句表达效果的差异。 原句：忽然，高明的眼睛被某味药“硌”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 改句：忽然，高明注意到某味药了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 学科网（北京）股份有限公司 $$ 06.《雨的四季》：五感描写 在“阅读与鉴赏”方面，课程标准要求学生“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”。感官描写作为重要的表现手法，是塑造“形象”和营造“情感”的重要手段，学生需要能够识别并体会其作用。课程标准还明确指出，学生应“品味作品的语言，鉴赏语言文字的表现力，丰富自己的审美体验，提升审美趣味”。感官描写能够调动读者的多种感官，使读者身临其境，从而丰富审美体验。学生在赏析作品时，自然需要体会和分析作品中对视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官的描写，以及这些描写如何增强了文章的感染力。 五感 （一）概念：（是指作者在文学作品中，运用人类的五种基本感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来描绘事物（人物、景物、事件等）的特点。这种描写方式被称为感官描写或多感官描写。通过调动读者的多种感官，能使描写对象更具体、更形象、更生动，让读者产生身临其境的感觉，从而更好地感受作品的氛围，理解作者的情感和思想。 （二）五感的具体表现： （三）答题步骤 1.找出感官描写句：准确找出题目所涉文段中运用了感官描写的句子或词语。 2.辨析所用的感官：判断这些描写具体运用了哪种或哪几种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）。 3.分析具体内容：详细说明通过这种感官描写了什么？表现了何种具体景象、声音、气味等？ 4.阐述表达效果/作用：结合描写内容，分析这种感官描写所起到的作用，通常从以下几个方面考虑： （1）形象性：使描写对象更具体、形象、生动、逼真，富有画面感/声音感等。 （2）沉浸感：使读者仿佛身临其境，产生强烈的代入感。 （3）气氛营造：烘托某种氛围（如：宁静、紧张、温馨、压抑等）。 （4）情感表达：更好地抒发人物或作者的情感（如：喜爱、恐惧、舒适、痛苦等）。 （5）突出特点：强调描写对象的某个鲜明特征。 （6）深化主题：间接服务于文章的中心思想。 （三）答题模板 1.通用模板：文中画线句运用了……（具体感官，如：视觉、听觉等）描写，通过描写……（具体描写的内容和细节），生动形象地表现了……（描写对象的特点或状态），使人如临其境/如闻其声/如见其形/如触其物，增强了文章的……（表现力/感染力/画面感），更好地烘托了……（气氛/情感）。 2.示例模板（根据具体考查点灵活调整）： （1）单一感官描写（以视觉为例）：文中画线句运用了视觉描写，通过描写……（具体看到的景象，如：金黄的麦浪、远处的高山、阳光下的色彩等），生动形象地描绘了……（景物的色彩/形状/动态等特点），使画面感鲜明突出，烘托出一种……（如：丰收的喜悦/宁静和谐）的气氛。 （2）单一感官描写（以听觉为例）：文中画线句运用了听觉描写，通过描写……（具体听到的声音，如：哗哗的流水声、鸟儿的鸣叫声、风的呼啸声等），传神地表现了……（环境的安静/热闹/恶劣等特点），使人如闻其声，增强了文章的感染力，也衬托出……（人物的某种心情）。 （3）多种感官描写：文中画线句综合运用了视觉和听觉（或：视觉、嗅觉、触觉等）描写，如通过“……”（视觉描写内容）展现了……（景物特点），又通过“……”（听觉描写内容）描绘了……（声音特点），使描写对象（或“场景”）显得具体可感、立体丰满，让读者身临其境地感受到……（具体氛围/情感），增强了文章的艺术表现力。 （4）考查通过感官描写表现人物：文中对XXX（人物）的描写运用了触觉（或“味觉”）描写，如写到“……”（具体触觉/味觉描写内容），这细腻地表现了XXX……（人物的生理感受或心理状态，如：饱受折磨的痛苦/对家乡味道的思念），使人物形象更真实丰满。 （四）温馨提示： 1.具体分析：答题时一定要指出具体运用了哪种感官，并引用原文中的具体词语来支撑你的分析； 2.深层作用：除了“生动形象”这一常见作用，还要深入挖掘其对气氛、情感、主题等方面的作用； 3.不遗漏：如果一句话或一段话中涉及多种感官，要尽可能全面地指出并分别分析。 （六）课文示例 作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 句中综合运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉描写，生动细腻地展现了春雨滋润万物后的勃勃生机和清新，使读者身临其境，感受春天的清新美好。从而更好地体会作者对春天的喜爱和赞美之情。 解析：视觉：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”（水珠形态、娇媚感），“小草...翻动”（草的动态）；听觉：“沙沙声”（小草翻动的声音）；嗅觉：“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子”（雨后空气的香甜）；味觉：“芳甜的果子，在诱惑着...嘴唇”（空气中甜美的滋味）；触觉：“呼吸变得快”（呼吸时的生理感受），“小草...翻动”（感知草的动态）。 一、【2025·广西·中考真题】 阅读下面的文字，完成下面小题。 雪崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！” ⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！” ㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 ▲请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。 二、【2025·扬州邗江区·一模】 春天的植物香 皮敏 ①布谷鸟从我们头顶的天空掠过，叫声高远而悠长，对于世代生长在川东北村庄的人们来说，笃定地确认春天的到来，大多有赖于春冰融化、鸭子嘎嘎跳下水，以及在田埂和山岗游走的当口，眼里突然烧进来的一串如火如霞的植物。这种能佐食入药的物种，不由分说把关于向往、炽热与欣喜这些暖色调的词语，揉进我们的脑仁里，年复一年，周而复始。 ②我们这些粗糙的毛头小孩，最初并不知道它们的妙处。怎么瞧，它们都与我们大大小小挂在脑袋两侧的耳朵相去甚远，可它们偏偏不管不顾，如此心安理得地被人们唤为“折耳根”。“去撬折耳根了哦”“大雁坡好多折耳根，快来哦！”这些顺耳的声唤无论出自谁的嘴，在空中一路颠簸，最后一瞬间淹没我们的都是旷野的风和无边无际的自由。 ③那些叶子赭红的植物就像神秘的引线，一路扯着我们脚丫，擎着我们细瘦的脖颈。我们上山、下沟，再上坡、再下坡。走着走着，我们也像那些赭红的植物一样，散落在田间地头，东一个、西一个。弯着腰的、曲着头的、趴着身的。我们一只手捏着它，抚着它们或丰腴或细瘦的茎叶，沿着它们的来路，探寻它们深埋土里的根，然后连同呼到第一口气的泥土，一并扯出来。我们的筐里、篓里，就不只是一味地赭红了。很快有了白，一掐就破的白；也有了粉，低首含羞的粉；还有了青，天蒙蒙亮时云朵的青，袅袅炊烟的青，青瓷欲碎的青。还有些好看的色彩，我们的眼睛就乱了，我们压根儿就分不清了，自然也叫不出名号了，反正它们就那么相安无事地，共存于那些植物的同一枝叶上、茎上、须上，不争不吵、不推不搡。我们没心没肺就那么随意地把它们堆积在一起，任它们的体香在那个方寸间流淌、层叠，动荡、交织，直到黄昏的幕盛大而宁静地张开！我们干脆一屁股坐在那些芳香的一侧，把头仰起来，任万千条金灿灿的光线在我们周围不动声色地铺开，并款款地升起。 ④此时，我们的小名被长辈们隔着一个坡喊上一嗓，我们有时含含糊糊应付着答一声，根本不抬头，就又沉浸在我们的世界里了。我们往背篓里瞧，内心掂量，只要收获能马马虎虎应付一下午的光阴了，就放开手脚，只管嬉笑、追逐和玩闹了。丢了器具，放了篓筐，去田里摸鱼，沿着沟渠穿梭奔跑，玩捉迷藏，或比谁的水漂打得更多，这些玩儿法，像折耳根在这明媚的春日衍生出来的修饰词，它们跳张、俗艳、欢畅。我们行走在如烟的金色里，像包裹在一个芳香的壳里。 ⑤择去它们的根须，用清水为它们净身，切成齐整的段，用盐码放一支烟的工夫，再淋上酱、醋和油辣子，搅拌匀净，一道可口的下饭菜便成了。有时贪玩回去晚了，外婆担心安危，免不了要沉下脸斥责一番。外公那时身体尚无大碍，只是他的喉咙里似乎常年烧着一锅沸水。这种时候他总乐呵呵地跳出来解围。他伸出双手，嘴里啧啧有声，把我一下午的成果从背上或臂弯里利索地取下来，笑呵呵地揽在怀里。外婆或许看出了外公的心思，她不再言语，神色轻松下来，屋里涌进的昏黑似乎也减轻了大半。还没到开灯的时候，就着房顶亮瓦里挤进来的最后几缕光线，外公精瘦的身体开始围着那些植物转，腾挪移转间，那些植物经过油盐酱醋和葱蒜的浸润，鲜亮肥厚起来，大大方方摆在了灶沿中央。　 ⑥灶膛里的火才引燃，晚饭离煮熟尚需一段过程，但我们已齐齐举了箸，立于灶边，开始大快朵颐那些称作折耳根的吃食了。它们当然也是可以放进锅子里和粥一起煮烹的，那是另一种无法拒绝的气味，是一种软的轻的香。那种轻软的味道，经过火的锻造，可以深潜进米粒里。但外公似乎更偏爱这种简易的吃法，那些植物在他嘴里，发出清脆的声响，他像一只愉快的松鼠，用目光安然地笼罩着近在咫尺的我，一边齿轮咬合般细细咀嚼。随着嘴角的翕动，我看见外公的脸庞在黑暗中发出晶莹的光来。母亲来接我回去的日子依然遥遥无期，不过我再也不会缠着大人反复追问缘由了，我坐在外公的目光里，希望他喉咙里那锅水永不再响起，我也学着他，翕动嘴角，细细咀嚼，把自己笼罩在那个芳香的壳里。这样一来，流着泪追赶母亲脚步的那些伤心时刻变得模糊起来，就像一帧旧照片，一晃而过，我便看不见。　 ⑦村庄的夜幕正在盛大地降临，外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴火。我默默地等待着外婆抬起头，等待着灶火照亮她脸庞的那一个温馨的瞬间。而那时，那些春天的植物香，还弥漫在我们周围，久久不肯散。 ▲选文的语言充满诗意的陌生化，请阅读画线句并完成下面的任务。 小贴士 语言的陌生化是文学创作中的一种重要手法，主要通过打破常规和常识，如创造新词、词语的特殊搭配、特殊修辞、意象跳跃等方式创造出一种新的审美体验。 （1）赏析画线句。_______ 三、【2025·上海嘉定区·二模】 药剂师 ①每年年初，这所著名中医院的医生，都要去争取跟国宝级中医邹老先生抄方学习的机会，上到副院长和博导们，下到来实习的研究生，人人可以提交申请，一旦被邹老选中，只需跟着邹老执弟子礼，邹老开方，你记录，至于能对博大精深的中医悟到多少，全凭天赋和用功。因为病人实在太多了，网上挂号要提前半个月，不会上网的人抱着花棉被，凌晨三点就来排队，邹老上午的门诊，要看到午后2点才结束，基本没有机会跟抄方的助手说话。饶是如此，连博导们都说，这个学生当得值，跟着邹老抄方，如入宝山，每天都有豁然开朗之处。 ②这样的机会，本不属于药剂师，但高明偏要去试一试，他在这所举目都是博士的三甲中医院，学历算低的，但他很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里。邹老一看，就说请他来做一两月的抄方助手：“这笔字，有沉潜气，一看就是个做中医的好料子。” ③高明就去抄了两个月的方子，抄完，回药剂房上班。他回来的那天，照例7点20就去更衣室换上一脚蹬的黑布鞋。所有的伙伴都对他一声不响回来了表示惊诧：被国宝级专家收为弟子，是个在中医院内调动的好机会啊，为什么还要回来配药呢？ ④高明笑笑说：“刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都两个月坐着没走了，做梦都想着回来闻草药味。” ⑤果然，两个月没在药柜间像狸猫一样快速、轻悄地走动，重复数百上千次开抽屉称药的动作，高明配药配到上午11点就两腿胀麻，并如灌了铅一样沉重。而这个时候正是配药的病患最着急的时候，有人急着要去小学门口接孙子，有人惦记着要招待客户吃工作午餐，有人担心病人今天的药就要续不上……种种焦躁情绪一触即发，取药人焦灼的眼神鞭子一样抽打着高明他们，每个人脚下都越走越快。更年轻的药剂师走过高明身边时说：“师兄你行不行，要是吃不消就说话，要不，你手上那几服药我们替你配了。” ⑥高明额上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“禄口机场还没有走到呢。”这是药剂师们的一句玩笑话，意思是要做一个合格的药剂师要有一双铁打的腿，因为一天在数百个药材抽屉间兜兜转转，走过的路都够从市区走到机场了吧。饶是忙碌，高明也没忘检视药方，十几味中药材的颜色、气味、药性和配伍，一一撞入眼帘。忽然，高明的眼睛被某味药“硌①”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”病患是个老实的死心眼儿，为他的医生争得脸红脖子粗：“哪儿不对了呢？怎么可能不对？医生还会没有你一个配药的能干？” ⑦高明不理病患的讥诮，他知道病患急于拿药走人，但方子里的这味药很明显是用过了，是一着险棋，高明耐心说服患者，甚至不惜抬出邹老的旗号：“我是我们院最厉害的国宝中医邹老先生的弟子，刚跟他进修回来，这消息你的医生也知道；快去，迟一会儿医生就下班了；如果你的医生吃不准，就让他找他的科主任。” ⑧病患将信将疑地去了，旁边的药剂师说：“师兄，你又要得罪人了。” ⑨高明只是笑笑，他记起邹老的教导：“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关。” ⑩12点半，12点三刻，13点，高明去换了一双布鞋，原来那双鞋，都被脚汗泡得走了形；他把袜口向下卷了一道，发现肿胀的小腿上，已被袜口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配药台上，就这么一小会功夫，窗口的大浆糊瓶下，排队的病人又压上了三张方子。 ▲比较原句和改句表达效果的差异。 原句：忽然，高明的眼睛被某味药“硌”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 改句：忽然，高明注意到某味药了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 【参考答案】 一、【2025·广西·中考真题】 文中画线句综合运用了听觉和视觉描写。通过“咔嚓”、“轰鸣”等声响，表现雪崩的突发与巨大声势；又通过“崩塌”、“雪末飞溅”、“雪崩如瀑”等景象，生动展现其迅猛、毁灭性的过程。这使读者如临其境，强烈感受到灾难的惊心动魄与巨大破坏力。 【评分标准】该题按照层级给分。 SOLO分层赋分标准 示例 未作答、答非所问或回答完全错误。（0分） 未作答/“这句话很长。”(完全脱离文章内容和感官描写的作用) 单点作答或宽泛作答：仅能提及一种感官描写，且阐述模糊笼统，或未能结合文本具体分析。（1分） 示例1：这句话运用了听觉描写。示例2：句子写得很生动。(仅指出一种感官或笼统的好处，没有结合具体细节) 多点作答，但分析不够深入或全面：能指出两种或更多感官描写，但对这些描写如何深化主题、或其带来的更深层次的体验阐释不足，或各要点之间缺乏联系。（2分） 示例1：句子运用了听觉和视觉描写，写了雪崩的声音和样子，让读者感觉很真实。示例2：通过“咔嚓”和“轰鸣”听到声音，通过“崩塌”和“飞溅”看到景象，让画面感很强。(能识别多种感官，但分析较为表面，未触及“惊心动魄”、“毁灭性”等深层感受) 关联作答，准确且深入：能够明确指出多种感官描写（至少两种），并结合文本语境，从具体描写内容、表现对象特点、读者体验（如身临其境）、气氛营造、情感表达等多个角度进行全面、准确的分析。理由阐述清晰、逻辑严密，体现对修辞手法运用效果的深刻理解。（3分） 文中画线句综合运用了听觉和视觉描写。通过“咔嚓”、“轰鸣”等声响，表现雪崩的突发与巨大声势；又通过“崩塌”、“雪末飞溅”、“雪崩如瀑”等景象，生动展现其迅猛、毁灭性的过程。这使读者如临其境，强烈感受到灾难的惊心动魄与巨大破坏力。(全面、深入、多角度地分析了感官描写的运用及其效果，紧密结合文本内容和情感) 二、【2025·扬州邗江区·一模】 文中画线句主要运用视觉描写，巧妙融入触觉（“一掐就破”）和情感（“含羞”）等感官联觉。通过独特比喻与拟人，将植物色彩描绘得富有诗意与灵性，呈现出具体可感、层次丰富的生命状态。这种陌生化表达，深化作者对自然的喜爱。 【评分标准】该题按照层级给分。 SOLO分层赋分标准 示例 未作答、答非所问或回答完全错误。（0分） 未作答/“句子很长，写了很多颜色。”(完全脱离文章内容和表达技巧分析) 单点作答或宽泛作答：能够指出其中一两种感官描写或修辞手法，但分析过于笼统，未能结合“陌生化”特点或多感官联觉进行阐释。（1分） 示例1：这句话运用了视觉描写，写了植物的颜色。示例2：这句话用拟人手法，让颜色变得很生动。(仅指出单一感官或修辞，未深入分析其如何产生“陌生化”效果) 多点作答，但分析不够深入或全面：能指出多种感官描写或修辞手法，并尝试分析其对形象的塑造作用，但对“陌生化”的理解和其如何深化情感、提升意境的阐释不足。（2分） 示例1：句子运用了视觉、触觉和拟人手法，描绘了植物的不同颜色和特点，让植物很鲜活。示例2：通过独特的比喻和联想，让普通的颜色变得有诗意，作者很喜欢这些植物。(能识别多种手法，但对“陌生化”的阐释不够透彻，对情感或意境的升华分析略显表面) 关联作答，准确且深入：能够准确指出主要的感官描写（视觉）及巧妙融入的感官联觉（触觉、情感），并分析其如何通过比喻、拟人等修辞手法，创造出“陌生化”的审美体验。阐述清晰其对植物形象塑造、情感表达和意境提升的深层作用。（3分） 示例句：文中画线句主要运用视觉描写，巧妙融入触觉（“一掐就破”）和情感（“含羞”）等感官联觉。通过独特比喻与拟人，将植物色彩描绘得富有诗意与灵性，呈现出具体可感、层次丰富的生命状态。这种陌生化表达，使读者以新奇视角感受自然之美，深化了作者对自然的喜爱。(全面、深入、多角度地分析了感官描写、修辞手法、陌生化效果及其对情感、意境的影响) 三、【2025·上海嘉定区·二模】 原句运用了触觉（“硌”）和视觉（“眼睛”）的通感描写，将视觉上的异常转化为触觉上的不适感，生动形象地表现了高明职业的敏锐与经验，以及他对药材质量的高度负责。改句仅是平淡的“注意到”，无法表达原句那种直觉式的、强烈的不安与专业判断。 【评分标准】该题按照层级给分。 SOLO分层赋分标准 示例 未作答、答非所问或回答完全错误。（0分） 未作答/“原句比改句好。”(完全脱离文章内容和表达技巧分析) 单点作答或宽泛作答：能够指出原句比改句好，但分析过于笼统（如仅笼统地说“更生动”），未能明确具体运用了哪种感官描写或其带来的深层效果。（1分） 示例1：原句比改句生动。示例2：原句感觉更强。(仅指出笼统的好处，没有结合具体感官描写或其背后的含义) 多点作答，但分析不够深入或全面：能指出原句运用了感官描写（如“触觉”），并尝试分析其对人物特点（如“敏锐”）的刻画，但对通感、深层含义或两者差异的精确阐释不足。（2分） 示例1：原句用了“硌”字，是触觉描写，表现高明很细心。改句只是注意到，比较普通。示例2：原句更形象地写了高明发现药有问题，比改句更生动。(能识别感官描写和人物特点，但对“通感”、“直觉式不安”等更深层含义的阐释不够) 关联作答，准确且深入：能够明确指出原句运用了通感（触觉与视觉），并结合文本语境，从表现人物特点（敏锐、负责）、情感状态（不安）、艺术效果（形象、生动）以及与改句的对比差异等多个角度进行全面、准确的分析。理由阐述清晰、逻辑严密，体现对修辞手法运用效果的深刻理解。（3分） 品析：原句运用了触觉（“硌”）和视觉（“眼睛”）的通感描写，将视觉上的异常转化为触觉上的不适感，生动形象地表现了高明职业的敏锐与经验，以及他对药材质量的高度负责。这种表达使读者感受到高明作为一个药剂师的专业素养和一丝不苟。改句仅是平淡的“注意到”，无法表达原句那种直觉式的、强烈的不安与专业判断，削弱了高明形象的感染力。(全面、深入、多角度地分析了感官描写的运用及其效果，紧密结合文本内容和人物形象，并清晰对比了原句和改句的差异) 学科网（北京）股份有限公司 $$