03.《济南的冬天》：文章结构（学案+练习）-2025-2026学年七年级语文上册同步阅读教与学（统编版2024）

03.《济南的冬天》：文章结构 在“阅读与鉴赏”方面，课程标准要求学生需要“梳理文章的逻辑层次、段落大意，理解文章的结构特点”。这直接要求学生具备梳理文章结构的能力。在“梳理与探究”方面，课程标准要求学生“梳理与探究”类任务群旨在于引导学生在语文实践活动中，“梳理语言文字运用的特点和规律，反思自己语言学习的经验，提高语言文字运用能力”。梳理文章结构是理解语言运用规律和文本组织方式的重要组成部分。 梳理文章结构 （一）概念：指对文章的谋篇布局、段落安排、思路脉络进行深入理解和把握。它关注的是文章内部各部分之间（如开头与结尾、段落与段落、内容与内容）的逻辑关系、组织方式及其所起的作用。掌握文章结构有助于我们更好地理解文章内容、作者的写作意图和文章的中心思想。 （二）常见考察点： 1.文章的整体结构模式： （1）总分（总分总）：开头总述，中间分述，结尾总括。 （2）并列式：几个部分在内容上是平行关系。 （3）对照式：将性质相对或相反的方面并列阐述，形成对比。 （4）层进式：内容层层深入，步步推进。 （5）时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：常见的叙述或说明顺序。 2.特定段落或句子的作用： （1）开头：引出下文、点明主旨、设置悬念、渲染气氛、总领全文、为下文埋下伏笔等。 （2）结尾：总结全文、点明主旨、深化主题、照应开头、发人深思、升华感情、提出希望或号召等。 （3）过渡段/句：承上启下、连接上下文、转换话题、理清思路等。 （4）中心句/段：点明主旨、总领或总结本段内容等。 3.线索的作用：文章以什么为线索贯穿全文（如：人物、物品、事件、感情、时间、地点等）。 4.伏笔与照应： （1）伏笔：前面为后面情节发展或人物命运作铺垫。 （2）照应：前后内容相互呼应，使文章结构严谨、完整。 （三）答题步骤 1.通读全文，整体感知：快速阅读文章，了解文章大意，初步判断文章的体裁（记叙文、议论文、散文等）。 2.划分段落，概括段意：将文章划分为几个大的自然段或逻辑段，并用简洁的语言概括每个段落的主要内容，这是分析结构的基础。 3.识别关键段落和句子：重点关注文章的开头、结尾、过渡段、中心句（尤其是段首句、段尾句），以及反复出现的词语或意象。 4.分析段落之间的关系：思考段与段之间是总分、并列、层进、转折还是其他关系。 5.确定文章的组织方式：结合段落关系，梳理出文章的整体结构模式（如总分总、并列式、时间顺序等）。 6.阐述特定结构要素的作用：根据题目要求，具体分析开头、结尾、过渡句、线索、伏笔、照应等在文中的具体作用。 （三）答题模板 1.考查文章的整体结构： （1）总分总结构：本文采用“总——分——总”的结构形式。开头部分……（总述内容），中间部分……（分述内容），结尾部分……（总结内容），使得文章结构清晰，中心明确。 （2）并列式结构：本文采用并列式结构，从……、……、……（列举并列的几个方面）几个方面来阐述……（中心内容），条理清晰。 （3）层进式结构：本文采用层进式结构，文章内容由……到……（说明层次推进），层层深入地阐述了……（中心内容），使主旨的表达更加深刻。 （4）按时间/空间/逻辑顺序：本文按照……（时间/空间/逻辑）顺序来组织材料，清晰地展现了……（事件发展过程/景物变化/事理逻辑关系）。 2.考查开头的作用： （1）总领全文：开头……（具体内容），总领全文，为下文……（具体内容）的描写作铺垫。 （2）点明主旨：开头……（具体内容），开门见山，点明了文章……（主旨），奠定了文章的感情基调。 （3）设置悬念：开头……（具体内容），设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 （4）引出下文：开头……（具体内容），引出下文对……（具体内容）的叙述/描写/议论。 （5）渲染气氛：开头……（具体内容），渲染了……（气氛，如：悲凉、宁静、紧张等），奠定了文章的感情基调。 （6）埋下伏笔：开头……（具体内容），为下文……（具体情节/人物命运）埋下伏笔。 3.考查结尾的作用： （1）总结全文/点明主旨：结尾……（具体内容），总结全文，照应开头，深化了文章……（主旨）。 （2）升华情感/发人深思：结尾……（具体内容），意味深长，升华了文章情感，或引人深思，给读者留下广阔的思考空间。 （3）照应前文/呼应开头：结尾……（具体内容），照应了……（开头或前文某处），使文章结构严谨完整。 （4）提出号召/希望：结尾……（具体内容），提出……（号召/希望），使文章更具号召力/教育意义。 4.考查过渡句/段的作用：文中划线的句子/段落起到了承上启下的作用。它承接了上文……（内容），又开启了下文……（内容），使得文章的思路清晰，过渡自然。 5.考查线索的作用：文章以“X”（线索）为线索，将……（人、事、物或情感）巧妙地串联起来，使得文章结构清晰，内容集中，突出了……（主旨）。 6.考查伏笔与照应的作用： （1）伏笔：文中第X段“……”为后面第Y段“……”作了伏笔/铺垫，使得情节发展更自然合理，增强了文章的严谨性和艺术性。 （2）照应：文中第X段“……”照应了第Y段“……”（或：文章开头），使得文章结构严谨，首尾圆合，内容更加完整。 （四）温馨提示：分析文章结构时，不能空泛地谈作用，一定要结合具体的文章内容来阐述。例如，说“总领全文”，就要指出它总领了哪些具体内容。说“深化主旨”，就要阐述它如何深化了主旨。 （六）课文示例 认真阅读课文，梳理文章结构，体会作者构思的巧妙。 本文采用“总—分—总”结构。开头总写济南冬天的“温晴”是宝地，中间分写小山、水景、天空特点，结尾收束，点明“这就是冬天的济南”。作者按空间顺序，从整体到局部，再回到整体，构思巧妙。 解析：1.总—分—总结构： （1）总写（开篇）：作者首先提出济南的冬天是“响晴”的、“温晴”的“宝地”，这是对济南冬天的整体印象和总评价，点明了文章的主旨。 （2）分写（主体部分）：接着，文章围绕“温晴”的特点，分别从三个主要方面具体描绘济南冬天的景色： ①山景：描写小山在冬天“可爱”，像摇篮围着济南，下雪后山色青黑、雪花如髻、薄雪害羞般露出粉色，以及小山“秀气”的特点。 ②水景：笔锋一转，描绘济南的水“不结冰”，在绿藻上冒着热气，清亮、蓝汪汪，像“空灵的蓝水晶”。 ③天空：描述蓝天下温暖安适的老城，有红屋顶、黄草山、灰色树影等，都包在这块水晶里。 （3）总括（结尾）：最后一句“这就是冬天的济南”再次点题，与开头呼应，总结了前文描绘的所有景物，强化了济南冬天独特而美好的印象。 2.构思巧妙之处： （1）顺序安排：作者巧妙地运用了空间顺序来组织材料，由远及近，再由近及远。先从整体印象“温晴”入手，接着重点描绘作为济南特点的“山”，然后转到“水”，最后将这些局部景色融汇在“天空”这一广阔背景下，最终回到对“济南的冬天”的整体感受。这种从宏观到微观再到宏观的描绘路径，使得读者对济南冬天的美有全面而立体的感知。 （2）中心突出：整个文章的描绘都紧扣“温晴”这一中心特点展开，无论是山、水还是天，所有的描写都围绕这一主旨服务，使得文章主题明确，结构紧凑。 （3）动静结合、色彩丰富：在景物描写中，作者将动态（如小山“睡着”、薄雪“害羞”）与静态（如“水墨画”）相结合，同时运用丰富的色彩词（青黑、粉色、绿、蓝、红、黄、灰），使得画面鲜活生动，富有美感。 （4）比喻拟人：运用比喻（小山像摇篮、雪像日本看护妇、水像蓝水晶）和拟人（小山低声说、薄雪害羞）等修辞手法，赋予景物以生命和情感，使文章充满童趣和诗意，增强了感染力。 一、【2025·新疆·中考】 阅读下文，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于(囚)车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗?不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 ▲文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 二、【2025·湖南长沙·中考真题】 阅读下面的文章，完成下面小题。 老街 ①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇也经历了风云变幻的数百年。 ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。 ③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了褐红色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街的人也未多想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。” ④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老街。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。 ⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就在大樟树下。曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一直没搬过。曾大爷听说要改石板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固，估计就是想多要点补贴款，别管他，咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里派来的女干部，她说：“不咧，我们一定要做通每一户的工作。每户都不能落下，是咱们工作的传统。” ⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进去了，又好像没听进去，他先是一个劲地点头，最后却还是坚决地摇头：“老青石板不能撬！” ⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还是不通事理呢？兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着“借据”的借条，报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，曾老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连长留下了一张借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色…… ⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老街的传说：那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的老街青年穿着草鞋跟着红军上了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然脱了长褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放初期，敢闯敢做先富起来的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境困难的老街子弟，分文不收…… ⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去啊！”兰书记紧握住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做啦！” ⑪第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方案，修改后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时，还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统。 ⑫改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地报告了一个好消息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了改建方案！”小满又将那个蓝布包裹递给了兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给文化馆，让更多人看到。” ⑬“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传！” ⑭兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单。 ⑮兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！” ⑯会场响起了热烈的掌声，久久不息…… ▲小说围绕老街的改建展开，采取了明暗结合的双线结构：明线是改建老街，暗线是守护老街的传统。请从情节和主旨的角度说说这样安排的好处。 三、【2025·青海海东·一模】 阅读下面的选文，完成下面小题。 昆仑飞瀑 李若冰 ①我曾经漫游过不少名山大川，但不知为什么那巍然屹立于祖国西部的昆仑山，总也牵挂在我的心头，使我时常想着要回到它的身边。昆仑山呵，是大戈壁生命的渊薮！ ②我回想26年前，当我第一次和野外勘探者，踏入人迹罕至的柴达木，远远看到昆仑山的时候，它整个儿被飘流的云雾萦绕着，带着莫测高深的神秘风韵，只有绵绵蜿蜒而时隐时现的峦峰，在天空勾勒出了一线伟丽磅礴的轮廓。其实，等你靠近了才会发现，它是那么眨巴着乌黑晶亮的眼睛，袒露着宽阔丰润的胸脯，以其坚韧刚健的风姿，挺立在荒古大漠上。 ③这次，我来到这里，高原八月。我和旅伴心情兴奋，一出格尔木城，就往前面走去。沿途，我看到这荒凉无边的大戈壁，已有新开垦的黑沃沃的农田，和将要收割的金黄小麦。那自然生成的柽柳，舒展着颀长嫩绿的枝叶，散发出淡淡的清香；那乖巧的云雀群，鼓翅在高空上下扑旋，唱着自由快乐的歌。 ④我们越往山上走，越觉得呼吸急促，气不够用。等爬上深谷里的水电站营地，才算缓了口气。我们遇见两个工作人员，他俩脸庞都像久经酷风寒霜洗炼过，闪射着褐红透亮的色泽，并肩站在昆仑狂风中，犹如两根铁柱子似的。我开口便说：“你们这里的风可真够厉害！”老郝嗬嗬笑着说：“如果你们赶冬月或春上来，那才真叫飞砂走石，风刮得人连路也看不见，身子也站不定，栽楞爬坡的。这里是昆仑山的风洞嘛！” ⑤我这才察觉到，我们已置身于昆仑山一条罕见的幽深的大峡谷中，抬眼回望，两边石山高高耸立，直插云天。周围悬崖倒挂，绝壁陡峭，俨然是条深奥狭长的天然风道。简直难以想象，人们怎样在这陡壁险境里造就了这座水电站？难道他们是倒栽葱式的在空中施工么？据说，那些来自青藏高原的汉、回、撒拉族兄弟和支边青年们，正像山鹰般飞身登上悬崖，用绳子把自己吊起，在峭壁上勘察测量，正是在半空中搭起脚手架，一步步攀援而上，给大坝喷水灌浆。他们就是这样在无比艰险的峡谷里，在不同的窄狭的工作面上，一任狂风飞砂的扑打，一任严寒酷暑的煎熬，开挖着导流、冲刷洞，搬运着笨重的闸门机件，安装着电器仪表…… ⑥过一阵儿，我们已走上48米高的薄拱坝。有种扣人心扉的声音，一直在我耳边鸣响。这时，我惊疑地掉转身，循声望去，蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾。一条飞银吐珠似的瀑布，发出喧响，豪迈奔放、铿锵有力，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底。飞流荡漾的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。起初，我们进山时，远远看不到瀑布，只听见隐约的哗哗声，而此刻身在瀑布面前，它的声韵是这般豪迈奔放，这般壮怀激烈，好像昆仑山里埋伏着千军万马，正在浩浩荡荡地疾行，向着广袤的大漠挺进似的。多么宏伟壮观的昆仑飞瀑，多么摄人魂魄的昆仑飞瀑呵！ ⑦我们在欢腾的飞瀑声中，走进靠山的电气运行控制室。这里管水管电，牵扯着水电站的生计，关乎着山下格尔木城的命脉，而且维系着戈壁农田、工矿和草原的兴衰。我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华。我想，应该称颂他们是昆仑勇士，是可爱的昆仑山人！ ⑧这飞瀑，无疑是永恒的自然，执著的爱恋，生命的元素，它是这般源远流长，无穷无尽，飞载千古。此时，我从飞腾不息的瀑布声中，倾听到了祖国大地心脏的激跳，也触摸到了中华民族向前奋进的脉搏！ ⑨我站在昆仑飞瀑面前，思绪驰骋。我清醒地意识到，我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然。此时此刻，我怎能不惦念这昆仑山英勇的开拓者，和那荒古大漠艰苦的勘探者。这犹如搏击长空的海燕般的昆仑瀑布，正以无与伦比的滚滚洪流，穿过千沟万壑，跨越千难万险，向生活的大海奔去，向历史的未来奔去。 ▲这篇文章的布局与情感的升华颇有特色，抒情线索清晰。请你结合全文，分析本文情感是怎样逐步升华的？ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 03.《济南的冬天》：文章结构 在“阅读与鉴赏”方面，课程标准要求学生需要“梳理文章的逻辑层次、段落大意，理解文章的结构特点”。这直接要求学生具备梳理文章结构的能力。在“梳理与探究”方面，课程标准要求学生“梳理与探究”类任务群旨在于引导学生在语文实践活动中，“梳理语言文字运用的特点和规律，反思自己语言学习的经验，提高语言文字运用能力”。梳理文章结构是理解语言运用规律和文本组织方式的重要组成部分。 梳理文章结构 （一）概念：指对文章的谋篇布局、段落安排、思路脉络进行深入理解和把握。它关注的是文章内部各部分之间（如开头与结尾、段落与段落、内容与内容）的逻辑关系、组织方式及其所起的作用。掌握文章结构有助于我们更好地理解文章内容、作者的写作意图和文章的中心思想。 （二）常见考察点： 1.文章的整体结构模式： （1）总分（总分总）：开头总述，中间分述，结尾总括。 （2）并列式：几个部分在内容上是平行关系。 （3）对照式：将性质相对或相反的方面并列阐述，形成对比。 （4）层进式：内容层层深入，步步推进。 （5）时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：常见的叙述或说明顺序。 2.特定段落或句子的作用： （1）开头：引出下文、点明主旨、设置悬念、渲染气氛、总领全文、为下文埋下伏笔等。 （2）结尾：总结全文、点明主旨、深化主题、照应开头、发人深思、升华感情、提出希望或号召等。 （3）过渡段/句：承上启下、连接上下文、转换话题、理清思路等。 （4）中心句/段：点明主旨、总领或总结本段内容等。 3.线索的作用：文章以什么为线索贯穿全文（如：人物、物品、事件、感情、时间、地点等）。 4.伏笔与照应： （1）伏笔：前面为后面情节发展或人物命运作铺垫。 （2）照应：前后内容相互呼应，使文章结构严谨、完整。 （三）答题步骤 1.通读全文，整体感知：快速阅读文章，了解文章大意，初步判断文章的体裁（记叙文、议论文、散文等）。 2.划分段落，概括段意：将文章划分为几个大的自然段或逻辑段，并用简洁的语言概括每个段落的主要内容，这是分析结构的基础。 3.识别关键段落和句子：重点关注文章的开头、结尾、过渡段、中心句（尤其是段首句、段尾句），以及反复出现的词语或意象。 4.分析段落之间的关系：思考段与段之间是总分、并列、层进、转折还是其他关系。 5.确定文章的组织方式：结合段落关系，梳理出文章的整体结构模式（如总分总、并列式、时间顺序等）。 6.阐述特定结构要素的作用：根据题目要求，具体分析开头、结尾、过渡句、线索、伏笔、照应等在文中的具体作用。 （三）答题模板 1.考查文章的整体结构： （1）总分总结构：本文采用“总——分——总”的结构形式。开头部分……（总述内容），中间部分……（分述内容），结尾部分……（总结内容），使得文章结构清晰，中心明确。 （2）并列式结构：本文采用并列式结构，从……、……、……（列举并列的几个方面）几个方面来阐述……（中心内容），条理清晰。 （3）层进式结构：本文采用层进式结构，文章内容由……到……（说明层次推进），层层深入地阐述了……（中心内容），使主旨的表达更加深刻。 （4）按时间/空间/逻辑顺序：本文按照……（时间/空间/逻辑）顺序来组织材料，清晰地展现了……（事件发展过程/景物变化/事理逻辑关系）。 2.考查开头的作用： （1）总领全文：开头……（具体内容），总领全文，为下文……（具体内容）的描写作铺垫。 （2）点明主旨：开头……（具体内容），开门见山，点明了文章……（主旨），奠定了文章的感情基调。 （3）设置悬念：开头……（具体内容），设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 （4）引出下文：开头……（具体内容），引出下文对……（具体内容）的叙述/描写/议论。 （5）渲染气氛：开头……（具体内容），渲染了……（气氛，如：悲凉、宁静、紧张等），奠定了文章的感情基调。 （6）埋下伏笔：开头……（具体内容），为下文……（具体情节/人物命运）埋下伏笔。 3.考查结尾的作用： （1）总结全文/点明主旨：结尾……（具体内容），总结全文，照应开头，深化了文章……（主旨）。 （2）升华情感/发人深思：结尾……（具体内容），意味深长，升华了文章情感，或引人深思，给读者留下广阔的思考空间。 （3）照应前文/呼应开头：结尾……（具体内容），照应了……（开头或前文某处），使文章结构严谨完整。 （4）提出号召/希望：结尾……（具体内容），提出……（号召/希望），使文章更具号召力/教育意义。 4.考查过渡句/段的作用：文中划线的句子/段落起到了承上启下的作用。它承接了上文……（内容），又开启了下文……（内容），使得文章的思路清晰，过渡自然。 5.考查线索的作用：文章以“X”（线索）为线索，将……（人、事、物或情感）巧妙地串联起来，使得文章结构清晰，内容集中，突出了……（主旨）。 6.考查伏笔与照应的作用： （1）伏笔：文中第X段“……”为后面第Y段“……”作了伏笔/铺垫，使得情节发展更自然合理，增强了文章的严谨性和艺术性。 （2）照应：文中第X段“……”照应了第Y段“……”（或：文章开头），使得文章结构严谨，首尾圆合，内容更加完整。 （四）温馨提示：分析文章结构时，不能空泛地谈作用，一定要结合具体的文章内容来阐述。例如，说“总领全文”，就要指出它总领了哪些具体内容。说“深化主旨”，就要阐述它如何深化了主旨。 （六）课文示例 认真阅读课文，梳理文章结构，体会作者构思的巧妙。 本文采用“总—分—总”结构。开头总写济南冬天的“温晴”是宝地，中间分写小山、水景、天空特点，结尾收束，点明“这就是冬天的济南”。作者按空间顺序，从整体到局部，再回到整体，构思巧妙。 解析：1.总—分—总结构： （1）总写（开篇）：作者首先提出济南的冬天是“响晴”的、“温晴”的“宝地”，这是对济南冬天的整体印象和总评价，点明了文章的主旨。 （2）分写（主体部分）：接着，文章围绕“温晴”的特点，分别从三个主要方面具体描绘济南冬天的景色： ①山景：描写小山在冬天“可爱”，像摇篮围着济南，下雪后山色青黑、雪花如髻、薄雪害羞般露出粉色，以及小山“秀气”的特点。 ②水景：笔锋一转，描绘济南的水“不结冰”，在绿藻上冒着热气，清亮、蓝汪汪，像“空灵的蓝水晶”。 ③天空：描述蓝天下温暖安适的老城，有红屋顶、黄草山、灰色树影等，都包在这块水晶里。 （3）总括（结尾）：最后一句“这就是冬天的济南”再次点题，与开头呼应，总结了前文描绘的所有景物，强化了济南冬天独特而美好的印象。 2.构思巧妙之处： （1）顺序安排：作者巧妙地运用了空间顺序来组织材料，由远及近，再由近及远。先从整体印象“温晴”入手，接着重点描绘作为济南特点的“山”，然后转到“水”，最后将这些局部景色融汇在“天空”这一广阔背景下，最终回到对“济南的冬天”的整体感受。这种从宏观到微观再到宏观的描绘路径，使得读者对济南冬天的美有全面而立体的感知。 （2）中心突出：整个文章的描绘都紧扣“温晴”这一中心特点展开，无论是山、水还是天，所有的描写都围绕这一主旨服务，使得文章主题明确，结构紧凑。 （3）动静结合、色彩丰富：在景物描写中，作者将动态（如小山“睡着”、薄雪“害羞”）与静态（如“水墨画”）相结合，同时运用丰富的色彩词（青黑、粉色、绿、蓝、红、黄、灰），使得画面鲜活生动，富有美感。 （4）比喻拟人：运用比喻（小山像摇篮、雪像日本看护妇、水像蓝水晶）和拟人（小山低声说、薄雪害羞）等修辞手法，赋予景物以生命和情感，使文章充满童趣和诗意，增强了感染力。 一、【2025·新疆·中考】 阅读下文，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于(囚)车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗?不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 ▲文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 二、【2025·湖南长沙·中考真题】 阅读下面的文章，完成下面小题。 老街 ①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇也经历了风云变幻的数百年。 ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。 ③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了褐红色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街的人也未多想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。” ④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老街。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。 ⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就在大樟树下。曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一直没搬过。曾大爷听说要改石板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固，估计就是想多要点补贴款，别管他，咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里派来的女干部，她说：“不咧，我们一定要做通每一户的工作。每户都不能落下，是咱们工作的传统。” ⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进去了，又好像没听进去，他先是一个劲地点头，最后却还是坚决地摇头：“老青石板不能撬！” ⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还是不通事理呢？兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着“借据”的借条，报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，曾老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连长留下了一张借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色…… ⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老街的传说：那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的老街青年穿着草鞋跟着红军上了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然脱了长褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放初期，敢闯敢做先富起来的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境困难的老街子弟，分文不收…… ⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去啊！”兰书记紧握住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做啦！” ⑪第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方案，修改后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时，还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统。 ⑫改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地报告了一个好消息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了改建方案！”小满又将那个蓝布包裹递给了兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给文化馆，让更多人看到。” ⑬“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传！” ⑭兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单。 ⑮兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！” ⑯会场响起了热烈的掌声，久久不息…… ▲小说围绕老街的改建展开，采取了明暗结合的双线结构：明线是改建老街，暗线是守护老街的传统。请从情节和主旨的角度说说这样安排的好处。 三、【2025·青海海东·一模】 阅读下面的选文，完成下面小题。 昆仑飞瀑 李若冰 ①我曾经漫游过不少名山大川，但不知为什么那巍然屹立于祖国西部的昆仑山，总也牵挂在我的心头，使我时常想着要回到它的身边。昆仑山呵，是大戈壁生命的渊薮！ ②我回想26年前，当我第一次和野外勘探者，踏入人迹罕至的柴达木，远远看到昆仑山的时候，它整个儿被飘流的云雾萦绕着，带着莫测高深的神秘风韵，只有绵绵蜿蜒而时隐时现的峦峰，在天空勾勒出了一线伟丽磅礴的轮廓。其实，等你靠近了才会发现，它是那么眨巴着乌黑晶亮的眼睛，袒露着宽阔丰润的胸脯，以其坚韧刚健的风姿，挺立在荒古大漠上。 ③这次，我来到这里，高原八月。我和旅伴心情兴奋，一出格尔木城，就往前面走去。沿途，我看到这荒凉无边的大戈壁，已有新开垦的黑沃沃的农田，和将要收割的金黄小麦。那自然生成的柽柳，舒展着颀长嫩绿的枝叶，散发出淡淡的清香；那乖巧的云雀群，鼓翅在高空上下扑旋，唱着自由快乐的歌。 ④我们越往山上走，越觉得呼吸急促，气不够用。等爬上深谷里的水电站营地，才算缓了口气。我们遇见两个工作人员，他俩脸庞都像久经酷风寒霜洗炼过，闪射着褐红透亮的色泽，并肩站在昆仑狂风中，犹如两根铁柱子似的。我开口便说：“你们这里的风可真够厉害！”老郝嗬嗬笑着说：“如果你们赶冬月或春上来，那才真叫飞砂走石，风刮得人连路也看不见，身子也站不定，栽楞爬坡的。这里是昆仑山的风洞嘛！” ⑤我这才察觉到，我们已置身于昆仑山一条罕见的幽深的大峡谷中，抬眼回望，两边石山高高耸立，直插云天。周围悬崖倒挂，绝壁陡峭，俨然是条深奥狭长的天然风道。简直难以想象，人们怎样在这陡壁险境里造就了这座水电站？难道他们是倒栽葱式的在空中施工么？据说，那些来自青藏高原的汉、回、撒拉族兄弟和支边青年们，正像山鹰般飞身登上悬崖，用绳子把自己吊起，在峭壁上勘察测量，正是在半空中搭起脚手架，一步步攀援而上，给大坝喷水灌浆。他们就是这样在无比艰险的峡谷里，在不同的窄狭的工作面上，一任狂风飞砂的扑打，一任严寒酷暑的煎熬，开挖着导流、冲刷洞，搬运着笨重的闸门机件，安装着电器仪表…… ⑥过一阵儿，我们已走上48米高的薄拱坝。有种扣人心扉的声音，一直在我耳边鸣响。这时，我惊疑地掉转身，循声望去，蓦地只见在宽阔的大坝前面，深谷里白云翻卷，水烟升腾。一条飞银吐珠似的瀑布，发出喧响，豪迈奔放、铿锵有力，急速地翻卷滚动，直落万丈谷底。飞流荡漾的瀑布，仿佛拨弄着巨大雪白的竖琴，悠然在水云浪花中旋舞，欢奏着喷薄激情的英雄交响乐。起初，我们进山时，远远看不到瀑布，只听见隐约的哗哗声，而此刻身在瀑布面前，它的声韵是这般豪迈奔放，这般壮怀激烈，好像昆仑山里埋伏着千军万马，正在浩浩荡荡地疾行，向着广袤的大漠挺进似的。多么宏伟壮观的昆仑飞瀑，多么摄人魂魄的昆仑飞瀑呵！ ⑦我们在欢腾的飞瀑声中，走进靠山的电气运行控制室。这里管水管电，牵扯着水电站的生计，关乎着山下格尔木城的命脉，而且维系着戈壁农田、工矿和草原的兴衰。我看见立在操纵台前，掌握水电命运的人，多是支边的姑娘和小伙子们。他们毅然摆脱世俗的羁绊，长年在昆仑高山上生活，在荒寂的峡谷中战斗，使巍巍昆仑焕发出了新的生命，新的血液，新的光华。我想，应该称颂他们是昆仑勇士，是可爱的昆仑山人！ ⑧这飞瀑，无疑是永恒的自然，执著的爱恋，生命的元素，它是这般源远流长，无穷无尽，飞载千古。此时，我从飞腾不息的瀑布声中，倾听到了祖国大地心脏的激跳，也触摸到了中华民族向前奋进的脉搏！ ⑨我站在昆仑飞瀑面前，思绪驰骋。我清醒地意识到，我是这样无限热爱着自然的创造，然而也无比热爱着创造的自然。此时此刻，我怎能不惦念这昆仑山英勇的开拓者，和那荒古大漠艰苦的勘探者。这犹如搏击长空的海燕般的昆仑瀑布，正以无与伦比的滚滚洪流，穿过千沟万壑，跨越千难万险，向生活的大海奔去，向历史的未来奔去。 ▲这篇文章的布局与情感的升华颇有特色，抒情线索清晰。请你结合全文，分析本文情感是怎样逐步升华的？ 【参考答案】 一、【2025·新疆·中考真题】 ①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文书的内容。 ②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。 ③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。 【评分标准】该题按照层级给分。 SOLO分层赋分标准 示例 未作答、答非所问或回答完全错误。（0分） 未作答/“这样写让文章变长了。”(完全脱离文章内容和结构作用) 单点作答或宽泛作答：仅能提及一个方面的好处（如只谈“真实性”或“突出形象”），且阐述较为笼统，未结合具体内容深入分析。（1分） 示例1：这样写让赵一曼的形象更突出。示例2：这样写能让文章更真实。(仅指出一个笼统的好处，没有结合“我”的行踪和感受来具体分析) 多点作答，但分析不够深入或全面：能从两个或更多方面回答，但各要点之间相对孤立，缺乏内在逻辑联系；或分析停留在表面，未能结合具体文本细节阐述交织写作的深层作用。（2分） 示例1：1.突出了赵一曼的英雄形象。2.增强了文章的真实性。3.让读者更感动。(能提出多个点，但分析过于简单，没有将“我”的行踪感受和英雄事迹的交织作用充分体现)示例2：通过“我”的感受，让赵一曼的故事更生动，也让读者觉得历史离我们很近。(开始触及交织的好处，但分析不够全面深入) 关联作答，准确且深入：能从多个角度（至少三个方面）进行全面、准确的分析，且各要点之间具有内在联系。结合具体文本细节，深入阐述“我”的行踪、感受与赵一曼英雄事迹交织写作带来的多重好处（如对人物塑造、主题表达、叙事效果等的影响），逻辑清晰，语言流畅。（3分） ①加强历史与现实的联系。通过“我”的寻访、感受，将赵一曼的英雄事迹从历史中拉出，与当下读者的情感建立连接，使其不再是遥远的概念，而是具体、可感知的榜样。这既突出赵一曼的英雄形象，又体现赵一曼事迹带给“我”（即普通读者）的震撼、感动，丰富了文书的内容，增加了情感的厚度。②突出文章主题。作者通过“我”的情感变化（从学生时代的认知到实地考察的深入理解，再到碑前高声诵读的共鸣），层层递进地展现了赵一曼事迹的巨大感召力。这种个人情感的不断加深过程，自然引发“每个人”的共情，从而有力地呼吁传承革命精神，深化了“我们都是收信人”这一主旨。③增强文章真实性与可读性。“我”作为亲历者和思考者，其探访和感受使历史叙述更具代入感，增强了历史的厚重感和真实性，让读者仿佛身临其境。同时，“我”的视角穿插于英雄事迹之间，使行文富于变化，避免了单纯的平铺直叙，增强了文章的叙事性和可读性。(全面、深入、多角度地分析了交织写作的优势，并与文本内容和主题紧密结合) 二、【2025·湖南长沙·中考真题】 小说明暗双线交织。情节上，制造了改建与传统守护的冲突，并以传统精神的揭示推动了情节发展，使故事更具张力。主旨上，深刻探讨了发展与传承的辩证关系，突出守护历史记忆、赓续革命精神的核心主题。 【评分标准】该题按照层级给分。 SOLO分层赋分标准 示例 未作答、答非所问或回答完全错误。（0分） 未作答/“这样写让文章有两条线。”(完全脱离文章内容和结构作用) 单点作答或宽泛作答：仅能提及一个方面的好处（如只谈“情节”或只谈“主旨”的某一点），且阐述较为笼统，未结合具体内容深入分析。（1分） 示例1：这样写让故事更丰富。示例2：这样写突出了传统很重要。(仅指出一个笼统的好处，没有结合“明线改建”和“暗线守护”的具体交织作用) 多点作答，但分析不够深入或全面：能从两个或更多方面（如情节、主旨）回答，但各要点之间相对孤立，缺乏内在逻辑联系；或分析停留在表面，未能结合具体文本细节阐述双线结构带来的深层作用。（2分） 示例1：情节上，增加了故事的冲突和曲折。主旨上，强调了保护历史的重要性。(能提出多个点，但分析过于简单，未能体现双线如何相互作用)示例2：明线是改建，暗线是历史，交织写能让读者更了解老街的历史，也让改建有了理由。(开始触及交织的好处，但分析不够全面深入，且语言组织不够精炼) 关联作答，准确且深入：能从两个主要角度（情节、主旨）进行全面、准确的分析，且各要点之间具有内在联系。结合具体文本细节，深入阐述明暗双线交织写作带来的多重好处，逻辑清晰，语言流畅。（3分） 小说明暗双线交织。情节上，制造了改建与传统守护的冲突，并以传统精神的揭示（曾大爷的故事）推动了情节发展，使故事从简单阻挠到全员同意，更具张力。主旨上，深刻探讨了现代发展与传统传承的辩证关系，通过“改建”与“守护”的对照，突出守护历史记忆、赓续革命精神的核心主题，使文章思想内涵更为丰富深刻。(全面、深入、多角度地分析了双线结构的优势，并与文本内容和主题紧密结合) 三、【2025·青海海东·一模】 本文情感层层递进。开篇是对昆仑山自然雄伟、神秘的初步敬畏。接着，情感升华为对昆仑山开拓者们艰苦奋斗、坚韧不拔精神的深深赞美和崇敬。最终，通过对飞瀑的礼赞，情感达到高潮，凝结成对祖国大地生命力、民族奋进脉搏的无限热爱与对未来的坚定信念。 【评分标准】该题按照层级给分。 SOLO分层赋分标准 示例 未作答、答非所问或回答完全错误。（0分） 未作答/“文章的情感就是很激动。”(完全脱离文章内容和情感升华的层次) 单点作答或宽泛作答：仅能提及情感变化的某个阶段（如只谈对山的赞美或对人的敬佩），且阐述较为笼统，未结合具体文本内容深入分析。（1分） 示例1：刚开始觉得山很美，后来觉得人很厉害。示例2：情感从一般到强烈。(仅指出一个笼统的情感点或简单的情感方向，没有层次性和具体性) 多点作答，但分析不够深入或全面：能从两个或更多情感阶段回答，但各要点之间相对孤立，缺乏内在逻辑联系；或分析停留在表面，未能结合具体文本细节阐述情感升华的递进过程。（2分） 示例1：1.描写山很雄伟。2.描写人很勇敢。3.描写瀑布很壮观。(能提及不同对象，但未将情感升华的逻辑关系阐明，只是罗列)示例2：作者先写山的宏大，再写人的奋斗，最后写瀑布的意义，情感越来越深。(开始触及情感递进，但未具体点明情感的性质和升华的内涵) 关联作答，准确且深入：能够明确指出情感逐步升华的层次（至少三个层次），并结合文本内容，从情感性质、对象变化、思想内涵等多个角度进行全面、准确的分析。理由阐述清晰、逻辑严密，体现对文章主旨的深刻理解。（3分） 本文情感层层递进。开篇通过远观近察，抒发对昆仑山自然雄伟、神秘的初步敬畏。接着，笔锋转向在恶劣环境下建设水电站的昆仑山人，情感升华为对开拓者们艰苦奋斗、坚韧不拔精神的深深赞美和崇敬。最终，通过对宏伟飞瀑的礼赞，将其与祖国脉搏相连，情感达到高潮，凝结成对祖国大地生命力、民族奋进脉搏的无限热爱与对未来的坚定信念。(全面、深入、多角度地分析了情感升华的层次和内涵，并与文本内容和主旨紧密结合) 学科网（北京）股份有限公司 $$