第17课《猫》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《猫》教学设计 一、教学目标 1.把握文章内容,理清三次养猫的叙事线索,提高概括文本内容和品析语言的能力。 2.深入理解三只猫的命运差异及作者情感变化,探究文章蕴含的哲理。 3.体会作者对生命的尊重与反思,培养平等对待生命、勇于自省的意识,树立关爱动物、敬畏生命的观念。 二、教学重难点 1.重点:分析三只猫的特点与命运,理解作者情感变化;赏析生动的语言描写和对比、伏笔等写作手法。 2.难点:领悟第三只猫的悲剧所蕴含的人生哲理,理解“永不养猫”背后的深层愧疚与生命思考。 三、教学课时 2课时 第一课时 一、导入新课 (投影展示猫的图片:慵懒的猫、嬉戏的猫、流浪的猫) 同学们,看到这些图片,你们是否想起了身边或影视中猫的形象?我国现代作家郑振铎也曾与猫结下不解之缘,他家中三次养猫,却在最后留下了“自此,我家永不养猫”的叹息。这其中藏着怎样的故事?为何一只猫的离去会让他立下如此决绝的誓言?今天,就让我们走进《猫》这篇文章,探寻其中的情感密码与生命哲思。 二、整体感知:梳理三次养猫的历程 1.初读课文,概括内容 请同学们默读课文(限时5分钟),用一句话概括文章主要内容。 (明确:本文叙述了“我”家三次养猫的经历,展现了“我”与家人在猫的得与失中经历的情感波澜。) 2.细读文本,梳理三只猫的形象 请同学们再次朗读课文,结合圈点勾画的词句,梳理三只猫的来历、外形、性情、家人态度、结局及对“我”家的影响。 第一只猫 来自隔壁邻居,浑身花白,像“带着泥土的白雪球”,性情活泼。三妹常拿红