第19课《枣儿》课件-2024-2025学年统编版语文九年级下册

剧本 枣 儿 19 孙鸿，当代剧作家。他写的话剧小品《枣儿》，曾经荣获1999中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 作者简介 本文选自《剧本》1999 年第1期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。 背景介绍 馋 威严 囫囵 凝视 喃喃自语 蹑手蹑脚 无可奈何 踌躇 蓦然 翘首远望 竹匾 掸去 钢盔 咀嚼 嚼枣儿 红肚兜 心事重重 津津有味 喜出望外 读准字音 hú lún níng nán chán chóu chú niè mò qiáo biǎn dǎn kuī jué jiáo dōu chóng jīn 理解词语 1威严： 2囫囵： 3凝视： 4喃喃自语： 5蹑手蹑脚： 6无可奈何： 7踌躇： 有威力而又严肃的样子。 见注释。 聚精会神地看。 连续不断地自己跟自己小声说话。 见注释。 没有办法可想。 见注释。 《枣儿》是一个话剧小品。 全剧围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 整体把握 全剧共有四个人物。 两位出场：老人和男孩； 两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。 全剧有几个人物？在出场上有何不同 ？ 剧中老人是一个老一辈的农民形象： 他辛勤劳作，热爱家乡，如今老迈了，儿子离乡外出，他继续留守家园。 同时还是具有更普遍意义的老一代的长者形象： 他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化，不失爱心、不失希望而又有所失落。 分析人物形象 男孩则是一个年幼的新生一代的形象，他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性； 他的父亲在城里又有了一个家，并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。 你对剧中未出场的这两个人物怎么看? 这反映了怎样的社会现实? 老人的儿子，不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界； 男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。 这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。 全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。 老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。 “枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。 “枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。 谈谈枣儿在剧中所起的作用 剧本开头和结尾都用了同一首童谣，但出现的方式不同，说一说童谣在剧中起什么作用？ “枣儿甜，枣儿香 要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。” “枣儿”中所融入的父母子女间的亲情。 童谣在开头就隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境中。 结尾也用这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变为呼喊，由没人回应，转为响起无数个呼唤的声音，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想内涵。 全剧以枣儿为象征,反映了我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落,以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻,也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化,迈进现代社会的新生活。 归纳主旨 艺术特色 1.运用了象征手法，表现了丰富的内涵。 “枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征，文中的“巧克力”具有和“枣儿”相对的文化意义和社会内涵。 2.线索清晰，行文紧凑。 “枣儿”是全剧情节发展的线索，全剧的结构与内容都和“枣儿”密切相关。 $$