第2节 第2课时 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点-【金版教程】2025-2026学年高中生物选择性必修1 稳态与调节创新导学案课件PPT（人教版2019 多选版）

　　　　　　　　　　　　　 第3章　体液调节 第2节　激素调节的过程 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和 激素调节的特点 1.以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。2.概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。3.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题(如滥用激素类药物等)，说出以科学知识指导健康生活的重要性。 2 目录 CONTENTS 02 知识框架构建 04 课时作业 01 知识自主梳理 03 重点难点突破 01 知识自主梳理 一读·课本原文梳理 知识点一　激素调节的实例——甲状腺激素分泌的分级调节 TRH TSH 垂体 甲状 腺激素 知识自主梳理 5 1．甲状腺激素的分泌存在分级调节 (1)分级调节定义：人们将_____________________之间存在的这种分层调控，称为分级调节。 (2)实例：人和高等动物体内存在着“下丘脑—垂体—甲状腺轴”“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴”“下丘脑—垂体—性腺轴”等。 (3)分级调节意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级_________，有利于精细调控，从而维持机体的________。 下丘脑、垂体、靶腺体 反馈调节 稳态 知识自主梳理 6 2．甲状腺激素的分泌存在反馈调节 下丘脑分泌______作用于垂体，促使垂体分泌_____，_____作用于甲状腺，促使甲状腺增加____________的合成和分泌。当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制_______________分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过高。 TRH TSH TSH 甲状腺激素 下丘脑和垂体 知识自主梳理 7 知识点二　激素调节的特点 1．激素调节的特点 (1)通过________进行运输 (2)作用于_______________：激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的______ ________相互识别，并发生特异性结合实现的。 (3)作为信使___________：激素一经靶细胞接受并起作用后就________，因此体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。 (4)___________：虽然激素含量甚微，但其作用效果极其显著。 体液 靶器官、靶细胞 特异 性受体 传递信息 失活了 微量和高效 知识自主梳理 8 2．激素间相互作用 (1)协同作用：胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等均可______血糖，它们通过作用于不同环节，在提高血糖浓度上具有_______作用。 (2)相抗衡：胰岛素能降低血糖，与胰高血糖素等的升糖效应相抗衡。 3．激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。 升高 协同 知识自主梳理 9 知识框架构建 二读·课本整体感知 02 知识框架构建 11 练习1　(1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少。( ) (2)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的。( ) (3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡。( ) (4)下丘脑通过垂体调控甲状腺的活动，体现的是分级调节；甲状腺激素对下丘脑、垂体的调控，体现的是反馈调节。( ) (5)下丘脑既可以通过分泌促性腺激素释放激素分级调节性激素的分泌，又可以作为性激素的靶器官。( ) (6)运动员参赛时禁止使用性激素。运动员长期注射性激素会导致性腺萎缩，甚至失去生育能力。( ) 1.人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。 × × × √ √ √ 知识框架构建 12 练习2　(1)临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平，原因是激素弥散在体液中，随血液流到全身。( ) (2)促甲状腺激素由垂体分泌后，定向运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。( ) (3)激素只能作用于靶器官、靶细胞，直接原因是靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体。( ) 2.激素调节的特点是通过体液进行运输、作用于靶器官和靶细胞、作为信使传递信息、微量和高效。 × √ √ 知识框架构建 13 (4)体内要源源不断地产生激素的原因是激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。( ) (5)激素微量，但对生命活动起高效催化作用。( ) (6)一种激素可能不只作用于一种靶细胞，不同激素作用的靶器官可能相同。( ) × √ √ 知识框架构建 14 重点难点突破 三读·课本重难突破 03 重难一　分级调节和反馈调节 1．激素分泌的分级调节与反馈调节概念模型 (1)分级调节：指下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。 (2)反馈调节：指靶腺体分泌的激素对下丘脑和垂体的调控作用。 注：“＋”表示促进，“－”表示抑制。 重点难点突破 16 2．动物激素分泌的调节过程中激素含量变化的分析 (1)在“下丘脑→垂体→相应内分泌腺”的分级调节中，若顺序靠前的腺体被切除，则其后的腺体分泌的激素含量降低，其前的腺体所分泌的激素含量升高。 (2)在“促激素释放激素→促激素→激素”中，若顺序靠前的激素分泌量增加(减少)，则其后的激素分泌量增加(减少)，其前的激素分泌量减少(增加)。 重点难点突破 17 [例1]　小鼠甲状腺的内分泌机能受机体内、 外环境因素影响，部分调节机理如图所示。下列 叙述错误的是(　　) A．TRH遍布全身血液，并定向作用于垂体 B．低于机体生理浓度时的TH对TSH的分泌 起促进作用 C．饮食缺碘会影响下丘脑和腺垂体的功能，引起甲状腺组织增生 D．给小鼠注射抗TRH血清后，机体对寒冷环境的适应能力减弱 重点难点突破 18 解析：下丘脑分泌的TRH随血液运输到全身 各处，与腺垂体细胞膜上的受体结合后发挥作用， 即定向作用于腺垂体，A正确；碘是合成甲状腺激 素所必需的，缺碘会导致甲状腺激素合成不足，对 下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使TRH和TSH分 泌增加，TSH可促进甲状腺发育，引起甲状腺组织 增生，C正确；给小鼠注射抗TRH血清后，TRH不能作用于垂体，最终导致甲状腺激素减少，机体产热减少，从而使机体对寒冷环境的适应能力减弱，D正确。 重点难点突破 19 [例2]　甲、乙、丙均表现为甲状腺激素水平低下， 通过注射TRH(表示促甲状腺激素释放激素)，分别测定 每人注射前30 min和注射后30 min的TSH(表示促甲状腺 激素)的浓度。测定结果如图。下列相关分析错误的是 (　　) A．患者甲体内甲状腺激素水平低下的原因是下丘脑无法分泌TRH B．患者乙体内TSH水平低于正常值，是其甲状腺激素分泌不足的原因之一 C．患者丙体内甲状腺激素水平低下，促进了TSH的分泌 D．注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考 重点难点突破 20 解析：据题图分析可知，患者甲可能是下丘脑 功能缺陷，导致不能分泌TRH，不能促进垂体分泌 TSH，导致甲状腺激素水平低下，A正确；患者乙可 能是垂体功能缺陷，分泌TSH较少，导致甲状腺激素 分泌不足，B正确；患者丙注射TRH前，TSH高于正 常人，说明体内甲状腺激素过少，对垂体的抑制作用减弱，致使垂体产生TSH水平较高，这种调节属于反馈调节，不是促进垂体分泌TSH，C错误；据题意可知，通过注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考，D正确。 重点难点突破 21 [例3]　糖皮质激素是由肾上腺皮质中束状带分泌的一类甾体激素。某研究小组发现向小白鼠注射促糖皮质激素，会使下丘脑分泌的促糖皮质激素释放激素减少，对此现象，该研究小组提出了两种假说： (1)假说一：该现象是促糖皮质激素直接对下丘脑进行反馈调节的结果。 假说二：该现象是_______________________________________________，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。 为了探究哪一假说与实际情况相符，进行了如下实验： 材料与用具：生理状态相同的A、B两组小白鼠、适宜浓度的促糖皮质激素溶液、适宜浓度的糖皮质激素、手术器械等。 促糖皮质激素通过促进肾上腺皮质分泌糖皮质激素 重点难点突破 22 (2)实验步骤： ①将生理状况相同的小白鼠均分为A、B两组，测定两组小白鼠血液中____________________的含量。 ②_________________________________________________________________ _____________。 ③向两组小白鼠注射__________________________________。 ④在相同且适宜的环境条件下饲养A、B两组小白鼠一段时间后，再次测定，通过计算、比较__________________________________________________获得结论。 促糖皮质激素释放激素 用手术器械将A组小白鼠的肾上腺切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除肾上腺 等量的适宜浓度的促糖皮质激素溶液 两组小白鼠实验前后的促糖皮质激素释放激素量的变化 重点难点突破 23 (3)预期实验结果及结论： ①若_____________________________________________________，则假说一正确。 ②若_______________________________________________________________ ________________________________________，则假说二正确。 A组小白鼠和B组小白鼠促糖皮质激素释放激素减少的量相等 A组小白鼠促糖皮质激素释放激素没有明显减少，B组小白鼠减少(或A组促糖皮质激素释放激素量增加，B组减少) 重点难点突破 24 解析：(2)实验设计时应该遵循对照原则和单一变量原则，该实验可以通过切除肾上腺来观察促糖皮质激素对下丘脑的作用，所以实验的自变量为是否切除肾上腺，因变量是促糖皮质激素释放激素的含量，实验中的无关变量应该保持相同且适宜。实验步骤如下：①本实验应该设置A、B两组，而且要求两组实验小白鼠生理状态相同，测定初始促糖皮质激素释放激素的含量。②需要对小白鼠进行手术，A组切除肾上腺，B组保留肾上腺。为了保证实验结果的可信度，应该遵循等量原则，所以B组小白鼠要做相同的外伤手术，但不切除肾上腺。 重点难点突破 25 ③向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促糖皮质激素溶液。④在相同且适宜的环境条件下培养小白鼠并作观测，一段时间后，再次测定两组动物血液中促糖皮质激素释放激素的含量，通过计算，比较两组小白鼠实验前后的促糖皮质激素释放激素量的变化。 (3)①如果假说一正确，则A组小白鼠和B组小白鼠促糖皮质激素释放激素减少的量相等。②如果假说二正确，则A组小白鼠促糖皮质激素释放激素没有明显减少或A组促糖皮质激素释放激素分泌量增加，B组减少。 重点难点突破 26 重难二　动物激素的作用机制 激素对靶细胞发挥调节作用主要包括三个环节：受体识别、信号转导和细胞反应、效应终止。 Ⅰ类激素是亲脂性小分子，类固醇激素和甲状腺激素属于此类。Ⅰ类激素能穿越细胞膜经自由扩散进入细胞，与细胞内受体结合形成激素—受体复合物。 Ⅱ类激素主要是蛋白质或肽类激素，如胰岛素和胰高血糖素。Ⅱ类激素的受体是位于细胞膜上的蛋白质，受体与细胞膜上的G蛋白偶联。 重点难点突破 27 [例4]　 (多选)寒冷地带生活的布氏田鼠是 一种小型非冬眠哺乳动物。如图为持续寒冷刺 激下机体调节褐色脂肪细胞(BAT)的产热过程图， 已知UCP－1增加会导致ATP合成减少。下列分析正确的是(　　) A．①②③过程体现了甲状腺激素分泌的分级调节 B．肾上腺素与膜受体结合体现了细胞膜进行细胞间信息交流的功能 C．肾上腺素的分泌直接导致BAT细胞中催化脂肪氧化分解的cAMP增加 D．持续寒冷环境中的布氏田鼠通过加快脂肪分解和减少ATP合成来增加产热 重点难点突破 28 解析： ①②④过程体现了甲状腺激素分泌的分级调节，③过程体现了甲状腺激素分泌的反馈调节，A错误；肾上腺素与膜受体结合体现了细胞膜进行细胞间信息交流的功能，B正确；分析图示可知，肾上腺素通过与BAT细胞上的肾上腺素受体结合，促进cAMP的合成，cAMP促进脂肪的分解，C错误。 重点难点突破 29 课时作业 04 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 难度 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 题点 甲状腺激素的分级、反馈调节 甲状腺激素的分级、反馈调节 甲状腺激素作用及分泌调节 甲状腺激素分泌调节过程 肾上腺皮质激素分泌的分级反馈调节 激素调节的特点 激素、酶、神经递质的比较 激素作用机制 题号 9 10 11 12 13 14 难度 ★★ ★★ ★★ ★★ ★★ ★★★ 题点 甲状腺激素的分级调节 糖皮质激素的分级反馈调节 褪黑素的分泌过程 性激素的分级反馈调节 研究甲状腺激素的合成和调节机制 糖皮质激素的分级、反馈调节 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 31 [单项选择题] 知识点一　甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节 1．如图为某激素分泌的调节过程，下列说法错误的是(　　) A．能体现分级调节过程的是①→②→③ B．④⑤的作用体现了反馈调节 C．图示中的腺体可表示甲状腺、性腺、肾上腺 D．若腺体为甲状腺，则①②同时作用于腺体，对腺体产生促进作用 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 32 2．桥本氏甲状腺炎是一种常见的甲状腺疾病，患者血液中可检测出抗甲状腺细胞的抗体，随病情发展，许多患者会表现为甲状腺功能减退，称为桥本氏甲减。如图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是(　　) A．桥本氏甲减患者会表现出畏冷、易疲劳等症状 B．甲减患者激素②③分泌减少 C．血液中激素③水平增多会引起激素①分泌减少 D．幼年时激素③分泌不足会导致成年后身体矮小、智力低下 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 33 解析：甲状腺激素的作用是促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统兴奋性，桥本氏甲减患者体内，甲状腺功能减退，导致甲状腺激素分泌降低，机体代谢减缓，产热减少，出现畏冷、易疲劳等症状，A正确；据图分析可知，a为垂体，b为甲状腺，c为下丘脑，③是甲状腺激素，②是促甲状腺激素，①是促甲状腺激素释放激素，患者体内检测出抗甲状腺细胞的抗体，甲状腺不能正常分泌甲状腺激素，激素③甲状腺激素含量减少可通过反馈调节使①促甲状腺激素释放激素和②促甲状腺激素分泌增加，B错误；幼年时③甲状腺激素分泌过少会导致成年后身体矮小、智力低下，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 34 3．炎性甲亢是由于甲状腺滤泡细胞膜通透性发生改变，滤泡细胞中的甲状腺激素大量释放进入血液，从而引起机体内甲状腺激素含量明显升高的一种疾病。下列有关叙述正确的是(　　) A．正常情况下，甲状腺的分泌活动只受神经系统的调控 B．炎性甲亢可以放大激素的调节效应，有利于精确调控 C．炎性甲亢患者血液中促甲状腺激素释放激素的含量比正常人低 D．炎性甲亢患者往往体温偏高，情绪低落 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 35 解析：炎性甲亢患者体内甲状腺激素含量明显升高，会通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的分泌活动，降低促甲状腺激素释放激素的含量，C正确；甲状腺激素能够促进细胞代谢，使产热量增加，同时具有提高神经系统的兴奋性的功能，会使情绪兴奋，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 36 4．如图所示为人体甲状腺激素的分泌调节示意图，其中①②③表示三种不同激素，下列叙述不正确的是(　　) A．对于甲状腺功能减退的患者，体内激素②的分泌会增多 B．寒冷环境下，下丘脑产生并分泌激素①直接导致细胞产热量增加 C．图中表示反馈调节的箭头共有2处，图中也存在分级调节 D．垂体还能分泌出另一种激素，与激素③共同调节生长发育 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 37 解析：甲状腺功能减退患者分泌的甲状腺激素过 少，反馈抑制垂体分泌激素②(促甲状腺激素)作用减弱， 体内促甲状腺激素增多，A正确；寒冷时，下丘脑和垂 体相继分泌激素①(促甲状腺激素释放激素)和激素②(促 甲状腺激素)，促进甲状腺分泌激素③(甲状腺激素)，① 没有直接导致细胞产热量增加，B错误；甲状腺激素对下丘脑和垂体存在反馈调节，图中有2处箭头表示反馈调节，“下丘脑—垂体—甲状腺”说明有分级调节，C正确；垂体能分泌生长激素，能促进生长发育，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 38 5．(北京，9)某患者54岁，因病切除右侧肾上腺。术后检查发现，患者血浆中肾上腺皮质激素水平仍处于正常范围。对于出现这种现象的原因，错误的解释是(　　) A．切除手术后，对侧肾上腺提高了肾上腺皮质激素的分泌量 B．下丘脑可感受到肾上腺皮质激素水平的变化，发挥调节作用 C．下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素，促进肾上腺皮质激素的分泌 D．垂体可接受下丘脑分泌的激素信号，促进肾上腺皮质的分泌功能 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 39 解析：如图为“下丘脑—垂体—肾上腺轴”的分级调节和负反馈调节示意图。 注：CRH——促肾上腺皮质激素释放激素。 ACTH——促肾上腺皮质激素。 正常人有两个肾上腺，肾上腺能分泌肾上腺皮质激素。病人切除右侧肾上腺，术后检查发现，其血浆中肾上腺皮质激素水平仍处于正常水平，可能的原因是左侧肾上腺提高了肾上腺皮质激素的分泌量，A不符合题意；由上图可知：一方面，下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)，CRH运输到并作用于垂体，促使垂体分泌促肾上腺皮质激素(ACTH)，ACTH作用于肾上腺，促进肾上腺分泌肾上腺皮质激素，另一方面，当血浆中肾上腺皮质激素的含量降低时，对下丘脑和垂体分泌相关激素的抑制作用减弱，则下丘脑、垂体的分泌功能增强，B、D不符合题意，C符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 40 知识点二　激素调节的特点 6．关于人体内激素的叙述，正确的是(　　) A．激素的化学本质都是蛋白质 B．因激素直接参与细胞内多种生命活动，所以人体需要不断地产生激素 C．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 D．激素在人体内作为信使传递信息而发挥作用 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 41 7．人体的激素、酶和神经递质均具有特定的生物活性。下列有关这三种物质的叙述，正确的是(　　) A．这三种物质均是活细胞产生的蛋白质 B．这三种物质均可以在细胞外发挥作用 C．激素和酶可以持续发挥作用 D．酶和神经递质均需要与特定分子结合后发挥作用，而激素不需要 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 42 解析：激素、酶和神经递质均是由活细胞产生的，但未必都是蛋白质，A错误；激素、酶和神经递质这三种物质，只要条件具备，在细胞外也能发挥作用，B正确；激素作为信息分子，与特定的受体发生特异性结合并发挥作用后就会失活，因而不可以持续发挥作用，而酶在化学反应前后不会发生改变，可以持续发挥作用，C错误；激素和神经递质是信息分子，需要与特定的受体分子结合才能发挥作用，酶也需要与特定的分子(即底物)结合才能发挥作用，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 43 8．如图为激素与靶细胞发生作用的示意图，其中① 表示激素，②表示受体，下列叙述正确的是(　　) A．激素①通过催化相关反应而起到传递信息的作用 B．激素①和受体②特异性结合后会持续发挥作用 C．若①为胰岛素，则靶细胞可能是骨骼肌细胞 D．若靶细胞为甲状腺细胞，则①为促甲状腺激素释放激素 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 44 解析：激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化，A错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就失活，B错误；若①为胰岛素，胰岛素具有降血糖的作用，可作用于几乎全身细胞，故靶细胞可能是骨骼肌细胞，C正确；促甲状腺激素释放激素是下丘脑分泌的，靶细胞是垂体，不能作用于甲状腺，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 45 [多项选择题] 9．研究人员发现某实验犬出现少动、嗜睡等症状，初步判断该实验犬的下丘脑、垂体或甲状腺中有一个部位发生了病变。第一次抽血检测，测得甲状腺激素和促甲状腺激素水平都明显低于正常范围，给实验犬注射适量促甲状腺激素释放激素后，再次抽血检测，测得促甲状腺激素水平仍然低于正常范围。下列分析正确的是(　　) A．给实验犬饲喂适量甲状腺激素可缓解其症状 B．第一次检测结果能够确定病变部位不是甲状腺 C．依据两次检测的结果能够确定病变部位是下丘脑 D．激素会弥散到体液中，所以可通过抽血检测激素水平 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 46 解析：若甲状腺病变，甲状腺激素减少，对垂体抑制作用减弱，促甲状腺激素增多，B正确；给实验犬注射适量促甲状腺激素释放激素后，测得促甲状腺激素水平仍然低于正常范围，说明该实验犬的病变部位是垂体，C错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 47 10．糖皮质激素对机体的生长、发育、代谢以及免疫功能起着重要调节作用，是临床上常用的免疫抑制剂。糖皮质激素分泌的调节过程如图所示。下列叙述正确的是(　　) A．长期使用糖皮质激素可能会引起肾上腺皮质萎缩 B．切除垂体会使血液中CRH增多，糖皮质激素减少 C．糖皮质激素和肾上腺素的分泌均存在多级反馈调节 D．使用一定量的糖皮质激素可提高器官移植的成活率 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 48 解析：肾上腺素的分泌过程属于神经调节，不存在下丘脑—垂体—肾上腺髓质轴，与糖皮质激素的分级调节机理不同，C错误；长期使用糖皮质激素，体内糖皮质激素含量高，对下丘脑和垂体的抑制作用增强，ACTH分泌减少，肾上腺皮质的分泌功能减弱，从而引起肾上腺皮质萎缩，A正确；CRH通过促进垂体分泌ACTH来促进糖皮质激素的分泌，切除垂体，ACTH减少，肾上腺分泌的糖皮质激素减少，糖皮质激素对下丘脑的抑制作用减弱，故CRH分泌增多，B正确；由题意可知，糖皮质激素是一种免疫抑制剂，可以提高器官移植的成活率，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 49 11．褪黑素是由哺乳动物松果体产生的一种激素，具有缩短入睡时间、延长睡眠时间，进而调整睡眠的作用。褪黑素的分泌调节过程如下图所示，下列说法不正确的是(　　) A．该过程不能体现激素的分级调节 B．长时间光照会使褪黑素的分泌增多 C．该过程中褪黑素的分泌存在反馈调节 D．为改善睡眠，可长期大量使用褪黑素 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 50 解析：激素的分级调节是一种不同激素分层控制的方式，常见的调控为下丘脑→垂体→内分泌腺，图中所示调节方式属于神经—体液调节，其中下丘脑为神经中枢，效应器为传出神经末梢及其支配的松果体，未体现激素的分级调节，A正确；由图可知，暗信号可促使褪黑素增多，则光信号会导致褪黑素分泌减少，B错误；由图可知，褪黑素含量增多时，其抑制下丘脑向松果体传递兴奋，即存在反馈调节，C正确；由题意可知，褪黑素可促进动物睡眠，褪黑素含量过高会抑制下丘脑的功能，从而导致自身分泌的褪黑素减少，故长期大量使用褪黑素会影响松果体的功能，不利于人体健康，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 51 [非选择题] 12．哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。如图表示了光暗信号通过视网膜—松果体途径对雄性动物生殖的调控。 据图回答： (1)光暗信号调节的反射弧中，效应器是________________________________，图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着_____信号到________信号的转变。 传出神经末梢及其支配的松果体 电 化学 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 52 (2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用，该过程属于____________调节。在HPG轴中，促性腺激素释放激素(GnRH)运输到______，促使其分泌黄体生成素(LH，一种促激素)；LH随血液运输到睾丸，促使其增加雄激素的合成和分泌。 (3)若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH，随后其血液中GnRH水平会______，原因是_________________________________________________。 体液(或激素) 垂体 降低 LH促进雄激素的分泌，雄激素抑制下丘脑分泌GnRH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 53 13．(全国乙卷，30)甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。 实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。 实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 54 回答下列问题。 (1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是____________________________。 (2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量______ (填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量________(填“相同”或“不相同”)，原因是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 甲状腺吸收碘合成甲状腺激素 大于 不相同 乙组注射外源甲状腺激素，使机体甲状腺激素含量超过正常水平，会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，使机体甲状腺激素合成减少；丙组注射促甲状腺激素，可以促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，导致甲状腺激素合成增加 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 55 14．人体的肾上腺(皮质)分泌糖皮质激素，能够调节糖类、脂肪和蛋白质的合成和代谢，也具有一定的抗炎作用。如图是糖皮质激素分泌的调节示意图(CRH为促肾上腺皮质激素释放激素，ACTH为促肾上腺皮质激素)。据图回答下列问题： (1)内部或外部的刺激都能够导致下丘脑分泌CRH，这种调节属于________，完成这种调节的结构基础为________。 神经调节 反射弧 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 56 (2)下丘脑通过CRH控制垂体的活动，垂体又通 过ACTH控制肾上腺皮质的分泌活动，这种分层调控 的调节方式称为__________。如果CRH的分泌增多， ACTH和糖皮质激素的分泌发生的变化是__________。 (3)健康人体内糖皮质激素浓度通常会维持在一定 的水平，由此推测当糖皮质激素分泌过多时，可以通过途径①_____(填“抑制”或“促进”)下丘脑和垂体的分泌，这种调节方式称为____________________。糖皮质激素分泌的调节体现出激素调节的主要特点是_______________________________ ____________。 分级调节 都会增多 抑制 负反馈调节(反馈调节) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　通过体液进行运输；作用于靶器官或靶细胞 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 57 (4)儿童如果长期使用糖皮质激素类药物治疗某 些疾病，会导致身高增长速度明显减慢甚至停滞。据 图推测，可能的原因是___________________________ ____________________________________________。 设计实验证明这一推测的思路为：将生长状况相似的 幼龄大白鼠随机均分成①②两组，①组每隔一定时间注射一定剂量的糖皮质激素类药物，②组在相同时间注射等量的生理盐水，在相同且适宜的条件下饲养。一段时间后，测定两组大白鼠的_______________，若__________________________ _______________，则说明推测合理。 糖皮质激素类药物的使用会抑制垂体的活动，从而导致生长激素的分泌减少 生长激素含量 ①组大白鼠生长激素的含量明显小于②组 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课时作业 16 17 18 58 　　　　　　　　　　　　　 R $$