第16课《诫子书》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《诫子书》教学设计 一、教学目标 1.积累文言实词、虚词，重点词语的意义和用法，理解古今异义、词类活用等文言现象；能够准确翻译全文，把握文章的句式特点，如对句的运用。 2.通过反复朗读，体会文章的韵律美和节奏感；运用自主合作探究的方式，梳理文章思路，理解“静”“俭”“志”“学”等核心概念之间的关系。 3.感受诸葛亮对儿子的殷殷教诲，领悟修身养德、勤学励志、珍惜时光的重要性；接受古典作品的熏陶，培养对传统文化的热爱，树立正确的人生观和价值观。 二、教学重难点 1.教学重点：理解文言字词的含义，准确翻译全文；把握文章的中心论点和论证思路；理解“静以修身，俭以养德”的深刻内涵。 2.教学难点：探究“志”“学”“才”三者之间的关系；理解“静”在修身、治学中的核心地位；将文章的思想内涵与现实生活相结合，体会其现实意义。 三、教学课时 2课时 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 同学们，在中国历史上，有一位备受后人敬仰的人物，他是智慧的化身，也是忠诚的典范。陆游曾写诗赞他“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”来歌颂他的功绩，文天祥更是称他“汉贼明大义，赤心贯苍穹”。这位被众多文人墨客推崇的人物，就是诸葛亮。 诸葛亮不仅是一位杰出的政治家、军事家，还是一位慈爱的父亲。公元234年，54岁的诸葛亮在临终前，给年仅八岁的儿子诸葛瞻写下了一封仅有86字的家书——《诫子书》。这封家书凝聚了他一生的智慧和经验，成为诸葛家族的祖训，也流传千古，影响了一代又一代的中国人。今天，就让我们走进这篇千古名篇，去聆听这位智者兼慈父的谆谆教诲。 （二）初读课文，读顺文章 1.教师范读：请同学们认真聆听老师的朗读，注意字音的准确性和语句的停顿。在听读的过程中，圈出你不认识的生字词，并根据老师的朗读节奏，用“/”标出语句的停顿。 2.学生自读：现在请同学们自由朗读课文，借助工具书解决生字词的读音问题，尝试按照自己标出的停顿朗读，读准字音，读顺句子。 3.正音与停顿指导： 重点字音：“夫”在句首作发语词时，读“fú”，如“夫/君子之行”；“淫慢”的“淫”读“yín”；“遂成枯落”的“遂”读“suì”。 停顿划分：划分语句停顿可以结合虚词和句子意思。比如，“夫”作为句首发语词，后面要停顿；“以”作为连词，连接目的和手段，前后可以停顿。例如：“夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。” 全班齐读：现在请同学们跟着老师一起朗读课文，感受文章的节奏美和韵律美。 （三）再读课文，疏通文意 1.自主翻译：请同学们结合课下注释和工具书，尝试翻译课文。在翻译的过程中，圈出你不理解的词语或句子，准备在小组内讨论解决。 2.小组合作：以小组为单位，交流各自在翻译中遇到的问题，共同探讨解决。如果小组内无法解决，记录下来，待全班讨论时提出。 重点字词讲解： 实词：“君子”指品德高尚的人；“励精”意为振奋精神；“治性”指修养性情；“驰”在这里是疾行的意思，指时光迅速逝去；“遂”表示最终、竟然。 一词多义：“学”在“非学无以广才”中是动词，意为学习；在“非志无以成学”中是名词，指学业。 古今异义：“淫慢”的古义是放纵懈怠，今义指速度慢；“险躁”的古义是轻薄浮躁，今义指地势险恶；“宁静”的古义是安静专一、不分散精力，今义多指环境安静。 词类活用：“非宁静无以致远”中的“远”是形容词用作名词，指远大目标；“非学无以广才”中的“广”是形容词用作动词，意为增长。 重点句子翻译： “非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 译文：不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。 “淫慢则不能励精，险躁则不能治性。” 译文：放纵懈怠，就无法振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。 “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。” 译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。 （四）课堂小结 今天这节课，我们通过反复朗读，读准了字音，把握了节奏；通过自主合作翻译，理解了文章的大意。《诫子书》虽然篇幅短小，但字字珠玑，蕴含着深刻的道理。下节课，我们将深入探究文章的思想内涵，感受诸葛亮的教子智慧。 第二课时 （一）复习导入 上节课我们学习了《诫子书》的文言知识，理解了文章的大意。谁能背诵一下这篇课文？（指名背诵）同学们背诵得很熟练，这为我们今天深入学习打下了良好的基础。这节课，我们将一起探究文章的主旨和内涵，感受其中的思想魅力。 （二）细读课文，理清思路 1.找出中心论点：请同学们默读课文，思考这篇文章的中心论点是什么？ （明确：静以修身，俭以养德。） 2.分析论证思路： 开篇提出中心论点“静以修身，俭以养德”，强调了“静”和“俭”对于修身养德的重要性。 接着，作者阐述了“静”与“明志”“致远”的关系，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，说明只有做到淡泊宁静，才能明确志向，实现远大目标。 然后，作者论述了“静”与“学”“才”“志”的关系，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，指出学习需要宁静的心态，才能来自于学习，而立志是学习的前提。 再从反面论证，“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，说明放纵懈怠、轻薄浮躁会带来不良后果，进一步突出“静”的重要性。 最后，作者以“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”作结，告诫儿子要珍惜时光，努力有所作为。 （三）品读课文，探究内涵 1.探究“静”的内涵：“静”是《诫子书》中的核心词语，请同学们结合课文内容，说说“静”有哪些含义？ “静以修身”中的“静”指屏除杂念和干扰，宁静专一的精神状态，是修身养德的基础。 “学须静也”中的“静”指心无旁骛的学习状态，只有静下心来，才能专心学习。 要做到“静”，需要“淡泊”，即不贪图名利，不被物质诱惑，保持内心的平和。 2.分析“俭以养德”与“静”的关系：“俭以养德”看似与“静”无关，实则联系紧密。节俭可以使人清心寡欲，避免因为追求物质享受而分散精力，从而保持内心的宁静。所以，“俭”是“静”的外在表现，“静”是“俭”的内在要求，二者相辅相成，共同促进品德的修养。 3.探讨“志”“学”“才”的关系： “才须学也”说明才能来源于学习，学习是增长才干的途径。 “非学无以广才”强调了学习对于增长才能的重要性。 “非志无以成学”表明立志是学习的前提，只有树立了远大的志向，才能有学习的动力，学有所成。 综上，“志”是“学”的前提，“学”是“才”的基础，三者相互联系，缺一不可。要想成才，必须立志，而后通过学习增长才干。 4.理解惜时的重要性：“年与时驰，意与日去”提醒我们时光飞逝，如果不珍惜时间，努力学习，最终会一事无成，悔恨终生。这与岳飞“莫等闲，白了少年头，空悲切”的感慨有异曲同工之妙，都强调了珍惜时光的重要性。 （四）拓展延伸，联系现实 1.结合儒家文化：《诫子书》中体现了浓厚的儒家思想。儒家强调“修身、齐家、治国、平天下”，而“修身”是基础。诸葛亮所说的“静以修身，俭以养德”与孔子赞扬颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的安贫乐道精神是一致的，都体现了儒家对个人品德修养的重视。 2.联系生活实际：请同学们结合自己的生活和学习，谈谈《诫子书》给你的启示。 关于“静”：在学习中，我们要保持安静的环境和宁静的心态，才能提高学习效率；在生活中，要学会静下心来反思自己，不断提升个人品德。 关于“俭”：现在有些同学存在攀比现象，追求名牌服饰、高档用品，这不利于培养节俭的品德。我们应该养成节俭的习惯，合理安排开支，把精力放在学习和成长上。 关于“志”：青少年要树立远大的志向，明确自己的人生目标，并为之努力奋斗。没有志向，就会迷失方向，虚度光阴。 关于“学”：学习是我们现阶段的主要任务，只有通过不断学习，才能增长知识，提升能力，为实现志向打下基础。 关于“惜时”：时间是宝贵的，我们要合理安排时间，不浪费每一分每一秒，努力学习，充实自己，避免“少壮不努力，老大徒伤悲”的遗憾。 （五）课堂小结 《诫子书》篇幅虽短，但内容丰富，说理深刻。它不仅是诸葛亮对儿子的教诲，更是留给后人的宝贵精神财富。通过这篇文章，我们明白了修身养德要做到宁静专一、节俭朴素；懂得了立志、学习、成才的关系；也深刻体会到了珍惜时光的重要性。希望同学们能将这些道理融入到自己的生活和学习中，努力成为有志向、有学识、有品德的人。 （六）布置作业 1.背诵并默写《诫子书》，体会文章的语言美和思想美。 2.结合自己的生活实际，写一篇不少于500字的读后感，谈谈《诫子书》对你的启发。 3.搜集诸葛亮的其他事迹和作品，如《隆中对》《出师表》，进一步了解他的思想和精神。 板书设计 诫子书 诸葛亮 提出论点：静以修身，俭以养德 分析论点：正面：静→明志、致远；学→才；志→学 反面：淫慢→不能励精；险躁→不能治性 总结论点：惜时，有所作为 核心：静（修身、治学的基础） 关系：志→学→才（相辅相成） 学科网（北京）股份有限公司 $$