第一单元 第2课时 理解课文主要内容（教学设计）【大单元教学】语文统编版五年级上册

第一单元 一花一鸟总关情 第二课时 理解课文主要内容 1.正确朗读《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文，大体了解课文主要内容。 2.通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容。 通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。 板块一：复习导入，回顾旧知 1.师：上课前，我想先请同学们回顾一下上节课，你有哪些学习收获？ 预设： 生1：了解了本单元的主题以及学习要求。 生2：梳理了本单元重点字词的读音。 2.师：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元是以“万物有灵”为主题，编排了四篇课文分别是《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.初读课文，初步感知课文主要内容。 师：“书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读2-4课两遍，努力做到正确、流利。感受文中的画面，试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 课次 要求 《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》 你的脑海中出现了哪些新鲜的画面？尝试用文中词语描述。 小结：一道道独特的风景，一幅幅和谐的画卷。四篇课文为我们描绘了“花”“鸟”的丰富内涵，只要我们善于观察，就可以通过普通事物发现不寻常的“美”。接下来，让我们和作者一起走近一花一鸟，通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。 2.引学《白鹭》，梳理课文主要内容。 （1）师：再读课文，《白鹭》的6—8自然段描绘的三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。 学习单： 1.朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 2.课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。 2.背诵课文。抄写你喜欢的自然段。 （2）交流汇报。 问题1：朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 指导：作者说“白鹭是一首精巧的诗”是从白鹭的外在美和内在美两个方面体现出来的。阅读时,从第2~5 自然段描写白鹭的颜色和身段的大小的句子中体会白鹭平凡朴素的外在美。再从第6~8 自然段刻画白鹭神态的句子中感受白鹭的内在美。第6~8自然段突出了白鹭的神韵,揭示了它诗一样深邃的内在美。 答案供参考 “色素的配合，身段的大小,一切都很适宜。”“白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些，而且太不寻常了。”先概括写白鹭的大小、颜色都很“适宜”,接着把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭作比较,具体表现白鹭大小的适宜。“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构，那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”紧接着用了一连串生动形象的排比句，具体描写了白鹭身段精巧,颜色和谐,一切都很适宜，的确精巧如诗，十分精当地赞美了白鹭平凡朴素的外在美。“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”“晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?”“黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。”就白鹭爱活动于水田,吃小鱼等水生动物和爱栖息于树顶的生活习性,巧妙地把白鹭放在不同的自然风光的映衬中进行描绘,突出了白鹭的神韵,揭示了它诗一样深邃的内在美。 问题2：课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。 给脑海中的画面起名字应先仔细品读课文，边读边想象,在头脑中形成一幅幅画面。然后结合每幅画面的主要内容来起名字。名字力求短小精悍,能体现图画的内容和意境。 答案供参考 《白鹭》一文中的几幅画面的名称可以是:水田垂钓、清晨望哨、黄昏低飞,还可以是:垂钓图、望哨图、低飞图。 3.在学习《白鹭》的基础上，引导学生自主梳理《落花生》的主要内容。 学习单： 1.落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？ 2.说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。 小组合作学习，聚焦核心问题。 问题1：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？ 交流：因为花生有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”。看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。 小结：花生，因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。花生幼苗出土以后,经过18-25天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。 （相机板书：落花生） 问题2：说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。（课后题第一题） 预设1：“我们”家的后园有半亩空地，开辟出来种花生。花生收获了，“我们”开了一个收获节，父亲和“我们”一齐讨论花生的好处。父亲教导“我们”要做一个像花生一样的人，父亲的话深深地印在“我”的心里。 预设2：这篇课文主要讲了“我们”家在后园过一个花生收获节，父亲和“我们”一起讨论花生的好处，教育“我们”做一个像花生一样默默奉献的人。那个晚上，“我”明白了要做一个有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 课文可以分为几部分，分别用小标题概括每部分的内容。 预设1：第1自然段写种花生和收花生。 预设2：第2自然段写尝花生。 预设3：第3到15自然段写议花生。 板书（种花生 收花生 尝花生 议花生） 4.用相同的方法引导学生自主梳理《桂花雨》《珍珠鸟》的主要内容。 板块三：回顾方法，总结课堂 今天我们了解了每篇课文的主要内容，理清了课文的写作顺序。如何通过对比的写法，突出事物的特点呢？我们下一节课再继续学习。 第一单元 一花一鸟总关情 理解课文主要内容 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：系列报道《保护环境 保护大自然》 C类：选择一篇课文绘制思维导图。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$