第一单元 第9课时 习作课（教学设计）【大单元教学】语文统编版五年级上册

第一单元 一花一鸟总关情 第九课时 习作课 我的心爱之物 1.根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。 2.能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。 3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 4.一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，互相分享交流。 能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。 板块一 话题导入，引出习作 1.导入：本单元，我们欣赏了白鹭的美，懂得了要做像花生一样有用的人，感受了作者摇桂花的快乐，还见证了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。说一说：课文中描写的哪个事物令你印象最深？ 学生自由发言。 小结：本单元课文的作者都是通过写自己的心爱之物来表达感情的。今天我们也写一写自己的心爱之物。板书（我的心爱之物） 2.引导：请大家拿出实物或者照片来，说说自己的心爱之物是什么。 预设：我的雨伞；我的玩具小汽车；我的玩具小熊；我的音乐盒；我的小枕头；我的自行车；我家的君子兰；我家的小狗；我家的小猫…… 板块二 指导审题，关注重点 1.阅读习作要素，了解写作重点。 引导学生明确本次习作重点：围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。 2.引导：教材给出的四幅图分别展示的是什么物品？说说看到它们你想到了有关自己心爱之物的哪些事情。 预设： 第一幅——我有一个玩具小熊，毛绒绒的，是妈妈送我的生日礼物，它是我童年玩伴，我很喜欢。 第二幅——我的旱冰鞋是我参加数学竞赛获奖后爸爸奖励的，它代表爸爸对我的爱，也是对我努力的认可。 第三幅——我家养了一只绿毛龟，养三年了，它就像我的家庭成员，我很喜欢它。 第四幅——我有一个风铃，它小巧玲珑，声音清脆悦耳，是我最好的朋友转学时送给我的，它是我们友谊的见证。 3.过渡：同学们说得都很好，接下来我们看看本次习作的内容，说说你有什么发现。 学生发言。 总结：本次习作要写自己的心爱之物，把它的名字、样子、来历以及它成为心爱之物的理由写出来。 引导：这节课，我们就围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。课下办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。 4.引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 预设1：要选择一个自己的心爱之物。 预设2：围绕心爱之物，写清它的样子、来历。 预设3：选择与心爱之物之间发生的让人印象深刻的事，表达喜爱之情。（出示课件9） 教师根据学生发言，相机板书（名字 样子 来历 理由 喜爱之情） （设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求，同时，通过口述锻炼学生的口语表达能力。） 板块二 拓展思路，指导选材 1.根据习作提示，指导选材。 （1）回顾教材中作者的心爱之物。 引导学生关注本单元课文《桂花雨》《珍珠鸟》中作者如何写心爱之物、如何表达情感。 指名学生自由表达。 过渡：同学们说得都很好，下面我们一起去看一看习作提示的物品吧。 （2）了解习作中提示的物品的选材角度。 是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的那个陶罐？ 是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的一只贝壳？ 是爸爸奖励你的那双旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾？ 是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎？ 提问：习作提示告诉我们可以写哪些物品？ 预设：从“玩具小熊、陶罐、绿毛龟”等词语中，我知道可以写玩具、工艺品、动物等。 追问：习作提示告诉我们心爱之物可能是怎么得到的？ 预设2：从“亲手制作、拾到的、爸爸奖励”等词语中，我知道心爱之物可以是自己做的、意外收获的、亲友送的等等。 总结：心爱之物不同，来历不同，它们都代表着一段经历，或者一种感情，对我们有特殊的意义。在写作时，我们应该把这些写清楚，这样别人读了我们的文章后就知道我们喜爱这个物品的原因了。 （设计意图：指导学生学会选材，选好材料后，再进行习作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。） 继续引导：大家的思路真是广阔，下面让我们一起总结一下物品成为心爱之物的原因。 预设1：物品本身很让人喜欢。 预设2：物品是自己或亲人朋友制作的。 预设3：物品陪伴时间长。 预设4：物品是自己的努力换来的。 预设5：物品有纪念意义或者是生日礼物。 （设计意图：让学生体会心爱之物的不同来历以及心爱的原因，以此打开学生写作思路。） 教师根据学生发言，巧用导图，指导习作重点。 学生阅读导图，并与同桌交流。 过渡：同学们清楚了写作重点，接下来说说你的心爱之物吧。 2.指导学生照样子，说一说自己的心爱之物。 ①学习小伙伴心目中的心爱之物。 小伙伴1：我的心爱之物是妈妈给我买的一根跳绳，我用这根跳绳在学校举办的跳绳大赛中获得了冠军。这根跳绳见证了我的成长。 小伙伴2：我的心爱之物是家里的泰迪犬，它和我们一起生活三年了，已然成了我们的家庭成员。它使我懂得了爱就是责任的道理。 小伙伴3：我的心爱之物是一盆绿萝，它是我和妈妈一起种下的，现在它都有一尺高了。每次看到它，我的心底就会涌起深深的爱。 ②我心目中的心爱之物。 我的心爱之物是 。 学生按照学习小伙伴的样子，说清楚自己的心爱之物，教师相机指导。 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确要怎样说清楚自己的心爱之物，激发学生的表达兴趣。） 过渡：如何向同学们介绍你的心爱之物呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 板块三 研读课文 学习写法 1.指导怎样写出心爱之物的特点。 第一步：三言两语说来历。 引导：我们一起来看看《珍珠鸟》中是如何说来历的吧。 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 （《珍珠鸟》） 提问：作者是如何说明珍珠鸟的来历的？ 预设：作者三言两语便交代了珍珠鸟的来历——朋友送的。 第二步：仔细观察写样子。 引导：我们可以抓住心爱之物的一个突出特点（如可爱、漂亮等），从大小、颜色、形状等不同角度写清它的样子。我们来看看作家冯骥才是怎样介绍珍珠鸟的外形的。 出示《珍珠鸟》片段。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （《珍珠鸟》） 提问：在这个语段中，作者是怎样描写珍珠鸟的外形的？ 预设：作者没有面面俱到，而是重点写了小珍珠鸟的颜色和它肥胖的身形，还用了比喻的修辞手法，让人读来印象深刻。 2.指导怎样表达喜爱之情。 ①具体事例融真情。 引导：介绍心爱之物，肯定要写自己与它之间发生的故事。我们可以选择一两件与它相处的事例，把喜爱之情融入具体事件的描写中。学一学作家琦君和冯骥才是怎样借助事例来表达情感的吧！ 出示《桂花雨》片段 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问……摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 （《桂花雨》） 提问：在这个语段中，作者是如何表达喜爱之情的？ 预设：作者选取摇桂花这一事件，表达了对家乡桂花的喜爱之情，字里行间流露出对家乡的思念。 出示《珍珠鸟》片段 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 （《珍珠鸟》） 提问：在这个语段中，作者是如何表达喜爱之情的？ 预设：作者选取了珍珠鸟落在书桌上这一事例，一人一鸟的友好互动过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 ②细节描写显真情。 引导：我们还可以通过动作、语言等细节描写，把事例写得更加细致、具体，将喜爱之情融入细节描写中。 出示《桂花雨》和《落花生》片段，学生体会片段中所运用的细节描写。 · 动作融情 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。（《桂花雨》） · 语言融情 我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!” 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” （《桂花雨》） 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” （《落花生》） · 情景交融 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 （《桂花雨》） （设计意图：结合课文典型语段进行解读，让学生明确如何通过动作、语言等细节描写，把事例写得更加细致、具体，将喜爱之情融入细节描写中。） 3.借助片段学技法。 教师过渡：学习完这么多表达喜爱之情的方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，请大家边读边分析小伙伴运用了哪些技法来提升习作的水平。 片段一 这个彩球不大，就放在我的书架上。彩球是用美术课上做手工剩下的纸团做成的，颜色不一，有深有浅。它表面用透明胶带缠了好几圈，虽然很细致，但有些地方还是凹凸不平。整个球就像是一个失去水分的皱皱巴巴的大橘子，和那些颜色均匀、做工精湛的真正的球比起来，让人觉得它实在是不显眼。可就是这样的一个小彩球，成了我的心爱之物。 （《我心爱的彩球》） 预设1：这个片段围绕彩球，从材料、颜色、样子三方面写出了彩球的特点。 预设2：片段运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了彩球的外形。 预设3：片段运用对比的手法，突出小彩球的不显眼。 教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看片段二。小组合作思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。 片段二 我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，正合适……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一， 我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。 （《心爱的“小金鱼”》） 小组汇报，全班进行交流。 预设1：作者把自己做“小金鱼”的过程写得比较清楚，落叶变成贴画，过程有条理。 预设2：做“小金鱼”尾巴的情节没有起伏，让人读起来感觉很平淡。 教师追问：这个情节如何改才会更生动呢？ 小组合作修改，小组汇报，全班交流。 示例： 我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，哎呀，太大了。我拿起剪子，剪掉一圈后又贴上，还是有点大；我又剪了一圈，贴上一看，又太小了……这样反复了几次，我没有耐心了，觉得小金鱼好难做。但是我又想，做事情也不能有困难就放弃，想到这儿我又拿起叶子……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一，我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。 过渡：同学们修改后的确让文章的情节跌宕起伏，变得生动了。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧；评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 板块四 佳作欣赏，学习技巧 过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们来看一篇例文《我的心爱之物》。请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。 我的心爱之物 人人都有自己的心爱之物，我也有，它就是我的小闹钟。 小闹钟像一部电话机，“电话机”里有十二个数字，代表十二个小时。数字中间有三个兄弟，老大叫时针，它长得又矮又胖，跑得最慢，老二叫分针，它比老大高一点，瘦一点，跑得快一点。你可别小瞧老三，它长得又高又瘦，一分钟能跑一圈哩！三个兄弟相遇在一起的时间特别短暂，真可怜啊！ 每天早上七点钟，小闹钟就“嘟嘟—嘟嘟”地响，把我从梦中唤醒。 这个闹钟是妈妈送给我的九岁生日礼物，妈妈说：“希望这个闹钟能让你知道珍惜时间，不虚度一分一秒，让你懂得‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’的道理。” 有一次，妈妈生病，爸爸又不在家，我需要按时给妈妈吃药。我怕忘了，就给小闹钟上好发条，每天到了吃药时间它便“嘟嘟—嘟嘟”地响起来，我一听到闹钟响，就给妈蚂吃药。 现在，小闹钟已成了我生活中不可缺少的好伙伴，它给我的生活增添了色彩。 各小组汇报交流，全班评议。 预设1：第1自然段开门见山，点明自己的心爱之物是什么。 预设2：第2自然段介绍小闹钟的样子，语句生动形象。 预设3：第4自然段交代小闹钟的来历，引用名言，暗示小闹钟的意义。 预设4：第5自然段用具体事例讲述小闹钟的作用。 预设5：结尾点明小闹钟给“我”的生活增添了色彩。 …… （设计意图：通过展示例文，让学生更加深刻地理解本单元的习作要求。让学生参考与借鉴例文的写作方法和技巧，有利于学生更好地完成习作。） 小结：同学们说得都很好。这篇习作交代了“我”的心爱之物，生动地描写了它的样子，介绍了它的来历，并用具体事例证明了它的可爱之处，给“我”的生活增添了色彩。 板块五 巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法。 提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 预设1：可以直接用习作题目。例如《我的心爱之物》。 预设2：可以用心爱之物的名称拟题。例如《窗边的风铃》《一条项链》。 2.依照范例，学列写作提纲。 引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。 观察写作提纲范例，思考：怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？ 组织学生结合课件，交流如何列写作提纲。 师生讨论并归纳： （1）开头：介绍心爱之物是什么。（简写） （2）中间：从心爱之物的外形特点、来历、喜爱的理由等几个方面来写。（详写） （3）结尾：表达自己对心爱之物的喜爱之情。（简写） 自主列写作提纲，教师巡视指导。 学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 学生修改提纲。 板块六 积累素材，动笔写作 过渡：同学们，这节课我们知道了要向大家介绍自己的心爱之物，就要写清楚心爱之物是什么，心爱之物的样子、来历以及心爱的理由。我们也学习了写作方法，接下来老师还准备了一些有关本次习作的习作素材，大家一起来看看。 学生自主阅读习作素材。 引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，写一写自己的心爱之物吧！ 学生动笔完成习作，教师巡视指导。 （设计意图：写作素材的提供，大大降低习作的难度。） 板块七 修改提升 共同赏析 围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。 1.各小组推荐一个同学，交流分享，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。 引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。 评价内容 评价细则 自评 文章内容 能写出心爱的对象是什么 能仔细描写心爱之物的样子和突出特点 能写出成为心爱之物的原因 能表达出对心爱之物的喜爱之情 文章结构 开头吸引人，对心爱之物有阅读期待 中间写出心爱之物的来历和成为心爱之物的原因 结尾点题，表达喜爱之情 语言表达 正确使用标点符号，没有错别字 用词准确，能准确写出心爱之物的样子、特点 语句流畅，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言表达有新鲜感 示例：下面这段文字是《我心爱的“书包小姐”》评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题？ 记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，她全身上下沾满了污水，不过书包里的书没有被弄脏，回家后，我把书包小姐从里到外洗了洗，她又像新的一样了。 诊断：题目中有“心爱的”三个字，但是书包弄脏了，作者并没有表现出痛惜的心情，洗书包的过程也写得不够详细。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，书包里的书没有被弄脏，但她却全身上下沾满了污水。我心疼极了，不停地用纸巾擦拭。回家后，我含着泪水，把书包小姐从里到外洗了一遍又一遍，直到她像新的一样。 解析：“书包里的书没有被弄脏，但她却全身上下沾满了污水。”语序调整，强调书包脏了。“心疼极了”写出心情，突显“心疼”。“ 不停地用纸巾擦拭” 通过动作、神态表达“疼爱”。 总结：描述物品时突出一点。非重点几句话带过，重点内容要详细写。写心理活动，直接抒发感情。通过动作神态传达情感更生动。 2.习作赏析（1） 珍珠鸟 我家养了一对可爱的珍珠鸟。 它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁边有黄色斑点的那只起名叫“皮皮”，另一只叫“乖乖”。 它们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时它们总是排队吃，可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进笼子里，它们先是惶恐不安，不一会儿，皮皮慢慢地凑过去试着吃几口，发现没有异常后，它便开始大胆地吃起来。乖乖看皮皮吃得津津有味，就飞过去和皮皮抢着吃。 吃饱肚子后，它们就开始梳理羽毛。它们先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样张开扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，最后张开翅膀，用嘴从里到外把翅膀上的羽毛一根根梳理好，用爪子挠挠头，这才完毕。 珍珠鸟休息很早，太阳一落山它们就睡觉了。有一次，我看到它们已经睡觉了，便悄悄地走到笼子前。它们头挨着头，背靠着背，一副很惬意的样子，可爱极了。 每天放学后，我总要逗逗它们。我爱珍珠鸟，它们给我带来了无限的乐趣！ 整体赏析 这篇习作，小作者细致地描写了自己家里饲养的一对很可爱的珍珠鸟。运用比喻的修辞手法把珍珠鸟的可爱外形描写得形象生动；并且按顺序对珍珠鸟一天之中的变化进行了描写。全文描写生动，感情真挚，符合本次习作的要求。 习作赏析（2） 我家的小白 我家有一只可爱的小狗，它全身长着雪白的毛，像穿着一件白毛衣，所以我们给它取名“小白”。它有一双水灵灵的眼睛，鼻子非常灵敏，头的两侧各有一只尖尖的耳朵，四肢十分有力。 小白是跑步能手。它喜欢和我玩捡树枝的游戏。每次小白嘴里一叼树枝，我就知道它想要玩游戏了。有一次，我竭尽全力扔出树枝，心想：这次小白应该接不住了吧？说时迟，那时快，只见小白像箭一般冲了出去，纵身一跃接住了树枝。我对小白竖起了大拇指，说：“小白，你真厉害！”小白汪汪叫着，好像在回应我：“当然了，我可是跑步小能手呢！” 小白和我的感情非常深厚。每天我上学的时候，小白总是跟在我的身后，直到走到巷子口才依依不舍地回去。每次我放学回家，小白又会准时出现在巷子口，看到我就立即朝我扑过来，嘴巴不停地往我腿上蹭，或者在我脚边打转，小尾巴摇个不停，高兴得手舞足蹈。小白非常黏我，只要我一开始写作业，它就会自觉地钻到桌子底下，卧在我的脚边准备睡觉，好像在陪我写作业。而我呢，知道小白喜欢吃骨头，每次都给它留一根。有趣的是，它吃骨头的时候总是把骨头叼到自己的窝里去吃，生怕别人跟它抢似的。 这就是我家的小白，它不仅可爱，还反应敏捷，我们全家人都很喜欢它！你有没有爱上它呢？ 整体赏析 这篇习作主要描写了小白是跑步能手以及小白与小作者之间的深厚感情。为了表现这两点，小作者选取生活中典型的场景进行充分描写，生动逼真，把自己对小白的喜爱之情融入字里行间。这篇习作结构严谨，特别是正文第二、三两个自然段，首句点明段意，十分醒目。 板块八 推选优秀习作，举办习作展览 1.将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。 2.在班级内，举办一期“我的心爱之物”习作展览，把各组推荐的最佳习作，进行打印，张贴在习作专栏，配上心爱之物的图片，图文并茂。请优秀习作的作者将写作心得在全班交流分享。 A类：请你向大家介绍一下你心爱的物品。 B类：每个人都有自已特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯藏才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？ 想想你的心爱之物是什么？写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。围绕心爱之物，以《我的心爱之物》为题写一篇作文，写出自己的喜爱之情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$