26方帽子店（教案）-2024-2025学年语文三年级下册统编版

本文围绕《方帽子店》展开，通过分析方帽子店与新帽子店对比等，引导学生理解创新与变革重要性。承接学生对故事初步感知，为培养创新意识奠基，呼应单元主题。教学中，借助多种方法，从多环节渗透文化自信、语言运用等核心素养。 本设计创新点在于多种教法结合，如案例分析、情境模拟等。从学生层面看，提升批判性思维与创新能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动性，有效突破理解方帽子成为古董原因等教学难点。

教案 课题 方帽子店 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过理解方帽子店因循守旧最终被淘汰的故事，引导学生认识到创新与变革的重要性，增强对时代发展的认同感和文化自信。 （2）语言运用：通过复述故事中最意想不到的部分，锻炼学生的语言表达能力，提升其运用语言进行清晰、连贯叙述的能力。 （3）思维能力：通过分析大人们和小孩子们对方帽子的不同态度，培养学生的批判性思维，引导其学会质疑和反思传统观念。 （4）审美创造：通过体会小孩子们设计新帽子的过程，激发学生的创新意识，鼓励其在生活中勇于尝试新事物，培养审美创造能力。 教学重点 （1）通过分析方帽子店与新帽子店的对比，引导学生理解因循守旧与创新的不同结果，培养批判性思维和创新能力。 （2）运用反复修辞手法，深入体会文本语言的表现力，提升学生的语言感知和表达能力。 教学难点 （1）理解方帽子成为古董背后的深层次原因，即社会发展和时代变迁对方帽子店的影响。 （2）培养学生的创新意识，理解并体会到故事所传达的 “与时俱进，勇于接受新事物” 的核心素养。 教法学法 讲述法、案例分析法、比较法、合作学习法、情境模拟法 教具学具准备 （1）多媒体展示台。 （2）《方帽子店》课文相关资料。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、趣谈帽子，引出课题 学生自带帽子，全班交流分享。 过渡：同学们今天都带来了自己喜欢的帽子，现在请大家轮流展示并介绍自己的帽子。讲一讲你帽子的特点和喜欢它的原因。（学生依次展示并介绍，教师注意倾听并适时点评） 教师板书课题，引入新课。 过渡：大家都分享了自己心爱的帽子，种类繁多，用途各异。有一家店却坚持只做一种形状的帽子 ——方帽子。这节课，我们一起走进《方帽子店》的故事，看看这家店发生了什么有趣的事情。 二、初读课文，学习字词 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不错字。对不熟悉的字词进行圈画。 （过渡：请同学们自由朗读课文，遇到不熟悉的字词可以圈画出来。） 检测字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，帮助学生识记生字。 橱（chú） 窗 正 馅（xiàn） 锁（suǒ） 嚷（rāng/rǎng） 一溜（liù/liū）烟 圆形 古 （生：“橱” 是翘舌音，不能读成平舌音；“筒、董” 是后鼻音，不要读成前鼻音。） 多音字： rānɡ 大声嚷嚷 liù 一溜烟 嚷 溜 rǎnɡ 叫嚷 liū 溜冰 溜之大吉 加一加： 厨 + 匚 = 橱 焦 + 艹 = 蕉 同 + 竹 = 筒 同音字： 橱（橱窗）—— 厨（厨房）—— 除（除去）—— 雏（雏形） 蕉（香蕉）—— 焦（焦点）—— 郊（郊外）—— 娇（娇嫩） 筒（圆筒）—— 统（统筹）—— 桶（木桶）—— 捅（捅娄子） 三、抓住要点，读懂故事 教师提出质疑，引导学生找找人们对方帽子的感受。 （1）引入问题：店主大力推荐的方帽子，在顾客那里反响如何呢？请同学们认真阅读课文，找出描写人们对这种奇特帽子感受的句子，并思考体会到了什么。 学生自读圈画相关语句，同桌间交流补充。教师重点引导学生通过人物的语言来想象他们内心的情感。 例句： “他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！” （生：这句话说明戴上方帽子既不舒适也不实用，因为形状与人的头部不符，导致冷热不适。） “小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？” （生：小孩子对这种不合常理的设计感到困惑，他们开始质疑现状，渴望改变。） 学生再读课文，探讨方帽子店主人对方帽子态度的变化。 （1）继续研读文章，找到关于店主对待顾客反馈的具体描写，理解其心理变化。 汇报讨论结果，教师加以指导。 例句： “问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：‘我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。’” （生：店主坚持传统，不愿尝试新的设计，表现出一种保守的态度。） “街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！” “快快把它丢掉！” 方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。 “我要！我要！” 儿子嚷嚷着。 “不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！” （生：从店主的反应可以看出他对新事物极度排斥，甚至对自家孩子的不同选择都无法接受。） 质疑讨论：面对不合适的方帽子，成人与儿童有何不同表现？ （1）仔细阅读课文，寻找大人和小孩对方帽子的不同态度。 成年人的表现： “问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：‘我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。’” “做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。我们常常可以看见戴着方帽子的人在马路上走着。” “大人们总是这样回答：‘因为一直以来都是这样的。’” 小孩子的表现： “小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出的圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。” “他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。” “孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，碗形的、香蕉形的、圆筒形的…… 夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。” 小结：成年人习惯于沿袭旧有模式，而年轻一代则更愿意探索创新，寻求更好的解决方案。 探索故事结局，分析对比。 （1）找出文中对比描述的段落，看看传统店铺与新兴店铺之间有何差异。 完成表格填写，归纳两者的不同之处。 方帽子店 新帽子店 卖帽子 方帽子 各种各样的帽子 广告 专卖从不改变的方的好帽子 专卖各式各样的舒服的好帽子 顾客表现 无人进店 进店买帽子 结论：守旧不变终将被时代淘汰，唯有跟上潮流，不断创新才能长盛不衰。 全班齐读最后一段，强调与时俱进的重要性。 “日子一天天地过去，世界一天天在改变。那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。” 四、理清思路，复述故事 请同学们回想一下，在这个故事中最让你吃惊的部分是什么？找出相关段落。 预设： （1）帽子店里全是方帽子，大家都买方帽子、戴方帽子。（第 1～4 自然段） （2）小孩子们不喜欢方帽子，创造了许多新帽子款式。（第 5～16 自然段） （3）大家开始戴上了各种款式的帽子。（第 17～20 自然段） （4）随着时间流逝，方帽子逐渐过时。（第 21 自然段） 用自己的话复述你印象最深刻的一部分。思考如何把故事讲得生动具体。 （教师提供一些提示或关键词辅助学生复述，如重要情节、角色对话等。鼓励学生加入个人理解和感受，让讲述更加丰富有趣。） 课后作业布置 （1）选择故事中你印象最深刻的片段，用自己的话复述给家长或朋友听，并解释它让你印象深刻的理由。 （2）思考并记录下生活中一个你需要改变旧习惯，接受新事物的例子，与家人分享你的想法和计划。 学科网（北京）股份有限公司 $$