福建省厦门市2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题

准考证号 姓名 (在此卷上答题无效) 厦门市2024一2025学年第二学期高一年级质量检测 语文 本试卷满分150分,考试用时150分钟。 注意事项: 1.答题前,先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上,并 认真核准准考证号条形码上的以上信息,将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答,写在试卷、草稿纸和答题卡上 的非答题区城均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑;非选择题用黑色签字笔在答 题卡上作答;字体工整,笔迹清楚。 4.考试结束后,请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读(78分) (一)阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 《红楼梦》在叙事节奏的安排设计上,继承了世情小说的叙事传统,并进行了不少创 新。从整体上来看,(红楼梦》的叙事密度在同类作品中是最大的,叙事节奏也是最为缓慢 的。舒缓的叙事节奏符合读者的日常生活体验,可以营造出真实感和现场感,但它也有局 限性,那就是容易让读者感到沉何、乏味。毕竟日常生活具有重复、单调的特点,小说不 能究全等同于生活,变成流水账,而如何保持叙迷的趣味与张力,增加作品的可读性,就 成为一个必须面对的艺术难题。曾雪芹在此进行了许多创新,具体说来,主要采取了如下 三种艺术手段: 首先,强化空间叙事的功能,即以空间场景的转移作为叙事变化、转接及调整叙事节 奏的重要艺术手段。将空间作为叙事的基本单元,以此淡化时间流程缓授所造成的沉问感。 在(红楼梦)中,大量场景叙事的采用使得叙事节奏等同甚至要授于常态生活时间,而不 像(西游记)等作品中所描写的那样,转眼就是500年过去。阅读《红楼梦)时,读者对 时间已不那么敏感,而空间因素则被大大强化,成为重要的叙事手段。强化空间叙事的功 能既是艺术创新的需要,也符合读者的接受心理和生活体验。 以第49回“琉璃世界白雪红梅脂粉香娃割醒啖體”、第50回“芦雪患争联即景诗暖 香坞雅制春灯建”的故事为例。贾府因薛宝琴、那岫烟等人的到来显得十分热间,贾宝玉 语文试卷第1页(共10页) 等人约好第二天一起作诗。第二天,骨宝玉起得很早,作者以他的行除串缝起一个个场景: 先是窗外的雪景,再是院外的风光,然后分别是栊翠庵的红梅、节雪患的扫雪、贸号住处 的早祭,随后停留在芦雪庵,先是吃肉,后是大家联诗,其间又穿指了赏宝玉的棍翠庵乞 梅、骨母的到来。最后场景随众人的联连再次转到暖香坞,风姐加入,去賈母住处的路上 见到宝琴,最后停留在贸母住处,薛魏妈加入,大家闲聊,该及薛宝琴的塔事。最后才交 代时间:“大家又闲话了一会方数。一宿无话。” 这样从早到晚,一天的事情用了整整两回的篇幅来红选,但读者感凳不到时间的明显 变化,可以感觉到的是随着众人行踪而变化的场景。每一个空间,国人物组成不同,形成 一个个独立的敏事场景。即便是同一个空间,也因人物的变动而呈现出新形态。如贾母等 人的加入,使场景不断出现变化,连贯而不单调,消徐了舒援、重复所带来的沉闷感。 其次,叙事稳中有变,保持了叙迷的新鲜感。《红接梦)一书所写多为费府众人的日常 生活,其中不少事情,如人物的喜怒哀乐、宴饮聚会、婚丧嫁娶、节庆民俗等不断重复, 这符合生活的原生态。但如果完全按照生活的原生态叙迷,作品无疑会显得单调乏味。而 如果完全不重复,则又不符合生活的原貌,也很难做到。为解决这一艺术难题,作者大胆 创新,采取了“特犯不犯”的叙事方法。 所谓“特犯”,指的是作者有意识地把不同性格的人物放在同一或相似事件中加以对 比;所谓“不犯”,则是指在对比中写出他们各自不同的态度和表现,从而使人物的性格鲜 明地区别开来。在《红楼梦)前80回中存在着大量“特犯不犯”的描写,如刘姥姥的两 进荣国府,赏宝玉等人的缔结诗社,贾宝玉祭莫金创、睛雯,等等。 这些人物、事件有些相隔数回乃至数十回,有些则出现在同一回中。这种“特犯”人 物、事件的重复和分布使全书在叙事结构上保持了稳定性,呈现出对称均衡的结构布局。 与此同时,作者在这种稳定、匀称的基础上又进行了调整,即“不犯”。虽然作品所写的人 物、事件有顿多相似性,如节庆、宴饮等场面的描写,但由于节令、时间、地点、参与人 数、人物心态等主客观条件的不同而显现出不同的特点。比如宝钗扑蝶和黛玉葬花,虽然 两者所写都是少女在春天的故事,但两人性格气质、人生态度迥然不同,行为方式也就自 然很不一样,作者着意为两人设置了基本相同的活动环境,用“特犯不犯”的手法将两人 的形象刻画得翔翔如生。这种稳中有变的叙事方法使叙事保持着新鲜感,避免呆滞沉闷, 增强了作品的可读性。 再次,增加叙事的情调和意境,以保持叙事的张力。《红接梦)所写大多为日常生活琐 事,但作者并非照相式的复制、摹写生活,而是在保持高度真实感的前提下,注意挖摇这 些项事细节自身所蕴含的情调和趣味 语文试卷第2页(共10页) 比如宝权扑蝶并没有多少特别之处,这是许多少女在春天都会做的事情。但发生在薛 宝权身上,抑显得十分别致。裤宝仅平日以瑞庄,稳重的面目出现,内心世界藏而不露, 城府较深,颜有些神秘。扑蝶之举则生动形象地展示了这位青春少女更为真实的一面,那 就是在没有外人在场、心理不设防的情况下,地流露了自己的真性情,与平日的稳重、端 庄形成鲜明的对比。 看似子常小事,但读者会有意外收获,感到意趣盎然。之所以如此,一方面是这种小 事自身具有情趣,另一方面则是此事与其他事情形成内在的关联和对照。宝权扑蝶与同一 回中的货玉葬花相映成趣,都是作品中的神来之笔。 正是上述这些叙事艺术技巧的综合运用,使(红楼梦》的叙事节奏舒缓而不沉闷,真 实而不采滞,填细而不凌乱,平凡而不单调,所叙之事熟忌而不失新鲜感,普通而富有诗 意,达到很高的艺术水准,打动了一代又一代的读者。 (摘编自苗怀明《红楼梦)的叙事节奏及其调节机制》)】 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.小说舒缓的叙事节奏符合日常体验,给读者带来真实感,但必然会因复刻生活而变 成流水账,丧失小说的可读性。 B.《红楼梦》借助大量空间场景叙事以加快叙事节奏,强化读者对空间因素的感知, 从而降低对时间的敏感度。 C.在同一叙事场景中,由于空间场所固定,即使有新人物加人,场景依旧单调,无法 消除重复所带来的沉闷感。 D.为保持叙事张力,《红楼梦》对生活进行艺术加工,挖掘细节的情趣,也关联、对 照不同事件,使之相映成趣。 2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.《西游记》中孙悟空被压在五行山下,转眼50年过去,而空间却未发生变化,以 空间叙事功能实现对叙事节奏的调整。 B.现代越剧《我的大观园》中,老年宝玉重回大观园与青年宝玉对话,以虚实交织的 时空结构,改变原著缓慢的叙事节奏。 C.《红楼梦》描写日常生活时叙述了许多相似事件,这一写法有利于强化小说内容的 真实性,保持叙事结构的稳定性。 D.《红楼梦》“憨湘云醉眠芍药棚”中,以酣睡、飞花、蝶舞、青石等营造动静相谐、 浓淡相宜之境,使叙事富有张力。 语文试卷第3页(共10页) 3.根据上文内容,结合《红楼梦)第49.0回,在表格空缺处填写相应内存的序号。(3分) 时间 空间场景 前一天晚上 智香村商议第二天芦雪德作诗率宜 怡红院赏雪最一往芦雪庵的路上赏梅一 芦雪庵扫雪一贾母处旱餐 第二天上午 芦雪庵烤鹿内、联诗 桃翠庵乞梅 芦雪德吟红梅花诗 午饭后 芦雪庵地抗屋内 甲 暖香坞 乙 晚饭前 回贾母处路上 丙 晚饭后 贾母处薛姨妈加入,闲话了一会方散,一宿无话 ①一看四面粉妆银砌,忽见宝琴披着免靥袭站在山坡上遍等,身后一个丫餐艳着一瓶红梅。 ②(凤姐儿)口内说道:“老祖宗…要我好找…已预备下希城的野鸡,请用晓饭去。 再迟一回就老了。” ③(贸母)笑道:“我因为天短了,不敢睡中觉,林了一回牌想起你们来了,我也来凑 个趣儿…你四妹妹那里暖和,我们到那里照瞧他的画儿。” 4.所谓论证,就是对论据进行解说与分析,建立论据和论点之间的联系。文中两处以“宝钗 扑蝶”为论据论证不同的观点,这两处是如何对“宝钗扑蝶”进行解说和分析的?(4分) 5.“特犯不犯”是脂砚斋等人在批点《红楼梦》时提出的见解。这一笔法在下列经典情节 中是如何运用的,取得了怎样的艺术效果,请任选一例简要分析。(6分) ①宝玉挨打后,宝钗与黛玉先后前去探望,一个执药相劝,一个哽咽难言。 ②刘姥姥一进荣国府打秋风得银二十两,二进携土产报恩,得到热情款待。 ③因绣春囊事件抄检大观园时,探春、惜春、迎春反应各异。 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6-9题。 儿戏卡之琳 “看我的村子,这样子。” 这么一说,小虎,从东安村来的一个六岁大的孩子,抛下了当马骑来的高梁秆,早已 做起了榜样:两腿跨开了,向前弯腰,弯到一张弓所达不到的程度,他用颠倒了的眼睛向 后望出膀间,宛然一座拱门。 二小,小虎的表弟,也就放下了坐骑,另一条高梁秆,照样做了。 可是他们只看到东安村的远景。一堆破破烂烂的泥土和砖瓦的房子,一座半毁的小塔。 火车站的房子顶上高悬着一个白点,想来那上面正中还有一个红斑。一条路直伸到河滩, 河滩上走着一个戴钢盔的日本兵。 语文试卷第4页(共10页) 准考证号 姓名 (在此卷上答题无效) 这样看是不能持久的,他们不约而同的终于站直了。于是前面,就是他们刚才偷跑出 来的地方,李郭村,二小的家在那里。近边几块田里蛇开着一团团白棉花,可是只有二小 家的邻居李老太姿,那个“不要命的”,一个人在检,提着一只篮子… 此刻小虎的思绪,却渐渐集中到河那边的村子上了。 去年还是前年呢,有一天,他在田里玩,忽然头顶上出现了三架飞机,浙渐大起来, 正纳罕它们翅膀上露出来的两块大红膏药呢,随即来了几声巨响,就看见远处自己的村子 里冲上天去几团土和烟。等飞机飞远了,一走进没有炸倒的自己的家屋,小虎看见他的父 亲坐在门槛上,呆对着卸下了搁在地上的门板上躺着的老祖父,面孔板着,不像睡觉的样 子,虽然不见伤在哪里,心里一亮:死了。于是他哭,不知道为什么。忽然想起母亲,他 问父亲说:“妈妈呢?”“你不看见吗!这里!”他向父亲所指的小板凳上看去,只见一条手 指,再细看上面有一个小黑疵,确乎是母亲的食指,常给他找鼻涕的。他不再问下去,可 是倒没有眼泪了,不知道为什么… 可是小孩子当然不耐久思,尤其当另外还有一个孩子在身边的时侯。他们要玩了。玩 什么呢?现在儿童世界里到处都流行着“打日本”了。 “你是从东边来的,你是日本。” 二小一说,就拿起高梁秆,作了防御的姿势。 小虎,仿佛当真生气了,不说一句话,就用自己的高梁秆,向二小身上我过去一完 全是日本兵对付中国老百姓的态度。 “对,我是中国,”二小仿佛当真自觉了,态度很坚决的招架着。 战争开始。 二小向后沿棉田退却。小虎大踏步前进。二小翻身在路中间伏下了,平持高梁秆作瞄 准射击的姿势。小虎也伏下了,瞄准射击。 战斗激烈。 并无子弹横飞。可是有枪声:“…砰砰碎…砰…!”发自口中。 二小再退却,小虎追击。二小向路边的棉田里躲去,伏在棉树根边,真像怕被敌人发 觉似的。小虎明明看见二小在什么地方,可是假装不知道,一副骄横的样子,大踏步前进, 真如入无人之境,等他走过身边,“砰,砰,”二小一边叫一边就冲了出来,拿高梁秆向他 背后打去。小虎假装措手不及,倒在地上一日本打败了。二小说着,扑到他身上,陪他 躺在泥土里,两个一滚,仰卧了很舒服的看天上一块小白云追上一块大白云,一齐笑了: “哈,哈,哈,哈!” “马鹿!" 小虎忽然这样写起来了。二小也懂。小孩子们不知从哪儿都学会了一句日本骂人的话。 语文试卷第5页(共10页) 二小当即答以“打创日本帝国主义!”两个主即从地上爬起来,各自检起了高梁秆。 “马鹿!” “打倒日本帝国主义!“ 战斗又开始了 这回战斗经过精有些变化。小虎追到二小绿的地方就停住了,只停了一下,表示不能 久留,转身就溜。二小从一个坟堆背后立即冲出,又把小虎打倒在地上。小虎站起来反攻, 于是又是一香冲突。 现在完全是短兵相接。这一下二小不退了,仿佛认为打日本不能完全靠取巧,同时伤 佛也增加了自信和力量,既与敌人正面冲突,就得硬拼。他紧张起来了,用高梁秆向小虎 胸前乱我,仿佛到了生死关头,非彻底把敌人打退不可。 “马虎!” 小虎因为二小硕抗不退,本来有点生气,这一下写出去,觉得真是在写仇人,应声而 向对方头上挥出去的高梁秆也含了最大的猛劲,仿佛要给对方一个致命的打击,可是马上 收住手,因为忽然想起对方无非是二小,而他根的是日本一他自己所取的角色,于是觉 得又该让自己失败了,转身退却,让二小在他背上用高梁秆乱抽。 这一回打败了,小虎不耐烦的回过头来说:“够了,还不住手!现在你做日本!” 看见他涨红的脸面,二小也认真起来,有点生气,当即回答说:“狗才微日本!” “偏要你做!” 二小不甘受压迫:“偏不!你真像日本!” “你才是日本,你不讲理!” “你日本!” “你日本!” 两个孩子各把高梁秆向地下一掉,互相睁圆了眼晴。 日本既各在面前,只有一拼,两个孩子各抱必胜决心,眼看就当真要打起来了。 可是小虎再睁眼一看,对方又只是他的表弟。于是,他挺前了一步,仲出右手去,把 二小仲出来预备抵抗的左手拉住,用变了一点的声调说:“来”,转过身来,用左手指指河 那边。二小仿佛一下子就懂了他的意思,跟着走去。走到了刚才坐的河岸上,他们一齐举 起了右手,向对岸城了: “打倒日本帝国主义!” 应着他们的口号,或者只是应着他们的手势,对岸的日本哨兵就毫不客气的打过来一枪 只一惊,两个小孩子刚转过身来,就看见前面的李老太婆倒在田里了,身边从蓝子里 翻倒出来的一地白棉花上溅了许多大,点小点的红斑。 到这里,儿戏是完了,当然。 (有刷改) 语文试卷第6页(共10页) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A。小说开头小虎“两腿胯开”“向后望出胯间”的姿势,与成名之子“魔父不在,窃 发盆”的举动相似,充满童趣,符合儿童心理特点。 B.小说以儿童视角呈现战争的残酷,如小虎回忆祖父死后“面孔板着”、母亲遇雅 “只见一条手指”等细节,有力控诉了日军的罪行。 C.小说中高粱轩反复出现,先是当马骑,后是“打日本”的武器,最后被摔在地上, 引起孩子之间的冲突,推动情节的发展。 D.小说开头写“河滩上走着一个戴钢盔的日本兵”,为后文“毫不客气的打过来一枪 的暴行埋下伏笔,使情节突转合理。 7.关于小虎与二小玩“打日本”游戏的部分,下列说法正确的一项是(3分) A.“打日本”在儿童世界里到处流行,表明全民同仇敌忾。抗日情绪高涨。 B.二小扑到小虎身上,一起仰看白云,说明他们之间的尖锐矛盾得到化解。 C.小虎要给二小致命一击,又马上收手,甘愿被打,表现了他的委曲求全。 D.小虎和二小在“打日本”的游戏中各有胜负,象征现实中抗战的艰难。 8.二小多次喊出“打倒日本帝国主义”,在不同场景中意图不同,请简要分析。(4分) 9。小说以李老太婆被日军枪杀这一突发事件结尾,有怎样的文学效果?请结合文本简要分 析。(6分) (三)阅读 (本题共6小题,24分)】 阅读下面的文言文,完成10~15题。 材料一: 几百元首,承天景命,莫不殷忧而道著,功成而德衰。有善始者实繁,能克终者盖赛。 岂取之易而守之难乎?昔取之而有余,今守之而不足,何也?夫在殷忧,必竭诚以待下: 既得志,则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体,做物则骨肉为行路。虽董之以严刑,振之以 威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎;奔 车朽索,其可忽乎! (节选自魏征《谏太宗十思疏》) 材料二: 贞观十二年,太宗谓魏征日:“比来所行得失政化,何如往前?”征日:“昔者四方未 定,常以德义为心。旋以海内无虞,渐加骄奢自涟,所以功业虽盛,终不如往初。”太宗又 曰:“所行比往前何为异?”征曰:“贞观之初,恐人不言,导之使。三年已后,见人谏 悦而从之。一二年来,不悦人谏,虽龟勉听受,而意终不平,谅有难色。”太宗日:“人皆 苦不自觉。公向未道时,都自谓所行不变。及见公论说,过失堪惊。公但存此心,朕终不 违公语。” (节选自《贞观政要 直谏))】 材料三: 问:国家立谏诤之官,思欲取天下之耳目,禅我视听:尽天下之心智,为我思谋。上 无违德,下无隐情。何为何方,得至于此? 语文试卷第7页(共10页) 臣闻天子之耳,不能自聪,合天下之耳听之而后聪也:天子之目,不能自明,合天下 之目视之而后明也;天子之心,不能自圣,合天下之心思之而后圣也。若天子唯以两耳听 之,两目视之,一心思之,则十步之内,不能闻也:百步之外,不能见也;殿庭之外,不 能知也,而况四海之大、万几之繁者平。圣王知其然枚主诀净议议之官开献龄启沃之道您 乎补塞遗阅犹惧其未也,于是设敢谏之址,建提各之旄,立诽请之木。工商得以流议, 士庶得以传言,然后过日闻而德日新矣 臣又闻不弃死马之骨,然后良疆可得也:不弃狂夫之言,然后嘉谋可闻也。苟臣管见 之中,有可取者,陛下取而行之;苟臣台言之中,有可采者,陛下采而用之。故览其谋酸, 则天下之利病,如悬于报中矣;纳其寒污,则朝廷之得失,如指诸掌内矣。如此则何壅蔽 之有那?何绝灭之有耶? (节选自白居易《策林 纳谏))》 10。材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 圣王知日其然B故立谏诤⊙讽议之官D开献替E启沃之回道 俾乎回补察遗网。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.景,大,与范仲淹《岳阳楼记》“至若春和景明”的“景”意义不相同 B.振,同“震”,威吓,与《促织》“振奋作声”的“振”意义不相同。 C。从,听从,与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”用法相同。 D.明,动词,与《齐桓晋文之事》“明足以察秋毫之末”的“明”用法不相同。 12.下列各项中,加点词的意义和用法相同的一项是(3分) A.能克终者盖寡 盖亦反其本矣 B.其可忽乎 吾其还也 C.比来所行得失政化 比及三年 D.如此则何壅蔽之有耶 夫晋,何厌之有 13.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.材料一中魏征总结历史经验,提出守成难的问题,对比君王在“股优”与“得志” 时对待百姓的不同态度,揭示出得民心的重要性。 B.材料二中大臣们认为唐太宗从谏如流,始终如一,但魏征直言不讳地指出自贞观初 年以来他在纳谏态度上的变化,使太宗幡然醒悟。 C. 材料三中白居易认为天子住在深宫之中,所见所闻有限,思虑难以周全,无法周知 天下之事,存在被蒙蔽的隐忧,也有灭国的危险。 D.白居易擅长类比分析,他从“死马之骨”的典故,类推出“不弃狂夫之言”就能 得到“嘉谋”的论断,论证了广泛纳谏的重要性。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分) (1)夫在殷优,必竭诚以待下;既得志,则纵情以做物。 (2)旋以海内无虞,渐加骄奢自溢,所以功业虽盛,终不如往初。 (3)工商得以流议,士庶得以传言,然后过日闻而德日新矣。 语文试卷第8页(共10页) 15.针对如何做到 上无违德,下无稳情”的问题,白居易提出了怎样的对策?请简要概 括。(3分) (四)阅读N(本题共2小题,9分 阅读下面这首宋诗,完成16-17题 排何陆曾 世事何加与西违,十年高卧看群飞 错围花布无人问,遵梨烟村有梦归 银烛格长摇酒浪,宝刀佩稳压我表 君看白首寒窗客,侠气纵横赤未非 16.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A。首句直抒胸麓,写世事与己愿相违,言明标题中“闷”的缘由 B.面对人生闲境,诗人选择隐居故里,闲看群鸟高飞,自在医意。 C,额联同《登岳阳楼》颈联相似,都以“有”村“无”,意蕴丰富 D.银烛焰长,杯酒摇见,诗人心潮起伏,内心的苦闷之情难以排解。 17.本诗与杜甫《登岳阳楼》抒情主人公形象有何异同,请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题.10分) 18。补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)课堂上,同学们因敬畏老师而不敢发言,李老师察觉后引用《子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐》中“ ”两句鼓励同学们放下顾虑,畅 所欲言。 (2)小娟漫步颐和园,沿着曲折的回廊来到佛香阁前,看到飞翘的檐角在阳光下熠熠 生辉,想起了杜牧《阿房宫赋》中的两句:“ (3)在华侨博物馆“早期移民与拓荒”展区,讲解员引用苏洵《六国论》中 ”两句,介绍华侨早期创业的艰辛。 (4)某社交媒体上,网友因意见不合发生争执,有人引用王安石《答司马谏议书》中 ”两句,指出争论源于主张不同,大家应尊重差 异,理性沟通。 (5)小明在读完《史记 屈原列传》后,认为屈原“举世皆浊我独清”的精神品质, 恰可用张孝祥《念奴娇 过洞庭》的“ ”来形容。 二、语言文字运用(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成19-21题。 2025年是曹禺先生诞辰115周年,某校将于7月开展曹禺文化周系列活动,纪念这位 在中国现代戏剧史上 的戏刷家。其中,《雷雨)海报设计比赛引起了同学们的浓 厚兴趣,为此学较特邀专家开设讲座。 专家介绍了“黄金螺旋构图法”,它源于黄金分割原理,通过螺旋曲线引导视觉焦点, 常用于摄影摄像、设计、绘画等领城。使用时需要注意以下三个方面: 语文试卷第9页(共10页) 确定魏点住置:将画面中的重要元素置于螺疏线的一个我多个焦点上。这地焦点通含 位于爆说线与画面边缘的交点,有助于引导观众的视线并增加视觉深度 璃定移动轨证:根据场景红事选择螺镜方向,利用费金爆夜的路径来安排重要元素, 创造自然流杨的视觉移动轨连。这可以帮助观众舒造地探索梦个画面。 灵活运用:实际运用中,不常要精璃地绘制费金螺瓷线。大致估计螺瓷的住置也能达 到奥似效果。 黄金螺被提供了动为的视觉引导,同时也维精了垫体的平衡感,使西面既生动又协调 ①专家提醒同学们,②戏刷海报设计不仅要热&运用构围法,③还要深入挖抵列作内 通,①将复杂的人物关系撒烈的矛盾冲突转化为视觉特号,让海报成为戏刷“无壳预 壹片”的是示 19.。填入文中第一段横线处的词语,不恰当的一项是(3分) A.家喻户晓 B.举足轻重C.无出其右 D.才华横溢 20.文中末段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅, 逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 21. 讲座时,专家展示了一张《雷雨》海报,要求同学结合讲座内容进行评析。如果你在 现场,会如何回答专家的提问?(5分) 焦点 焦点、 焦点 焦点 图1黄金螺旋曲线图 (据山东省话剧院《雷雨》海报改编) 图2《雷雨》海报 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)》 本学期我们在课堂上认识了许多杰出人物,他们在时代洪流中,以行动守护内心价值。 烛之武临危受命,以智慧与勇气守护家国大义;王安石锐意变法,以贡任与担当守护治世 理想:屠嘞喘深耕科研,以探索与创新守护科学精神…这一份份守护铸就了一座座永恒 的精神丰碑。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄露 个人信息:不少于800字。 语文试卷第10页(共10页)