第一单元 第1课时 基础大闯关（教学课件）-【大单元教学】语文统编版六年级上册

语文六年级上册大单元教学课件 第一单元 触摸自然 CONTENT 目录 第三课时 重点讲练（一） 3 第二课时 课文内容梳理 2 第一课时 基础大闯关 1 第四课时 重点讲练（二） 4 第五课时 经典诵读 5 第六课时 单元重难点突破 6 习作课 我会变 7 第一课时 基础大闯关 人文主题：触摸自然 语文要素：阅读时能从所读的内容想开去。 习作要素：发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。 板块二：目标定向，自主学习 学会本单元25个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。，会写38个词语。 正确、流利地读课文。 通过多种形式的读和想象画面，正确、流利地背诵古诗词和指定的课文段落。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 学习要求 板块三：全班交流，点拨引导 1.草原 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 2.丁香结 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 妩媚 模糊 花苞 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 第一关：生字新词我会读 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字： 板块三：全班交流，点拨引导 易写错的字： 毯：“毛”第四笔竖弯钩要舒展,能托住“炎”。 蹄：足字旁最后一笔是提。 微：中间“山”字下面的横不要漏写。 幽:先写中间一竖,再写两个“幺”,最后写外面的竖折和竖。 陈：最后一笔是点。 裳、微：最后一笔都是捺，但角度不一样。 板块三：全班交流，点拨引导 易写错的字： 蝉：第五笔是提，不是横。 雅：右部不要写成“住”。 薄：上下结构，不要写成左右结构。 襟：左边是“衤”，不要写成“”。 德：右下“心”上面的横不要丢掉。 鹊：右部是“鸟”，不是“乌”。 板块三：全班交流，点拨引导 认读多音字 裳 (shang)衣裳 (cháng)裳衣 辨析：用于“衣裳”时,读 shang;表示“遮蔽下体的衣裙”时,读 cháng,如,裳衣。 薄 (bó)薄雾 薄利 (báo)薄片 薄被 (bò)薄荷 辨析：表示“扁平物体上下两个面之间的距离较小,跟'厚’相对”“(感情)冷淡,(情义)不深”“(味道)淡”“(土地)不肥沃”等时,读báo,如,薄饼、薄脆;“义同'薄’(báo),多用于合成词或成语”,或表示“轻微,少”“不庄重”“看不起,轻视,慢待”“迫近”等时,读 bó,如,薄技、轻薄、鄙薄、薄暮;用于“薄荷”一词时,读 bò。 糊 (hú)糊涂 (hū)糊泥 (hù)糊弄 例句：我第一次和面,水放多了,面糊(hù)糊(hū)了一手,妈妈用手指轻轻地点着我的额头,笑着说:“你真是个小糊(hú)涂虫啊!” 板块三：全班交流，点拨引导 认读多音字 宿 (sù)住宿 宿舍 (xiǔ)一宿(xiù)星宿 例句：露宿(sù)在街头,遇见好朋友。宿(sù)舍住一宿(xiǔ),梦中成星宿(xiù)。 卷 (juǎn)卷尺 卷缩 (juàn)答卷 卷宗 辨析：表示“把东西弯转裹成圆筒形”“一种大的力量把东西撮起或裹住”“弯转裹成的筒形的东西”等时,读juǎn,如,行李卷儿、卷入旋涡、纸卷儿;表示“可以舒卷的书画”“书籍的册本或篇章”“考试写答案的纸”等时,读 juàn,如,画卷、上卷、试卷。 饮 ((yĭn)饮食畅饮 (yìn)饮马饮牛 辨析：表示“喝”“可喝的东西”“含忍”时,读 yǐn,如,饮酒、痛饮、饮水思源、冷饮、饮恨;表示“给牲畜水喝”时,读yìn,如,饮马! 板块三：全班交流，点拨引导 说文解字识记：以“毯”为例来说明。 交流识字方法。 比较法：如：毯—谈 裳—常 巧记： 毯：“毛”上“火”加“火”,铺上挺暖和。 虹：“虫”子进“工”厂。 蹄：“帝”王用脚(呈)踢球。 腐：“府”下堆满“肉”,霉烂已发臭。 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 毯 玻 璃 裳 虹 蹄 腐 稍 微 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 幽 拙 雅 窥 缀 案 薄 糊 蕾 襟 恍 怨 恰 帘 第三关：课文朗读背诵我最棒 ◆《草原》(第1自然段)。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ◆《丁香结》(阅读链接) 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商殷《代赠> 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香> 霜树尽空枝，肠断丁香结。一冯延巳《醉花间》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》 第三关：课文朗读我最棒 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏 轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 过故人庄 （唐）孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 第三关：课文朗读我最棒 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝③惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店④社林⑤边，路转溪桥忽见⑥。 板块四：结合语境，品读写法。 读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 ☆我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ☆漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ☆花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 （1）认识排比句 像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。 排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；三是每个句子的意义相关。 板块四：结合语境，品读写法。 （2）排比句的作用 第一个写出了花的功用，条理明晰、节奏和谐、形象生动。第二个将漓江水“静、清、绿”的特点描写得细致入微、层次清楚、形象生动，充分表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。第三个作者运用排比的修辞方法，把“花开、鸟飞、虫鸣”写得有声有色，表达了作者对祖父的园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。父的园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。 板块五：结合语境，学习分号。 读下面的句子，再说说分号的用法。 ☆我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 ☆太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 分号及分号的用法 分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的分句。 分号的用法如下： ①用于复句内部并列分句之间的停顿。 ②用于分行列举的各项之间。 板块六：认识路牌，拼读地名和人名。 初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 1.认识路牌，学习地名拼写。 出示两种路牌（蓝色是普通道路，绿色是高速公路），思考：路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样？ 所有字母全部大写；拼音上没有声调；“路”“湖”这两个字与前面的字之间空了一格。 地名拼写规则：地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调，遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，需要跟前面的专属名字空一格。 板块六：认识路牌，拼读地名和人名。 2.学习人名拼写。 展示人名及拼写，总结人名拼写规则：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。 总结：先观察两种不同的路牌，了解蓝色的是街道上的路牌，绿色的是高速公路上的路牌。然后自由拼读，拼出地名，再交流地名的拼音的拼写规则：都是大写字母，有的拼音中间分开，有的连在一起。对于特指某一地方的（即专名)，如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”，要单独写。最后，讨论怎么用拼音拼写自己的名字：姓在前名在后，且姓和名分写姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓和双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如“阳立”写作“Yang Li ”,“阳立明”写作“Yang Liming ”,“欧阳立明”写作“Ouyang Liming 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 B类：（1）画一画草原美景。 （2）“月”字飞花令古诗比拼活动。 C类：推荐阅读：《紫藤萝瀑布》《风之歌》。 谢 谢 24 $$