第一单元 第5课时 经典诵读（三）（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册

第一单元 触摸自然 第五课时 经典诵读（3） 1.读通、背诵《古诗词三首》和《过故人庄》四，默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2.有感情地朗读古诗，理解重点词语的意思，理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感。 加深理解古诗中的重点词语的意思，走到古诗的意境中去，悟诗情、明诗理，感受自然美。 板块一：理解诗意，想象画面 在这个单元的学习中，我们跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光，欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态。我们这节课学习《古诗词三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。 1.古诗《宿建德江》 （1）了解作者 孟浩然（689—740）唐代著名山水田园诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一位山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。 （2）解诗题 明确诗题中“宿”的意思是留宿；根据注释明确“建德江”是指新安江流经建德的一段。本诗题目的意思是夜晚留宿在建德江边。 （3）明诗意 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 “客”是指诗人自己。这两句诗的意思是把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。 野旷天低树，江清月近人。 “野”指原野；“旷”的意思是空阔远大。这两句诗的意思是抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 “野旷天低树”写的是近景，“江清月近人”写的是远景。 板书：近景 远景 （4）结合诗句，想象画面 提出问题：读完这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？ 预设：夜幕降临，小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁。旷野无边无际，远天比树还要低沉，江水清清，显得和明月很亲近。 （5）感悟诗情 提出问题：诗人置身于这样的情景中有怎样的感受呢？板书：愁 “愁”是本诗的诗眼。 提出问题：面对黄昏的日落，诗人为何会涌起“新愁”？ 资料链接 孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。《宿建德江》写于诗人在长安应试失败之后，感觉自己怀才不遇，于是开始了漫游的生活。 明确作者之所以愁是因为远离家乡、仕途失意。板书：远离家乡 仕途失意 （设计意图：让学生结合资料对诗人当时的处境进行了解，从而更加深入体会本诗所表达的思想感情。） （6）主题概括 《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途径建德江时所作，诗的前两句直抒胸臆，“客”是诗人自指，“愁”字则是这首诗的“诗眼”。后两句是唐诗中铺写景物的名句，“低”和“旷”、“近”和“清”相互依存、相互映衬，此情此景既是诗人所见，亦衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。 2.古诗《六月二十七日望湖楼醉书》 （1）了解作者 苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”， “唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。 （2）解诗题 根据注释明确“望湖楼”在今杭州西湖边。诗题中“六月二十七日”向我们交代了时间，“望湖楼”向我们交代了地点，“醉书”向我们交代了事件。本诗题目的意思是六月二十七日登上望湖楼饮醉时写下的作品。 （3）明诗意 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 “翻墨”形容云很黑；“遮”的意思是遮盖，遮挡；“跳珠”是指雨点，形容雨点大，杂乱无序。这两句诗的意思是黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 “卷地风来”的意思是狂风席地卷来；“水如天”的意思是形容湖面像天空一般开阔平静。这两句诗的意思是突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞，凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。 （4）结合诗句，想象画面 每一句诗都是一幅画，说说你看到了怎样的画面。 预设1：“黑云翻墨未遮山”中将黑云比喻成打翻的墨汁，我通过这句诗看到了一幅黑云翻墨图。板书：黑云翻墨图 预设2：“白雨跳珠乱入船”中的“乱”字让我感受到了暴雨之大，雨点之急，我通过这句诗看到了一幅白雨跳珠图。板书：白雨跳珠图 预设3：“卷地风来忽吹散”中的“忽”字让我感受到云散的速度之快，我通过这句诗看到了一幅狂风散云图。板书：狂风散云图 预设4：“望湖楼下水如天”中的“水如天”让我感受到湖水的平静，我通过这句诗看到了一幅雨后西湖图。板书：雨后西湖图 明确前三幅图画体现了动态美，后一幅图画体现了静态美。 板书：动态美 静态美 （设计意图：这首诗的每一句都是一幅画面，抓住这一特点，结合诗句中的关键词展开想象，可以加深学生对本诗的理解。） （5）主题概括 《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作，诗中的每一句仿佛是一幅画，分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充满动态和新鲜感的表达，精准地描摹出了从阴到雨又到晴的过程变化，有声有色、构思巧妙。 3.学习《西江月·夜行黄沙道中》 （1）了解作者 辛弃疾（1140—1207） 字幼安，别号稼轩居士，历城（在今山东济南）人，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。 （2）解词题 根据注释明确“西江月”是词牌名；根据注释②明确“夜行黄沙道中”是词题。黄沙即黄沙岭，在今江西上饶的西面。 （3）明词意 上阙：明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 根据注释明确“别枝”的意思是横斜的树枝。上阙的大意是明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。 下阙：七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 根据注释明确“茅店”指用茅草盖的旅社；根据注释⑤明确“社林”的意思是社庙丛林。下阙的大意是天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。 （4）想象画面，感受心情 · 上阙 提出合作探究要求： ①读这首词的上阙，想象画面：诗人看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ ②通过这些描写你感受到了什么？ 通过这些描写，我们可以感受到作者闲居乡村时内心的宁静 喜悦。 · 下阙 提出自主学习要求： ①正当词人完全沉浸在展望丰收的喜悦中时，浑然不觉天气起了变化。等他猛抬头，发生了什么呢？ ②词人此时的心情发生了怎样的变化？ 预设1：通过“两三点雨山前”可以感受到意外的心情。 预设2：通过“忽见”可以感受到惊喜的心情。 提出问题：回忆一下，陆游写的哪句诗表达的也是这种峰回路转的惊喜？ 预设：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 读一读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，两首诗都写了月夜的景色，表达的感情一样吗？请结合诗句说一说。（作业第二题） 朗读诗词，感受诗词中所表达的不同情感。 预设：不一样，通过《宿建德江》中的“愁”字，可以感受到作者寂寞、孤独的心情；通过《西江月·夜行黄沙道中》的“丰年”和“路转溪桥忽见”可以感受到作者喜悦、欢快的心情。 （设计意图：写景往往是为了抒情。通过对比阅读，学生更深刻地发现两首诗情感表达的区别，还能在朗读中读出对诗词独特的体会。） （5）主题概括（出示课件19） 《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾在闲居时，夜晚经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光。这首词语言质朴，构思巧妙，把乡村月夜的景色描绘得恬静自然、优美如画，是宋词中以农村生活为题材的经典佳作。 板块二：恬静闲适，心生向往 学习语文园地的日积月累——过故人庄 过故人庄 [唐] 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 （1）自由读诗歌，把诗歌读通读顺。要求：读准字音和停顿；圈画不理解的词语。（板书：《过故人庄》 唐 孟浩然） （2）出示节奏划分，强调诗中“还”字的读音。 （3）理解词意。 ①过：拜访。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。 ②具：准备，置办。鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。黍（shǔ）：黄米饭，古代认为是上等的粮食。 ③邀：邀请。至：到。 ④合：环绕。 ⑤郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。斜（xiá）：倾斜。因古需与上一句押韵，所以应读xiá。 ⑥开：打开，开启。轩：窗户。面：面对。场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。 ⑦把酒：端着酒具，指饮酒。把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。 ⑧重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。 ⑨还（huán）：返，来。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠近，指去做某事。 （4）结合词意，用自己的话说说诗歌大意。 老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老友家品尝菊花酒。 （5）读着诗句，你想到了怎样的环境？想到了人们的哪些活动？ 这是一首田园，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。 全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，用语平淡无奇，叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚，有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美学情趣，从而成为自唐代以来田园诗中的佳作。 第一单元 触摸自然 重点讲练（3） A类：背诵四首古诗词。 B类：能用自己的话说一说诗词的意思。 C类：创意写作：学习诗人情景相生、思与境谐的“自然流出”之法，请选择喜欢的一首，用画笔描绘出诗中的颜色与画面，用文字描述出诗中的情景。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$