第一单元 第6课时 单元重难点突破（教学课件）-【大单元教学】语文统编版六年级上册

第六课时 单元重难点突破 板块一：回顾课文，交流方法 同学们，本单元以“触摸自然”这个主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。本单元语文要素是阅读训练要素：阅读时能从所读的内容想开去。快速浏览之前学过的三篇课文，作者阅读时是怎样从所读的内容想开去的呢？ 《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。 《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想。 《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。 板块一：回顾课文，交流方法 一起读读“交流平台”的内容，说说你有什么发现。 交流平台 主客相聚与惜别 丁香结引发了作者对人生的思考 从课文内容联想到更多 板块一：回顾课文，交流方法 你阅读时是如何从所读的内容想开去的呢？ 我在读《桂花雨》的时候，想到了乡下姥姥家院子里的桂花树。小时候，我时常在浸满桂花的院子里和小伙伴们玩耍，快乐极了。 我在读《落花生》的时候，想到了要做有用的人，要对他人和社会有积极贡献。 阅读时善于想开去，对于阅读乃至对于学习有什么好处？ 由课文内容触发自己生活中的某些回忆，引发自己的共鸣。 由课文内容联想到更多事物或道理等。 想开去不仅有助于深化对课文内容的深入理解，还可以活跃思想，激发创造力。我们在今后的阅读中要不断运用这种方法。 板块二：读懂文意，把握文章内容。 文中哪些地方让你感受到想象的奇特？默读相关段落，勾画相关信息。 （1）交流第1自然段 “大自然说出来”指的是花开，“收回去”指的是花落，“又说一遍”指的是来年花又开。这里写的是花的生命周期。 （2）交流第2自然段 这句话将草丛中的小花比作星星，写花生长在绿地中。 （3）交流第3自然段 “诸元素”指的是春夏秋冬四季。“孕育、开放、成长、昏昏睡去”运用了拟人的修辞手法，我们可以从中看出花的生长过程——芬芳而短暂的一生。 板块二：读懂文意，把握文章内容。 文中哪些地方让你感受到想象的奇特？默读相关段落，勾画相关信息。 （4）交流第4自然段 这个自然段写了花有“礼品、冠冕、祭献”的作用。 学生根据生活经验说一说花的其他用途，体会花对人类无私的奉献。 （5）交流第5、6、7自然段 第5自然段中“欢迎”“送行”运用拟人的手法，描写了花的一天是如何度过的。 “我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”，我们从这个自然段可以看出花是如何与周围的世界和谐相处的。描写的是花的生活与追求。 2.你发现了什么？ 整篇文章的脉络是由花的特点想开去。 板块三：由花的形象想开去，感受课文中奇特的想象。 文中哪些地方让你感受到想象的奇特？默读相关段落，勾画相关信息。 花的“别名” 花的“行为” 1—4自然段 5—7自然段 大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、献祭…… 欢迎、送别、摇曳、呼吸、微睡、醒来…… 由花的各个方面想开去 由花的动作想开去 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。 有感情地读一读，这些句子给你带来什么感受？想一想：为什么会有这种效果？ 思考：课文没有一个“花”字，把所有的“我”换成“花”试一试，你更喜欢哪一个？ 板块四：对比阅读，把握主题。 1.朗读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，在你认为想象奇特的地方打上五角星，读一读。 作者由夜想开去，都想到了什么？ 3.主题概括。 思考：这篇课文是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗，诗人以花自喻，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。 板块五：回顾总结，拓展运用。 1.回顾四篇文章，完成表格。 课文 所描写的内容 想象和联想 表达的情感 《草原》 《丁香结》 《古诗词三首》 《花之歌》 板块五：回顾总结，拓展运用。 课文 所描写的内容 想象和联想 表达的情感 《草原》 内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。 联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感。 赞美草原的美丽风光和蒙汉同胞的民族情谊。 《丁香结》 北京城内外丁香的美丽姿态。 由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思考。 表达了作者豁达的人生态度。 《古诗词三首》 描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。 《宿建德江》中的“愁”，想象到寂寞、孤独；《西江月·夜行黄沙道中》的“丰年”和“路转溪桥忽见”想象到喜悦、欢快。 作者喜悦、欢快的心情。 《花之歌》 四季更迭花开花谢的现象。 到自己阅读的其他关于花的文章、诗歌。 人生态度的独特感悟。 2.交流学习单。 板块五：回顾总结，拓展运用。 总结： 本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵。 板块五：回顾总结，拓展运用。 学习语文园地-词句段运用第二题 （1）一组不少于三句。 （2）每个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感。 （3）每个句子的意义相关。 说一说下面的句子有什么特点。 ◇天我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 排比 请说一说这几组句子这样写的好处。 内容集中，句式整齐。充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。 板块五：回顾总结，拓展运用。 读一读下面的句子，画出句子中的分号。 ◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 ◇太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 板块五：回顾总结，拓展运用。 ◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 读一读句子，思考：分号前后分别写了什么，前后的表达顺序是怎样的？ 摇曳 呼吸 先写“我”做什么 再写产生的效果 板块五：回顾总结，拓展运用。 ◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 天空的情形 分号表示并列关系 板块五：回顾总结，拓展运用。 ◇太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 如果将句中的分号换成句号或逗号，对段落表达的意思是否有影响？ 练习：请你为下面的句子补充标点符号。 家是一盏明灯 照亮我们前行的路 家是一泓清泉 滋润我们干涸的心 家是一束阳光 驱散我们心中的阴霾 家是一处港湾 让我们在风雨中有所依靠。 板块五：回顾总结，拓展运用。 （1）走进作者 郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。 （2）走进《昆虫记》，了解法布尔《昆虫记》的主要内容。 （3）作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和它们为生活、繁衍种族所进行的斗争，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。 （4）我们可以采用对比阅读的方法，一边阅读《昆虫记》，一边与这个单元中的课文进行比较和思考，在求同存异中积累语言，获得知识，习得写作的方法。 4.推荐阅读法布尔《昆虫记》 板书设计 作业设计 A类： 1.完成《导学案》中的未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 3.预习第二单元。 B类：复习本单元已学习的课文。 C类：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 谢 谢 20 $$