第一单元 第7课时 习作课（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册

第一单元 触摸自然 习作课 我会变 1.联系生活经验，展开丰富的想象。 2.想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 4.通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 5.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 板块一 话题导入，引出习作 1.导入：上节课学习了《花之歌》，作者把自己想象成花，说着花的语言，表达着花的情感，在花的世界中实现了一场变形之旅。这节课让我们插上想象的翅膀，书写自己的变形之旅吧。板书：变形记 2.引导：我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。 预设：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 充分展开想象，是指在合理的基础上写出变形后世界的新奇和有趣。把重点部分写详细、具体，是指在写的过程中反映出事物的特点。接下来让我们想想如果我们变成以下几种事物，会有怎样奇特的经历呢？ （设计意图：以本单元《花之歌》课文所展现的内容为导入，旨在让学生再次体会作者想象自己变成花以后奇特的经历，引发学生共情，接着出示6张图片，让学生自由发言，感受变形的快乐，激发学生的习作兴趣。） 板块二 呈现话题，明确习作内容 1.选择自己最想变成的一个事物 引导：说到“变形”想必大家有脑中有很多奇妙的想法，不要着急，我们先来读读书中的提示。 如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 引导：可以变的事物确实很多啊，除了上述这六种事物，我们还可以变成动物、植物或者其他，如白云、雨滴、宇宙、灰尘，甚至是马路、垃圾桶、指示牌等。总之，变形的范围不限，什么都可以。下面请小组交流，选择自己最想变成的一个事物。 2.展开想象，写出自己变形后奇特的经历 变形后，你生活的世界将随之发生改变。我们先来读一读如果你变成蚂蚁、路灯后有什么奇特的经历吧！ ◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… ◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 引导：明确了自己要变成什么之后，对于变形之后的经历往往会有丰富的、充满个性的想象，但在写的时候容易出现主次不分、记流水账的现象。在动笔前，我们可以列举出来自己要写的实例，并把自己最感兴趣的内容作为重点来写。 3.把重点部分写详细 发挥想象 ，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。 板块三 指导审题，关注习作重点 引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 预设1：选择自己最想变成的一个事物。围绕变成的事物，写出它固有的样子、鲜明的特征及周围的变化。 预设2：展开想象，写出自己变形后奇特的经历，把重点 部分写详细。 预设3：写出自己的内心感受。 总结：同学们，我们一定先选择自己一个最想变成的一个事物。围绕变成的事物，写出它固有的样子、鲜明的特征及周围的变化。然后展开想象，写出自己变形后奇特的经历，把重点部分写详细。最后，不要忘记写出自己的内心感受。 板书：想变成的事物 变形后的经历 变形后的感受 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。） 板块四 拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导选材 （1）回顾教材中作者想象中的“变形” 本单元课文《花之歌》中作者提到的变形。 自由表达。 过渡：同学们说得都很好，下面我们一起去看一看习作提示中的都有哪些变形吧。 （2）了解习作中提示的选材角度 ①你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 提问：从习作提示中，我们有哪些新的思考和发现吗？ 预设1：我发现蚂蚁和大象是动物。 预设2：我发现草是植物。 预设3：我发现汽车是交通工具。 预设4：我发现星球是其他事物。 教师追问：大家想想这些事物有什么特点吗？ 预设：变形后的事物不限制大小，并且变形的事物可以多种多类。 （设计意图：通过分析习作提示中的变形的事物，旨在让学生明确变形可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。） ②变形后，你生活的世界将随之发生改变。阅读材料，想想变形后哪些地方吸引你？ ◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险;可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… ◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 预设1：变形后具有新身份的特点，如“路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事”。 预设2：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如“探险”。 预设3：变形后世界随之发生变化，如“跟蚂蚁交朋友”。 ③a.出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词发现有趣。 地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事 大家看下以上四个题目，在表达上有什么特点吗？ 预设1：不是以地球的口吻写自我介绍，而是讲述自己变成地球后的经历。 预设2：从蚯蚓和大树的视角写周围的世界发生了什么。 预设3：可以想象的事物非常广泛，如白云、雨滴、灰尘、气球等。 b.拟题。可以从上面的题目中选一个来写你的故事，也可以根据上述表达自拟一个有趣的题目。 （3）巧用导图，总结思路 引导：根据这个思维导图，我们知道了变形记内容一共包括哪两个部分？ 预设1：想变成什么。 预设2：变形后的经历。 引导：“想变成什么”的事物又不是单一的，它可以是什么呢？ 预设1：动物、植物——兔子、熊猫、小草、七色花…… 预设2：其他事物——白云、学习桌、手机…… 预设3：不同时空的事物——远古时代的恐龙、未来的机器人管家…… 教师引导学生明确：“变形后的经历”则需要根据自己要变成什么之后，展开想象，经历要丰富、充满个性。 2.照样子，说一说自己想变成的事物。 ①学习小伙伴想变成的事物 学习小伙伴1：我想变成的事物是天上的一朵白云，因为我想去看看外面的世界到底有多精彩。变成自由自在的白云以后，我想去哪儿就能去哪儿，想看什么风景就看什么风景。 学习小伙伴2：我想变成的事物是一盏路灯，因为我很怕黑，晚上只敢走有路灯照亮的街道。我想像路灯一样，不仅能勇敢地面对无尽的黑夜，还能无私地照亮别人回家的路。 学习小伙伴3：我想变成的事物是远古时代的恐龙，因为那时候恐龙是陆地上的霸主，变成一只非常厉害的霸王龙一定很有趣！ ②我想变成的事物 我想变成的事物是 ，因为 。 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己想要变成的东西，并说明理由。 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确应该变成什么事物，选则这些事物的理由是什么，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。） 过渡：同学们想变成的事物可真不少，理由也都十分充分。我们应该如何写变形后新奇、独特的经历呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 板块五 研读课文片段，学习写作方法 1.怎样写出变形后新奇、独特的经历？ （1）以事实为依据，换位生活 明确：发挥想象要以事实为依据，了解变形后事物的特点，不可脱离现实生活。 出示《花之歌片段》： 我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 提问：作者描写了什么内容？ 预设：作者把自己想象成一朵花，写了一朵花在春、夏、秋、冬不同季节的状态。 （2）从新奇的角度来写，让经历更奇特 出示《花之歌》片段： 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 提问：在这个语段中，作者是怎样另辟蹊径写花变形后的世界呢？ 预设：作者不写“我”观察星星和太阳，反写它们对“我”察看和凝视，以新奇的角度表达了自己的奇特经历。 （3）关注身边的人和事 出示《花之歌》片段： 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 提问：作者在该语段中，是如何体现“我”身边的人和事的关注的？ 预设：作者通过描写“ 我”与朝露、小鸟、芳草这些事物的友好相处，在享受世界无私给予的同时也坚守光明的决心和行动，表现了“我”的美好感受。 2.如何把重点部分写详细？ （1）设置曲折的情节 明确：我们可以依据题目信息、自己的兴趣、想要表达的情感去确定自己变形后的经历，让经历变得曲折、有趣。 变成一只蚂蚁后，我们可以按照“遇到危险—经历危险—脱离危险”这几个情节来写，把“经历危险”这一情节写得更详细些，突出文章的重点。 曲折的情节、生动的表述会让文章更加精彩。 （2）多种描写方法相结合 明确：借助多种修辞手法、描写方法等，充分展开想象，把故事情节写得更加具体、生动，做到重点突出，情节曲折，情感丰富。 ①运用修辞手法 出示《花之歌》语段： 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 指导：“欢迎”“送行”运用拟人，想象丰富。 ②融情于景 出示《丁香结》语段： 雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。……许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 指导：作者融情于景，写出了窗前的丁香花给了作者很多的创作灵感。 ③表达内心感受 出示《丁香结》语段： 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。 指导：通过表达内心感受，写出了丁香结的象征含义。 （设计意图：体会如何通过设置曲折情节、多种描写方法相结合的方式将重点部分写具体。结合课文典型语段进行解读，让学生明确如何从不同角度写变形，如何生动描写变形后，让内容表达更加真实可感。） 3.借助片段学技法 过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。 片段一 这只死去的肉虫有十个我那么大，“起！”瘦小的我却拥有着巨大的力量。我迅速扛起它，向家的方向奔去。忽然，一阵阵狂风吹来。实在是“树大招风”，肉虫太大也招风，我每前进一步都十分艰难！身形扭曲的我奋力抓住虫子、拼命抓住地面——我可不想放弃这来之不易的“宝贝”！我一边紧紧地夹住肉虫，一边用力地扒住地面，像拖着一艘失去动力的战舰，艰难地对抗着风浪，缓慢地移动，真是寸步难行。我想，它虽招风但也挡风，要不是它帮我抵挡着飞沙走石，或许我早就鼻青脸肿了！ 预设1：运用了对比的手法，突出蚂蚁的身体虽小但力大无穷的特点。 预设2：从动作、心理等方面写出了蚂蚁坚持不懈的特点。 预设3：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了蚂蚁在狂风中搬运食物的艰难。 过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。 片段二 终于告别了冬天！春风是温暖的，春雨是温暖的，春日是温暖的。我抓住机遇，一点儿一点儿地努力往坚硬的土地里钻去，拼命地吸收营养，积蓄全部的力量。接连的阴雨天让我感觉浑身无力，我想我快要烂掉了。一天，一只凶狠的大黑虫向我扑来，它流着口水说：你好，我的午餐”，这时一只青蛙救了我…我终于发茅了！虽然已经晚了半个多月，虽然只是一株黄色的弱芽，但我还是无比的欢喜。快要枯黄的小草哀伤地说：“别费劲了！发芽了又如何？放弃吧！我出土的时候也相信自己能健康成长，可是呢？唉！”我挺了挺身子，叫道：“不！我一定要长大！” 预设1：“春风是温暖的，春雨是温暖的，春日是温暖的”运用排比的修辞手法，写出了种子萌发的勃勃生机。 预设2：句子“在熬过了一个又一个艰难的日子之后”可以详细写写种子在发芽的过程中是如何克服困难的。 追问：应如何详细描写种子发芽的过程中遇到的困难的？ 预设：接连的阴雨天让我感觉浑身无力，我想我快要烂掉了。一天，一只凶狠的大黑虫向我扑来，它流着口水说：“你好，我的午餐”，这时一只青蛙救了我…… 过渡：这位同学修改后的句子确实更加优美，更有意境，这个语段还有哪些值得我们学习的技法呢？ 预设：“别费劲了！发芽了又如何？放弃吧！我出土的时候也相信自己能健康成长，可是呢？唉！”这里运用侧面描写，反衬出种子顽强的信念。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 板块六 佳作欣赏，学习技巧 过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《我变成了一只猴子》。请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。 出示 我变成了一只猴子 星期天，我一边吃着雪糕，一边到动物园去参观。当走到“花果山”的时候，我看见一只猴子在铁栅栏里面的树枝上蹦来蹦去，不由得感叹道：“唉，要是我也能像它那样该多好，我的减肥计划一定可以成功。” 谁知，那只猴子听了我说的话，突然停止了运动，开口说起了人话：“你想减肥？我还想增肥呢！上次动物园的医生给我检查身体的时候，说我太瘦了。我真想像你那样，可以美美地大吃大喝！” “我巴不得自己像你一样瘦呢。”我急忙争辩道，“当猴子多好，既好玩儿，又可以不写作业。我想当猴子。” “当人多好，既可以吃美食，又可以不被关在笼子里，想去哪里就去哪里。我想当人。” 忽然，我感到头晕目眩起来。等我清醒过来，发现自己已经被关进了铁笼子里，竟然变成了猴子的模样。而那只猴子，变成了我的样子，嘴里嚼着雪糕，跟我做了一个飞吻的动作，然后大摇大摆地扬长而去了。 这时，驯兽员来了，他把变成了猴子的我带到了竖杆前，让我表演爬杆。可我刚爬上去一半，就“吧唧”一声摔了下来，屁股火辣辣地疼。可驯兽员却视而不见，依然让我反复地练习杂技。我无可奈何，只好乖乖地听从命令。唉！谁让我是一只猴子呢？ 时间大概过了一周，变成猴子的我简直度日如年，我把事情想得太简单了，没想到，猴子也不好当啊！ 有一天，我和猴子变成的“我”又见面了。当然，他是到动物园里来看变成猴子的我的。 “做猴子真不好。”我愁眉苦脸地说，“整天表演杂技，害得我摔了无数个大跟头。” 猴子变成的“我”也很发愁：“做人也不好，你爸爸一天到晚逼着我写作业。还有，想吃个香蕉太难了，害得我爬了好久的树。” 正说着话，奇迹出现了，我迷迷糊糊又变回了人的模样，站在铁栅栏外边。而那只猴子，快速地向树上爬去，玩儿得正高兴呢！ 经过这件事，我终于明白了一个道理：每一个人，每一种动物，都有自己的特点，做真正的自己，才是最好的。 各小组汇报交流，全班评议。 预设1：第1自然段交代事情发生的时间、地点、人物，以及“变形”的原因。 预设2：第2自然段想象丰富大胆，猴子居然可以开口说人话。 预设3：第3、4自然段双方的对话，讲的都是对方的优点和长处。 预设4：第6自然段抓住动作描写和心理描写，突出表现了变形后的“我”体验到了做猴子的难处。 预设5：结尾点明中心，交代了明白的道理，让人受到深刻的教育。 …… （设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 小结：同学们说得都很好。这篇习作想象丰富，构思奇特，通过大胆的想象，把人和猴子互换角色，体验对方的生活和学习情境。 板块七 巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 预设1：可以直接用习作题目，例如：《地球自述》《飘在天上的日子》。 预设2：结合变形之后的事物拟题，例如：《快乐的小草》《蚂蚁历险记》 2.依照范例，学习写作提纲 过渡：通过写作的方式展开想象来写写自己“变形”后会有哪些经历，但是可以写的东西有好多，都需要写下来吗？这老师就要提醒大家了，你“变形”后的经历一定要着重写最奇特，最难忘的，要做到详略得当。所以，大家不要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲。 习作提纲的要求： （1）你要变成什么？ （2）这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？ （3）你重点想写什么经历？在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景？ （4）你打算使用哪些修辞手法？ 教师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。 自主列写作提纲。 板块七 积累素材，动笔写作 过渡：如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 自主阅读习作素材。 教师：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧。 板块八 修改提升 共同赏析 1.习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。修改的标准： ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ②用词准确生动，意思表达清楚明确。 ③文章结构清晰，详略得当，重点突出。 ④开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 ⑤文章立意较好，符合主流价值观。 ⑥文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 ⑦语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 ⑧符合本次作文要求：明确交代自己变成了什么。描写和叙述符合事物特征。重点突出，详略得当，情节合理。想象力丰富，叙述有条理。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！ 解析：写水浇灌了田野，立意很好，但是描写不够细致。还应该从水、庄稼、农民的角度描写。这样场面才能更热烈，文章才能更有感染力。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 令我们没有想到的是，干枯的大地热烈地欢迎我们，田间作物、花草树木把我们当作救命宝贝，我所到之处，是一片欢迎的掌声，还有不尽的感激之声。人们像欢迎英雄一样欢迎我们的到来。我们滋润大地，滋润花草树木，我们实现了自己的价值，我是那么开心，那么快乐啊！ 解析：作者以“水的视角”写出了灌溉时，田间万物的欢腾，农民的热烈欢迎，其中“宝贝”和“英雄”的比喻，让文章增色不少。 总结：要挑一些熟悉的事物变形。叙述的时候要用这个事物的视角。描写的时候要符合事物的特性。可以突显环保、亲情或友情等主题。 2.习作赏析（1） 我变成了一只蝉 一到夏天，蝉就占据了我家屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。 夜幕降临，门前的草地上一只蝉在努力地爬行，凝视着爬行的蝉，我忘了世界，也忘了自己，仿佛变成了一只蝉，作了一次奇异的游历。 我静观周围的一切，小心翼翼地爬行。虽是在朦胧的夜幕中，在与世无争的红尘世界中为着自由的理想而生活。但总有贪婪冷酷的人们把我们当成他们餐桌上的美味佳肴，让我和同伴脆弱的生命顷刻间化为他们口中的一缕清香。周围没有了一丝亮光，四周野草丛生，不远处是一棵大树。惶恐不安的我要快速地爬上大树的高端，隐身在繁密的树叶中，这样才不会被人们发现。 同类告诉我，每当傍晚来临，广袤的大地上异军突起，拿着手电筒，似一个个幽灵活动在树林之间，一直忙碌到深夜。我的伙伴们就成了他们的战利品，最后被洗净、腌渍、活活的被放入高温的油锅中。 披荆斩棘，拨开阻挡我前进的重重野草，终于来到了大树下，我要攀登生命的顶峰。虽已气喘吁吁，但我看到了重生的希望，仍然喜不自胜。 突然，一道耀眼的亮光划破漆黑的夜空，我最担心的事来了。我忐忑的心提到了嗓子眼，匍匐在大树底下，隐藏在绿草之间，纹丝不动。一只硕大的脚板从我身边一擦而过，震得我头晕眼花。他拿着手电筒在树上来回晃了几下，一无所获，又朝向下一个目标。我紧悬着的心才稍稍有了放松，得赶快行动了，我张开有力的大螯抓住大树褶皱般的树皮，稳步前行，任风在我身边呼啸而过，任空中的花香也阻挡不了我奋进的步伐。无暇欣赏夏夜的风景，不敢有丝毫的马虎，我沿着大树攀登，为自由的歌声而努力。 “功夫不负有心人”，终于到达了大树的高端，已精疲力竭，回望来时的路，为自己的奋斗而欢呼，那些妄想吃我的人再也捉不到我了。我一动不动，渐入佳境，心无杂念。身体开始膨胀起来，内心如翻江倒海，一阵阵剧痛不时袭来，感觉自己的躯壳和灵魂渐渐分开。不经风雨，怎能见彩虹，我忍受着针刺般的剧痛。 渐渐地我的头从坚硬的壳中伸出来，长嘘一口气：这世界真美！我的眼睛明亮了，视野更开阔了。我用力弯一弯腰，挺一挺身子，后面的尾巴也一点点从外壳中抽出来。令我惊奇的是，还有了一对晶莹透亮的薄翼，软软的，潮潮的。这时虽已不那么痛，但六只纤细的腿紧紧地和外套黏粘在一起，不能自由活动。还需再等待一段时间，等我积攒了全部的力量，做最后的抗争。六只腿从外壳里挣脱出来，那薄如轻纱的双翼也完全伸张开来。人们都说我这是“金蝉脱壳”。其实这是我生命最脆弱的时候，稍有风吹草动，我便会从树枝上坠落，立刻摔得粉身碎骨。等到天蒙蒙亮时，我已完全恢复了体力，从一个娇嫩的黄色精灵蜕变成了黝黑健硕的自由之神。我在大树的高端放声高歌，没有人再束缚住我。 顽皮的孩子们中午也不歇着，拿着一个用铁圈做成的专门捕捉我们的工具，兄弟姐妹都进入了他们的口袋，垂死挣扎，凄怨哀鸣。善良的人啊，请终止你们愚蠢的杀戮行为吧！我们也是一条条鲜活的生命，只为自由而活，只为歌唱而活。一个月，对我们来说就是全部的一生，而对你们则是生命的一段。请给我们一点点生存的空间吧，请以宽容的心态接纳我们吧！ 我是一只蝉，经历了生命的大起大落，看惯了人间的事态炎凉。法布尔曾说：“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的生活。”没错，这就是我。生命短暂，我要活出洒脱的自我，我要放声高歌，去追逐自由的天空。 我还看到了许多许多……我悠悠忽忽的漫游了一个晚上……直到妈妈唤我休息，我才发现原来我不是蝉，我是在观察蝉。 整体赏析 结构完整，手法巧妙：小作者用幽默诙谐的笔调，巧妙地运用拟人的修辞手法，用第一人称描写蝉，让蝉讲述自己的亲身经历和感受，写出了蝉为着自由的理想：出土→爬上大树→蜕变→躲避杀戮→追求自我的过程，最后总结全文，照应开头，使文章条理清楚，结构完整。 描写细腻，生动有趣：这篇文章语言娓娓道来，很有感染力；文中的环境描述十分逼真，生活细节的描述十分有趣；追求自由的心理描述十分细腻，给读者留下了深刻的印象。 习作赏析（2） 我变成了一棵小草 一个月光皎洁的晚上，我独自一人躺在床上，做了一场奇怪的梦。梦里，一位白胡子老爷爷。他把手里的魔杖轻轻一挥。我变成了一棵小草。 我身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候，她把碧绿的裙子给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。 当太阳公公刚刚从东方露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的珍珠。这时候，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌，飞到我身边，说：“你好啊，小草！”停了一会儿，美丽的小蝴蝶翩翩地跳着舞，也飞到我身边，说：“小草啊！你好。” 当大雨将要来临的时候，我闭着眼睛，耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。大雨过后，我的身上一尘不染，多么轻松，多么舒服啊！这时候，一群顽皮的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说：“走在这小草上不格脚，多美啊！”听了这句话，我心里乐滋滋的，高兴得直想笑。 我既没有花的芳香，也没有树的高大，但我却有顽强的生命力。我既可以在充满水的沃土中茂密生长，也可以在陡峭的山崖上生存，还可以在环境恶劣的沙漠中迎风向上，决不屈服。正因为这样，我们小草为绿化大地、美化人们的环境立下了不小的功劳。 一天，一位农民伯伯赶着一群羊，那群羊看见了我，就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼，心想，这下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢？就这样我被吃掉了。过了一些天，我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直不敢相信自己的眼睛，我又长起来了，而且比原来还高。这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。忽然，我又看见农民伯伯赶着的羊群，那些羊的身子似乎比原来肥壮了许多。 几阵秋风，树叶慢慢地落了，我也渐渐地枯黄了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，晒在院子里。过了一些天，老奶奶就把我装进箩筐，倒在灶房里。我知道我的最后时刻快要到了，我默默地等待着…… 我是一棵小草，可是，我多么幸福啊！牺牲了自己，却给别人带来了好处。能为大众服务，为人们做出贡献，我感到自豪，感到骄傲。 “叮铃铃，叮铃铃……”急促的铃声把我惊醒，原来是一场梦！ 整体赏析 想象丰富，充满童趣：这篇文章的角色转换非常成功，字里行间充满童真童趣，小草坚强与旺盛的生命力都令人佩服。 条理清楚，结构完整：文章采用总分总的布局，开篇从梦境开始写起——我变成了一棵小草；中间详细描写了自己的坎坷经历，结尾点明中心，以“原来是一场梦”结束，层次清晰，使文章前后照应，浑然一体。 板块九 推选优秀习作，举办习作展览 1.将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。 2.在班级内，举办一期“我会变”习作展览，把各组推荐的最佳习作，进行打印，张贴在习作专栏，配上变形后的图片，图文并茂。请优秀习作的作者将写作心得在全班交流分享。 A类：选择自己最想变成的一个事物，发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。 B类：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。把重点部分写详细。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$