第一单元 第2课时 理解课文主要内容（教学课件）-【大单元教学】语文统编版五年级上册

第二课时 理解课文主要内容 板块一：复习导入，回顾旧知 1.回顾一下上节课，你有哪些学习收获？ 2.了解了本单元的主题以及学习要求。 3.梳理了本单元重点字词的读音。 过渡：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元是以“万物有灵”为主题，编排了四篇课文分别是《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.初读课文，初步感知课文主要内容。 “书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读2-4课两遍，努力做到正确、流利。感受文中的画面，试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 课题 要求 《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》 你的脑海中出现了哪些新鲜的画面？尝试用文中词语描述。 板块二：阅读课文，梳理内容 2.引学《白鹭》，梳理课文主要内容。 交流汇报。 问题1：朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 学习单： 1.朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 2.课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。 2.背诵课文。抄写你喜欢的自然段。 板块二：阅读课文，梳理内容 作者说“白鹭是一首精巧的诗”是从白鹭的外在美和内在美两个方面体现出来的。阅读时,从第2~5 自然段描写白鹭的颜色和身段的大小的句子中体会白鹭平凡朴素的外在美。再从第6~8 自然段刻画白鹭神态的句子中感受白鹭的内在美。第6~8自然段突出了白鹭的神韵,揭示了它诗一样深邃的内在美。 “色素的配合，身段的大小,一切都很适宜。”“白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些，而且太不寻常了。”先概括写白鹭的大小、颜色都很“适宜”,接着把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭作比较,具体表现白鹭大小的适宜。“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构，那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”紧接着用了一连串生动形象的排比句，具体描写了白鹭身段精巧,颜色和谐,一切都很适宜，的确精巧如诗，十分精当地赞美了白鹭平凡朴素的外在美…… 板块二：阅读课文，梳理内容 给脑海中的画面起名字应先仔细品读课文，边读边想象,在头脑中形成一幅幅画面。然后结合每幅画面的主要内容来起名字。名字力求短小精悍,能体现图画的内容和意境。 答案供参考 《白鹭》一文中的几幅画面的名称可以是:水田垂钓、清晨望哨、黄昏低飞,还可以是:垂钓图、望哨图、低飞图。 问题2：第6~8自然段描绘了三幅优美图画,请你为每幅图画起一个名字。 板块二：阅读课文，梳理内容 3.在学习《白鹭》的基础上，引导学生自主梳理《落花生》的主要内容。 学习单： 1.落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？ 2.说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。 问题1：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？ 花生，因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。花生幼苗出土以后,经过18-25天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。 板块二：阅读课文，梳理内容 问题2：说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。 课文可以分为几部分，分别用小标题概括每部分的内容。 预设1：第1自然段写种花生和收花生。 预设2：第2自然段写尝花生。 预设3：第3到15自然段写议花生。 答案供参考 种花生 收花生 尝花生 议花生 板块二：阅读课文，梳理内容 3.在学习《白鹭》《落花生》的基础上，引导学生自主梳理《桂花雨》的主要内容。 自由读课文，说说课文主要写了哪些内容。 3 7 8 5 4 6 1 2 写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气 写作者童年时与母亲和乡亲们一起摇桂花 写作者离开家乡后赏桂花，时时想起童年的揺花乐和桂花雨 板块二：阅读课文，梳理内容 思考桂花给作者带来了哪些美好的回忆，完成下面的表格。 地点 美好的回忆（事件） 文中对应的段落 故乡 故乡 儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气 1-2 3-6 在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣 杭州 给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨 7-8 板块二：阅读课文，梳理内容 3.在学习《白鹭》《落花生》的基础上，引导学生自主梳理《珍珠鸟》的主要内容。 默读课文，说说你读懂了什么。 课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小珍珠鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。 课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情意。 课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情意。 课文写了作者从和小珍珠鸟的相处中获得的人生感悟——“信赖，往往创造出美好的境界”。 板块三：回顾方法，总结课堂 今天我们了解了每篇课文的主要内容，理清了课文的写作顺序。如何通过对比的写法，突出事物的特点呢？我们下一节课再继续学习。 板书设计 第一单元 一花一鸟总关情 理解课文主要内容 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：系列报道《保护环境 保护大自然》 C类：选择一篇课文绘制思维导图。 思维导图 谢谢 15 $$