第一单元 第6课时 单元重难点突破（教学课件）-【大单元教学】语文统编版五年级上册

第六课时 单元重难点突破 板块一：回顾课文，导入新课。 同学们，本单元以“一花一鸟总关情”这个主题，语文要素是“通过对比的写法，突出事物的特点。”“通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思”。快速浏览之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？ 《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课文写了几处灯光？分别是什么？ 《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。 《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。 这这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来学习《珍珠鸟》的作者想要借助珍珠鸟表达的什么感情，让我们继续学习《珍珠鸟》。 板块二：结合“学习提示”，深入学习本文内容。 提示 注意关键词“逐渐”，关注时间和小珍珠鸟活动地点的变化。 得到小珍珠鸟的信赖 “我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？请同学们带着问题自读课文，勾画出相关语句，小组内交流。 1 2 3 4 5 7 8 9 12 6 10 11 13 14 板块三：研读课文，体会情意。 随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越来越大，离作者越来越近，和作者之间的感情也越来越亲昵。我们可以从中体会到珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。 从勾画的语句和小组交流的过程中，你体会到了什么？ 默读课文，勾画出作者描写小珍珠鸟可爱的句子，借助关键语句体会作者和珍珠鸟之间的情意。 感悟人与鸟之间的情意 提示 关注作者和小珍珠鸟互动的细节描写。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 10 11 13 14 从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出是作者“纵容”的关爱让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。 从色彩到形体，作者把小珍珠鸟写得细致逼真、活灵活现，喜爱之情溢于言表。 板块三：研读课文，体会情意。 读课文时要用心体会表达作者感情的词语或句子，再找一找：从哪些词句中可以体会到作者和珍珠鸟之间的情意？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 10 11 13 14 体现了作者对珍珠鸟的爱惜 从“小家伙”体会到作者对小珍珠鸟的喜爱之情 板块三：研读课文，体会情意。 文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？你怎么理解作者的这种感受？ 作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。 信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。 板块四：回顾总结，拓展运用。 回顾四篇文章，完成表格。 课文 所描写的具体事物 事物特点 表达的情感                               全班交流学习单。 板块四：回顾总结，拓展运用。 课文 所描写的具体事物 事物特点 表达的情感 《白鹭》 白鹭 外形和情态的美 赞美之情 《落花生》 落花生 外表不好看，但有用 想到做人的道理 《桂花雨》 桂花雨 香气四溢；摇桂花的乐趣 思念家乡 《珍珠鸟》 珍珠鸟 从怕人到不怕人 生活感悟 总结：本单元的这几篇课文从多角度呈现出人与自然的和谐之美，体现了“一花一鸟总关情”的人文主题。其共性是借助具体的事物抒发情感，我们可以尝试在习作和小练笔中运用这种借物抒情的方法。 板块四：回顾总结，拓展运用。 推荐阅读郭沫若《银杏》。 （1）走进作者 郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。 （2）走进《银杏》，了解郭沫若《银杏》的主要内容。 （3）体会作者用银杏来比喻中华民族内在的生命力，突出了中华民族的端直、蓬勃、坚定、庄重，嶙峋而洒脱，以及刚正、坚强、谦虚、无私、勇敢的，超乎一般的高尚美德；鼓舞了当时的人们能勇敢加入抗日战争中来，英勇地与敌人抗争的精神。 板书设计 第一单元 一花一鸟总关情 单元重难点突破 作业设计 A类： 1.完成《导学案》中的未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 3.预习第二单元。 B类：将剩下的两幅图写完。 C类：用你的笔写下你心中的春天或用彩笔将你感受到的春天画出来吧！ 谢谢 15 $$