第一单元 第1课时 基础大闯关（教学课件）-【大单元教学】语文统编版五年级上册

语文五年级上册大单元教学课件 第一单元 万物有灵 CONTENT 目录 第三课时 重点讲练（一） 3 第二课时 理解课文主要内容 2 第一课时 基础大闯关 1 第四课时 重点讲练（二） 4 第五课时 重点讲练（三） 5 第六课时 单元重难点突破 6 口语交际 制定班级公约 7 习作课 我的心爱之物 8 第一课时 基础大闯关 人文主题：万物有灵 语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 习作要素：写一种事物，表达自己的感情。 板块二：目标定向，自主学习 正确认读词语，读通课文，背诵《白鹭》和《落花生》。 把握课文主要内容，梳理文章脉络，体会作者表达的情感。 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 学习要求 板块三：全班交流，点拨引导 精巧 配合 身段 适宜 生硬 寻常 忘却 镜匣 清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面 深夜 桂花 懂得 糕饼 茶叶 第一关：生字新词我会读 辨析：“孤独”“孤单”和“孤寂”都有“单身无靠,独自一人”的意思。区别在于:“孤独”侧重指远离集体，独来独往,多用于形容人的思想、感情、性格等与众不同，多是主观感受;“孤单”侧重指单独，多直接用于形容人，比较客观;“孤寂”侧重指寂寞的感觉,多用于书面语。例句:①即使处于集体中,他的内心还是时常感到孤独。②老奶奶的儿女都在外地，她一个人在家很孤单。③老友们为了抚慰他的孤寂之苦,常来与他相聚。 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字 白鹭（lù） 嫌弃(xián) 长喙(huì) 嗜好(shì) 清澄(chénɡ) 榨油(zhà) 垂蔓(màn) 镜匣(xiá) 眸子(móu) 镶嵌（qiàn） 雏（chú）鸟 望哨(shào) 眼睑(jiǎn) 玻璃框(kuàng) 蓑(suō)毛 半亩(mǔ) 吩咐(fēn fù) 一箩(luó) 浸(jìn)泡 缠(chán)着 杭(háng)州 糕饼(ɡāo bǐng) 深幽(yōu) 趴(pā)下 “睑”和“脸”相似，不能读成“liǎn”,它是“目”字旁，意思是眼皮。 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字 缠:右部较紧凑,起笔是点。 茶:下部中“”,是竖钩,不是竖。 浸:右上部横笔右端不出头。 捡:右部中间有一横,不能少。 播:右上部是撇加“米”字。 鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。 浇:右边是“尧”,右上角没有点。 慕:下面不是“水”,不要忘记最后一点。 配：书写时要注意,不要少写左边里面的“一”。 板块三：全班交流，点拨引导 认读多音字 便 (pián)占便宜 大腹便 (biàn)方便 轻便 字歌：街边有家便(biàn)利店，价钱便(pián)宜货物全；便(biàn)民服务做得好,居民满意把头点。 宿 (dai)待一会儿 (dài)等待 招待 辨析：表示“停留,逗留,迟延”时,读 dāi,如,待一会儿;表示“等,等候”“对待,招待”“需要”“将,要”时,读 dài,如,待业、待客、自不待言。 板块三：全班交流，点拨引导 说文解字识记：以“鹤”为例来说明。 交流识字方法。 比较法：鹤—鸽 嫌—歉 巧记： 哨：销(肖)售(口)一半。 恩：“因”有这颗“心”,彼此情谊深。 韵：“音”美调“匀”回味长。 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 嗜 哨 恩 韵 匣 亩 播 浇 吩 咐 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 亭 慕 矮 榨 谈 兰 箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡 懂 第三关：课文朗读背诵我最棒 ◆《白鹭》 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 第三关：课文朗读我最棒 ◆《落花生》 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ◆《桂花雨》 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 板块四：结合语境，品读写法。 读句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 事物本身的特点 对比 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 与它相比较的事物的特点 板块四：结合语境，品读写法。 思考：读一读下面的句子，说说表达效果有什么不同。 它的果实埋在地里。 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。 读下面的句子，和原句对比，说说表达效果有什么不同。 没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。 板块四：结合语境，品读写法。 重复词语的使用，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。 仿照句子，用对比的方法描述事物的特点。 白杨 蜜蜂 白杨的树干笔直地挺立着，比弯弯的垂柳显得挺拔多了。 小蜜蜂在花丛中采蜜，比那些只会叫的昆虫勤劳多了。 板块五：结合语境，理解词语。 自读下面的句子，结合生活实际说说“开辟”在句子中的意思。 让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 开辟 开垦 ·· ·· 开创、建立 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 姿势、样子 态度、气度 姿态 ·· ·· 自读下面的句子，结合生活实际说说“姿态”在句子中的意思。 板块五：结合语境，理解词语。 读读下面的词语及要求，根据要求用“温和”说句子。 （形容气候） （形容性格） 温和 海南三亚的气候很温和，适合人们居住。 我的好朋友性格温和，我很喜欢和她一起玩。 简单 精神 便宜 试着用下面词语的不同意思说句子。 简单 这种机器比较简单。 结构单纯 平凡 队长主意多，有魄力，真不简单。 精神 大家干活干得起劲，越干越精神。 活跃，有生气 这个小伙儿长得多精神！ 相貌、身材好 板块五：结合语境，理解词语。 便宜 我们不能总想着占别人的便宜。 这家超市的水果比较便宜。 不应得的利益 价钱低 上面三组句子的规律和特点。 同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。 点拨：解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。 设计意图：学习一词多义，学会正确理解和运用。培养学生积累词语运用词语的能力。 中国语言文字真的是博大精深啊。 板块六：总结提升，实现迁移。 许多词语在不同的语境中有不同的意思。比如“简单”“精神”“骄傲”…… 简单 ◇（形容事情）这件事能做到这个程度，真不简单。 ◇（形容头脑）弟弟很简单，从不说谎。 精神 ◇（形容人）这孩子真精神。 ◇（形容植物）数十只红梅，如胭脂一般，映着雪色，显得分外精神。 骄傲 ◇（表示自豪）能为班级贡献一份力量，我们感到无比骄傲。 ◇（表示自大）虚心使人进步，骄傲使人落后。 板书设计 第一单元 万物有灵 基础大闯关 本单元学习要点： 朗读和背诵课文。 通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，理解课文内容，从而把握住文章的中心意思。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 B类：系列报道《保护环境 保护大自然》。 C类：描写白鹭的诗句，与桂花有关的诗句；歌颂奉献精神的名句；关于信赖的名言。 谢谢 24 $$