第一单元 第3课时 重点讲练（一）（教学课件）-【大单元教学】语文统编版五年级上册

第三课时 重点讲练（一） 板块一：背诵课文，温故知新。 这节课让我们继续感受白鹭的美吧。一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。 板块二：想象画面，感受白鹭在不同场景中的美。 自由朗读第6—8自然段，思考：这三个自然段分别写了白鹭在哪些场景中的活动？画出相关语句。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 清水田 空中 小树绝顶 拟人 生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。 由“望哨”我想象到：白鹭或许在期待远方的风景，或许在思念久别的朋友，或许在等待觅食的同伴……所以给画面起名“白鹭瞭望图”。 拟人 对比 表现了白鹭的优雅矜持。 板块三：再读课文，体会情感 朗读第9—11自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 先否定别人的观点，又否定自己的观点，强调“白鹭实在是一首诗”的独特感受。 板块四：回归整体，拓展延伸。 1.仿照课文第2-5段或6-8段，写一写你熟悉的事物，试着通过具体的事物表达感情吧。 1.抓住物的特征,通过联想,由物及人,由物及情,来抒发自己的感情。 2.用生动、形象的语言将“物”的特征清晰地展现在读者面前,使人如见其形,如闻其声。 3.运用比喻、拟人等修辞方法增强描写的感染力。 示例：轻轻吹过的微风中裹挟着几丝淡淡的清香,是从花丛那儿传来的。我走近花丛,轻触花朵-朵朵叫得出叫不出名字的花儿们千姿百态地展现着自己的美丽。若是有一双鞋无情地踩了你,你也会倾尽所有把香气赠给鞋底。我该怎样形容你的无私?生活之中,亦是如此,少一份计较,多一份谦让,便也多一份美丽。 板块四：回归整体，拓展延伸。 2.如果请你来描写白鹭，你会描写白鹭的哪些方面？试着写一写。 你看那飞行中的白鹭，如仙子般自由翱翔在空中。有的张开美丽的双翼，口衔祥云；有的直冲云霄，翩然离去；有的穿过云朵，如梦如幻。 板书设计 第一单元 一花一鸟总关情 重点讲练（一） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：小练笔：写一写你熟悉的事物，试着通过具体的事物表达感情吧。 C类：系列报道《保护动物 保护大自然》。 谢谢 9 $$