精品解析：内蒙古乌兰察布市集宁一中2024-2025学年高二下学期期末语文试题

集宁一中2024—2025学年第二学期期末考试 高二年级语文试题 命题人： 审核人： 本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 科学思想史与哲学思想史有很多相同之处，在一定程度上我们可以应用哲学史的研究方法来研究科学思想史。哲学家的著作是研究哲学史的根据，科学思想史研究也应当重视分析科学家的著作，因为著作是学者表述思想的主要形式。哲学思想史与科学思想史也有一些不同之处。到目前为止，哲学史只是哲学思想史，很少有人研究哲学事业史，哲学家一般也没有相对独立的、系统的哲学活动。哲学家的研究成果就是他们的哲学思想。除此以外，哲学家没有别的形式的研究成果，而哲学家的思想都是有文字记录的。科学家的成果除思想成果外，还有科学活动的成果，甚至还有某些物的成果。有的科学家有丰富的科学著作，有的则著作不多；有的科学著作叙述了概括程度较高的科学理论思想和哲学思想，有的则缺少这方面的叙述。这就给科学思想史的研究带来了困难。 面对历史事实，我们可以“追问”人们行为的动机。我们研究科学思想史，也可以这样“追问”。有的科学家的著作叙述的都是具体的科学成果，多为经验描述（如观察、实验的记述）和数学演算，缺乏理论概括。但科学家（即使是实验科学家）不可能没有理论思维。我们可以通过其经验成果，追溯其理论基础，对其作出理论概括，即从经验成果出发，“追问”其科学理论思想。 有的科学家叙述了他们的科学理论思想，却没有谈论有关的哲学问题。但一个多年研究科学并取得重要成果的科学家，不可能没有哲学思想。即使他对哲学著作没有兴趣，他在科学活动中也会自发地形成一定的哲学思想。他的哲学思想自觉或不自觉地要进入他的研究活动，渗透在他的科学成果之中。这些哲学思想实际上是它的科学理论思想的哲学基础和信念。科学理论思想中，总蕴含着一定的哲学思想。这些哲学思想可能是科学家已经想到的，只是未写在自己的著作中；也可能科学家并未意识到这些哲学思想，但这些思想已影响到他们的科研活动。牛顿对他的绝对时空观做了明确的表述，但对于平直空间、自然变化的可逆性等问题几乎没有提及。我们可以从牛顿的力学理论中概括出这些思想，也就是说可以从科学家的科学理论出发，“追问”其哲学思想。 这两种“追问”必须以科学家的经验成果和科学理论思想为根据，不能从个人的愿望和想象出发，其实质是通过科学家的科学活动来追问他们的科学思想。柯林武德认为：“思想史，并且一切历史，都是在自己的心中重演过去的思想。”如何重演？只能靠研究者自己的思考。“一个阅读柏拉图的哲学史家是在试图了解，当柏拉图用某些字句来表达他自己时，柏拉图想的是什么。他能做到这一点的唯一方法就是由他自己来思想它。”思想只能由思想来把握，但这种把握必须有客观的根据，而不能局限于个人纯粹的 ① 之中。研究科学家的 ② ，应以他们的科学理论思想为据；研究他们的科学理论思想，应以他们的经验成果为据；而研究他们的经验成果，又应以他们的 ③ 为据。所以， ④ 的客观根据，归根到底是科学活动。 （摘编自林德宏《科学思想史》） 材料二： 近代科学具有分工精确的特点，当时物理学、化学、生物学、地质学、天文学等科学之间汉界楚河、疆域分明。这时的哲学开始思考属于自己的研究对象和领域，把本来不属于自己的领域让位于具体科学。特别是细胞学、能量守恒和转化定律以及达尔文生物进化论等具有划时代意义的新发现，为马克思主义哲学的产生奠定了坚实的自然科学基础。马克思主义哲学第一次把哲学对象规定为自然界、人类社会和思维运动的一般规律，实现了哲学研究对象上的革命性变革。 现代科学呈现出既高度分化，又高度综合的特点，打破了传统学科间那种分门别类的研究界限。自然科学的迅速发展，促进了哲学的巨大飞跃。这种发展和飞跃，打破了自然科学成果和哲学原理各自为阵、外在联系的格局，二者形成了有机的结合，进而使哲学原理获得了新的发展和新的表述形式。科学成果不仅仅是作为某条哲学原理的某个例证和注脚，而是被吸收到哲学原理本身之中。 （摘编自张新华《论科学发展对哲学的推动》） 1. 下列对材料一相关内容的梳理，正确的一项是（ ） A.科学研究 著作情况：部分著作缺乏理论概括和理论思维 主要成果：思想成果、科学活动的成果、物的成果 B.哲学研究 著作情况：是研究哲学史的根据 主要成果：以文字形式记录的哲学思想 C.科学思想 追问依据：科学家在科研中自发形成的哲学思想 追问方式：以经验成果为前提，追溯理论基础并作出理论概括 D.哲学思想 追问依据：科学家的科学理论思想 追问方式：研究牛顿的力学理论，并从中加以概括得出 A. A B. B C. C D. D 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 科学思想史的研究存在一些困难，主要表现在科学家著作数量的多少，著作是否具有科学理论思想和哲学思想等方面。 B. 有的科学家在著作中叙述了其科学理论思想，但没有谈论有关的哲学问题，这并不代表他们未意识到这些哲学思想。 C. 从近代科学的“分工精确”到现代科学的“既高度分化，又高度综合”，反映了自然科学同时代的发展而变革。 D. 随着这种发展和飞跃，自然科学成果已经被吸收到哲学原理之中，而不仅仅是作为某条哲学原理的例证和注脚。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 黑格尔：“自16世纪以来，哲学观念的发展，成为自然科学巨大发展的前驱。” B. 郭沫若：“科学需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。” C. 恩格斯：“自然科学领域中每一个划时代的发现，都会推动唯物主义的发展。” D. 王国维：“中西二学，盛则俱盛，衰则俱衰，风气既开，互相推动。” 4. 请根据材料一对两种“追问”的阐述，在文中横线处补写出恰当的四字词语。 思想只能由思想来把握，但这种把握必须有客观根据，而不能局限于个人纯粹的________之中。研究科学家的____________，应以他们的科学理论思想为据；研究他们的科学理论思想，应以他们的经验成果为据；而研究他们的经验成果，又应以他们的_________为据。所以，_________的客观根据，归根到底是科学活动。 5. 请结合材料，就如何推动我国自然科学和哲学的发展谈谈你的看法。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. ①. 主观思考 ②. 哲学思想 ③. 科学活动 ④. 科学思想 5. ①重视对学科著作的研究，加强理论体系建设； ②以科学活动为依据，“追问”其中的科学理论思想和哲学思想； ③将自然科学成果与哲学原理有机结合，助推二者共同发展； ④坚持创新，以自然科学和哲学分析解决时代问题。 【解析】 【导语】材料一强调了科学思想史研究的复杂性，指出科学家的著作不仅包含思想成果，还涉及科学活动和物的成果，且科学家的哲学思想往往隐含在其科学理论中。材料二则探讨了近代科学与现代科学的发展对哲学的推动作用，特别是马克思主义哲学在研究对象上的革命性变革。整体而言，文章通过具体案例和理论分析，展现了科学与哲学之间的互动关系，强调了科学活动在思想史研究中的核心地位。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“部分著作缺乏理论概括和理论思维”错，根据材料一第二段“但科学家（即使是实验科学家）不可能没有理论思维”可知，科学家不可能没有理论思维，理论思维是科学家进行科学研究的基础，即使著作中没有明确的理论概括，科学家的理论思维仍然存在。 C.“追问依据：科学家在科研中自发形成的哲学思想”错，材料一第四段“这两种‘追问’必须以科学家的经验成果和科学理论思想为根据，不能从个人的愿望和想象出发，其实质是通过科学家的科学活动来追问他们的科学思想”可知，科学思想的追问依据是科学家的经验成果，而非哲学思想。 D.“研究牛顿的力学理论”错，根据材料一第三段“我们可以从牛顿的力学理论中概括出这些思想，也就是说可以从科学家的科学理论出发，‘追问’其哲学思想”可知，牛顿的力学理论只是作者用来举例说明如何从科学家的科学理论出发，追问其哲学思想的一个具体案例。因此，牛顿的力学理论并不是唯一的追问对象，而是众多科学理论中的一个例子。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“著作是否具有科学理论思想和哲学思想等方面”错，根据材料一第一段“有的科学家有丰富的科学著作，有的则著作不多；有的科学著作叙述了概括程度较高的科学理论思想和哲学思想，有的则缺少这方面的叙述”可知，应该是科学理论思想和哲学思想概括程度的高低，而非是否具有。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二中的观点有“自然科学的迅速发展，促进了哲学的巨大飞跃”“必然要引起哲学对象哲学内容和哲学方法的重大变化”等。 A.黑格尔的观点强调哲学观念的发展是自然科学发展的前驱，这与材料二中“自然科学的迅速发展，促进了哲学的巨大飞跃”的观点不完全一致，不适合作为论据。 B.郭沫若的观点强调科学需要幻想，这与材料二的内容关联不大，不适合作为论据。 C.恩格斯的观点明确指出自然科学领域的划时代发现会推动唯物主义的发展，这与材料二中“自然科学的迅速发展，促进了哲学的巨大飞跃”以及“必然要引起哲学对象、哲学内容和哲学方法的重大变化”的观点高度契合，因此最适合的论据。 D.王国维的观点讨论的是中西学术的相互推动，这与材料二中自然科学与哲学的关系无关，不适合作为论据。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①材料一强调“这两种‘追问’必须以科学家的经验成果和科学理论思想为根据，不能从个人的愿望和想象出发”，以及“思想只能由思想来把握，但这种把握必须有客观的根据”。“主观思考”与“客观根据”相对，“不能局限于个人纯粹的主观思考之中”，意思是不能只凭借个人主观的想法、想象和愿望来把握思想，而要依据客观的内容，如科学家的经验成果和科学理论思想等，与前文表述的“不能从个人的愿望和想象出发”相呼应，突出把握思想需要客观依据，避免主观随意性，所以此处填“主观思考”。 ②从材料一“有的科学家叙述了他们的科学理论思想，却没有谈论有关的哲学问题。但一个多年研究科学并取得重要成果的科学家，不可能没有哲学思想……我们可以从科学家的科学理论出发，‘追问’其哲学思想”可知，在研究科学家时，存在从其科学理论思想去“追问”哲学思想的情况。而且后面提到“应以他们的科学理论思想为据”，结合前文关于从科学理论思想“追问”哲学思想的阐述，这里说研究科学家的“哲学思想”，以他们的科学理论思想为依据是符合文意的，所以此处应填“哲学思想”。 ③材料一中明确指出“我们可以通过其经验成果，追溯其理论基础，对其作出理论概括，即从经验成果出发，‘追问’其科学理论思想”，并且强调“这两种‘追问’必须以科学家的经验成果和科学理论思想为根据，不能从个人的愿望和想象出发，其实质是通过科学家的科学活动来追问他们的科学思想”，说明研究科学家的经验成果是与他们的科学活动紧密相关的，经验成果是科学活动产生的，研究经验成果需要以科学活动为依据，所以此处填“科学活动”符合文本中对研究科学家相关内容的逻辑关系。 ④整个材料一围绕研究科学思想史展开，重点阐述了对科学家思想的“追问”，包括从经验成果“追问”科学理论思想，从科学理论思想“追问”哲学思想，且强调这些“追问”的实质是通过科学活动来追问科学思想，同时指出各种“追问”都要有客观依据，而客观依据归根到底是科学活动。所以“科学思想”是这一系列研究和“追问”的核心对象，“科学思想的客观根据，归根到底是科学活动”符合文本整体论述的逻辑，强调了科学活动对于研究科学思想的重要性，因此此处应填“科学思想”。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①根据材料一“哲学家的著作是研究哲学史的根据，科学思想史研究也应当重视分析科学家的著作，因为著作是学者表述思想的主要形式”可知，无论是哲学还是科学，其著作都是研究相应思想的重要依据，通过对学科著作的深入研究，可以更好地理解和把握学科思想，进而加强理论体系的建设。可以概括为，重视对学科著作的研究，加强理论体系建设。 ②材料一详细阐述了研究科学思想史时的两种“追问”方式，即“从经验成果出发，‘追问’其科学理论思想”以及“从科学家的科学理论出发，‘追问’其哲学思想”，并且强调“这两种‘追问’必须以科学家的经验成果和科学理论思想为根据，不能从个人的愿望和想象出发，其实质是通过科学家的科学活动来追问他们的科学思想”，这表明科学活动是研究科学思想的基础，通过对科学活动中产生的经验成果和科学理论思想的分析，可以挖掘其中蕴含的科学理论思想和哲学思想。可以概括为，以科学活动为依据，“追问”其中的科学理论思想和哲学思想。 ③材料二指出“现代科学呈现出既高度分化，又高度综合的特点，打破了传统学科间那种分门别类的研究界限。自然科学的迅速发展，促进了哲学的巨大飞跃。这种发展和飞跃，打破了自然科学成果和哲学原理各自为阵、外在联系的格局，二者形成了有机的结合，进而使哲学原理获得了新的发展和新的表述形式。科学成果不仅仅是作为某条哲学原理的某个例证和注脚，而是被吸收到哲学原理本身之中”，这说明自然科学和哲学之间存在着相互促进的关系，将自然科学成果与哲学原理有机结合，能够实现二者的共同发展。可以概括为，将自然科学成果与哲学原理有机结合，助推二者共同发展。 ④从材料二“特别是细胞学、能量守恒和转化定律以及达尔文生物进化论等具有划时代意义的新发现，为马克思主义哲学的产生奠定了坚实的自然科学基础。马克思主义哲学第一次把哲学对象规定为自然界、人类社会和思维运动的一般规律，实现了哲学研究对象上的革命性变革”可以看出，自然科学的创新发现推动了哲学的变革，同时，哲学的发展也需要不断创新，以适应时代的需求。可以概括为，坚持创新，以自然科学和哲学分析解决时代问题。 （二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的小说，完成下面小题。 白洋淀边一次小斗争 孙犁 有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。芦苇正好一人多高，还没有秀穗，我用两手拨开一条小道，脚下的水也有半尺深。 走了半天，才到了淀边，拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有。我吹起暗号，吹过之后，西边芦苇里就哗啦哗啦响着，钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸。我跳上去，他说： “今天早啊。” 我说：“道远。” 他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，蹿到淀里。四外没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。 老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，证明我们一定胜利，他常说： “别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” 过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他那个干瘦得像柴火棍一样的儿子，每天从早到晚在淀里捉鱼。刚一听这个职业，好像很有趣味，叫他一说却是很苦的事。那风吹雨洒不用说了，每天从早到晚在那船上号叫，敲打鱼鹰下船就是一种苦事。而且父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，可是为了多打鱼多卖钱，就得用一种东西紧紧地卡住鱼鹰的嗓子，使它吞不下它费劲捉到的鱼去，这更是使人心酸可又没有办法的事。老头儿是最心痛那两只鹰的，他说，别人就是拿二十只也换不了去。他又说： “那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” 老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，带到端村，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上，这在老年人，也难怪他。这一天，又扯到这上面，他说： “要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只水鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。” 可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说： “你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撤窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子和伪军在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙过院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” 没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的。 老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。这样鬼子们就高兴了，他们想这个好欺侮，一下就到手了。五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” 我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” 老头儿说：“手榴弹就掉在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。” 从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。 老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，扑翅两飞就飞到远处的苇地里去了。” 我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？” 老人说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。到同口，你愿意认识认识她，我可以给你介绍，她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了。” 最后老头说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让人欺的。可是以前没有经验，前几年有多少年轻女人忍着痛投井上吊？这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去！” 写于一九四五年 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我”和老头打招呼的情节，反映出我们常见面，这也为我听鱼鹰的故事听得厌倦做铺垫。 B. “小艇箭出弦一般，蹿到淀里”刻画出老头高超的划船技术，也表明“我”急于完成任务。 C. 老头的儿子瘦得像“柴火棍”一样，生动形象地写出日寇入侵后父子俩艰难谋生的状态。 D. 老头聊天总好扯到他那两只鹰上，一方面是年纪大爱唠叨，一方面是因失去鱼鹰而不舍。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在老头讲述红衣女子故事过程中，穿插着“我”的提问和心理描写，使小说叙事节奏有变化，避免平铺直叙。 B. 小说选择芦苇丛、小艇、鱼鹰、苇垛等来呈现地域特色，使环境具有典型性，也让读者有独特的阅读体验。 C. 小说中大公鸡仿佛有意识地躲避鬼子的瞄准，最后在大火中又及时逃出生天，这些情节使小说具有魔幻色彩。 D. 小说写“我”在送信的过程中听老人讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，使小说主题变得更加多元。 8. “突发事件”在小说中有重要的作用，请从文本中找出两处突发事件，并简要分析其作用。 9. 小说中老人反复使用“这二年”这一时间提示词，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. C 8. （1）日军抢烧鱼鹰。 作用：打破平静捕鱼生活的转折点，直接导致老人儿子参军、老人成为交通员，推动人物命运转变，揭露日军暴行。 （2）红衣女子投掷手榴弹。 作用：瞬间将故事推向最高冲突点，展现抗日民众的英勇反抗；通过突发战斗凸显红衣女子沉着果敢的形象；验证老人反复强调的“这二年就不同了”，展示民众从被动受害到主动抗争的转变。 9. ①内容上对比：“前几年”民众被动受害（如“年轻女人投井上吊”）；“这二年”主动斗争（如鸡藏匿、姑娘炸日军），突显民众觉醒。 ②斗争经验的积累：从“没有经验”到灵活周旋（如人离屋、鸡离窠），体现抗日策略的成熟。 ③胜利信念的强化：老人借“这二年”的变化（如鱼鹰会逃走）表达对抗日力量的信心，呼应“充满胜利情绪”。 【解析】 【导语】本文以白洋淀为背景，展现了抗战时期冀中军民的斗争生活。采用双层叙事结构：主线是送信途中与老船夫的交谈，副线是老船夫讲述的抗日故事。通过鱼鹰被抢、少女智斗鬼子等情节，既表现了敌人的残暴，更突出了人民的觉醒与反抗。全文语言质朴，在平淡叙述中蕴含着强烈的爱国情怀。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。 A.“为我听鱼鹰的故事听得厌倦做铺垫”错误，文中并未提到“我”对鱼鹰故事感到厌倦，且“我”多次追问细节，表现出兴趣。 B.“刻画老头划船技术高超，也表明‘我’急于完成任务”错误，老头划船“箭出弦一般”，可见动作敏捷，但未体现“我”急于完成任务的心理。此处于文无据。 D.“一方面是年纪大爱唠叨，一方面是因失去鱼鹰而不舍”错误，鱼鹰最后被日本鬼子抢走烧着吃了，老头提鱼鹰更多是表达对鬼子的痛恨和抗日情绪，而非单纯唠叨或不舍。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“这些情节使小说具有魔幻色彩”错误，“魔幻色彩”通常指超自然的、荒诞离奇或带有神秘主义色彩的元素，小说中大公鸡躲避鬼子瞄准及逃出大火的情节，虽带有一定的戏剧性和夸张色彩，但本质上属于对动物行为的拟人化描写或巧合设计，并未脱离现实逻辑，不能据此判定其具有“魔幻色彩”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生赏析相关情节作用的能力。 （1）日军抢烧鱼鹰。本来“父子两个是全凭那两只鹰来养活”的，结果被日本鬼子抢走烧着吃了。 作用：“于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员”，鱼鹰事件激发了老人对鬼子的痛恨和抗日情绪，是打破平静捕鱼生活的转折点，直接导致老人儿子参军、老人成为交通员。这一事件推动人物命运转变，并揭露了日军暴行。 （2）红衣姑娘炸死日军。“那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子”，本来是鬼子追鸡，情节由“鸡”引向“人”，姑娘炸死了鬼子。 作用。将故事推向高潮，展现抗日民众的英勇反抗和机智；通过突发战斗凸显红衣女子沉着果敢的形象，十六七岁少女却能冷静杀敌，呼应“情愿死了也不让人欺”；以弱胜强的突袭彰显民族气节，呼应标题“小斗争”，验证老人反复强调的“这二年就不同了”，展示民众从被动受害到主动抗争的转变。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说艺术手法的能力。 ①“这二年”与“前几年”情况形成鲜明对比，“前几年”“年轻女人投井上吊”，民众被动受害；“这二年”鸡会藏匿、姑娘炸死日军，人们能主动斗争，突显民众的觉醒，暗示抗日战争时期白洋淀地区人民斗争意识和生存策略的变化。 ②斗争经验的积累。前几年鬼子进村时人和鸡毫无防备，“人也不知道起床，鸡也不知道撤窠”，而这二年则学会了隐蔽和反抗，“人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿”，体现人民在斗争中积累经验，不再任人欺侮。从“没有经验”到灵活周旋，体现抗日策略的成熟。 ③胜利信念的强化。结尾“这二年就不同了啊”直接点明人民反抗力量的成长，表达对抗战胜利的乐观情绪，认为若早有这样的觉悟，连鱼鹰也不会被鬼子抢走，表达对抗日力量的信心，呼应“充满胜利情绪”。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成小题。 尊教师 教习之道须先重师礼。古云：“师道立而善人多。”教师之类，于位甚卑，然在兵卒之间，即师父之尊也。兵卒素未曾习艺者，不知艺之可好。略闻外习者，心中有物而不化，自恃旧习以为佳。师道不立，则言不信。教之不遵，学之不习，习而不悦，师道废而教无成矣。须于兵卒间隆以师礼，付以便宜，凡兵士之不听教者，得径行责治，禀官示以军法。将士头目皆习其业，小卒相视而谓曰：“其尊者信之如此，吾辈当何如耶？”如此，教师道行，习服速矣。 立志向 夫志即心也。心之体为神明，心之用则为志向。譬如花草树木种子，小者如沙如尘，大者如拳如卵，可谓混茫之甚，一入土中，萌芽勾甲，蚁可食而尽之，及其长成参天合抱之木，梁栋取材，霜雪不能摧。为将第恨无志，志定而加真积力行之功，自然信于上下，利于施为。为国家爪牙之臣，戡难立勋，垂名竹帛，皆此志一定，从条理中做出，无不收效。但吾立志之初，未能大通于人，不无困苦、拂郁、阻挠之患，犹萌甲蚁可食尽之类也。若于此时时以为立志无益，做好人、行好事无效，便改初志，其人终如此而已矣。即如种子初出纵牛羊践害之生意一尽不复更茁。若爱之、护之，不计岁月，待其根本坚固，发荣舒长，尽其种子所有之力而后已，安可量哉！ 呜呼！立志向上，而所遭不偶不达者，有之矣；未有不立志向，便做得事业者。凡古之忠臣义士，今之一切为国为民，如某纯心报主，百死不回；如某清操自持，一钱不取；如某爱士如身；如某练兵有法。凡耳目所闻见，必曰：“彼亦人耳，能如是，吾亦人也，而不能如是？”遂奋迅而起，不顾死生利害，期与之齐，岂有不成之理！此所谓立志也，此所谓好种子也。 （节选自戚继光《纪效新书》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 即A如种子B初出C纵牛羊D践E害之F生意G一尽H不复更茁。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 便宜，根据情况自行决断，与“便宜行事”中的“便宜”意思相同。 B. 速，快速，与《六国论》“始速祸焉”中的“速”意思不同。 C. 第，与《与妻书》“第以今日事势观之”中的“第”用法相同。 D. 爪牙，与现代汉语中的“爪牙”意思不同，但都是属于贬义词。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 戚继光认为，教师的地位很低，但在士兵当中，教师必须被尊为师父，因为“师道”如果不能确立，老师讲授的东西就没人相信。 B. 戚继光譬喻，人的志向就好比花草树木的种子，开始很小，但埋在土中会慢慢生长，直至破土而出，长成参天大树，成为梁材。 C. 戚继光强调，将领必须要有志向，有了志向，自然能够取得上下各方面的信任，取得各方面的信任，就有利于施展自己的才能。 D. 戚继光感慨，现实当中会有立志上进却得不到赏识从而无法施展抱负的人，但从来没有不树立志向就能成就一番事业的人。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）略闻外习者，心中有物而不化，自恃旧习以为佳。 （2）待其根本坚固，发荣舒长，尽其种子所有之力而后已，安可量哉！ 14. 在《尊教师》和《立志向》两篇短文中，戚继光均善于用积极的“心理暗示”的方式来激励将士。请结合相关内容简要说明。 【答案】10. CFH 11. D 12. C 13. （1）有稍微懂得从外面学来武艺的士兵，心中对所学技艺有困惑却不能融会贯通，自己依凭先前学到的武艺就认为很好了。 （2）（耐心）等到它的根脉发育得坚实牢固，枝叶繁茂长久地生长，一直到将种子的全部生命力都发挥出来才停止，那又怎能估量呢！ 14. ①《尊教师》中，将士头目都跟着教师学习技艺，普通士兵就会暗示自己：连头目都跟着教师学习技艺，我们就更应该这样做了。②《立志向》中，古代忠臣义士和当今的英雄豪杰或能为国效力，或能清廉自守，或治军有方，将领们了解这些就会暗示自己：他们是人，他们能做到这样，我也是人，我也能做到这样。 【解析】 【导语】这篇文言文选自戚继光《纪效新书》，通过《尊教师》《立志向》两则短论，展现了明代军事家的教育理念与人生哲学。文章以“师道”与“志向”为核心，采用类比论证（如种子长成栋梁之喻）、正反对比（立与不立志的结果）等手法，强调尊师重教与坚定志向的重要性。语言质朴有力，善用军事化比喻（如“爪牙之臣”），既体现儒家教化思想，又充满实战派的务实精神，彰显了戚继光将道德修养与军事训练相结合的治军智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：就像种子刚发芽长出，放任牛羊对其践踏残害，种子的生命力一旦完结，就永远不会再萌芽生长了。 “初出”是“种子”的谓语，构成主谓结构，所以应在“出”后面即在C处断开； “牛羊”是“践害之”的主语，所以应在“之”后面即在F处断开； “尽”是“生意”的谓语，构成主谓结构，所以应在“尽”后面即在H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象以及古今异义现象的理解能力。 A.正确。句意：赋予其根据情况自行决断的权力。/自行决定适当的措施或办法。 B.正确。“速”，快速；/招致。句意：技艺练习和掌握得就快了。/才招致了祸患。 C.正确。“第”，均为“只，只是”。句意：做将领的只怕没有志向。/只是根据现在的局势来看。 D.“但都是属于贬义词”错误。“爪牙”，褒义词，得力的助手；/贬义词，党羽、帮凶。句意：成为保卫国家的贤臣良将。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“有了志向，自然能够取得上下各方面的信任”错误。由原文“为将第恨无志，志定而加真积力行之功，自然信于上下”可知，做将领的只怕没有志向，如果立下了志向再加上认真地去积累，努力地去践行，自然可以取得上下各方面的信任。选项中缺少“真积力行之功”（认真地去积累，努力地去践行）这一条件。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“外习”，从外面学来武艺；“化”，融会贯通；“以为”，认为。 （2）“根本”，根部；“已”，停止；“安可”，怎么能。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①由原文“将士头目皆习其业，小卒相视而谓曰：‘其尊者信之如此，吾辈当何如耶？’”可知，《尊教师》中，将士头目都跟着教师学习技艺，普通士兵就会暗示自己：连头目都跟着教师学习技艺，我们就更应该这样做了。 ②由原文“凡古之忠臣义士，今之一切为国为民，如某纯心报主，百死不回；如某清操自持，一钱不取；如某爱士如身；如某练兵有法。凡耳目所闻见，必曰：‘彼亦人耳，能如是，吾亦人也，而不能如是？’”可知，《立志向》中，古代忠臣义士和当今的英雄豪杰或能为国效力，或能清廉自守，或治军有方，将领们了解这些就会暗示自己：他们是人，他们能做到这样，我也是人，我也能做到这样。 参考译文： 尊教师 训练传授技艺的方法在于必须首先对教师尊以礼节。古人说：“教师的地位、作用及尊师的风尚确立了，向善行善的人就会增多。”教师这一类人，就地位来说很低，但是在士兵当中，就被尊为师父。平素从未曾训练过技艺的士兵，不知道技艺的好坏。有稍微懂得从外面学来武艺的士兵，心中对所学技艺有困惑却不能融会贯通，自己依凭先前学到的武艺就认为很好了。教师的地位、作用和尊师的风气不确立，他所讲授的东西就没人相信。教师传授的技艺士兵不按照去做，学了也不去练，练了也不高兴。（这样）教师的地位和作用以及尊师的风气就会被损害、破坏，技艺传授也不会成功了。必须要在士兵当中用礼节来尊崇教师，赋予其根据情况自行决断的权力，凡是不听从教师讲授训练的士兵，可以直接追究惩罚，禀告军官用军法处治来警示众人。将领和士兵头目都跟教师练习技艺，普通士兵就会互相说：“那些地位高的人都这么信任教师，我们这些人该怎么办呢？”这样，师道得到施行, 技艺练习和掌握得就快了。 立志向 志向就是心。心的本体是神明，心的外在表现形式是志向。好比花草树木的种子，小的像沙子、像尘土，大的像拳头、像蛋卵，可以说是非常原始，（然而）一进入土壤中，种子外皮就会裂开萌生出嫩芽，（这个时候）蚁类可以将其吃光，（但）等到它长成粗壮的参天大树，能够成为屋宇大梁的用材，即使是霜雪也无法摧残它。做将领的只怕没有志向，如果立下了志向再加上认真地去积累，努力地去践行，自然可以取得上下各方面的信任，有利于施展自己的作为。成为保卫国家的贤臣良将，平定祸乱建立功勋，名垂史册，这些都是一旦立下了志向，然后就有条不紊地一一去实行，最终没有不取得成效的。只是我们在立下志向的初期，还未能被人广泛地熟知了解，（声名不显，）也许会遇到困难痛苦、心情抑郁不舒畅、受人阻挠加害等不利局面，就如同刚萌芽的种子外皮容易被蚁类吃光这样的情况。如果在这个时候认为树立志向没有用处，做好人、行好事没有什么效果，于是就改变当初的志向，这个人最终的成就也就这样罢了。就像种子刚发芽长出，放任牛羊对其践踏残害，种子的生命力一旦完结，就永远不会再萌芽生长了。如果懂得珍惜它、爱护它，不去计较它长了多少年，（耐心）等到它的根脉发育得坚实牢固，枝叶繁茂长久地生长，一直到将种子的全部生命力都发挥出来才停止，那又怎能估量呢！ 唉！立志上进，却得不到赏识无法显达，这种人是有的；但从来没有不树立志向，就能成就事业的人。凡是古代的忠臣义士，和当今所有为国为民的英雄豪杰，例如某人一心报效君主， 即使死一百次也不改变；例如某人坚守高尚的节操，即使一文钱也不贪取；例如某人爱护士卒如同爱护自身一样；例如某人练兵有一套行之有效的方法。只要是自己耳朵所听到、眼睛所看到的，就一定要问自己：“对方也是人啊，他能做到这样，我也是人，难道做不到这样？”于是奋发振作迅速行动起来，将生与死、利与害的考虑都丢到一边，希望能向那些人看齐，怎会有不成功的道理！（如果真能做到）这就是我所说的立志，这种人就是我所说的好种子。 (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成小题。 题画竹 【清】郑燮 四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。 冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 四十年画竹意味着成功没有捷径，总要有长期的努力或始终如一的坚守。 B. 正因作画的时间安排日夜分明，各有专攻，才会使画作达到成熟，趋近完美。 C. “画到生时是熟时”看似矛盾，却蕴含着量变与质变、矛盾双方相互转化、否定之否定的哲学意味。 D. 全诗虽然围绕作画去写，但其中道理又何尝不是做学问、做事业乃至做人的道理呢？ 16. “冗繁削尽留清瘦”虽在针对画竹而言，但也蕴含着丰富的生活哲理。请结合诗歌内容对此加以简析。 【答案】15. B 16. ①画竹时削去冗繁枝叶，留下清瘦竹枝，体现去芜存菁的过程。 ②生活中需摒弃繁杂无用之物，保留本质与精华； ③做学问要剔除冗余知识，抓住核心。 ④做人应摆脱世俗繁杂，保持本真与清瘦品格，蕴含去繁就简的哲理。 【解析】 【导语】本诗以画竹为喻，道出艺术与人生的共通哲理。诗中“四十年来”彰显持久之功，“日写夜思”体现专注之态，“削尽冗繁”提炼艺术真谛，“生熟转化”暗含辩证智慧。全诗语言质朴却意蕴深远，将绘画心得升华为处世之道。 【15题详解】 本题考查学生理解和评价诗歌思想内容的能力。 B.“作画的时间安排日夜分明”错误。原诗中“日间挥写夜间思”并不是指作画的时间安排日夜分明、各有专攻，而是强调画家在白天实际作画，晚上则思考如何改进和提高，体现了不断实践与反思相结合的过程。这种日夜不息的努力和思考，才是使画作达到成熟、趋近完美的原因，而非单纯的时间分配或分工。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌内容和作者的观点态度的能力。 ①“冗繁削尽留清瘦”直接指向绘画实践——郑燮画竹时舍弃多余枝叶，以“清瘦”竹枝凸显竹的风骨。这体现艺术创作中需剔除冗余细节，通过“做减法”提炼核心意象，让作品更具凝练的审美张力，如同文学创作删繁就简、书法运笔凝练的线条，均是通过“削尽冗繁”抵达艺术本真。 ②延伸至生活层面，“冗繁”可指过度的物质占有、无效社交或浮躁欲望。如现代人被碎片化信息裹挟、为虚名俗务奔波，恰需“削尽”此类消耗性事物，保留对生活本质的追求（如亲情、理想、内心平静）。就像整理居所舍弃无用之物，生活的“清瘦”本质是对纯粹状态的回归。 ③做学问时，“冗繁”指零散、非核心的知识堆砌。真正的治学需如“削尽冗繁”般梳理知识体系，抓住原理与规律（如哲学思辨的核心命题、科学研究的本质规律）。朱熹“格物致知”强调“贯通”，与此同理——剔除表面繁杂，方能直达知识内核，实现从“博”到“约”的认知跃升。 ④“清瘦”在人格层面象征摒弃世俗功利的本真品格。如陶渊明弃官归田、苏轼“一蓑烟雨任平生”，皆是“削尽”官场冗繁、世俗枷锁，保持精神的“清瘦”独立。这要求人们不被名利浮华裹挟，以“删繁就简”的勇气坚守初心，如同竹之挺拔清峻，成就超然品格。 (五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《红楼梦》中的“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”，借用了杜牧《阿房宫赋》中“______，______”的夸张说法，以形容史家的显赫。 （2）小明傍晚漫步乡间，看见天边云朵悠悠飘荡，林间倦鸟缓缓归巢，此情此景让他脱口吟出陶渊明《归去来兮辞》中的“______，______”两句诗。 （3）中国古代诗词中，“舟”作为一种重要的意象，不仅是一种交通工具，更是诗人表达情感、寄托哲思的重要载体。如“______，______”一类的诗句即是如此。 【答案】 ①. 覆压三百余里 ②. 隔离天日 ③. 云无心以出岫 ④. 鸟倦飞而知还 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春(细草微风岸，危樯独夜舟/客路青山外，行舟绿水前) 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：覆、隔、岫、畔、樯。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 昆明菌子极多。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可比方。有一种菌子，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：①这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：②这东西这么好吃？！ 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的，使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ 18. 文学作品中问号与感叹号的叠加使用，能更充分地反映作者的情感态度。文中两处画横线的部分就是如此，请加以体会分析。 19. 文中加点的两个“有”，在表意上有什么不同？ 【答案】18. 第①处：侧重表达质疑，同时能够体现出作者对干巴菌外观所带有的轻视意味。 第②处：侧重表达赞美，也突出了干巴菌的味道带给作者强烈的惊喜感。 19. ①第一个“有”字表示事物的存在； ②第二个“有”字表示估量、比较。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。 第①处：从原文可知，作者在描述干巴菌时，先提到“乍一看那样子，真叫人怀疑”，为后面的疑问做了铺垫。“这种东西也能吃？！”以疑问的语气，直接且强烈地表达了作者对干巴菌可食用性的质疑。干巴菌“颜色深褐带绿，里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟”，这样独特且不符合常规菌子模样的外观，让作者本能地对它能否食用产生了怀疑。同时，“这种东西”这样的表述，加上疑问和感叹号的叠加，透露出作者对干巴菌外观的嫌弃与轻视。作者从第一印象上就对干巴菌的样子不满意，所以在疑问中也掺杂着这种轻视的情感，更加凸显了对其外观的不认可。 第②处：结合前文，作者详细描述了处理干巴菌的过程“把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒”，接着说“入口便会使你张目结舌”，生动地表现出作者品尝后的震惊。“这东西这么好吃？！”以一种惊叹的语气，着重表达了作者对干巴菌味道的赞美。“这么好吃”强调了干巴菌味道的绝佳程度，超出了作者的预期。而问号与感叹号的组合，进一步强化了这种惊讶和赞美之情，因为之前作者对干巴菌的外观持有怀疑和轻视态度，可品尝后却发现味道如此美味，巨大的反差带来了强烈的惊喜感，通过这句话得以充分体现，突出了干巴菌味道给作者带来的震撼。 【19题详解】 本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 ①在“有一种菌子，叫作干巴菌”这句话中，“有”起到引出特定菌子种类的作用，它向读者表明，在昆明众多菌子当中，存在着干巴菌这样一个类别。通过这个“有”，构建了干巴菌在当地菌子体系中的存在事实，让读者知晓有此一物，聚焦到对干巴菌的介绍。 ②“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大”里，“有”将杨梅的大小与乒乓球作关联，用人们熟悉的乒乓球大小作为参照，去估量、比较昆明杨梅的尺寸，直观地让读者感知到昆明杨梅的大小程度，突出其个头之大，使读者能更清晰地在脑海中形成昆明杨梅的形象。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 盛夏吃冰，自古有之。①早在宋朝时期，②就有在暑热天食用冰饮的现象已十分常见。③现今，夏日冷饮的数量更加丰富，④如冰糕、雪糕、刨冰等。其中，刨冰的“刨”字有“páo”和“bào”两个读音，它在“刨冰”中为什么读“bào”？ 根据《现代汉语词典（第7版）》，“刨”读“páo”，是指“使用镐、锄头向下向里用力”；读“bào”，指“刨子或刨床”“用刨子或刨床刮平木料或钢材等”。 《天工开物·锤锻》说“刨”是“磨砺嵌钢寸铁，露刃秒忽，斜出木口之面，所以平木”。从中可知，在“刨”这一动作完成后，被刨的物品表面不平整的部分会被“刨”出。仔细观察刨冰机刨过的冰块，可以发现，其底面多是平整的，刨冰机就相当于一个小型的刨床，因此刨冰其实就是冰块在刨床上通过“刨”（冰与刀摩擦形成冰花）这一动作而得到的。由此可见，“刨”读“páo”时的意思与“刨冰”并无明显的关联，因此，“刨冰”的“刨”应读“bào”。 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列句子中的括号和文中第三段的括号，用法相同的一项是（ ） A. 巨著《四库全书》于乾隆三十七年（1772）开始修纂，十年后完成。 B. 她展开纸条，只见上面用稚嫩的字体写着：尊敬的阿夷（姨），您好！ C. 他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（《板桥集·题画》） D. 南方古猿的脑量（450～650毫升）高于一般化石猿类和现代类人猿。 22. 振华小学邀请你给学生讲解多音字的认读，请你借鉴文中的讲解方法，以“刨坑”或“刨光”为例，拟出讲解要点。要求思路清晰，语言流畅，不超过50个字。 【答案】20. 语句②：修改为：“在暑热天食用冰饮的现象已十分常见”或“就有在暑热天食用冰饮的现象”。 语句③：修改为：“夏日冷饮的种类更加丰富”。 21. A 22. 示例一： “刨坑”。①意思是挖出一个坑； ②“挖”这一动作需要使用工具向其表面用力； ③因此，其中的“刨”应读“páo”。 示例二： “刨光”。 ①意思是使物体表面变得平整光滑； ②这需要使用工具对其进行打磨； ③因此，其中的“刨”应读“bào”。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句②：句式杂糅，“就有……已十分常见”句式杂糅，删掉“就有”，或者删掉“已十分常见”。 语句③：搭配不当，“数量更加丰富”搭配不当，“数量”改为“种类”。 【21题详解】 本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。 文中第三段的括号表示注释内容（解释说明）； A.表示注释内容（解释说明）； B.表示订正的文字； C.表示引语出处； D.表示补充说明的内容。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 示例一：原文在讲解“刨冰”读音时，先明确了“刨冰”的概念，这里讲解“刨坑”同样先指出“刨坑”意思是挖出一个坑，与原文先明确所讲解词语的含义的思路一致，为后续分析读音奠定基础。根据原文中对“刨”读“páo”时“使用镐、锄头向下向里用力”的解释，“刨坑”中“挖”这一动作需要使用工具向其表面用力，与“刨”读“páo”时的动作特点相符合，这是判断读音的关键依据，就如同原文依据“刨冰”的动作特点与“刨”不同读音的含义进行匹配一样。基于前面的分析，“刨坑”的动作特点符合“刨”读“páo”时的情况，所以得出“刨坑”中的“刨”应读“páo”的结论，这和原文通过分析得出“刨冰”读音的过程类似，都是先理解意思、分析动作特点，再确定读音。 示例二：同原文讲解思路，先阐述“刨光”意思是使物体表面变得平整光滑，清晰地界定了所讲解词语的含义，让学生对“刨光”有准确的理解，为后续读音分析做准备。依据原文“刨”读“bào”时“用刨子或刨床刮平木料或钢材等”的解释，“刨光”这一行为需要使用工具对物体进行打磨以使其表面平整光滑，这与“刨”读“bào”时的动作特点相符，如同原文分析“刨冰”时依据刨冰机的动作特点与“刨”读音含义的关系一样，是判断读音的重要依据。综合前面的分析，“刨光”的动作特点与“刨”读“bào”时的情况一致，所以得出“刨光”中的“刨”应读“bào”的结论，和原文分析“刨冰”读音的逻辑一致，即通过明确意思、分析动作特点来确定读音。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在快节奏的现代生活中，古诗词的价值定位常常引发热议：有人沉醉于其韵律与意境，视之为涵养性灵、启智明理的“必需品”；也有人认为它描绘的世界与现实相去甚远，视之为为生活增添雅趣的“调味品”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 重拾诗词的精神力量 当人们争论古诗词是“必需品”还是“调味品”时，实际上是在讨论精神生活的本质。诗词不是简单的文字游戏，而是中华民族几千年来积累的精神密码。它记录着我们的情感方式、思维模式和审美趣味，是文化基因的重要载体。从《诗经》的质朴到唐诗的辉煌，从宋词的婉约到元曲的通俗，诗词始终在塑造着中国人的精神世界。 诗词之所以能成为“必需品”，在于它提供了现代生活稀缺的精神养分。在这个信息爆炸的时代，人们被碎片化的内容包围，而诗词却保持着完整的意境和深邃的思想。苏轼“人生如梦，一尊还酹江月”的豁达，李白“天生我材必有用”的自信，穿越时空，依然能触动当代人的心灵。诗词教会我们如何面对挫折，如何看待生命，这些智慧不会因时代变迁而褪色。 诗词还具有独特的认知价值。它不仅是情感表达，更是一种思维方式。中国古典诗词讲究“意在言外”，追求“不著一字，尽得风流”的境界。这种含蓄蕴藉的表达方式，培养了中国人特有的联想能力和审美直觉。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的移情手法，王维“空山新雨后，天气晚来秋”的意境营造，都在潜移默化中塑造着我们的思维品质。 将诗词视为“调味品”的观点，源于对传统文化价值的低估。确实，诗词不能直接解决就业、住房等现实问题，但人不能只活在物质层面。德国诗人荷尔德林说：“人诗意地栖居在大地上。”诗词给予我们超越日常的精神高度，让生活不再平庸。当一位上班族在地铁里默念“采菊东篱下，悠然见南山”时，他获得的不仅是片刻的宁静，更是一种生活态度的启迪。 当代社会更需要诗词的精神力量。在物质丰富的今天，人们反而更容易陷入焦虑和空虚。诗词中蕴含的智慧可以弥补现代生活的精神缺失。陶渊明“不为五斗米折腰”的气节，范仲淹“先天下之忧而忧”的胸怀，这些精神品质对构建现代人的价值观具有重要意义。诗词不是逃避现实的工具，而是帮助我们更好地理解现实、超越现实的阶梯。 重拾诗词的精神力量，不是要回到过去，而是为了更从容地走向未来。我们可以创新诗词的传播方式，让年轻人通过音乐、影视等媒介接触诗词；可以推动诗词与现代生活的结合，让传统文化焕发新的生机。无论时代如何变化，人对美好情感的追求不会改变。当我们在快节奏的生活中偶尔驻足，读一首诗，品一阕词，或许能重新发现那个被遗忘的精神家园。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题聚焦“古诗词在现代生活中的价值定位”，通过“必需品”与“调味品”的争议，引导考生思考传统文化与现代生活的关系。 “必需品”强调古诗词对精神世界的根本性滋养，如涵养性灵、启智明理；“调味品”则认为其仅为生活增添雅趣，与现实关联较弱。二者的分歧在于：古诗词是现代人不可或缺的精神支撑，还是可有可无的审美点缀？ 古诗词是中国传统文化的精髓，承载着历史记忆、民族精神与价值观念。现代社会压力大、节奏快，人们普遍存在精神焦虑与心灵空虚。古诗词中蕴含的豁达、坚韧、思乡、爱国等情感，以及对人生哲理的思考，能否为现代人提供情感共鸣与精神滋养，是价值探讨的重要方向。同时古诗词的语言美、意境美、韵律美，与现代快餐式文化形成鲜明对比。思考其价值时，需关注古诗词在提升审美能力、培养诗意生活态度方面的独特作用。 总之，两种观点并非绝对对立。古诗词的“韵律与意境”确实能为快节奏生活提供审美调剂，但其蕴含的文化基因、人生智慧，更是滋养心灵、应对现实困境的精神资源。写作需超越非此即彼的判断，探讨古诗词在现代生活中的多重意义。 写作思路：开头可从生活场景切入，引出古诗词在现代生活中的价值争议。中间部分分三层展开。承认“调味品”的价值：快节奏生活中，古诗词的韵律之美能提供片刻的审美愉悦，为平淡生活注入诗意。引用叶嘉莹“诗词的用处，是让人在忙碌中保有一点闲情”，说明其作为“调味品”的合理性。论证“必需品”的深层意义：精神共鸣，如李白“长风破浪会有时”的豪情能激励困境中的人；陶渊明“采菊东篱下”的淡泊可缓解功利焦虑，体现古诗词对心灵的疗愈作用。文化传承：古诗词是民族文化的密码，“但愿人长久”的亲情、“每逢佳节倍思亲”的乡愁，连接着古今情感，是现代人确认文化身份的“必需品”。 融合二者，提出“诗性生存”的主张：现代生活既需要效率与实用，也需要诗意与情怀。古诗词既是点缀生活的“调味品”，更是滋养精神的“必需品”，关键在于我们是否愿意在奔波中为诗意留一方空间。结尾强调古诗词在实用与诗意之间的平衡价值。 立意： 1.诗词：不止于雅趣，更是心灵的底色。 2.快节奏里的慢诗意。 3.从“调味”到“必需”：重拾诗词的精神力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 集宁一中2024—2025学年第二学期期末考试 高二年级语文试题 命题人： 审核人： 本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 科学思想史与哲学思想史有很多相同之处，在一定程度上我们可以应用哲学史的研究方法来研究科学思想史。哲学家的著作是研究哲学史的根据，科学思想史研究也应当重视分析科学家的著作，因为著作是学者表述思想的主要形式。哲学思想史与科学思想史也有一些不同之处。到目前为止，哲学史只是哲学思想史，很少有人研究哲学事业史，哲学家一般也没有相对独立的、系统的哲学活动。哲学家的研究成果就是他们的哲学思想。除此以外，哲学家没有别的形式的研究成果，而哲学家的思想都是有文字记录的。科学家的成果除思想成果外，还有科学活动的成果，甚至还有某些物的成果。有的科学家有丰富的科学著作，有的则著作不多；有的科学著作叙述了概括程度较高的科学理论思想和哲学思想，有的则缺少这方面的叙述。这就给科学思想史的研究带来了困难。 面对历史事实，我们可以“追问”人们行为的动机。我们研究科学思想史，也可以这样“追问”。有的科学家的著作叙述的都是具体的科学成果，多为经验描述（如观察、实验的记述）和数学演算，缺乏理论概括。但科学家（即使是实验科学家）不可能没有理论思维。我们可以通过其经验成果，追溯其理论基础，对其作出理论概括，即从经验成果出发，“追问”其科学理论思想。 有的科学家叙述了他们的科学理论思想，却没有谈论有关的哲学问题。但一个多年研究科学并取得重要成果的科学家，不可能没有哲学思想。即使他对哲学著作没有兴趣，他在科学活动中也会自发地形成一定的哲学思想。他的哲学思想自觉或不自觉地要进入他的研究活动，渗透在他的科学成果之中。这些哲学思想实际上是它的科学理论思想的哲学基础和信念。科学理论思想中，总蕴含着一定的哲学思想。这些哲学思想可能是科学家已经想到的，只是未写在自己的著作中；也可能科学家并未意识到这些哲学思想，但这些思想已影响到他们的科研活动。牛顿对他的绝对时空观做了明确的表述，但对于平直空间、自然变化的可逆性等问题几乎没有提及。我们可以从牛顿的力学理论中概括出这些思想，也就是说可以从科学家的科学理论出发，“追问”其哲学思想。 这两种“追问”必须以科学家的经验成果和科学理论思想为根据，不能从个人的愿望和想象出发，其实质是通过科学家的科学活动来追问他们的科学思想。柯林武德认为：“思想史，并且一切历史，都是在自己的心中重演过去的思想。”如何重演？只能靠研究者自己的思考。“一个阅读柏拉图的哲学史家是在试图了解，当柏拉图用某些字句来表达他自己时，柏拉图想的是什么。他能做到这一点的唯一方法就是由他自己来思想它。”思想只能由思想来把握，但这种把握必须有客观的根据，而不能局限于个人纯粹的 ① 之中。研究科学家的 ② ，应以他们的科学理论思想为据；研究他们的科学理论思想，应以他们的经验成果为据；而研究他们的经验成果，又应以他们的 ③ 为据。所以， ④ 的客观根据，归根到底是科学活动。 （摘编自林德宏《科学思想史》） 材料二： 近代科学具有分工精确的特点，当时物理学、化学、生物学、地质学、天文学等科学之间汉界楚河、疆域分明。这时的哲学开始思考属于自己的研究对象和领域，把本来不属于自己的领域让位于具体科学。特别是细胞学、能量守恒和转化定律以及达尔文生物进化论等具有划时代意义的新发现，为马克思主义哲学的产生奠定了坚实的自然科学基础。马克思主义哲学第一次把哲学对象规定为自然界、人类社会和思维运动的一般规律，实现了哲学研究对象上的革命性变革。 现代科学呈现出既高度分化，又高度综合的特点，打破了传统学科间那种分门别类的研究界限。自然科学的迅速发展，促进了哲学的巨大飞跃。这种发展和飞跃，打破了自然科学成果和哲学原理各自为阵、外在联系的格局，二者形成了有机的结合，进而使哲学原理获得了新的发展和新的表述形式。科学成果不仅仅是作为某条哲学原理的某个例证和注脚，而是被吸收到哲学原理本身之中。 （摘编自张新华《论科学发展对哲学的推动》） 1. 下列对材料一相关内容的梳理，正确的一项是（ ） A.科学研究 著作情况：部分著作缺乏理论概括和理论思维 主要成果：思想成果、科学活动的成果、物的成果 B.哲学研究 著作情况：是研究哲学史的根据 主要成果：以文字形式记录的哲学思想 C.科学思想 追问依据：科学家在科研中自发形成的哲学思想 追问方式：以经验成果为前提，追溯理论基础并作出理论概括 D.哲学思想 追问依据：科学家的科学理论思想 追问方式：研究牛顿的力学理论，并从中加以概括得出 A. A B. B C. C D. D 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 科学思想史的研究存在一些困难，主要表现在科学家著作数量的多少，著作是否具有科学理论思想和哲学思想等方面。 B. 有的科学家在著作中叙述了其科学理论思想，但没有谈论有关的哲学问题，这并不代表他们未意识到这些哲学思想。 C. 从近代科学的“分工精确”到现代科学的“既高度分化，又高度综合”，反映了自然科学同时代的发展而变革。 D. 随着这种发展和飞跃，自然科学成果已经被吸收到哲学原理之中，而不仅仅是作为某条哲学原理的例证和注脚。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 黑格尔：“自16世纪以来，哲学观念的发展，成为自然科学巨大发展的前驱。” B. 郭沫若：“科学需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。” C. 恩格斯：“自然科学领域中每一个划时代的发现，都会推动唯物主义的发展。” D. 王国维：“中西二学，盛则俱盛，衰则俱衰，风气既开，互相推动。” 4. 请根据材料一对两种“追问”的阐述，在文中横线处补写出恰当的四字词语。 思想只能由思想来把握，但这种把握必须有客观根据，而不能局限于个人纯粹的________之中。研究科学家的____________，应以他们的科学理论思想为据；研究他们的科学理论思想，应以他们的经验成果为据；而研究他们的经验成果，又应以他们的_________为据。所以，_________的客观根据，归根到底是科学活动。 5. 请结合材料，就如何推动我国自然科学和哲学的发展谈谈你的看法。 （二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的小说，完成下面小题。 白洋淀边一次小斗争 孙犁 有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。芦苇正好一人多高，还没有秀穗，我用两手拨开一条小道，脚下的水也有半尺深。 走了半天，才到了淀边，拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有。我吹起暗号，吹过之后，西边芦苇里就哗啦哗啦响着，钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸。我跳上去，他说： “今天早啊。” 我说：“道远。” 他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，蹿到淀里。四外没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。 老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，证明我们一定胜利，他常说： “别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” 过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他那个干瘦得像柴火棍一样的儿子，每天从早到晚在淀里捉鱼。刚一听这个职业，好像很有趣味，叫他一说却是很苦的事。那风吹雨洒不用说了，每天从早到晚在那船上号叫，敲打鱼鹰下船就是一种苦事。而且父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，可是为了多打鱼多卖钱，就得用一种东西紧紧地卡住鱼鹰的嗓子，使它吞不下它费劲捉到的鱼去，这更是使人心酸可又没有办法的事。老头儿是最心痛那两只鹰的，他说，别人就是拿二十只也换不了去。他又说： “那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” 老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，带到端村，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上，这在老年人，也难怪他。这一天，又扯到这上面，他说： “要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只水鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。” 可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说： “你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撤窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子和伪军在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙过院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” 没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的。 老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。这样鬼子们就高兴了，他们想这个好欺侮，一下就到手了。五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” 我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” 老头儿说：“手榴弹就掉在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。” 从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。 老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，扑翅两飞就飞到远处的苇地里去了。” 我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？” 老人说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。到同口，你愿意认识认识她，我可以给你介绍，她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了。” 最后老头说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让人欺的。可是以前没有经验，前几年有多少年轻女人忍着痛投井上吊？这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去！” 写于一九四五年 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我”和老头打招呼的情节，反映出我们常见面，这也为我听鱼鹰的故事听得厌倦做铺垫。 B. “小艇箭出弦一般，蹿到淀里”刻画出老头高超的划船技术，也表明“我”急于完成任务。 C. 老头的儿子瘦得像“柴火棍”一样，生动形象地写出日寇入侵后父子俩艰难谋生的状态。 D. 老头聊天总好扯到他那两只鹰上，一方面是年纪大爱唠叨，一方面是因失去鱼鹰而不舍。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在老头讲述红衣女子故事过程中，穿插着“我”的提问和心理描写，使小说叙事节奏有变化，避免平铺直叙。 B. 小说选择芦苇丛、小艇、鱼鹰、苇垛等来呈现地域特色，使环境具有典型性，也让读者有独特的阅读体验。 C. 小说中大公鸡仿佛有意识地躲避鬼子的瞄准，最后在大火中又及时逃出生天，这些情节使小说具有魔幻色彩。 D. 小说写“我”在送信的过程中听老人讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，使小说主题变得更加多元。 8. “突发事件”在小说中有重要的作用，请从文本中找出两处突发事件，并简要分析其作用。 9. 小说中老人反复使用“这二年”这一时间提示词，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成小题。 尊教师 教习之道须先重师礼。古云：“师道立而善人多。”教师之类，于位甚卑，然在兵卒之间，即师父之尊也。兵卒素未曾习艺者，不知艺之可好。略闻外习者，心中有物而不化，自恃旧习以为佳。师道不立，则言不信。教之不遵，学之不习，习而不悦，师道废而教无成矣。须于兵卒间隆以师礼，付以便宜，凡兵士之不听教者，得径行责治，禀官示以军法。将士头目皆习其业，小卒相视而谓曰：“其尊者信之如此，吾辈当何如耶？”如此，教师道行，习服速矣。 立志向 夫志即心也。心之体为神明，心之用则为志向。譬如花草树木种子，小者如沙如尘，大者如拳如卵，可谓混茫之甚，一入土中，萌芽勾甲，蚁可食而尽之，及其长成参天合抱之木，梁栋取材，霜雪不能摧。为将第恨无志，志定而加真积力行之功，自然信于上下，利于施为。为国家爪牙之臣，戡难立勋，垂名竹帛，皆此志一定，从条理中做出，无不收效。但吾立志之初，未能大通于人，不无困苦、拂郁、阻挠之患，犹萌甲蚁可食尽之类也。若于此时时以为立志无益，做好人、行好事无效，便改初志，其人终如此而已矣。即如种子初出纵牛羊践害之生意一尽不复更茁。若爱之、护之，不计岁月，待其根本坚固，发荣舒长，尽其种子所有之力而后已，安可量哉！ 呜呼！立志向上，而所遭不偶不达者，有之矣；未有不立志向，便做得事业者。凡古之忠臣义士，今之一切为国为民，如某纯心报主，百死不回；如某清操自持，一钱不取；如某爱士如身；如某练兵有法。凡耳目所闻见，必曰：“彼亦人耳，能如是，吾亦人也，而不能如是？”遂奋迅而起，不顾死生利害，期与之齐，岂有不成之理！此所谓立志也，此所谓好种子也。 （节选自戚继光《纪效新书》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 即A如种子B初出C纵牛羊D践E害之F生意G一尽H不复更茁。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 便宜，根据情况自行决断，与“便宜行事”中的“便宜”意思相同。 B. 速，快速，与《六国论》“始速祸焉”中的“速”意思不同。 C. 第，与《与妻书》“第以今日事势观之”中的“第”用法相同。 D. 爪牙，与现代汉语中的“爪牙”意思不同，但都是属于贬义词。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 戚继光认为，教师的地位很低，但在士兵当中，教师必须被尊为师父，因为“师道”如果不能确立，老师讲授的东西就没人相信。 B. 戚继光譬喻，人的志向就好比花草树木的种子，开始很小，但埋在土中会慢慢生长，直至破土而出，长成参天大树，成为梁材。 C. 戚继光强调，将领必须要有志向，有了志向，自然能够取得上下各方面的信任，取得各方面的信任，就有利于施展自己的才能。 D. 戚继光感慨，现实当中会有立志上进却得不到赏识从而无法施展抱负的人，但从来没有不树立志向就能成就一番事业的人。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）略闻外习者，心中有物而不化，自恃旧习以为佳。 （2）待其根本坚固，发荣舒长，尽其种子所有之力而后已，安可量哉！ 14. 在《尊教师》和《立志向》两篇短文中，戚继光均善于用积极的“心理暗示”的方式来激励将士。请结合相关内容简要说明。 (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成小题。 题画竹 【清】郑燮 四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。 冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 四十年画竹意味着成功没有捷径，总要有长期的努力或始终如一的坚守。 B. 正因作画的时间安排日夜分明，各有专攻，才会使画作达到成熟，趋近完美。 C. “画到生时是熟时”看似矛盾，却蕴含着量变与质变、矛盾双方相互转化、否定之否定的哲学意味。 D. 全诗虽然围绕作画去写，但其中道理又何尝不是做学问、做事业乃至做人的道理呢？ 16. “冗繁削尽留清瘦”虽在针对画竹而言，但也蕴含着丰富的生活哲理。请结合诗歌内容对此加以简析。 (五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《红楼梦》中的“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”，借用了杜牧《阿房宫赋》中“______，______”的夸张说法，以形容史家的显赫。 （2）小明傍晚漫步乡间，看见天边云朵悠悠飘荡，林间倦鸟缓缓归巢，此情此景让他脱口吟出陶渊明《归去来兮辞》中的“______，______”两句诗。 （3）中国古代诗词中，“舟”作为一种重要的意象，不仅是一种交通工具，更是诗人表达情感、寄托哲思的重要载体。如“______，______”一类的诗句即是如此。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 昆明菌子极多。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可比方。有一种菌子，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：①这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：②这东西这么好吃？！ 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的，使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ 18. 文学作品中问号与感叹号的叠加使用，能更充分地反映作者的情感态度。文中两处画横线的部分就是如此，请加以体会分析。 19. 文中加点的两个“有”，在表意上有什么不同？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 盛夏吃冰，自古有之。①早在宋朝时期，②就有在暑热天食用冰饮的现象已十分常见。③现今，夏日冷饮的数量更加丰富，④如冰糕、雪糕、刨冰等。其中，刨冰的“刨”字有“páo”和“bào”两个读音，它在“刨冰”中为什么读“bào”？ 根据《现代汉语词典（第7版）》，“刨”读“páo”，是指“使用镐、锄头向下向里用力”；读“bào”，指“刨子或刨床”“用刨子或刨床刮平木料或钢材等”。 《天工开物·锤锻》说“刨”是“磨砺嵌钢寸铁，露刃秒忽，斜出木口之面，所以平木”。从中可知，在“刨”这一动作完成后，被刨的物品表面不平整的部分会被“刨”出。仔细观察刨冰机刨过的冰块，可以发现，其底面多是平整的，刨冰机就相当于一个小型的刨床，因此刨冰其实就是冰块在刨床上通过“刨”（冰与刀摩擦形成冰花）这一动作而得到的。由此可见，“刨”读“páo”时的意思与“刨冰”并无明显的关联，因此，“刨冰”的“刨”应读“bào”。 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列句子中的括号和文中第三段的括号，用法相同的一项是（ ） A. 巨著《四库全书》于乾隆三十七年（1772）开始修纂，十年后完成。 B. 她展开纸条，只见上面用稚嫩的字体写着：尊敬的阿夷（姨），您好！ C. 他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（《板桥集·题画》） D. 南方古猿的脑量（450～650毫升）高于一般化石猿类和现代类人猿。 22. 振华小学邀请你给学生讲解多音字的认读，请你借鉴文中的讲解方法，以“刨坑”或“刨光”为例，拟出讲解要点。要求思路清晰，语言流畅，不超过50个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在快节奏的现代生活中，古诗词的价值定位常常引发热议：有人沉醉于其韵律与意境，视之为涵养性灵、启智明理的“必需品”；也有人认为它描绘的世界与现实相去甚远，视之为为生活增添雅趣的“调味品”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $