Unit 1 How do we feel（单元解读讲义）英语沪教版三年级上册（新教材）

三年级上册 Unit 1 How do we feel? 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为“feelings”，属于 “人与自我”主题范畴。通过对单元多模态语篇的整体研读，单元的大观念为“理解情绪，接纳情绪”，帮助学生认识不同情绪及产生的原因，根据他人的情绪及状况给予合理的建议。 二、课时划分 第1课时Get ready 第2课时Explore 第3课时Communicate&Extend 三、单元内容分析 单元分为Get ready; Explore; Communicate&Extends四部分。在教学上，对本单元内容进行整合以及重组，分为三个课时进行教授。主要学习feelings相关单词以及询问他人近况的表达，学习乌鸦喝水的故事以及初步认识be动词。 1.Get ready，这一部分主要是情绪话题的引出以及单元重点单词的学习，通过场景图引出不同学生的情绪，由此学习happy，sad,angry,tired等重点词汇。 2.explore, 这部分核心语篇是通过配图对话的形式，内容主要围绕老师和同学们在课堂问候环节的一段对话展开，通过问答，学生表达了自己的情绪感受以及原因，老师帮助些学生们解决情绪问题。Listen and chant高度概括了打招呼的核心用语;Ask and answer训练描述情绪的表达I’m…和相关形容词及表达happy sad Not so good等相关表达。 3.Communicate&Extend这两个部分作为一课时按照对话课进行教授。交际活动板块分为三个部分，涉及听说、口头表达和书面表达，基于主人公一天的不同情绪，用四幅插图呈现，听完以后要求两人进行对话，为下一个部分做好准备。接着借助图片创设了一个语境——沙滩上，有的人捡到大贝壳了开心，有的人摔到脚了伤心，有的人沙堡被毁坏了生气，还有的人太晒太累了。巧妙地把本单元的核心词汇重现，通过饰演不同角色创造表达交流的机会。然后围绕主题，运用所学语言进行书面表达。本单元要求先画出表情图片再写出相应句子，使用句型I’m…。（三年级要求能仿写句子，本册书显示书写两到三个句子，再慢慢到后面是把小语篇补充完整。）最后是本单元的拓展阅读板块，增加了主题探究的深度。通过《乌鸦喝水》的故事，希望帮助学生了解如何积极解决问题，调节自己的情绪。 四、单元教学目标 1.语言能力：①学生能够听、说、读、写以下单词：happy, sad, angry, tired, hungry, full, thirsty，能够听说读写本单元重点描写人物情绪特征的形容词②句型方面：学生能够理解并运用以下句型进行日常表达：How do you feel?I'm happy/sad/angry/tired/hungry/full/thirsty.③语言方面：能够在日常生活中熟练使用相关句型进行情绪的表达④语音方面：能够掌握A --F字母的书写以及发音，提升自己的口语水平。 2.文化意识：让学生了解不同的情绪是人们正常生活中的一部分，并且在不同文化中，表达情绪的方式可能存在相似与差异之处，培养学生尊重不同文化下人们情绪表达的意识。 3.思维品质：①通过对不同情绪的感知和描述，培养学生观察、分析和归纳的能力。②鼓励学生在情境中思考如何应对不同的情绪，发展其解决问题的思维能力。 4.学习能力：①帮助学生掌握通过图片、动作等方式理解和记忆新单词的学习方法。②培养学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语的学习习惯。 五、单元重难点 1.重点： （1）能够听、说、读、写核心词汇: angry, sad,happy, tired;not so good;close the window;look at the blackboard;hungry;thirsty （2）在情境中用How are you?询问他人状况，表达关怀之情，并运用句型I am ...回答相关问题 （3）在图片和教师的引导下理解故事内容，能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 2.难点： （1）1.学生能够借助图片、视频等媒介，听、说、认读相关话题的词汇、短语及句并区分一些相似情绪的表达，如 hungry（饿）和 thirsty（渴）。 （2）引导学生在真实情境中自然、准确地运用所学句型进行交流。 （3）综合运用所学语言知识，结合所创设的情境，让学生进行语言表达，交流，激发学生独立思考，解决问题。 六、学情分析 三年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置，如：我们在学习Unit 1How do you feel?在学习跟情绪相关的单词时，学生可以根据单词意思自由画出相对于的表情图，提高他们的自主创造性，在学习单词中体会到乐趣，寓教于乐。 三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！ 七、教学策略 1.多媒体教学策略：在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。引导学生学会带着问题去预习和去阅读，听说结合锻炼学生的英语听说读写能力。.通过学生喜闻乐见的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。 2.游戏教学策略：根据教学内容设计游戏、表演、角色扮演、猜人物等教学环节 3.合作学习教学策略：在教学过程中充分发挥小组合作的优势，再通过课堂竞争制度提高学生的参与意识。 4.问题引导式教学策略：设置有趣问题，有效串联课文的所有知识点，让学生在乐在其中的进行学习和探究。由易到难进行学习。学生在学中玩，玩中学。有效地突破本节课的教学目标和教学重难点。 八、教学准备: 1.教师准备: （1）课本，教师用书，练习册 （2）多媒体资源 ①教学课件：制作包含情绪的图片、单词发音音频、课文动画视频等多种元素的PPT课件。 ②在线资源：利用网络上的相关英语教学视频、英语歌曲、动画故事等资源，如在课堂上播放《How are you》《Feelings》的英语歌曲，让学生通过观看歌曲来加深所学单词与表达。 ③单词卡片：制作或购买跟本单元相关的情绪单词卡片，一面是单词，另一面是对应的图片或解释。 ④奖励物品：准备一些小贴纸、小徽章或其他小奖品，用于奖励在课堂上表现优秀的学 2.学生准备: 课本，笔记本，笔，英语词典，练习册 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$