精品解析：河南省南阳市淅川县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2025年春期期终质量评估试卷 八年级语文 注意事项： 1、本试卷共10页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案写在答题卡上。答在本试卷上的答案无效。 一、积累与运用。（共23分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 青春不是彷徨，不是懈怠。它是历史（fù yǔ）我们的使命，它是民族危亡时（bào fēng zhòu yǔ）中的抗争；它也是和平岁月里对理想虔诚的瞭望。青春属于谁呢？青春，属于赛场上全力以赴的运动健儿；青春，属于勤学不辍的莘莘学子；青春，属于每一个志不变、心不老的人；青春，属于每一个乐观进取的人！ （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（fù yǔ）_____________   ②（bào fēng zhòu yǔ）__________ （2）给文段中加着重号的词语注音。 ①彷徨_______________  ②瞭望____________ 2. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 好的劳动教育让人终身受益。要实现劳动育人目标，就要上好每一节劳动课，______，______；______，______，______，需要学校、家庭、社会共同努力。 ①可以让学生在真实的任务情境中，亲历实际的劳动过程 ②好的劳动课注重实践，强调身心参与，注重手脑并用 ③一堂好的劳动课，还要注重教育效果 ④上好劳动课，对课程实施提出了更高的要求 ⑤帮助学生形成自觉的劳动意识，养成良好的劳动习惯 A. ②③①④⑤ B. ④③①②⑤ C. ④③①⑤② D. ②①③⑤④ 3. 古诗文默写。 诵诗词，背古文，感受经典魅力：“①_____________，只有香如故。”是《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭受摧折也坚持自己的操守和品行；“万籁此都寂，②___________。”是常建在《题破山寺后禅院》中以声写静，表现出环境的清幽和内心的宁静；“隔篁竹，闻水声，③_______________，心乐之”，是柳宗元在《小石潭记》中感受到的静谧美好，沿着溪流前行，耳畔仿佛传来久远的诉说。脑海中不禁浮现出《桃花源记》“自云先世避秦时乱，④_____________，不复出焉，遂与外人间隔”的画面，心中满是对世外桃源般生活的遐想。白居易《卖炭翁》把对老翁的同情、怜悯包含在描写其矛盾的内心活动中：“⑤_____________，⑥_____________”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》推己及人，发出了为民请命的最强音：“⑦_____________，⑧_____________”。 4. 班级拟开展“探寻‘和’文化，共建和谐校园”主题系列活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：理解“和”之内涵 （1）在探究“和”文化时，同学们找到了一些关于“和”的名言古语。阅读下面三则材料，尝试用关键词分别概括“和”的含义。 ①材料一：和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 ——朱熹《四书章句集注》 ②材料二：克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。 ——《尚书·尧典》 ③材料三：有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 ——古语 任务二：策划“和”之活动 （2）为深化对“以和为贵”的认识，班级计划组织一次主题班会。请你设计一个具体的活动环节，并简要说明其目的和形式。 活动环节名称：_________ 目的：_________ 形式（简要说明）：_________ 任务三：践行“和”之精神 （3）校园生活中，同学之间难免有小摩擦。假如你的同桌小明因为误会，最近对你态度冷淡。结合本次活动主题，你打算如何主动化解矛盾？请写下你准备对小明说的话（50字左右），体现“和为贵”的精神。 二、现代文阅读。（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 善　念 ①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着，吃着，阿展突然动情地向我讲述了一桩陈年往事。 ②读中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给阿展买午餐。每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草草果腹。 ③阿展对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了。” ④学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了他的窘境。有一天，她主动找到他，温婉地对他说：“我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我的摊子，我给你煮碗面吃。” ⑤纵然是傻，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这份情，我记在心上了。” ⑥每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力。他埋头苦读，凭借奖学金读到大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记学校里那个善心的面摊阿姨。 ⑦终于，这一天，他带着一张支票，返回当年的学校。 ⑧面摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺在脸上。 ⑨阿展报上姓名，面摊阿姨非常高兴，一个劲儿地喊道：“啊，我一直都记挂着你！你长高了、变壮了，我差一点儿不认得你了！” ⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下。最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱，每个月结一次账。不过，她再三交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也无妨。”阿姨顿了顿，又补充道，“再说啊，韩老师如今也不在了。” ⑪阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，但只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因罹患乳腺癌而去世。记得曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，就没去。只是想起韩老师的孜孜矻矻、鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾和难过。 ⑫如今，他和韩老师已阴阳两隔，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业。 ⑬离开面摊后，阿展走向校长室，征得校方同意后，以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。 ⑭当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种——直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。 （选自《读者》。作者：尤今。有删改） 5. 韩老师的善念点燃了少年心中的火种。请你围绕主要人物“阿展”和“韩老师”，梳理相关的故事情节。 6. 请你根据表格中的批注提示，对下列词句进行品析。 例句 批注 词 阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。 “错愕”用得好！好在（1）________________ 句 阿展对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了。” 该句子在描写方面富有表现力，因为（2）________________ 7. 细读文章第⑭段，探究作者叙写这部分内容原因。 8. 韩老师、开面摊的阿姨、阿展都是值得我们敬佩的人。现在，如果你手上有一束鲜花，你最想把它送给其中的哪一个人？请说明理由。 （二）（12分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一： 数字复兴：人工智能驱动的创新浪潮与人文挑战 ①我们正见证着一场前所未有的数字复兴，从艺术殿堂到教育革新乃至商业格局重塑，数字时代以其锐不可当的力量重新塑造了我们认知世界和自我定位的方式。人工智能，已成为推动社会变革、激发无限可能的强劲引擎。 ②人工智能与创意活动的交融催生出各种新颖的艺术形态、音乐表现及文学创作。AI汲取人类丰富的创造性遗产，进而能够谱写出交响乐章、绘制出视觉震撼的艺术作品以及创作诗歌佳句。 ③人工智能使得教育更加普及、个性化且引人入胜。自适应学习系统运用AI智能定制教学内容，针对每个学生的特性进行精准匹配，识别他们的优点与不足。借助AI驱动的虚拟现实技术，学生可以跨越时空界限，亲身体验古文明的魅力或是探索遥远星系，使学习过程变得生动立体。 ④商界的脉搏同样随着数字复兴的节奏跳动。基于人工智能的分析技术深度挖掘海量数据，助力企业以前所未有的速度做出明智决策。自动化和人工智能应用简化运营流程，提高效率，并释放人力去关注更具创新性和战略性的任务。 ⑤然而，伴随这场数字复兴而来的是深刻反思。随着人工智能日益渗透到生活的方方面面，人们对于隐私保护、安全问题以及就业结构变化的忧虑也日趋凸显。数字复兴不仅仅意味着科技奇迹的诞生，更关乎推动这些奇迹背后的人文关怀与精神追求。它是对人类永恒的好奇心、不懈的知识探求以及不断突破极限的精神的最佳诠释。面对这个新时代，我们必须以责任为引领，以前瞻视野为导向，努力构建一个人工智能与人类和谐共生的世界，在这个世界里，两者相互赋能，共同发挥出各自的卓越特质。 （作者吴隽平，摘自今日头条，有删改） 文本二： 创新快一点，生活慢一点 ①在日新月异的数字时代，数字创新当然应该快人一步，但数字应用也需要与生活同频共振、和谐共生。 ②数字创新是有方向的远征，而不是盲目的赛跑。任何创新项目启动前，都需明确其目标——解决什么问题，满足哪些需要，以及如何以最简单、最安全、最高效的方式实现。 ③数字创新不仅要进行技术革新，更要体现人文关怀。在数字化浪潮中，老年人往往是最易被忽视的群体，他们被隔绝在数字化应用的世界之外。怎么改变这一现状呢？这不仅意味着数字应用的界面要更加简洁直观，字体加大，色彩对比度增强，更要在功能设计、操作流程上充分考虑老年人的实际需求，如一键求助、智能反馈等。同时，社会应开展数字扫盲教育，帮助老年人跨越数字鸿沟，享受数字时代的便利。 ④数字产品和创新应鼓励健康的生活方式，如设计简洁高效的功能、设置使用时长提醒，推广健康数字生活等。同时，我们的社会也应倡导数字素养教育，引导公众合理安排线上与线下时间，保持生活的多样性和丰富性。 ⑤总之，所有的技术创新最终都是为了让人们能够更好地生活，让人们有幸福感和获得感。让我们在加速奔跑的同时，也能享受生活的美好。创新快一点，生活慢一点。这是数字时代我们对理想生活的期望和思考。 （作者孙云龙，摘自新华网，有删改） 9. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两个文本的结构相同，都是总分式结构。 B. 文本一中②③④段的顺序不能调换，因为它们与第①段存在对应关系。 C. 两个文本都表达了人工智能带给人们便利，也带来问题，是喜忧参半的。 D. “人工智能，已成为推动社会变革、激发无限可能的强劲引擎”一句运用比喻论证，指出人工智能促进了社会变革，力量强大。 10. 分析文本二第③段的论证思路。 11. 两个文本都进行了数字时代的反思，结合内容谈谈侧重点有何不同。 三、古诗文阅读（14分） （一）（共10分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （节选自《北冥有鱼》） 乙】藐①姑射之山②，有神人居焉，肌肤若冰雪，绰约③若处子；不食五谷，吸风饮露；乘云气，御飞龙，而游乎四海之外。其神凝，使物不疵疠而年谷熟④。 （节选自《庄子》） 【注释]①藐：远。②姑射（yè）之山：姑射山，传说中的神山。③绰约：形容体态美好。④使物不疵疠而年谷熟：使人或物不生灾害疾病，而谷物丰熟。 12. 下列对两个文段中加点词语理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “怒而飞，其翼若垂天之云”中“怒”是“振奋”的意思，这里指鹏用力鼓动翅膀的样子，以奇特的想象，展现了大鹏起飞时的壮观图景。 B. “《齐谐》者，志怪者也”中的“志”是“标志”的意思，意思是《齐谐》标志着怪异事情的发生，说明了《齐谐》这本书中有许多怪异的事物和现象。 C. “鹏之徙于南冥也，水击三千里”中的“徙”是“迁移”的意思，大鹏要去南冥，一扇动翅膀激起的水花就达三千里，渲染了大鹏起飞时磅礴的气势。 D. “乘云气，御飞龙”中的“御”是“驾驭”的意思，神人可以驾驭飞龙出行，作者借这种超凡脱俗的神人形象表达了“逍遥”的精神境界。 13. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 其视下也，亦若是则已矣。 14. 请简要概括甲文段中“鹏”的形象特点。 15. 请结合两个文段的内容简要分析庄子文章想象丰富、雄奇瑰丽的特点。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 石壕吏 唐·杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 16. 下面对《石壕吏》理解不正确的一项是（ ） A. 这是一首叙事诗，其主体部分是老妇的“致词”，其中诗的前四句写了“致词”的由来，同时还交代了故事发生的时间和地点。 B. 两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎，叫嚣隳突的蛮横气势，并为老妇下面的诉说渲染出悲愤的气氛。 C. “急应河阳役，犹得备晨炊”中“急”表明战事紧急，突出了老妇积极应征，主动为战争出力的爱国之情。 D. “天明登前途，独与老翁别”中诗人用单独和老翁告别的场景暗示老妇已经被捉走，表达了对饱受战争苦难的百姓的深切同情。 17. 这首诗揭露了当时怎样的社会现实？ 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读完《钢铁是怎样炼成的》这本名著之后，你对里面的人物一定印象非常深刻吧。 （1）请从下面三个选项中选出对应情节的人物，并填入括号内。 ①一星期后，（ ）就牺牲在乌克兰秋天的原野上了。一颗流弹从远处飞来，打中了他。他哆嗦了一下，向前迈了一步，胸口顿时火辣辣地疼。他捂住胸口，然后弯下腰，僵硬的身体一瞬间就摔倒在地上了。 ②（ ）在保尔家住了八天。他如同被关进铁笼的猛兽，暂时栖息在这间小屋。对蹂躏乌克兰大地的匪帮，他充满了仇恨。利用这段时间，他把自己满腔怒火和憎恨都传给了保尔，保尔如饥似渴地听着。 ③保尔想起了（ ），内心竟有点甜意：“刚好她也有一对蓝眼睛，她跟别的有钱人家的女孩不一样，她有点特殊，而且跑起来跟魔鬼一样快。” A.冬妮娅 B.谢廖沙 C.朱赫来 （2）请根据《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，把保尔的成长历程补充完整。 五、写作（50分） 任选一题作文。 19. 到壶口瀑布，引发对民族性格的感悟；观安塞腰鼓，体会激荡的生命和磅礴的力量；在“时间的脚印”中，感受自然的伟力……人生如旅，行走在祖国的大好河山、行走在美妙的艺术中、行走在生命的春夏秋冬……且行且思，积淀在心的依然是山海情怀，赤子之心。 请结合自己的生活体验，以《行走，让生命更丰盈》为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；③不得抄袭、套作，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名和地名。 20. 我们可能都有过游览的经历，旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想，选择一处自己游览过的景点，写一篇游记，不少于600字。 游览 记 要求：①先将题目补充完整。按照游览顺序拟出写作提纲。②写出游览时最深印象和总体感受，合理安排详略。③在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春期期终质量评估试卷 八年级语文 注意事项： 1、本试卷共10页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案写在答题卡上。答在本试卷上的答案无效。 一、积累与运用。（共23分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 青春不是彷徨，不是懈怠。它是历史（fù yǔ）我们的使命，它是民族危亡时（bào fēng zhòu yǔ）中的抗争；它也是和平岁月里对理想虔诚的瞭望。青春属于谁呢？青春，属于赛场上全力以赴的运动健儿；青春，属于勤学不辍的莘莘学子；青春，属于每一个志不变、心不老的人；青春，属于每一个乐观进取的人！ （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（fù yǔ）_____________   ②（bào fēng zhòu yǔ）__________ （2）给文段中加着重号的词语注音。 ①彷徨_______________  ②瞭望____________ 【答案】（1） ①. 赋予 ②. 暴风骤雨 （2） ①. pánɡ ②. liào 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 赋予，fù yǔ ：交给（重大任务、使命等），如“赋予使命”“赋予意义”，强调给予、授予的动作，对象多为抽象的责任、内涵等。 暴风骤雨，bào fēng zhòu yǔ ：来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动或激烈的斗争等，也可用于形容自然天气的剧烈变化。 【小问2详解】 本题考查字音。 彷徨，páng huáng ：犹豫不决，不知往哪个方向去，侧重于心理上的迷茫、徘徊状态。 瞭望，liào wàng：登高远望，特指从高处或远处监视敌情，也可用于一般的远望观察。 2. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 好的劳动教育让人终身受益。要实现劳动育人目标，就要上好每一节劳动课，______，______；______，______，______，需要学校、家庭、社会共同努力。 ①可以让学生在真实的任务情境中，亲历实际的劳动过程 ②好的劳动课注重实践，强调身心参与，注重手脑并用 ③一堂好的劳动课，还要注重教育效果 ④上好劳动课，对课程实施提出了更高的要求 ⑤帮助学生形成自觉的劳动意识，养成良好的劳动习惯 A. ②③①④⑤ B. ④③①②⑤ C. ④③①⑤② D. ②①③⑤④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子的排序。 语句排序题解决方法：①寻头断尾，确定首尾句；②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；③把握关联词的搭配；④把握话题衔接，尤其是重复出现的词语。 这段话主要讲了要实现劳动育人目标需要上好每一节劳动课，以及上好劳动课的一些要点和要求等。首先，根据“要实现劳动育人目标，就要上好每一节劳动课”，后面第②句紧接着阐述了“好的劳动课”的具体内容和特点，故排在第一位；接着第①句是对②的进一步阐述，说明了这样好的劳动课“可以让学生”有什么样的收获，故排在第二位；第③句从“还要”一词，可以看出该句阐述了“好的劳动课”另一方面的具体要求，与第②句构成并列关系；第⑤句“帮助学生”“养成良好的劳动习惯”是第③句中“注重教育效果”的具体体现；最后第④句“上好劳动课”需要如何做与后文“需要学校、家庭、社会共同努力”的具体措施衔接自然。故排列顺序为②①③⑤④； 故选D。 3. 古诗文默写。 诵诗词，背古文，感受经典魅力：“①_____________，只有香如故。”是《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭受摧折也坚持自己的操守和品行；“万籁此都寂，②___________。”是常建在《题破山寺后禅院》中以声写静，表现出环境的清幽和内心的宁静；“隔篁竹，闻水声，③_______________，心乐之”，是柳宗元在《小石潭记》中感受到的静谧美好，沿着溪流前行，耳畔仿佛传来久远的诉说。脑海中不禁浮现出《桃花源记》“自云先世避秦时乱，④_____________，不复出焉，遂与外人间隔”的画面，心中满是对世外桃源般生活的遐想。白居易《卖炭翁》把对老翁的同情、怜悯包含在描写其矛盾的内心活动中：“⑤_____________，⑥_____________”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》推己及人，发出了为民请命的最强音：“⑦_____________，⑧_____________”。 【答案】 ①. 零落成泥碾作尘 ②. 但余钟磬音 ③. 如鸣珮环 ④. 率妻子邑人来此绝境 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。注意易错字：碾、磬、境、贱、厦、庇。 4. 班级拟开展“探寻‘和’文化，共建和谐校园”主题系列活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：理解“和”之内涵 （1）在探究“和”文化时，同学们找到了一些关于“和”的名言古语。阅读下面三则材料，尝试用关键词分别概括“和”的含义。 ①材料一：和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 ——朱熹《四书章句集注》 ②材料二：克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。 ——《尚书·尧典》 ③材料三：有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 ——古语 任务二：策划“和”之活动 （2）为深化对“以和为贵”的认识，班级计划组织一次主题班会。请你设计一个具体的活动环节，并简要说明其目的和形式。 活动环节名称：_________ 目的：_________ 形式（简要说明）：_________ 任务三：践行“和”之精神 （3）校园生活中，同学之间难免有小摩擦。假如你的同桌小明因为误会，最近对你态度冷淡。结合本次活动主题，你打算如何主动化解矛盾？请写下你准备对小明说的话（50字左右），体现“和为贵”的精神。 【答案】（1）示例：顺从、和谐、不阿谀奉承、不攀比；明礼修德、和睦、家和万事兴、和谐；宽容、包容、以和为贵。 （2） ①. 活动环节名称：“身边‘和’故事”分享会 ②. 引导同学们发现并学习身边践行“和”精神（如宽容、谦让、合作、化解矛盾）的真实事例，增强情感认同。 ③. 邀请几位同学提前准备（或现场即兴分享）自己经历或观察到的校园/家庭/社区中体现“和为贵”的小故事，并谈谈感受。主持人简单点评。 （3）示例：小明，最近感觉我们之间好像有点误会？我很珍惜我们的同桌情谊。找个时间聊聊好吗？也许说开了就好了。咱们还是好朋友，一起努力，共同进步吧！（要点：主动沟通、态度真诚友善、表达珍视友谊、指向和好与共同目标） 【解析】 【小问1详解】 本题考查提炼与概括。 材料一“和者，无乖戾之心”：“和”所代表的状态，是内心不存在乖张、暴戾、偏执的情绪与想法。意味着与人相处时，能保持理性、包容，尊重差异，不强行要求他人与自己完全一致，以平和、开放的心态沟通交流。“同者，有阿比之意”：“同”则是另一种状态，包含着曲意迎合、结党营私的意味。这类人往往为了迎合他人、获取利益，盲目附和，甚至拉帮结派，并非真正追求和谐共处，而是以“同”谋私。此句通过“和”与“同”的对比，突出“和”是基于理性、包容，不偏执、不阿谀的正向交往理念，强调“和”是有原则、有胸怀的和谐，区别于无原则的“同”。 材料二“克明俊德，以亲九族”：要能够彰显、弘扬美好的品德，凭借这样的品德让家族亲属之间关系亲密、和睦。将个人品德修养作为“和”的起点，认为良好的德行是家族和谐的基础。“九族既睦，平章百姓”：当家族内部实现和睦后，再去辨明、治理百姓。体现“和”的范围从家族拓展到社会层面，以家族和谐为样板，向更广泛的社会群体推广。“百姓昭明，协和万邦”：百姓德行昭著、生活有序，进而能够协调、团结各个邦国。把“和”的理念推向国家与国家之间的关系，展现出“和”从家庭伦理，到社会治理，再到国际和谐的层层递进，构建起宏大的“和”文化体系。强调“和”是一种由内而外、由小及大的社会理想，以个人品德为根基，通过家族和睦、社会安定，最终实现邦国协和，体现“和”在国家治理、天下太平层面的价值。 材料三“有容乃大，心境宽”：人具备包容的胸怀，才能拥有广阔的格局，内心也会变得豁达、宽广。说明“和”的前提是包容，包容不同的人、事、观点，放下狭隘与计较，让心境趋于平和。“以和为贵，万事顺”：把“和”当作最珍贵的行事准则，做事情就会顺利。突出“和”对个人生活实践的指导意义，小到日常人际交往，大到处理各类事务，遵循“和”的原则，能减少冲突、凝聚力量，让事情朝着好的方向发展。聚焦个人层面，阐述“和”与包容、心境、行事结果的关联，强调“和”是个人修养与生活智慧，践行“和”能让自身内心舒畅，也助力事务顺遂。 示例：无偏执、不迎合、修德睦亲、天下和谐、包容谦和、以和为要。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 先确定活动围绕“和”主题，从让同学感受、践行“和”精神角度想环节。“目的”要紧扣深化对“以和为贵”认识，阐述对同学认知、行为的作用；“形式”要具体说明怎么开展该环节。 示例： 活动环节名称：“‘和’之辩”辩论赛 目的：通过辩论，深入探讨“和”在不同情境（如竞争与合作、坚持原则与包容他人）下的意义，提升思辨能力与对“和”的多元理解。 形式：确定“在竞争中是否要以和为贵”等辩题，同学分组为正反方，提前准备论据，现场辩论，赛后评委（可老师、同学担任）点评总结。 【小问3详解】 本题考查语言表达。 要结合“和为贵”，主动沟通化解与小明的误会。内容需有称呼，表明察觉误会、珍视友谊，邀请沟通化解，体现求和、积极态度。 示例一：小明呀，我觉得咱们之间可能有误会啦，我特看重咱们同桌情，有空聊聊呗，把事儿说开，继续当好伙伴，一起加油呀！ 示例二：小明，最近感觉咱关系不对劲儿，应该是有误会啦，我很珍惜你这个朋友，找时间唠唠，解开误会，咱俩接着好好相处，共同进步呀！ 二、现代文阅读。（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 善　念 ①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着，吃着，阿展突然动情地向我讲述了一桩陈年往事。 ②读中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给阿展买午餐。每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草草果腹。 ③阿展对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了。” ④学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了他的窘境。有一天，她主动找到他，温婉地对他说：“我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我的摊子，我给你煮碗面吃。” ⑤纵然是傻，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这份情，我记在心上了。” ⑥每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力。他埋头苦读，凭借奖学金读到大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记学校里那个善心的面摊阿姨。 ⑦终于，这一天，他带着一张支票，返回当年的学校。 ⑧面摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺在脸上。 ⑨阿展报上姓名，面摊阿姨非常高兴，一个劲儿地喊道：“啊，我一直都记挂着你！你长高了、变壮了，我差一点儿不认得你了！” ⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下。最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱，每个月结一次账。不过，她再三交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也无妨。”阿姨顿了顿，又补充道，“再说啊，韩老师如今也不在了。” ⑪阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，但只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因罹患乳腺癌而去世。记得曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，就没去。只是想起韩老师的孜孜矻矻、鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾和难过。 ⑫如今，他和韩老师已阴阳两隔，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业。 ⑬离开面摊后，阿展走向校长室，征得校方同意后，以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。 ⑭当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种——直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。 （选自《读者》。作者：尤今。有删改） 5. 韩老师的善念点燃了少年心中的火种。请你围绕主要人物“阿展”和“韩老师”，梳理相关的故事情节。 6. 请你根据表格中的批注提示，对下列词句进行品析。 例句 批注 词 阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。 “错愕”用得好！好在（1）________________ 句 阿展对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了。” 该句子在描写方面富有表现力，因为（2）________________ 7. 细读文章第⑭段，探究作者叙写这部分内容的原因。 8. 韩老师、开面摊的阿姨、阿展都是值得我们敬佩的人。现在，如果你手上有一束鲜花，你最想把它送给其中的哪一个人？请说明理由。 【答案】5. A善意帮助，不忘善心　B资助学生，传递善念 6. ①. “错愕”意思是仓促间感到惊愕，文中用“错愕”形象地写出阿展突然得知那几年都是韩老师默默帮助自己时吃惊而发愣的情态，表现了阿展震惊、无法接受真相的复杂内心。 ②. 运用语言描写，准确传神地写出阿展当时饿得什么都想吃，饿得胃痛，非常难受的情状，突出饥饿的可怕，也为下文写阿展的自尊心早就被饥饿吞噬，接受面摊阿姨的好意做铺垫。 7. ①内容上，韩老师的善念帮助阿展顺利完成学业，阿展成为匿名的赞助者，既表现出他对韩老师的感激、愧疚之心，又表现了他深受韩老师的影响，成为善念的继承者、传播者，深化了文章主旨。②结构上，最后一段写阿展多年后依然传递着一份善念，照应标题“善念”，以及前文面摊阿姨说出韩老师才是背后心善的好人这一情节，使文章结构完整。 8. 示例一：我最想把这束鲜花送给韩老师。因为她工作尽责，性格好，对学生有着用不完的耐心，保护学生的自尊心，像慈母一样默默地关注学生、帮助学生。 示例二：我最想把这束鲜花送给开面摊的阿姨。她心存善心，不贪钱财，帮韩老师保守秘密，保护阿展的自尊心，让他到自己这里吃面，坚持了几年，时过境迁，才把韩老师的善心告诉阿展。 示例三：我最想把这束鲜花送给阿展。因为他顽强不屈，虽身处窘境，依然坚持上学，从不言弃，懂得感恩，懂得回报他人、回报社会，将韩老师的善念传递下去，做匿名赞助者，无私地回馈社会。 【解析】 【导语】文章围绕“善念”，借阿展回忆展开。韩老师以善意谎言，托面摊阿姨助阿展熬过饥饿、完成学业，其善念如火种。阿展知情后成立基金会传承，展现善的传递。人物质朴，情节含温情与反转，凸显善念能跨越时空，照亮他人、温暖社会，诠释平凡善举的深远力量。文中人物形象鲜明，韩老师的细腻、面摊阿姨的守信、阿展的感恩与传承，共同诠释“善念”的力量。 【5题详解】 本题考查梳理内容。 “家境贫寒，饥火中烧” 对应原文第②段“读中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给阿展买午餐。每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草草果腹”，第③段“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕……母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了”。 这部分内容聚焦阿展中学时的处境，父亲失业致家庭贫困，母亲无力提供充足午餐，阿展每日靠简单面包白糖和自来水充饥，饱受饥饿折磨，生动呈现出他“家境贫寒，饥火中烧”的艰难状况，为后文韩老师的善举做铺垫。 情节一（A处）： 根据第③段“读中学时，阿展的父亲失业……学校里一个卖叉烧面的中年妇人……以后，你每天来我的摊子，我给你煮碗面吃”、第⑥段“每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力”可知：阿展因家境贫寒饿肚子，面摊阿姨（实为韩老师安排）借食材剩余为由，每天为他煮叉烧面，助他苦读。简单说就是面摊赠面，助力苦读。可概括为：善意帮助，不忘善心。 “返校感恩，知晓真相” 对应原文第⑦段“终于，这一天，他带着一张支票，返回当年的学校”，第⑩段“最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：‘老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的……现在，时过境迁，告诉你也无妨。’阿姨顿了顿，又补充道，‘再说啊，韩老师如今也不在了’”。 阿展毕业后凭借努力有所成就，带着支票回校感恩当年面摊阿姨，却从阿姨口中得知，多年来为他提供免费叉烧面的善举，实际是韩老师暗中安排、付钱，这一情节突出“返校感恩，知晓真相”，让阿展了解到韩老师默默付出的善意，推动故事发展，也为阿展后续传承善念做铺垫。 情节二（B处）： 根据第⑬段“离开面摊后，阿展走向校长室，征得校方同意后，以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐”可知：阿展得知韩老师的善举后，成立基金会资助贫寒学生，传承善念。即成立基金，传承善念。 【6题详解】 本题考查赏析语句。 （1）根据第⑩段“最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：‘老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的……’”，第⑪段“阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨”分析，“错愕”本义是仓促间惊愕、发愣，在文中精准呈现阿展突然听闻多年来是韩老师默默付面钱这一真相时，吃惊又不知所措的神态，把他震惊、意外，难以立刻接受事实的复杂心情生动展现出来。 （2）根据第③段“阿展对我说：‘不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕……胃沉甸甸的，便感觉不到痛了’”分析，此为阿展的语言描写，通过他讲述饥饿时“看到什么都想吞”“痛像胃里挂鱼钩死命拉”等感受，直观又形象地刻画出身处极度饥饿中，难受、痛苦的状态，突出饥饿的“可怕”，也为后面阿展放下所谓“自尊心”接受面摊阿姨帮助做了铺垫，让情节发展更合理。 【7题详解】 本题考查句段作用。 内容上：根据第⑫段“如今，他和韩老师已阴阳两隔，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业”，第⑬段“以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐”，第⑭段“当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种——直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者”分析，韩老师当年默默帮助阿展，阿展长大成人后，以成立基金会资助贫寒学生的方式，延续韩老师的善念。既体现阿展对韩老师的感恩与因未能及时吊唁的愧疚，又突出阿展成为善念的传承者，让“善念”这一主题得到深化，展现善良传递的力量。 结构上：标题是“善念”，前文第⑩段揭示韩老师才是默默行善的人，第⑭段写阿展多年后仍做匿名赞助者传递善念，与标题“善念”呼应，也和前文韩老师的善举情节相照应，让文章从韩老师行善，到阿展传承善，结构完整、闭环，使“善念传递”的脉络更清晰。 【8题详解】 本题考查分析人物与表达。 如果送韩老师：根据第⑪段“韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，但只教了他一年……韩老师便因罹患乳腺癌而去世”，第⑩段“当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱”分析，韩老师身为语文老师，对学生有耐心，更默默用给面摊阿姨钱的方式，资助阿展，保护他的自尊心，像慈母般关怀学生，她的善念纯粹又温暖，值得送花致敬。 如果送面摊阿姨：根据第④段“学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了他的窘境。有一天，她主动找到他，温婉地对他说：‘我每天准备的食材都有剩余……我给你煮碗面吃’”，第⑩段“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的……我才一直保守秘密”分析，面摊阿姨知晓阿展窘境后，配合韩老师的善举，几年里坚持给阿展煮面，还严守秘密，善良又守信，助力了韩老师的善念传递，值得送花感谢。 如果送阿展：根据第②③段“读中学时，阿展的父亲失业……母亲仅仅给他两片面包……每一寸胃壁都在狂喊疼痛”，第⑬段“离开面摊后，阿展走向校长室……资助贫寒学生用餐”，第⑭段“阿展还是学校里那个匿名的赞助者”分析，阿展虽家境贫寒、饱尝饥饿，却顽强坚持学业，后来得知韩老师的善举后，成立基金会匿名资助贫寒学生，把善念传承下去，他的坚韧与感恩、回馈社会的行动，值得送花赞扬。 示例：我最想把这束鲜花送给韩老师。韩老师身为年级主任，从第⑩段能看出，她关注到阿展的困境，更用长远的善意托举少年未来。她没直接给予物质，而是用持续的面餐助力阿展学业，这种“授人以渔”的智慧，既解生存之急，又护人格尊严，为阿展铺就成长路。这束花献给她作为教育者的慈悲与远见，让善念成为改变人生的支点。 （二）（12分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一： 数字复兴：人工智能驱动的创新浪潮与人文挑战 ①我们正见证着一场前所未有的数字复兴，从艺术殿堂到教育革新乃至商业格局重塑，数字时代以其锐不可当的力量重新塑造了我们认知世界和自我定位的方式。人工智能，已成为推动社会变革、激发无限可能的强劲引擎。 ②人工智能与创意活动的交融催生出各种新颖的艺术形态、音乐表现及文学创作。AI汲取人类丰富的创造性遗产，进而能够谱写出交响乐章、绘制出视觉震撼的艺术作品以及创作诗歌佳句。 ③人工智能使得教育更加普及、个性化且引人入胜。自适应学习系统运用AI智能定制教学内容，针对每个学生的特性进行精准匹配，识别他们的优点与不足。借助AI驱动的虚拟现实技术，学生可以跨越时空界限，亲身体验古文明的魅力或是探索遥远星系，使学习过程变得生动立体。 ④商界的脉搏同样随着数字复兴的节奏跳动。基于人工智能的分析技术深度挖掘海量数据，助力企业以前所未有的速度做出明智决策。自动化和人工智能应用简化运营流程，提高效率，并释放人力去关注更具创新性和战略性的任务。 ⑤然而，伴随这场数字复兴而来的是深刻反思。随着人工智能日益渗透到生活的方方面面，人们对于隐私保护、安全问题以及就业结构变化的忧虑也日趋凸显。数字复兴不仅仅意味着科技奇迹的诞生，更关乎推动这些奇迹背后的人文关怀与精神追求。它是对人类永恒的好奇心、不懈的知识探求以及不断突破极限的精神的最佳诠释。面对这个新时代，我们必须以责任为引领，以前瞻视野为导向，努力构建一个人工智能与人类和谐共生的世界，在这个世界里，两者相互赋能，共同发挥出各自的卓越特质。 （作者吴隽平，摘自今日头条，有删改） 文本二： 创新快一点，生活慢一点 ①在日新月异的数字时代，数字创新当然应该快人一步，但数字应用也需要与生活同频共振、和谐共生。 ②数字创新是有方向的远征，而不是盲目的赛跑。任何创新项目启动前，都需明确其目标——解决什么问题，满足哪些需要，以及如何以最简单、最安全、最高效的方式实现。 ③数字创新不仅要进行技术革新，更要体现人文关怀。在数字化浪潮中，老年人往往是最易被忽视的群体，他们被隔绝在数字化应用的世界之外。怎么改变这一现状呢？这不仅意味着数字应用的界面要更加简洁直观，字体加大，色彩对比度增强，更要在功能设计、操作流程上充分考虑老年人的实际需求，如一键求助、智能反馈等。同时，社会应开展数字扫盲教育，帮助老年人跨越数字鸿沟，享受数字时代的便利。 ④数字产品和创新应鼓励健康的生活方式，如设计简洁高效的功能、设置使用时长提醒，推广健康数字生活等。同时，我们的社会也应倡导数字素养教育，引导公众合理安排线上与线下时间，保持生活的多样性和丰富性。 ⑤总之，所有的技术创新最终都是为了让人们能够更好地生活，让人们有幸福感和获得感。让我们在加速奔跑的同时，也能享受生活的美好。创新快一点，生活慢一点。这是数字时代我们对理想生活的期望和思考。 （作者孙云龙，摘自新华网，有删改） 9. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两个文本的结构相同，都是总分式结构。 B. 文本一中②③④段的顺序不能调换，因为它们与第①段存在对应关系。 C. 两个文本都表达了人工智能带给人们便利，也带来问题，是喜忧参半的。 D. “人工智能，已成为推动社会变革、激发无限可能的强劲引擎”一句运用比喻论证，指出人工智能促进了社会变革，力量强大。 10. 分析文本二第③段的论证思路。 11. 两个文本都进行了数字时代的反思，结合内容谈谈侧重点有何不同。 【答案】9. C 10. 首先提出观点“数字创新不仅要进行技术革新，更要体现人文关怀”；接着指出老年人在数字时代被忽略的现状；然后从数字设计（数字应用的界面、功能设计、操作流程）和社会帮助两个方面提出解决方案。 11. 文本一重点分析了人工智能对我们的生活带来的巨大改变，然后反思了人工智能带来的问题，指出要努力构建人工智能与人类和谐共生的世界。文本二更多强调数字创新要与生活同频共振，创新快一点，生活慢一点，更多表达数字创新要为生活服务。 【解析】 【9题详解】 本题考查理解材料内容。 C.文本二，结合最后一段“总之，所有的技术创新最终都是为了让人们能够更好地生活，让人们有幸福感和获得感”可知，表达的是技术创新的目的是给人们带来的幸福感和获得感。并非人工智的喜忧参半。故选C。 【10题详解】 本题考查把握论证思路的能力。 答题技巧：先点出论点；然后答出论据或论证方法及其作用；最后使用诸如“首先”“然后”“接着”“最后”等表示起承转合关系的词语来组织答题语言。本题首先要理清文本二第③段结构层次：首先，首句提出观点“数字创新不仅要进行技术革新，更要体现人文关怀”；接着，“老年人往往是最易被忽视的群体，他们被隔绝在数字化应用的世界之外”指出老年人在数字时代被忽略的现状；然后，“怎么改变这一现状呢？这不仅意味着数字应用的界面要更加简洁直观，字体加大，色彩对比度增强，更要在功能设计、操作流程上充分考虑老年人的实际需求，如一键求助、智能反馈等。同时，社会应开展数字扫盲教育，帮助老年人跨越数字鸿沟，享受数字时代的便利”从数字设计（数字应用的界面、功能设计、操作流程）和社会帮助两个方面提出解决方案。 【11题详解】 本题考查理解材料内容。 文本一，①-④段重点分析了人工智能对我们的生活带来的巨大改变，⑤段，“伴随这场数字复兴而来的是深刻反思。……”反思了人工智能带来的问题，“面对这个新时代，我们必须以责任为引领，以前瞻视野为导向，努力构建一个人工智能与人类和谐共生的世界，在这个世界里，两者相互赋能，共同发挥出各自的卓越特质”指出要努力构建人工智能与人类和谐共生的世界。 文本二，结合第①段“在日新月异的数字时代，数字创新当然应该快人一步，但数字应用也需要与生活同频共振、和谐共生”和最后一段“让我们在加速奔跑的同时，也能享受生活的美好。创新快一点，生活慢一点。这是数字时代我们对理想生活的期望和思考”可知，更多强调数字创新要与生活同频共振，创新快一点，生活慢一点，更多表达数字创新要为生活服务。 三、古诗文阅读（14分） （一）（共10分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （节选自《北冥有鱼》） 【乙】藐①姑射之山②，有神人居焉，肌肤若冰雪，绰约③若处子；不食五谷，吸风饮露；乘云气，御飞龙，而游乎四海之外。其神凝，使物不疵疠而年谷熟④。 （节选自《庄子》） 【注释]①藐：远。②姑射（yè）之山：姑射山，传说中的神山。③绰约：形容体态美好。④使物不疵疠而年谷熟：使人或物不生灾害疾病，而谷物丰熟。 12. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “怒而飞，其翼若垂天之云”中的“怒”是“振奋”的意思，这里指鹏用力鼓动翅膀的样子，以奇特的想象，展现了大鹏起飞时的壮观图景。 B. “《齐谐》者，志怪者也”中的“志”是“标志”的意思，意思是《齐谐》标志着怪异事情的发生，说明了《齐谐》这本书中有许多怪异的事物和现象。 C. “鹏之徙于南冥也，水击三千里”中的“徙”是“迁移”的意思，大鹏要去南冥，一扇动翅膀激起的水花就达三千里，渲染了大鹏起飞时磅礴的气势。 D. “乘云气，御飞龙”中的“御”是“驾驭”的意思，神人可以驾驭飞龙出行，作者借这种超凡脱俗的神人形象表达了“逍遥”的精神境界。 13. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 其视下也，亦若是则已矣。 14. 请简要概括甲文段中“鹏”的形象特点。 15. 请结合两个文段的内容简要分析庄子文章想象丰富、雄奇瑰丽的特点。 【答案】12. B 13. 大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 14. ①硕大无比。②力大无穷。③志存高远。④善借长风。 15. 示例：塑造“鹏”和“神人”这样在现实中不存在的形象，想象丰富。写“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”，极尽夸张；写“神人”“不食五谷，吸风饮露”，奇幻瑰丽。 【解析】 【导语】两篇文段均展现庄子散文“想象雄奇、意境瑰丽”的特点。甲文以“鲲化为鹏”的奇幻开篇，用“不知其几千里”“翼若垂天之云”的夸张，勾勒出硕大无比、善借长风的大鹏形象，借《齐谐》记载的“水击三千里，抟扶摇九万里”，将超现实想象与磅礴气势结合。乙文塑造“肌肤若冰雪”的神人，以“不食五谷，吸风饮露”“乘云气，御飞龙”的奇幻描写，展现超脱尘世的逍遥境界。 【12题详解】 本题考查文言词语。 B.“《齐谐》者，志怪者也”中“志”应是“记载”的意思，即《齐谐》是一部记载怪异事物的书，而非“标志”，该选项错误。故选B。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译。重点字词有： 下：向下。亦：也。是：这样。已：罢了。 【14题详解】 本题考查理解内容。 硕大无比：从“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”，能看出鹏脊背、翅膀极其巨大，体现外形硕大。 力大无穷：“水击三千里”，大鹏迁徙时翅膀拍打水面能激起三千里浪花，展现出强大力量。 志存高远：“海运则将徙于南冥”，大鹏借助海运契机，要迁徙到遥远的南冥，表明其志向高远。 善借长风：“去以六月息者也”，说明大鹏飞行依靠六月的大风，体现善于借助外力（长风）的特点。 【15题详解】 本题考查理解内容及写作手法。 形象塑造：甲文段塑造“鹏”，乙文段塑造“神人”，这些形象在现实中不存在，是庄子凭借想象创造的，体现想象丰富。 描写手法：甲文段写“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”，用夸张手法极言鹏的脊背、翅膀之大，给人雄奇之感；乙文段写“神人”“不食五谷，吸风饮露”，描绘出超脱尘世、奇幻独特的生活状态，展现瑰丽想象。通过这些内容，凸显庄子文章想象丰富、雄奇瑰丽的风格。 【点睛】参考译文： 【甲】北方的海里有一条大鱼，名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了，南方的大海，那就是‘天池’。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，凭借着六月的大风离开。”春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？亦或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。 【乙】在遥远的姑射山上，住着一位神人，皮肤润白像冰雪，体态柔美如处女，不食五谷，吸清风饮甘露，乘云气驾飞龙，遨游于四海之外。他的神情那么专注，使得世间万物不受病害，年年五谷丰登。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 石壕吏 唐·杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 16. 下面对《石壕吏》理解不正确的一项是（ ） A. 这是一首叙事诗，其主体部分是老妇的“致词”，其中诗的前四句写了“致词”的由来，同时还交代了故事发生的时间和地点。 B. 两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎，叫嚣隳突的蛮横气势，并为老妇下面的诉说渲染出悲愤的气氛。 C. “急应河阳役，犹得备晨炊”中的“急”表明战事紧急，突出了老妇积极应征，主动为战争出力的爱国之情。 D. “天明登前途，独与老翁别”中诗人用单独和老翁告别的场景暗示老妇已经被捉走，表达了对饱受战争苦难的百姓的深切同情。 17. 这首诗揭露了当时怎样的社会现实？ 【答案】16. C 17. 这首诗揭露了当时社会战乱频繁、人民生活痛苦的社会现实。 【解析】 【导语】《石壕吏》以简洁的叙事，借深夜捉人场景，通过吏呼与妇啼的对比，展现战乱下百姓的悲惨与官吏的凶暴。老妇的哭诉，道尽家庭离散之苦，结尾独与老翁别，含蓄中藏无尽悲凉，深刻揭露了兵役制度的残酷，饱含对苍生的悲悯。 【16题详解】 本题考查理解诗歌内容。 C. “急应河阳役，犹得备晨炊”里的“急”，体现的是官吏逼迫之急，老妇是无奈之下被迫应征，并非“积极应征、主动为战争出力的爱国之情”，该选项错误。故选C。 【17题详解】 本题考查理解诗歌主旨。 从“有吏夜捉人”“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”等内容，能看出战争频繁，官府为征兵不择手段，百姓家庭破碎；“存者且偷生，死者长已矣”“出入无完裙”，展现出百姓在战争下艰难求生、生活困苦的状态。所以这首诗揭露了社会战乱频繁，百姓深受征兵之苦，生活悲惨艰难的社会现实。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读完《钢铁是怎样炼成的》这本名著之后，你对里面的人物一定印象非常深刻吧。 （1）请从下面三个选项中选出对应情节的人物，并填入括号内。 ①一星期后，（ ）就牺牲在乌克兰秋天的原野上了。一颗流弹从远处飞来，打中了他。他哆嗦了一下，向前迈了一步，胸口顿时火辣辣地疼。他捂住胸口，然后弯下腰，僵硬的身体一瞬间就摔倒在地上了。 ②（ ）在保尔家住了八天。他如同被关进铁笼的猛兽，暂时栖息在这间小屋。对蹂躏乌克兰大地的匪帮，他充满了仇恨。利用这段时间，他把自己满腔怒火和憎恨都传给了保尔，保尔如饥似渴地听着。 ③保尔想起了（ ），内心竟有点甜意：“刚好她也有一对蓝眼睛，她跟别的有钱人家的女孩不一样，她有点特殊，而且跑起来跟魔鬼一样快。” A.冬妮娅 B.谢廖沙 C.朱赫来 （2）请根据《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，把保尔的成长历程补充完整。 【答案】（1） ①. B ②. C ③. A （2）②参军④写作 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物识记。 第一空，结合“牺牲在乌克兰秋天的原野上了。一颗流弹从远处飞来，打中了他。他哆嗦了一下，向前迈了一步，胸口顿时火辣辣地疼。他捂住胸口，然后弯下腰，僵硬的身体一瞬间就摔倒在地上了”可知，此处人物是谢廖沙。谢廖沙，是一个调皮的男孩子。他是主角保尔·柯察金童年时的朋友，当初保尔被赶出学校的事件也有他的参与。苏维埃政权建立后，他加入红军，并成为共青团乌克兰区委会书记。具有高尚的革命热情和自我献身的精神，后在一次战斗中不幸中弹身亡。 第二空，结合“在保尔家住了八天。他如同被关进铁笼的猛兽，暂时栖息在这间小屋。对蹂躏乌克兰大地的匪帮，他充满了仇恨。利用这段时间，他把自己满腔怒火和憎恨都传给了保尔，保尔如饥似渴地听着”可知，此处人物是朱赫来。朱赫来，水兵，布尔什维克的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长。他对保尔·柯察金的思想与成长起到了决定性的作用。 第三空，结合“刚好她也有一对蓝眼睛，她跟别的有钱人家的女孩不一样，她有点特殊，而且跑起来跟魔鬼一样快”可知，此处人物是冬妮娅。冬妮娅，是保尔·柯察金少年时代的爱人，她曾把《牛虻》这部小说介绍给保尔·柯察金看。这部书对他的思想起了一定的启发。她是在偶然的相遇里认识保尔柯察金的，由于他的倔强和热情，她不自觉地喜欢他，热爱他。但由于阶级出身的关系，她没有和当时许多的青年一样去参加保卫苏维埃政权的伟大斗争。 故依次填写：BCA。 【小问2详解】 本题考查内容理解和概括。 早年的生活和影响。保尔·柯察金出生于乌克兰一个贫穷的铁路工人家庭，12岁时因得罪神父被学校开除，之后在母亲的安排下成为车站食堂的杂役。十月革命爆发后，他在布尔什维克朱赫来的影响下走上了革命道路。故先遭遇“退学”。 革命与内战时期。保尔先后加入了苏俄红军，成为一名侦察兵和骑兵。在这段时间里，他经历了多次战斗，包括与波兰白军的战斗和与骑兵部队的激烈交锋，甚至在一次战斗中头部受到重伤。故这股不寻常的力量是“参军”。 战后挑战与个人斗争。在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，保尔患上伤寒并引发了肺炎，并被误传死讯。由于长期的高强度工作和疾病困扰，他最终失去了工作能力，被党组织解除工作并住院治疗。 文学创作与个人成长。1927年，保尔双目失明、全身瘫痪，但他并未因此放弃。他开始以文学创作作为新的生活方式，继续为社会主义事业贡献自己的力量。他的小说《暴风雨所诞生的》最终完成，展现了他坚韧不拔的精神和对革命理想的坚持。故最后是进行“写作”。 据此可概括为：参军、写作。 五、写作（50分） 任选一题作文。 19. 到壶口瀑布，引发对民族性格的感悟；观安塞腰鼓，体会激荡的生命和磅礴的力量；在“时间的脚印”中，感受自然的伟力……人生如旅，行走在祖国的大好河山、行走在美妙的艺术中、行走在生命的春夏秋冬……且行且思，积淀在心的依然是山海情怀，赤子之心。 请结合自己的生活体验，以《行走，让生命更丰盈》为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；③不得抄袭、套作，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 行走，让生命更丰盈 月色如水，青砖铺就的小巷在朦胧的月光下显得更加古老而神秘。我独自走在这条小巷中，感受到一种与世隔绝的静谧。中考的压力、老师的期望，像无形的枷锁束缚着我，让我喘不过气来。然而，在这静谧的夜晚，我希望能找到一丝宁静和解脱。 突然，远处传来二胡悠扬音韵，如同深秋的瑟瑟风声，又如暮春凋零的花朵，带着一种无法言说的沧桑与哀愁。这音韵吸引着我，让我情不自禁地寻声而去。 我顺着声音，穿过曲折的小巷，终于找到了那位奏者。他身穿深青色的长袍，虽然显得有些破旧，但却无法掩盖他身上的那种坚毅与刚强。他全神贯注地演奏着，仿佛整个世界都沉浸在他的音乐之中。 我静静地站在一旁，聆听他的演奏。那首《月夜》在他的手中焕发出了别样的光彩，不再是柔美温婉，而是充满了力量与希望。每一个音符都仿佛在诉说着他的故事，他的坚持与不屈。 演奏结束后，他抬起头，露出深邃而坚定的眼神。我感受到他身上的力量，那是一种无畏的坚守与乐观的人生态度。他向我微微一笑，露出一口白晃晃的牙齿，仿佛在告诉我：即使生活再艰难，也要保持微笑，勇敢面对。 我没有说话，只是用力地鼓掌。在这一刻，我明白了行走的意义。不仅是为了寻找美景，更是为了寻找内心的力量和勇气。这位奏者用他的音乐和他的生活态度，给了我无尽的启示。 离开小巷的那一刻，我回头望了望那位奏者，他依然沉浸在自己的音乐世界中，仿佛与世隔绝。我知道，这次行走让我收获了更多，不仅是美景，更是一种对生活的热爱和追求。 行走，让我看到了更广阔的世界，让我感受到了生命的无限可能。每一次行走，都是一次心灵的洗礼和升华。我将继续行走，在旅途中寻找更多的美好与力量，让我的生命变得更加丰盈和多彩。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题。本作文题目是“行走，让生命更丰盈”。这个题目要求学生通过自己的行走经历，来展现生命的丰富和成长。关键词是“行走”和“生命更丰盈”。学生需要明确“行走”的含义，它既可以是真的走在路上，也可以是心灵的旅行，精神的成长。而“生命更丰盈”则要求学生通过行走，使自己的生命有了更多的收获和感悟。 2.立意。这个题目可以有多种立意。可以选择写自己的旅行经历，通过旅行中的所见所闻，来表达对生活的理解和感悟；也可以选择写自己在某个特定的地方的行走经历，通过这个地方的历史和文化，来展现自己的思考和成长；还可以选择写自己在生活中的某次重要的经历，通过这次经历，使自己的生命得到了丰富和提升。 3.构思选材。在构思选材时，我们可以选择自己熟悉和有深刻感悟的经历来写。可以是一次旅行，可以是一次参观，也可以是一次学习经历。在写作时，要注意通过具体的细节来展现自己的思考和感悟，使文章具有真情实感。同时，要注意文章的结构安排，使文章条理清晰，层次分明。在文章的结尾，要能够总结自己的感悟，使文章的主题得到升华。 20. 我们可能都有过游览的经历，旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想，选择一处自己游览过的景点，写一篇游记，不少于600字。 游览 记 要求：①先将题目补充完整。按照游览顺序拟出写作提纲。②写出游览时最深印象和总体感受，合理安排详略。③在记叙或描写中融入自己情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。 【答案】 写作提纲： 一、开头简述听闻游黄山的兴奋心情，引出游览主体。 二、主体（按游览顺序） （一）黄山初遇：黄山入口附近的瀑布、泉水。描写瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势，及泉水的清澈、冰凉，融入“我”伸脚戏水的喜爱之情。 （二）黄山奇松观赏：龙爪松、孔雀松、黑虎松、迎客松等。 （三）峰峦攀登与领略：记光明顶眺望莲花峰的静态美；绘鳌鱼峰“像大鳌鱼，背上骑乌龟、下蛋”的奇特造型，及通过“狭窄肚子”时人挤人的情景；抒发对黄山“高、奇、险”峰峦 的震撼。 （四）黄山云海：从近看（如浓雾遮景，风散现奇妙）、远看（似蝴蝶围山峦起舞）、登高看（像海洋淹山，山尖如海岛时隐时现）的视角，描绘云海之美，营造“如入仙境”之感。 三、结尾总结黄山“美丽奇妙、雄伟壮观”的特点，引用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，表达对黄山的赞美与重游期待。 例文： 游览黄山记 听说妈妈要带我游黄山，我开心得一蹦三尺高，黄山可是天下第一奇山，多么令人兴奋啊！ 一进黄山，我简直不知道先看什么才好。最先映入眼帘的，是那飞流直下的瀑布。它像一条银白色的绸带，从天而降，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊。瀑布顺着山沟蜿蜒曲折，流到我的脚边，成了温顺柔和的泠泠泉水。那泉水真清啊！就像一块透明的玻璃，一眼就可以看到水底的沙石。我忍不住把脚伸了进去，嗬，冰凉冰凉的泉水真比吃冰棒还凉快！我多么喜欢这儿的泉水啊！ 再向前走，黄山的松引起了我的兴趣。龙爪松的根像张牙舞爪的龙爪；孔雀松像一只在翩翩起舞的孔雀；黑虎松的树枝弯弯曲曲，像一个繁体的“虎”字。再转过去，盼望已久的迎客松终于出现在我的面前，它的枝条像两只伸开的手臂，好像在欢迎我们的到来。 我们继续前行，来到了光明顶。放眼望去，含苞欲放的莲花峰正安安稳稳地坐在那里。从光明顶下来，我们又上了鳌鱼峰。鳌鱼峰就像一条很大的鳌鱼，它的背上骑着一只乌龟，乌龟还下了三只蛋呢！鳌鱼的“肚子”很狭窄，只能容纳一个人通过，所以人挤人，人挨人，排成了长蛇阵。排了三个小时队，我们终于通过了鳌鱼的肚子。我从没见过黄山这样陡峭壮丽的峰峦。黄山真高啊！高得望不到顶，一个个山峰直插云端。 黄山真奇啊！群峰有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰罗列，形态万千。黄山真险啊！上天都峰的山路，几乎全是直上直下，与地面呈九十度直角，非得拉着铁索，用力才能爬上去。最危险的要算是鲫鱼背了，这是在两个山顶间架起的一座天桥。它高达一千八百米，两面悬空，低头向下面一望，不禁叫人胆战心惊，稍不小心就会摔下万丈深渊。 黄山云海太美了！近看云海，像一层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风一吹，云雾散去，奇妙景象又展现在眼前。远看，几朵白云又像对对蝴蝶，围着山峦翩翩起舞。登高看，十里云间，就像一片望不到边的海洋，把一座座峻山淹没在里面，只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，在云里时隐时现，使人感到如入仙境。 黄山啊黄山，你美丽奇妙，雄伟壮观，让我领略了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的真正含义，希望有机会再来一睹你的雄姿！ 【解析】 【详解】本题考查写作游记。 第一，审题。审题可知，题干要求选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。我们可以结合自己在某地的游览经历，记述游览见闻，可描摹山水风光、民风民俗，可吟咏人文胜迹、特色建筑等。游记最重要的是写出游览景物的特点，这个特点要鲜明、丰富、动人。 第二，立意。游记是一段游览经历，写作时可以通过自己的游览经历，来表达对祖国山河，家乡景物的热爱之情，还可以通过对一些自然景观的游览，表达对自然、环境等内容的思考；通过对一些历史景观的游览，表达对一些历史事件、历史人物的深思等等，体现“游记”的精神价值。 第三，选材。可以通过描写游览自然景点，如黄山、桂林山水等，抒发对自然美的赞叹，感悟自然的包容、永恒，反思人类与自然的关系。例如：游览黄山云海，感悟“自然的变幻无穷，如同人生的不确定性，应学会顺应与欣赏”。还可以聚焦蕴含民俗、历史的景点（如丽江古城、平遥古镇），挖掘当地文化符号（如传统手工艺、古老建筑、民俗仪式），思考文化传承的意义与困境，呼吁保护传统文化。比如：逛苏州园林，从园林的布局、雕刻中，感悟古人的审美与智慧，思考现代社会如何传承古典文化。或者以游览过程中的遭遇（如登山的艰辛、迷路的波折）为线索，关联人生成长，提炼“挑战与突破”“坚持与收获”等哲理。像攀登泰山，在“十八盘”的艰辛中，领悟“人生如登山，唯有坚持能达巅峰”的道理。 我们在写游览类的文章时，一定要按照一定的顺序来描写景物，采用地点的转换、动静的结合、远近的结合、声色结合等手法来详细地描写，不可走马观花式地描写。要根据文章的中心确定主次详略。 写作提纲示例：开头简述游览黄山缘由，唤起期待，引出下文。主体写登山初遇：清晨至入口，拾级而上，写山路青石、野花，遇挑山工，感其坚韧。奇松震撼：重点写迎客松，摹形状、色，引游客赞叹，悟其迎客寓意与文化符号意义。高峰攀登：攀爬莲花峰，绘陡峭石阶、山间云雾，记登顶后群山览、天风拂，生征服与渺小交织之感。云海沉醉：傍晚观云海，描云雾涌、山岛浮，比“人间仙境”，抒心灵涤荡之情。结尾下山回望，总结黄山景美与蕴含的坚韧、壮阔精神，表难忘与对自然的敬畏。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$