精品解析：吉林省长春市南关区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024-2025学年度下学期七年级期末调研题 语文 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 追随课本，在文学长河中打捞精神星光□《黄河颂》以（ ）的xuán律礼赞母亲河，涛声里澎湃着民族魂魄；花木兰（ ），代父从军，疆场纵横驰骋，书写忠孝传奇；袁鹰《井冈翠竹》以竹育人□以竹颂人，借助翠竹赞颂了伟大的井冈山精神；宗璞凝望“紫藤萝瀑布”，从繁密的花瀑中参透生命韧性□杨利伟《太空一日》里，飞船（ ）的声响中，蕴藏着航天英雄的无畏□新时代的我们，应当永远传承英雄们用生命铸就的伟大精神。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）xuán（ ）律 （2）凝望（ ） 2. 给文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A 气势磅礴 英姿飒爽 震耳欲聋 B. 跌宕起伏 扑朔迷离 振聋发聩 C. 气势磅礴 英姿飒爽 振聋发聩 D. 跌宕起伏 扑朔迷离 震耳欲聋 3. 下列表述错误的一项是（ ） A. 文中“礼赞”“凝望”“传承”都是动词。 B. 文中“民族魂魄”和“伟大精神”都属于并列短语。 C. 袁鹰的《井冈翠竹》运用了托物言志的写作手法。 D. 《黄河颂》中作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发了中华儿女磅礴的爱国热情。 4. 在文中方框□内依次填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 。；；…… B. ：，；…… C. ：，。， D. 。，。。 5. 古诗文默写填空。 言为心声，行为心使。读诗时，可见万物之姿，感诗人悲喜。在杜甫的笔下，（1）“___________，___________”（《望岳》），我们可以感受泰山南北的明暗，尽情领略神奇秀丽的风光。在赵师秀的描述中，（2）“___________，___________”（《约客》），我们可以沉浸于江南的烟雨蒙蒙。《己亥杂诗》中的（3）“___________，___________”，让我们感受到龚自珍对国家前途和命运的关切之态。《登幽州台歌》中的（4）“___________，独怆然而涕下”让我们仿佛瞥见陈子昂置身广袤宇宙的孤单之仪。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）惟吾德馨（ ） （2）无丝竹之乱耳（ ） 7. 根据本文内容，说说作者心中的君子具备哪些美好品质。 8. 本文结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？ （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河度黑山转战驱弛凡十有二年数建奇功，嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事，因益信。 （选自《木兰从军》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 少习骑，长而益精。 10. 用“/”给文中画线的部分断句。（限断三处） 溯黄河度黑山转战驱弛凡十有二年数建奇功 11. 阅读选文，结合北朝民歌《木兰诗》，简要概括木兰的形象。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孩子们 李娟 ①一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩子到我们店里，说要买玩具，这使我们非常惊奇。在山里待久了，几乎都忘记了世上还有“玩具”这个东西。是呀，山里面的小孩子都是怎么长大的呢？每个孩子的童年，都像个秘密一样。 ②我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。空酒瓶子很好玩的，因为它可以用来装水；而且，装了水后，还可以把水再倒出来。 ③更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。 ④还有的小孩子进森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。 ③我把我们有限的商品浏览了一遍，又和我妈商量了半天，最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶。 ⑥她就只好把喷水壶买走了。 ⑦从此，我们天天都可以看见她的小孩用那壶在自家毡房子门口的草地上浇水、浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再捧回家继续津津有味地接着洒。 ⑧我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来，每人拎着一串鱼，高价卖给我们。 ⑨不知为什么，我和我妈就是钓不上鱼来。我们家的钓鱼竿特正规特漂亮，是那种可以收缩的；我们家的鱼线也很地道，是专业的塑料鱼线而不是毛线或几股搓到一起的缝衣棉线。而且，我家的鱼钩也是真的鱼钩而不是弄弯了的大头针。另外我家的鱼饵也不错；别说鱼了，我们自己吃着都觉得很香。可是，就是从来也没有…… ⑩我们去钓鱼，半天没有动静，可是下游那边一会儿传来一阵孩子们的欢呼声，一会儿又传来一阵。我们连忙收了杆凑过去：在他们大有收获的那个地方重新抛钩，但还是半天没动静。这时，上游那边——我们刚刚离开的地方——又传来欢呼声。 ⑪最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一人推一辆独轮车－就是那种只能用来哄小孩的玩意儿，基本构造是两根木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。 ⑫这些孩子一边卖力地干活，一边卖力地修车，一个个累得汗流浃背，深为劳动所陶醉。 ⑬他们呼朋唤友，不停地在森林和帐篷区之间来回奔行，一窝蜂地来，再一窝蜂地去。偶尔打打架，在草地上滚来滚去。打完了又接着干活。 ⑭他们一整天拾回来的柴火足够晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填进炉子里烧。 ⑮我见过更多的小孩是那种看起来很没意思的小孩。能够蹲在一个地方半天都不动；或者从河这边跑到河那边，再从河那边跑回来，然后再跑过去——不知道这样跑来跑去到底有什么好玩的。 ⑯孩子的心离我们多远呀！当他们喃喃自语地在草丛里寻找什么东西，当他们把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完，当他们相互有条有理地谈论着在我们听来乱七八糟的话题……小孩子的幸福又多么宽广呀！他们那么娇嫩，永远一副需要保护的模样，小手软乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么的脆弱……但他们的想象却那么强大，仿佛他们全都是在依赖这种想象——是吸吮这想象的丰盈汁水而成长的。 （选自《阿勒泰的角落》，有删改） 12. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 为了孩子，一个年轻的母亲，到我们店里挑选了一件称心的玩具。 B. 有玩具的孩子们总能找到各种快乐，没有玩具的孩子只能闷闷不乐。 C. 家长们把独轮车填进炉子里烧之前不会征求孩子们的意见。 D. 我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且都特厉害，只是为了卖个高价获得利益。 13. 赏析下面句子中加点词的表达效果。 浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再捧回家继续津津有味地接着洒。 14. 文中第⑧-⑩段描写了钓鱼的场景，孩子们和“我们”形成鲜明对比，请结合具体内容，分析作者这样写的好处。 15. 请结合文中孩子们的具体表现，谈谈作者认为孩子们拥有“宽广的幸福”的原因是什么。 （四）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 清塘荷韵 季羡林 ①楼前有清塘数亩，记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，”再也不见什么荷花了。 ②每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么，这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。最好的最理想的当然是荷花。中国旧的诗文中，描写荷花的简直是太多太多了。周敦颐的《爱莲说》读书人不知道的恐怕是少之又少的。他那一句有名的“香远益清”是脍炙人口的。几乎可以说、中国没有人不爱荷花的。可我们楼前池塘中独独缺少荷花，每次看到或想到，总觉得是一块心病。 ③有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲籽，外壳呈黑色，极硬。我用铁锤在莲籽上砸开了一条缝，把五六颗敲破的莲籽投入池塘中。这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。 ④可是，事与愿违，投下去的第一年、一直到秋凉落叶、水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲籽、由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。 ⑤但是，到了第三年，却忽然出现了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲籽的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱、但是却细弱单薄、可怜兮兮地平卧在水面上像水浮莲的叶子一样。而且最初只长出了五六个叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星星、盼月亮，天天到池塘边上去观望。有校外的农民来捞水草，我总请求他们手下留情，不要碰断叶片。但是经过了漫漫的长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但毕竟仍是令人灰心的一年。 ⑥真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。 ⑦这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“（1）________________”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象——绿盖擎天，红花映日。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了，岂不大快人意也哉！ ⑧前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“（2）________________”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本诗话中读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？ ⑨连日来，天气突然变寒，好像是一下子从夏天转入了秋天。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰、连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？” ⑩我为我的“季荷”祝福。 （选自《季羡林文集》，有删改） 16. 请根据提示，完成下面的表格。 时间 荷的生命状态 “我”的心理（感受） 第一年 敲破的莲子投入池塘 （1）_________ 第二年 没有露出什么荷叶 完全灰了心 第三年 （2）_________ 虽微有希望，但仍令人灰心 第四年 绿盖擎天，红花映日 （3）_________ 连日来天气变寒 仍是绿油油一片，但残荷之日不远 祝福 17. 文中多处引用诗词，丰富了文章情感意蕴，请将下列选项放到文中最恰当的位置。 （1）______ （2）______ A.蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 18. 结合文章，分析第②段画线句在文中有什么作用？ 19. 结合荷的生长过程，说说作者的“季荷”具备哪些特点？ （五）名著阅读（8分） 学校开展“品读名著，善学精思”读书交流活动，针对《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》两本书，师生正积极分享阅读心得与探究成果，请帮助同学们答疑解惑，完成下面小题。 20. 结合小说情节，完成表格内容。 书名 抗争：在逆境中寻求突破 成长轨迹：经历重大人生转折 《钢铁是怎样炼成的》 保尔与身体残疾、革命考验抗争：带病修建铁路，双目失明后写作。 保尔从顽劣少年成长为钢铁战士：（1）___________人名）的引导是关键。 《骆驼祥子》 祥子与贫困、剥削抗争：（2）__________（事件）。 祥子从“体面的车夫”沦为行尸走肉：小福子之死是堕落转折点。 21. 你在同学们的分享中，发现表述出现了错误的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》创造性地运用北京市民的口语，给通俗朴素的文字增添了亲切、新鲜、恰当、活泼的味道，让我感受到小说亲切的民族风格和地方特色。 B. 《骆驼祥子》里的祥子生活节俭，精打细算，常常计算自己的财物。然而祥子的计算无法弥补他多舛的命运带来的痛苦，呈现明显的反讽意味。 C. 《钢铁是怎样炼成的》里的保尔患伤寒症病愈后，来到烈士墓前悼念革命战友，墓前默念的那段“人最宝贵的是生命……”的名言让我印象深刻，这既是保尔人生的准则，也揭示了全书的主旨。 D. 《钢铁是怎样炼成的》在艺术上取得了很高的成就。它写人物以叙事和议论为主，同时穿插内心独白、格言警句、书信和日记等，让我看到了有血有肉的人物形象。 22. 同学们在分享保尔和祥子的人物形象时，多次提到下面几个关键词。你感受最深的是哪一个？结合其中一本名著加以阐述。 关键词：A.坚韧不拔 B.忠诚奉献 C.信念坚定 D.勇敢无畏 E.乐观不屈 我选择：________（填选项），____________________________________________________。（理由） 三、综合性学习（10分） 23. 班级举办“孝亲敬老，传承家风”活动，请你一起完成任务。 【书写孝语】 （1）请将下面的句子准确、工整地抄写在田字格里。 百善孝为先 【溯源孝义】 （2）下图是有关“孝”的图片及“孝”字的古文字。根据下图字形结构，推测“孝”字最初的含义是（ ） A. 孩子长大后养活老人 B. 父母为孩子辛苦付出 C. 孩子搀扶并奉养老人 D. 子女必须服从长辈命令 孝亲对联】 （3）下面的对联传达了行孝之道，请根据上联的语境和结构，将下联补充完整（ ） 上联：承恩不忘三春雨 下联：________________________ A. 济世甘为万木舟 B. 行孝常怀寸草心 C. 结谊长铭四季星 D. 弘德甘为众生伞 孝见行动】 （4）结合图片内容，联系生活实际，谈谈作为当代中学生，应该如何真正尽孝？请写出两点具体建议。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 24. 作文 题目：初一这一年，我收获了________ 作文要求：半命题作文要在题目的横线上填写恰当的词语，将题目补充完整，然后作文；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于600字。 25. 作文 题目：放学路上 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度下学期七年级期末调研题 语文 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 追随课本，在文学长河中打捞精神星光□《黄河颂》以（ ）的xuán律礼赞母亲河，涛声里澎湃着民族魂魄；花木兰（ ），代父从军，疆场纵横驰骋，书写忠孝传奇；袁鹰《井冈翠竹》以竹育人□以竹颂人，借助翠竹赞颂了伟大的井冈山精神；宗璞凝望“紫藤萝瀑布”，从繁密的花瀑中参透生命韧性□杨利伟《太空一日》里，飞船（ ）的声响中，蕴藏着航天英雄的无畏□新时代的我们，应当永远传承英雄们用生命铸就的伟大精神。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）xuán（ ）律 （2）凝望（ ） 2. 给文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 气势磅礴 英姿飒爽 震耳欲聋 B. 跌宕起伏 扑朔迷离 振聋发聩 C. 气势磅礴 英姿飒爽 振聋发聩 D. 跌宕起伏 扑朔迷离 震耳欲聋 3. 下列表述错误的一项是（ ） A. 文中“礼赞”“凝望”“传承”都是动词。 B. 文中“民族魂魄”和“伟大精神”都属于并列短语。 C. 袁鹰的《井冈翠竹》运用了托物言志的写作手法。 D. 《黄河颂》中作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发了中华儿女磅礴的爱国热情。 4. 在文中方框□内依次填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 。；；…… B. ：，；…… C. ：，。， D. 。，。。 【答案】1. ①. 旋 ②. níng 2. A 3. B 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）旋律：xuán lǜ，本义指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的序列，语段中的意思是《黄河颂》中富有节奏和韵律的曲调。 （2）凝望：níng wàng，本义指目不转睛地看、注目远望，语段中的意思是宗璞专注地看着“紫藤萝瀑布”。 【2题详解】 本题考查词义辨析。 （1）气势磅礴：形容气势雄伟壮大。 跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 根据文段“《黄河颂》以（ ）的旋律礼赞母亲河”可知，此处形容旋律的特点，且与“礼赞母亲河”的雄浑感契合，应选用“气势磅礴”。 （2）英姿飒爽：形容英俊威武、精神焕发的样子。 扑朔迷离：形容事物错综复杂，不容易看清真相。 根据文段“花木兰（ ），代父从军”可知，此处描绘花木兰的精神风貌，应选用“英姿飒爽”。 （3）震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。 根据文段“飞船（ ）的声响中”可知，此处形容飞船发出的声音，应选用“震耳欲聋”。 故选A。 【3题详解】 本题考查词性、短语类型、写作手法及文章主旨。 B.有误，“民族魂魄”和“伟大精神”都属于偏正短语（“民族”“伟大”分别修饰“魂魄”“精神”），并非并列短语； 故选B。 【4题详解】 本题考查标点符号。 第一个空（在“精神星光□《黄河颂》”之间）：此处“追随课本，在文学长河中打捞精神星光”是总起句，后文《黄河颂》、花木兰等是具体例子的列举，因此需要用冒号（：）来引出分述内容，表示总说后的列举关系。 第二个空（在“以竹育人□以竹颂人”之间）：此处“以竹育人”和“以竹颂人”是并列谓语，共享主语“袁鹰《井冈翠竹》”，表示袁鹰作品的两个紧密相关的动作，因此需要用逗号（，）表示短暂停顿，连接并列成分。 第三个空（在“生命韧性□杨利伟”之间）：此处“宗璞凝望‘紫藤萝瀑布’，从繁密的花瀑中参透生命韧性”是一个例子的结束，“杨利伟《太空一日》里”是下一个例子的开始。语段中例子之间（如《黄河颂》后分号、花木兰后分号、袁鹰后分号）均用分号（；）分隔，以保持列举的连贯性和并列关系，因此这里应用分号。 第四个空（在“无畏□新时代”之间）：此处“蕴藏着航天英雄的无畏”是杨利伟例子的结束，“新时代的我们，应当永远传承……”是语段的总结句，表示转折到结论。这里需要用省略号（……）表示语意未尽或过渡，暗示英雄精神的延续，并自然引出总结，与语境中“传承精神”的主题相符；若用句号或逗号则显得生硬，省略号更富文学性。 综上，四个空依次应填入冒号（：）、逗号（，）、分号（；）、省略号（……）； 故选B。 5. 古诗文默写填空。 言为心声，行为心使。读诗时，可见万物之姿，感诗人悲喜。在杜甫的笔下，（1）“___________，___________”（《望岳》），我们可以感受泰山南北的明暗，尽情领略神奇秀丽的风光。在赵师秀的描述中，（2）“___________，___________”（《约客》），我们可以沉浸于江南的烟雨蒙蒙。《己亥杂诗》中的（3）“___________，___________”，让我们感受到龚自珍对国家前途和命运的关切之态。《登幽州台歌》中的（4）“___________，独怆然而涕下”让我们仿佛瞥见陈子昂置身广袤宇宙的孤单之仪。 【答案】 ①. 造化钟神秀 ②. 阴阳割昏晓 ③. 黄梅时节家家雨 ④. 青草池塘处处蛙 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 念天地之悠悠 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“秀、割、塘、作、悠”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）惟吾德馨（ ） （2）无丝竹之乱耳（ ） 7. 根据本文内容，说说作者心中的君子具备哪些美好品质。 8. 本文结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？ 【答案】6. ①. 德行美好 ②. 扰乱 7. 作者心中的君子要有安贫乐道、不慕名利、淡泊高洁的志趣，虽处简居却志趣高雅，不慕荣华，以提升品德修养为精神追求。 8. 孔子强调君子的品德能够改变环境。作者一方面暗含着自己以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句——陋室不陋关键在于“君子居之”，衬托出陋室主人“德馨”。 【解析】 【导语】《陋室铭》以简朴居所为载体，展现刘禹锡高洁傲岸的志趣。开篇比兴手法巧妙，以“仙”“龙”喻德行之贵；中段白描“苔痕”“草色”，动静相生；后引诸葛庐、子云亭自况，彰显安贫乐道之志。结尾反诘收束，化用《论语》典故，将物质之“陋”升华为精神之“馨”。全文81字凝练如金，骈散交错间尽显唐代文人“身居陋室，心游万仞”的品格境界。 【6题详解】 本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：只是我品德好（就感觉不到简陋了）。馨：德行美好； （2）句意：没有世俗的音乐扰乱双耳。乱：扰乱。 【7题详解】 本题考查把握人物形象。 根据文章“斯是陋室，惟吾德馨”的内容分析，这句话表明虽然居住的是简陋的屋子，但因为居住者品德高尚就不觉得简陋了。据此得知：君子应具备品德高尚的品质；​ 根据文章“苔痕上阶绿，草色入帘青”的内容分析，这样的环境描写展现出陋室的清幽，作者身处其中却能欣赏这般景致。据此得知：君子有安贫乐道的品质，不被居住环境的简陋所困扰；​ 根据文章“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的内容分析，作者与学识渊博的人交往，不与没有学问的人来往，体现出其对高雅学识交流的追求。得知：君子志趣高雅，注重精神层面的交流与提升；​ 根据文章“可以调素琴，阅金经”的内容分析，作者在陋室中可以弹奏不加装饰的琴，阅读珍贵的佛经，这些都是高雅的活动。据此得知：君子拥有高雅的志趣爱好；​ 根据文章“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的内容分析，作者不被世俗的音乐和官府的公文所扰乱和劳烦，体现出对世俗纷扰的超脱。据此得知：君子不慕名利，能够摆脱世俗的束缚，保持内心的宁静淡泊。 【8题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章“孔子云：‘何陋之有？’”的内容分析，首先，从这句话的出处和原意来看，孔子的这句话本身就蕴含着对君子品格与居住环境关系的看法——真正的君子不会因居所的简陋而降低自身格调，环境的简陋无法掩盖君子的高尚品德。​ 其次，联系前文内容来看，作者在文中先以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”起兴，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的核心观点。而“孔子云：‘何陋之有？’”这一引用，是对“斯是陋室，惟吾德馨”的有力佐证和深化。前文说因为自身品德高尚，陋室就不显得简陋，结尾用孔子的话加以印证，让这一观点更具说服力。​ 再者，从作者的情感和态度来看，作者身处陋室，却能在其中“调素琴，阅金经”，与“鸿儒”谈笑往来，远离“丝竹之乱耳”“案牍之劳形”。这种生活状态本就体现了他对高尚精神世界的追求。引用孔子的话，其实是在含蓄地表明，自己正如孔子所认可的君子一般，不被物质环境所左右，始终坚守内心的品格与志趣。​ 【点睛】参考译文： 山不在于高，有了仙人就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的屋子，只是我品德好（就感觉不到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗的音乐扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？” （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河度黑山转战驱弛凡十有二年数建奇功，嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事，因益信。 （选自《木兰从军》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 少习骑，长而益精。 10. 用“/”给文中画线的部分断句。（限断三处） 溯黄河度黑山转战驱弛凡十有二年数建奇功。 11. 阅读选文，结合北朝民歌《木兰诗》，简要概括木兰的形象。 【答案】9. （木兰）小时候学习骑马，长大后骑术更加精湛。 10. 溯黄河/度黑山/转战驱弛凡十有二年/数建奇功 11. （1）孝敬父母：因父老病不能行，木兰替父从军，以行动承担家庭责任。 （2）英勇善战：征战十二年，屡建奇功 （3）不慕高官厚禄：拒赏还家，回归平凡生活。 （4）智勇双全：女扮男装未被识破，成功征战。 【解析】 【导语】这篇《木兰从军》以简洁笔法勾勒出木兰的传奇形象。开篇“少习骑”展现其自幼习武的成长轨迹，“易男装”三字生动刻画出其果敢决断。通过“溯黄河/度黑山”的征战历程，以时空跨度凸显其坚韧品格。结尾“男子可为之事女子未必不可为”的议论，升华了巾帼不让须眉的主题。全文叙事凝练，夹叙夹议，在短小篇幅中完成了人物形象的立体塑造。 【9题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：少，小时候；习，学习；骑，骑马；长，长大；益，更加；精，精湛。 【10题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：（木兰）渡过黄河，翻越黑山，辗转作战驰骋沙场共十二年，多次建立卓越功勋。 “溯黄河”“度黑山”是连续的动作，写出行军经历；“转战驱弛凡十有二年”写出作战时长；“数建奇功”写出功绩，故断句为：溯黄河/度黑山/转战驱弛凡十有二年/数建奇功。 【11题详解】 本题考查把握人物形象。 ①根据选文“因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军”的内容分析，木兰因父亲年老多病无法出征，便女扮男装代替父亲参军，据此得知：木兰是一个孝敬父母的人。​ ②根据选文“转战驱弛凡十有二年数建奇功”和《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”的内容分析，木兰征战十二年且多次立下奇功，行军万里奔赴战场时速度飞快，历经多次战斗后得以归来，据此得知：木兰是一个英勇善战的人。​ ③根据《木兰诗》中“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”的内容分析，木兰立下赫赫战功后，面对高官厚禄和丰厚赏赐选择拒绝，只希望回到故乡，据此得知：木兰是一个不慕高官厚禄的人。​ ④根据选文“木兰乃易男装”和《木兰诗》中“同行十二年，不知木兰是女郎”的内容分析，木兰女扮男装参军，与战友同行十二年都未被发现真实性别，据此得知：木兰是一个智勇双全的人。 【点睛】参考译文： 木兰，是古代的一位民间女子。（她）小时候学习骑马，长大后骑术更加精湛。正赶上可汗征兵，她父亲的名字在征兵名册上，和同乡的许多年轻人都按次序应当去当兵。因为她的父亲年老多病，不能前去。木兰就换上男装，买了马鞍和马匹，代替父亲去参军，（她）渡过黄河，翻越黑山，辗转作战、驰骋沙场共十二年，多次建立卓越的功勋。唉！男子能做的事情，女子未必不能做，我看了木兰从军的事迹后，就更加相信这一点了。​ （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孩子们 李娟 ①一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩子到我们店里，说要买玩具，这使我们非常惊奇。在山里待久了，几乎都忘记了世上还有“玩具”这个东西。是呀，山里面的小孩子都是怎么长大的呢？每个孩子的童年，都像个秘密一样。 ②我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。空酒瓶子很好玩的，因为它可以用来装水；而且，装了水后，还可以把水再倒出来。 ③更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。 ④还有的小孩子进森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。 ③我把我们有限的商品浏览了一遍，又和我妈商量了半天，最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶。 ⑥她就只好把喷水壶买走了。 ⑦从此，我们天天都可以看见她的小孩用那壶在自家毡房子门口的草地上浇水、浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再捧回家继续津津有味地接着洒。 ⑧我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来，每人拎着一串鱼，高价卖给我们。 ⑨不知为什么，我和我妈就是钓不上鱼来。我们家的钓鱼竿特正规特漂亮，是那种可以收缩的；我们家的鱼线也很地道，是专业的塑料鱼线而不是毛线或几股搓到一起的缝衣棉线。而且，我家的鱼钩也是真的鱼钩而不是弄弯了的大头针。另外我家的鱼饵也不错；别说鱼了，我们自己吃着都觉得很香。可是，就是从来也没有…… ⑩我们去钓鱼，半天没有动静，可是下游那边一会儿传来一阵孩子们的欢呼声，一会儿又传来一阵。我们连忙收了杆凑过去：在他们大有收获的那个地方重新抛钩，但还是半天没动静。这时，上游那边——我们刚刚离开的地方——又传来欢呼声。 ⑪最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一人推一辆独轮车－就是那种只能用来哄小孩的玩意儿，基本构造是两根木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。 ⑫这些孩子一边卖力地干活，一边卖力地修车，一个个累得汗流浃背，深为劳动所陶醉。 ⑬他们呼朋唤友，不停地在森林和帐篷区之间来回奔行，一窝蜂地来，再一窝蜂地去。偶尔打打架，在草地上滚来滚去。打完了又接着干活。 ⑭他们一整天拾回来的柴火足够晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填进炉子里烧。 ⑮我见过更多的小孩是那种看起来很没意思的小孩。能够蹲在一个地方半天都不动；或者从河这边跑到河那边，再从河那边跑回来，然后再跑过去——不知道这样跑来跑去到底有什么好玩的。 ⑯孩子的心离我们多远呀！当他们喃喃自语地在草丛里寻找什么东西，当他们把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完，当他们相互有条有理地谈论着在我们听来乱七八糟的话题……小孩子的幸福又多么宽广呀！他们那么娇嫩，永远一副需要保护的模样，小手软乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么的脆弱……但他们的想象却那么强大，仿佛他们全都是在依赖这种想象——是吸吮这想象的丰盈汁水而成长的。 （选自《阿勒泰的角落》，有删改） 12. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 为了孩子，一个年轻的母亲，到我们店里挑选了一件称心的玩具。 B. 有玩具的孩子们总能找到各种快乐，没有玩具的孩子只能闷闷不乐。 C. 家长们把独轮车填进炉子里烧之前不会征求孩子们的意见。 D. 我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且都特厉害，只是为了卖个高价获得利益。 13. 赏析下面句子中加点词的表达效果。 浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再捧回家继续津津有味地接着洒。 14. 文中第⑧-⑩段描写了钓鱼场景，孩子们和“我们”形成鲜明对比，请结合具体内容，分析作者这样写的好处。 15. 请结合文中孩子们的具体表现，谈谈作者认为孩子们拥有“宽广的幸福”的原因是什么。 【答案】12. C 13. “歪歪扭扭”一词生动地描绘了小孩力气小，提着水壶走不稳路，但依旧乐此不疲地去灌水，充满了稚拙的快乐。“津津有味”则交代了小孩对浇水的热情和投入，这两词都体现了孩子的天真可爱，使打水、浇水这一活动充满乐趣。 14. “我们”装备齐全却钓不到鱼，与孩子半天钓回一串鱼对比，突出孩子钓鱼技术高超；孩子的欢呼声与“我们”的无奈形成反差，孩子在钓鱼中就能获得纯粹的快乐，体现出山里孩子们烂漫的天真童趣。 15. 他们能将平凡甚至辛苦的活动当作充满乐趣的游戏，如用喷水壶浇水、拾柴火、放羊、钓鱼、修车；他们能从专注发呆、无目的奔跑的简单行为以及一颗糖的微小事物中，依赖强大的想象力，在精神世界中创造丰富的幸福体验，获得纯粹而持久的满足感。 【解析】 【导语】这篇散文以质朴温情的笔触描绘了阿勒泰山区孩子们充满野趣的童年生活。作者通过“玩具”这一意象，巧妙展现了城乡儿童生活的差异（空酒瓶、喷水壶等替代玩具）。文中运用大量细节描写（钓鱼、拾柴等场景）和对比手法（孩子与成人的钓鱼差异），生动呈现了孩子们在艰苦环境中自得其乐的生活智慧。结尾的抒情议论升华主题，赞美了儿童丰富的想象力和纯粹的快乐。全文语言平实却饱含深情，展现了作者对儿童世界的细腻观察和人文关怀。 【12题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 A.原文第⑤段提到“我把我们有限的商品浏览了一遍，又和我妈商量了半天，最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶”，第⑥段“她就只好把喷水壶买走了”。“只好”一词表明母亲并非主动挑选到称心的玩具，而是在推荐下无奈购买，因此该说法错误； B.原文第②段指出空酒瓶子是玩具且好玩，第③段“更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩”，第④段“他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴”。可见没有玩具的孩子同样能从劳动和简单活动中获得快乐，并非“闷闷不乐”，该说法错误； D.原文第⑧段“我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来，每人拎着一串鱼，高价卖给我们”。文中仅说明孩子钓鱼后卖给“我们”，但未提及“只是为了卖高价获得利益”，钓鱼本身也是他们的乐趣，该说法错误； 故选C。 【13题详解】 本题考查词句理解和赏析。 题干要求从词语的表达效果进行赏析。“歪歪扭扭”描绘的是小孩提着水壶跑动时的姿态。结合生活常识可知，小孩本身身形不稳，再加上提着水壶，走路自然难以平稳。这个词生动展现了孩子的稚拙，而他即便走得不稳，仍坚持跑去河边灌水，体现出对浇水这件事的执着与喜爱。“津津有味”本常用来形容人对食物或活动的浓厚兴趣。在这里用来形容小孩浇水的状态，可见他并非把浇水当作枯燥的任务，而是从中获得了极大的乐趣，全身心投入其中。这两个词从动作和状态两方面，细腻地刻画出孩子在简单活动中的天真与快乐，让打水、浇水这一看似普通的行为充满了童真童趣。 【14题详解】 本题考查对比手法的作用分析。 根据文章第⑨段“我们家的钓鱼竿特正规特漂亮，是那种可以收缩的；我们家的鱼线也很地道，是专业的塑料鱼线……我们家的鱼钩也是真的鱼钩……另外我家的鱼饵也不错……可是，就是从来也没有……”的内容可知，“我们”的钓鱼装备专业齐全，却始终没有收获；而根据第⑧段“我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来，每人拎着一串鱼”的内容可知，孩子们没有专业装备，却能在短时间内钓到鱼。这种装备与结果的对比，突出了孩子们钓鱼技术的高超。 同时，根据第⑩段“我们去钓鱼，半天没有动静”“我们连忙收了杆凑过去……但还是半天没动静”的内容可知，“我们”钓鱼时始终处于无收获的无奈状态；而该段“下游那边一会儿传来一阵孩子们的欢呼声，一会儿又传来一阵”“上游那边……又传来欢呼声”则显示出孩子们在钓鱼时有收获时的快乐。这种状态的对比，体现出山里孩子在钓鱼过程中收获的纯粹快乐，凸显了他们烂漫的天真童趣。据此得知，作者通过这样的对比，既突出了孩子们的钓鱼技能，又展现了他们在简单活动中获得的童真快乐，使孩子们的形象更加鲜活可爱。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 根据文章第⑦段“她的小孩用那壶在自家毡房子门口的草地上浇水、浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再捧回家继续津津有味地接着洒”的内容可知，孩子能从用喷水壶浇水这种简单活动中获得乐趣；根据第⑧段“我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来”的内容可知，孩子们能从钓鱼中收获快乐；根据第⑪⑫段“这些孩子一边卖力地干活，一边卖力地修车，一个个累得汗流浃背，深为劳动所陶醉”的内容可知，孩子们把拾柴火、修车这种辛苦的劳动当作乐趣。他们能将平凡甚至辛苦的活动转化为充满乐趣的游戏，这是幸福的来源之一。 根据文章第⑮段“能够蹲在一个地方半天都不动；或者从河这边跑到河那边，再从河那边跑回来，然后再跑过去”的内容可知，孩子们能从专注发呆、无目的奔跑这类简单行为中找到乐趣；根据第⑯段“把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完”的内容可知，他们能从一颗糖这样的微小事物中获得满足。同时第⑯段提到“但他们的想象却那么强大，仿佛他们全都是在依赖这种想象——是吸吮这想象的丰盈汁水而成长的”，可见他们依赖强大的想象力，在精神世界中创造丰富体验。这也是幸福的重要来源。据此得知，作者认为孩子们的幸福之所以“宽广”，是因为他们能从平凡劳动、简单活动、微小事物中发掘乐趣，更能凭借强大的想象力创造精神满足，这种幸福不依赖外在条件，因而显得宽广而纯粹。 （四）（11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 清塘荷韵 季羡林 ①楼前有清塘数亩，记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，”再也不见什么荷花了。 ②每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么，这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。最好的最理想的当然是荷花。中国旧的诗文中，描写荷花的简直是太多太多了。周敦颐的《爱莲说》读书人不知道的恐怕是少之又少的。他那一句有名的“香远益清”是脍炙人口的。几乎可以说、中国没有人不爱荷花的。可我们楼前池塘中独独缺少荷花，每次看到或想到，总觉得是一块心病。 ③有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲籽，外壳呈黑色，极硬。我用铁锤在莲籽上砸开了一条缝，把五六颗敲破的莲籽投入池塘中。这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。 ④可是，事与愿违，投下去的第一年、一直到秋凉落叶、水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲籽、由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。 ⑤但是，到了第三年，却忽然出现了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲籽的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱、但是却细弱单薄、可怜兮兮地平卧在水面上像水浮莲的叶子一样。而且最初只长出了五六个叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星星、盼月亮，天天到池塘边上去观望。有校外的农民来捞水草，我总请求他们手下留情，不要碰断叶片。但是经过了漫漫的长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但毕竟仍是令人灰心的一年。 ⑥真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。 ⑦这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“（1）________________”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象——绿盖擎天，红花映日。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了，岂不大快人意也哉！ ⑧前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“（2）________________”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本诗话中读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？ ⑨连日来，天气突然变寒，好像是一下子从夏天转入了秋天。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰、连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？” ⑩我为我的“季荷”祝福。 （选自《季羡林文集》，有删改） 16. 请根据提示，完成下面的表格。 时间 荷的生命状态 “我”的心理（感受） 第一年 敲破的莲子投入池塘 （1）_________ 第二年 没有露出什么荷叶 完全灰了心 第三年 （2）_________ 虽微有希望，但仍令人灰心 第四年 绿盖擎天，红花映日 （3）_________ 连日来天气变寒 仍是绿油油一片，但残荷之日不远 祝福 17. 文中多处引用诗词，丰富了文章的情感意蕴，请将下列选项放到文中最恰当的位置。 （1）______ （2）______ A.蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 18. 结合文章，分析第②段画线句在文中有什么作用？ 19. 结合荷的生长过程，说说作者的“季荷”具备哪些特点？ 【答案】16. ①. 充满期待（满怀希望） ②. 长出五六片细弱单薄的荷叶 ③. 心中狂喜（大快人意） 17. ①. B ②. A 18. 内容上，写塘中缺荷的遗憾，表达了作者对荷的挚爱之情；结构上，承上启下，承接上文写楼前清塘不见荷花，为下文自己在塘中抛撒莲子，种植荷花做铺垫。 19. （1）坚韧顽强，“细弱单薄的叶片平卧水面”仍坚持生长，体现顽强生命力。（2）厚积薄发。莲籽沉入淤泥三年，历经寂寞寒冬与漫长等待，最终破土而出。 【解析】 【导语】这篇《清塘荷韵》以细腻笔触描绘了荷花的生长历程，展现了季羡林对自然生命的深切关怀与审美追求。文章通过时间线索串联起荷的生命状态与作者心理变化，从期待到失望再到狂喜，情感跌宕起伏。文中巧妙引用古典诗词，既丰富了意境，又深化了文化内涵。荷的顽强生命力与作者的执着守望相映成趣，最终“季荷”的绽放成为对坚持与希望的最好诠释。 【16题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第（1）空：根据文章第③段“我用铁锤在莲籽上砸开了一条缝，把五六颗敲破的莲籽投入池塘中”以及“心里总是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠绿的莲叶长出水面”的内容可知，“我”将敲破的莲籽投入池塘后，每天都会到池塘边查看，心里始终盼着能有翠绿的莲叶长出水面，这种对莲叶生长的期盼，体现出“我”此时充满期待（满怀希望）的心理。 第（2）空：根据文章第⑤段“有一天，我忽然发现，在我投莲籽的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱、但是却细弱单薄、可怜兮兮地平卧在水面上像水浮莲的叶子一样”以及“而且最初只长出了五六个叶片”的内容可知，第三年时，在投莲籽的位置长出了绿叶，这些绿叶数量上最初只有五六个，形态上细弱单薄，由此可知，此时荷的生命状态是长出五六片细弱单薄的荷叶。 第（3）空：根据文章第⑥段“一夜之间，突然长出了一大片绿叶。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖”“我心中狂喜，这几年总算是没有白等”，以及第⑦段“这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上”“现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象——绿盖擎天，红花映日。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了，岂不大快人意也哉！”的内容可知，第四年池塘里不仅长出大片绿叶，还绽放出红艳的荷花，呈现出“绿盖擎天，红花映日”的景象，“我”的内心因此充满喜悦，所以此时“我”的心理是心中狂喜（大快人意）。 【17题详解】 本题考查对诗词引用与文章内容的匹配及情感的把握。 第（1）空：根据文章第⑦段“现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象——绿盖擎天，红花映日”的内容可知，此处描写的是池塘中荷叶繁茂、荷花盛放的景象，“绿盖擎天”对应“接天莲叶无穷碧”，“红花映日”对应“映日荷花别样红”，诗句与眼前景色高度契合。同时，作者提到“深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番”，而B句正是描写西湖荷花的经典诗句，能够准确呼应这种联想。据此得知，（1）处应填B。 第（2）空：根据文章第⑧段“我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里”的内容可知，此处着重表现塘边环境的宁静。A句以“蝉噪”“鸟鸣”的声音反衬“林静”“山幽”，通过动静对比突出寂静，与文中“寂静”的氛围相契合，能够体现出作者在荷塘边感受到的清幽意境。据此得知，（2）处应填A。 【18题详解】 本题考查句段作用。 内容上的作用 根据文章第②段“每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么，这不符合我的审美观念”“最好的最理想的当然是荷花”“可我们楼前池塘中独独缺少荷花，每次看到或想到，总觉得是一块心病”的内容可知，作者认为有池塘就该有绿色植物，而荷花是最理想的选择，且中国诗文对荷花多有赞美，几乎无人不爱荷花。但“我们楼前池塘中独独缺少荷花”，这种“缺少”让作者“总觉得是一块心病”。这直接写出了塘中没有荷花的遗憾，而“心病”一词强烈地表达出作者对荷花的喜爱与渴望，体现了作者对荷的挚爱之情。 结构上的作用 承接上文：根据文章第①段“后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得‘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊’，再也不见什么荷花了”的内容可知，上文交代了楼前清塘原本可能有荷花，后来却“再也不见什么荷花了”。第②段画线句“可我们楼前池塘中独独缺少荷花”正是承接了这一内容，明确了塘中无荷的现状。 铺垫下文：根据文章第③段“有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲籽……我用铁锤在莲籽上砸开了一条缝，把五六颗敲破的莲籽投入池塘中”的内容可知，正因为塘中缺荷成为作者的“心病”，他才会在得到莲籽后投入池塘，期待荷花生长。因此，画线句为下文作者抛撒莲子、种植荷花的行为做了铺垫。 【19题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第⑤段“有一天，我忽然发现，在我投莲籽的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱、但是却细弱单薄、可怜兮兮地平卧在水面上像水浮莲的叶子一样”以及“但是经过了漫漫的长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片”的内容可知，第三年长出的荷叶“细弱单薄”“孤零零”，生长状态并不理想，却能在池塘中坚持生长，历经长夏与秋天依然存在。这种在弱势状态下的持续生长，体现出“季荷”坚韧顽强的特点。据此得知，“季荷”具有坚韧顽强的特点。 根据文章第③段“我用铁锤在莲籽上砸开了一条缝，把五六颗敲破的莲籽投入池塘中”，第④段“投下去的第一年、一直到秋凉落叶、水面上也没有出现什么东西”“经过了寂寞的冬天”“到了第二年，春水盈塘……我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶”，以及第⑥段“真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过……在去年飘浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖”的内容可知，莲籽投入池塘后，第一年、第二年均没有任何生长迹象，历经了漫长的等待和寂寞的寒冬，直到第三年才长出少量叶片，第四年更是“一夜之间”长出大片绿叶。它在前期积累力量，最终实现爆发式生长，体现出厚积薄发的特点。据此得知，“季荷”具有厚积薄发的特点。 （五）名著阅读（8分） 学校开展“品读名著，善学精思”读书交流活动，针对《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》两本书，师生正积极分享阅读心得与探究成果，请帮助同学们答疑解惑，完成下面小题。 20. 结合小说情节，完成表格内容。 书名 抗争：逆境中寻求突破 成长轨迹：经历重大人生转折 《钢铁是怎样炼成的》 保尔与身体残疾、革命考验抗争：带病修建铁路，双目失明后写作。 保尔从顽劣少年成长为钢铁战士：（1）___________人名）的引导是关键。 《骆驼祥子》 祥子与贫困、剥削抗争：（2）__________（事件）。 祥子从“体面的车夫”沦为行尸走肉：小福子之死是堕落转折点。 21. 你在同学们的分享中，发现表述出现了错误的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》创造性地运用北京市民的口语，给通俗朴素的文字增添了亲切、新鲜、恰当、活泼的味道，让我感受到小说亲切的民族风格和地方特色。 B. 《骆驼祥子》里的祥子生活节俭，精打细算，常常计算自己的财物。然而祥子的计算无法弥补他多舛的命运带来的痛苦，呈现明显的反讽意味。 C. 《钢铁是怎样炼成》里的保尔患伤寒症病愈后，来到烈士墓前悼念革命战友，墓前默念的那段“人最宝贵的是生命……”的名言让我印象深刻，这既是保尔人生的准则，也揭示了全书的主旨。 D. 《钢铁是怎样炼成的》在艺术上取得了很高的成就。它写人物以叙事和议论为主，同时穿插内心独白、格言警句、书信和日记等，让我看到了有血有肉的人物形象。 22. 同学们在分享保尔和祥子的人物形象时，多次提到下面几个关键词。你感受最深的是哪一个？结合其中一本名著加以阐述。 关键词：A.坚韧不拔 B.忠诚奉献 C.信念坚定 D.勇敢无畏 E.乐观不屈 我选择：________（填选项），____________________________________________________。（理由） 【答案】20. ①. 朱赫来 ②. 遭孙侦探敲诈，更拼命地拉车攒钱 21. D 22. ①. 示例一：我选择A， ②. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在修筑铁路时，忍受严寒饥饿、匪患威胁和伤病折磨，仍坚持带领队员完成任务，他双腿冻僵、靴子破烂，却以钢铁般的意志持续奋战，完美诠释了坚韧不拔的精神。示例二：我选择E，《骆驼祥子》中，祥子初到北平，为买一辆属于自己的车，每天辛苦拉车，省吃俭用。他历经三年磨难，终于攒够钱买车，即使车被军阀抢走，也依然怀揣希望重新开始，展现底层劳动者的乐观不屈。（注意：需强调“初期”的乐观，因后期祥子堕落） 【解析】 【20题详解】 本题考查名著内容理解和掌握。 第①空：保尔去发电厂当学徒，结识朱赫来，朱赫来教保尔打拳，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理，是保尔走上革命道路的最初领导人。每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。据此可知，应填：朱赫来。 第②空：结合原著第十一章《曹宅变故》，祭灶那天，祥子拉着曹先生由西城回家，发现被侦探跟踪了。曹先生让祥子将自己拉到左先生家里去，并让祥子坐汽车回曹家报信。祥子刚回到曹家，就被侦探抓住，原来这侦探是当年祥子被大兵拉走时的孙排长。在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的所有积蓄给了孙侦探。祥子第二次买车的希望成了泡影。据此可知，祥子遭到孙侦探敲诈。让祥子第二次希望破灭，不过祥子并没有沉沦下去，而是选择更加拼命地拉车挣钱，他风里来雨里去，不知疲倦，继续攒钱，希望早一日实现买车的梦想。据此概括回答即可。 【21题详解】 本题考查名著内容理解和辨析。 D.《钢铁是怎样炼成的》在人物塑造上主要依靠叙事、行动描写、对话和心理活动（如内心独白），而非“议论”。议论（指作者或叙述者直接发表评论或见解）在小说中并非主要手法。小说更注重通过具体事件、人物行为和内心独白来展现人物形象，议论成分较少且不占主导地位； 故选D。 【22题详解】 本题考查人物形象分析概括。从给定的五个关键词（A.坚韧不拔B.忠诚奉献C.信念坚定D.勇敢无畏E.乐观不屈）中任选一个。选择《钢铁是怎样炼成的》（保尔·柯察金）或《骆驼祥子》（祥子）其中一本名著进行阐述。围绕所选关键词，结合原著中具体的人物事件、情节或细节，分析论证该关键词如何体现在该人物身上，以及这种体现的深刻性。要求理由充分，基于文本。开放性试题，言之有理即可。 示例一：我选择D.勇敢无畏。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金最令我敬佩的是他贯穿一生的勇敢无畏精神。在战场上，他作为骑兵冲锋陷阵，头部重伤也毫不退缩。面对敌人，他敢冒生命危险营救朱赫来，筑路时也勇敢对抗袭扰的匪徒。然而，他最深层的无畏体现在对抗自身命运时。当瘫痪失明将他困于床榻，他战胜自杀念头，以惊人的勇气宣告“即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活”，并克服失明等巨大困难，拿起笔创作《暴风雨所诞生的》，在绝境中开辟了新的战斗阵地。这种超越肉体痛苦、直面命运挑战的精神，是保尔勇敢无畏最震撼人心的体现。 示例二：我选择C.信念坚定。《骆驼祥子》中，祥子最打动我的，是他早期为“买上自己的车”这一朴素信念展现的惊人执着。他三年如一日地“不吃烟，不喝酒，不赌钱”，像“一棵树”般沉默坚韧地拉车，终于攒够钱买上第一辆车，那一刻是他信念的巅峰。即使车被大兵抢走，他逃回后咬牙发誓“从头再来”；辛苦攒的钱被孙侦探敲诈一空，他绝望至极，却仍未完全放弃目标，甚至将屈辱的婚姻视为实现买车梦的可能途径。这种在接连打击下仍死死抓住信念不放的顽强，深刻体现了他作为劳动者的纯粹与执着。 三、综合性学习（10分） 23. 班级举办“孝亲敬老，传承家风”活动，请你一起完成任务。 【书写孝语】 （1）请将下面的句子准确、工整地抄写在田字格里。 百善孝为先 【溯源孝义】 （2）下图是有关“孝”的图片及“孝”字的古文字。根据下图字形结构，推测“孝”字最初的含义是（ ） A. 孩子长大后养活老人 B. 父母为孩子辛苦付出 C. 孩子搀扶并奉养老人 D. 子女必须服从长辈命令 【孝亲对联】 （3）下面的对联传达了行孝之道，请根据上联的语境和结构，将下联补充完整（ ） 上联：承恩不忘三春雨 下联：________________________ A. 济世甘为万木舟 B. 行孝常怀寸草心 C. 结谊长铭四季星 D. 弘德甘为众生伞 【孝见行动】 （4）结合图片内容，联系生活实际，谈谈作为当代中学生，应该如何真正尽孝？请写出两点具体建议。 【答案】（1）百善孝为先 （2）C （3）B （4）示例一：图片中儿子机械地执行“倒一杯水”的作业要求，面对父亲“再倒一杯”的实际需求却冷漠拒绝，这说明尽孝不能仅限于完成书面任务或表面形式。建议：当代中学生应学会细心观察父母的身体状况和情绪变化，如主动续水、陪伴聊天等，让孝心体现在日常的主动关心和行动上。 示例二：图片中的儿子将“尽孝”视为一项冰冷的作业，缺乏对父亲的真情实感。当代中学生尽孝，关键在于发自内心的爱与尊重，建议：（1）应珍惜与父母相处的时光，真诚沟通，如分享学习生活、倾听父母心声。（2）用心陪伴，如共进晚餐时不看手机、散步聊天、一起做家务或进行父母喜欢的活动，让父母感受到子女的温暖与精神上的慰藉，而非仅仅是任务的完成。 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字书写。注意抄写做到美观、规范、正确。笔画要平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。要注意“善、孝”等易错字。 【小问2详解】 本题考查字义理解和图文转化。 从图中“孝”字古文字及配图看，是一个孩子搀扶着长辈的形象。“孝”字最初含义是孩子搀扶并奉养老人，这体现了中国传统“孝”文化中晚辈对长辈在行动上扶持、生活上奉养的内涵，是对“孝亲敬老”理念的古老诠释； 故选C。 【小问3详解】 本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 上联“承恩不忘三春雨”表达不忘父母恩情。（如三春雨露） A.下联“济世”转向社会责任（如救灾济民），与孝道无关； B.以“行孝”直接呼应孝道，且“寸草心”化用古诗，象征子女孝心，与“三春雨”形成工整对仗，上联尾字“雨”为仄声（yǔ，第三声），下联尾字应为平声；“心”（xīn，第一声）为平声，符合对联规范； C.“结谊”（结交朋友）与“孝道”毫无关系； D.“弘德”（弘扬道德）属于社会大爱，脱离具体孝亲，且“伞”是仄音，平仄错误； 故选B。 【小问4详解】 本题考查图文理解与语言表达。需结合漫画内容（孩子依作业要求尽孝，缺主动意识），联系生活实际思考中学生尽孝方式。紧扣漫画里“孝的形式与真心”矛盾，结合中学生身份，提具体、可操作的尽孝建议，开放性试题，言之有理即可。 漫画中孩子给爸爸倒水，是因“寒假作业”，并非主动想关心爸爸。这说明尽孝不能只做表面、被动的事。当代中学生尽孝，得先有主动关心长辈的心。比如，不能等作业、家长要求才行动，要观察长辈需求，像爸妈下班累了，主动问问、帮捶背，这是从内心出发的孝。 生活里，孝还体现在日常小事的坚持和用心。漫画里倒水是一次任务，可真正尽孝是持续的。中学生可以主动承担家务，像定期打扫家里，让长辈轻松；或者记住长辈生日、喜好，简单准备小惊喜，让他们感受到被重视，这才是把孝融入生活，不是应付任务。 示例： 漫画里儿子以“作业没说倒第二杯”为由拒绝父亲需求，暴露“为完成任务而孝”的问题。缺乏温度，说明尽孝需注入“情感联结”。建议①主动关注长辈需求，无需提醒就为忙碌的父母捶背、分享校园趣事，用陪伴和倾听传递关心。②坚持做小事，定期帮长辈整理房间、记住他们的生日并准备小祝福，让孝成为日常习惯。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 24. 作文 题目：初一这一年，我收获了________ 作文要求：半命题作文要在题目的横线上填写恰当的词语，将题目补充完整，然后作文；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 初一这一年，我收获了耐心​ 教室后墙的多肉又抽出新叶了，嫩绿色的芽尖裹着一层薄粉，像被春天吻过的痕迹。看着这盆曾被我养得叶片发皱的植物，我忽然想起刚入学时的自己——那时的我总像被按了快进键，做什么都急着要结果。​ 九月刚开学，妈妈送我的多肉还是圆滚滚的样子。我总觉得它长得太慢，每天放学都要扒着花盆看，甚至偷偷浇了营养液。没过一周，叶片就从根部开始发皱，像被晒蔫的花瓣。生物老师路过时蹲下来看了看：“多肉要等土壤干透再浇水，就像做事不能只赶速度。”那天傍晚，我蹲在阳台上把烂根剪掉，重新换了沙土，在标签上写下“每周三浇水”。​ 真正让我明白耐心意义的，是帮小雨讲数学题的日子。她总把“二元一次方程”说成“两个未知数的怪东西”，我讲了三遍还没讲清，指尖在草稿纸上划出刺耳的声响：“你怎么总记不住！”话刚出口就看见她攥着橡皮的手停在半空，睫毛垂下来像沾了露水的草叶。那天放学，我看着后墙的多肉，忽然想起生物老师的话。​ 第二天我把例题拆成三步，像给多肉换土那样慢慢来。先在草稿纸上画两个小人代替未知数，再用彩笔标出演算步骤。小雨捏着笔的手指渐渐不抖了，当她算出正确答案时，窗外的夕阳正漫过她的发梢。后来她在笔记本上画了株多肉，旁边写着：“谢谢你等我跟上。”​ 现在我给多肉浇水时，会先摸一摸土壤的干湿；遇到难题时，会像拆例题那样分步思考。这盆多肉已经从最初的三瓣叶片，长成挤满花盆的模样，就像我这一年慢慢攒起来的耐心——它不像考试分数那样能立刻看见，却像多肉的根系，在看不见的地方悄悄扎根。​ 收拾书包时，我把小雨画的多肉夹进课本。原来耐心不是原地等待，是像对待新抽的芽尖那样，既懂得给予时间，也愿意付出温柔。这大概是初一这一年，最珍贵的礼物。​ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。​ 首先，审题立意。“初一这一年”是非常关键的时间限定，它不是模糊的初中阶段，而是刚告别小学、踏入初中校门的第一个学年，这段时间里充满了对新环境的陌生感、对新规则的适应过程，以及从稚嫩到逐渐成熟的转变痕迹，所有的故事都必须扎根在这个特定的时间背景里。“我”这一叙述主体，要求所有内容都必须是亲身经历或深切感受，不能脱离第一人称的视角去讲述他人的故事。“收获了”是文章的核心灵魂，这里的“收获”不能是凭空得来的，必须体现出一个“过程”——可能是从失败到成功的突破，可能是从迷茫到清晰的顿悟，也可能是从胆怯到勇敢的蜕变。补充的词语需要有成长的温度，比如“独立”“自信”“抗挫力”等，通过具体的事件展现“收获”的来之不易，让读者能感受到这一年里真实的成长轨迹，而不是空洞的口号。​ 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可以从四个具体方向展开：一是新环境适应，比如刚入学时每天需要父母接送，后来学会自己规划上学路线、整理书包，收获了“独立”，可以描写第一次独自过马路时攥紧衣角的紧张，和后来轻松走进校门的从容；二是学习挑战，像英语语法从完全不懂，到每天利用课间请教老师、晚上整理错题本，期末考取得进步，收获了“方法”，可加入深夜台灯下反复默写单词的细节；三是集体活动，比如被迫参加运动会长跑，从跑到一半想放弃，到听到同学加油声坚持到终点，收获了“毅力”；四是人际交往，比如和同桌因打扫卫生分工产生矛盾，后来通过一次坦诚沟通化解误会，收获了“沟通的智慧”。结构上采用“意象贯穿”的方式，比如用刚入学时妈妈买的笔记本为线索，开篇写笔记本第一页歪歪扭扭的“加油”二字，中间穿插用笔记本记录烦恼、规划学习的片段，结尾写笔记本最后一页工整的总结，呼应成长。手法上多运用心理描写，比如面对英语难题时的烦躁、收到同桌道歉纸条时的感动；加入环境描写，像深秋的教室、初春的操场，用季节变化衬托时间流逝和成长。语言上既要保留初中生的质朴感，又要通过具体的动作、神态描写让场景鲜活起来，比如“手指捏着英语书的边角，把页脚都攥出了褶皱”这样的细节，能让读者更有代入感。 25. 作文 题目：放学路上 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 放学路上 梧桐叶在自行车筐里轻轻摇晃时，我才发现书包侧袋的拉链开了道缝。刚想停车整理，眼角却瞥见巷口老槐树下多了个竹编书箱——那是以前没见过的旧书摊。书箱边角磨出了浅黄的竹筋，上面铺着块洗得发白的蓝格子布，布角还别着枚褪色的银杏叶书签。​ 摊主是位戴蓝布帽的老爷爷，正用软布擦拭一本泛黄的《昆虫记》。书脊上的烫金早就磨成了淡金色，却在夕阳里泛着温润的光。“小朋友要看看吗？都是自家孙子读过的。”他说话时，指腹在书脊上轻轻摩挲，像在抚摸老伙计的脊背。竹椅旁的铁皮罐里插着几支芦苇，风一吹就簌簌地碰着书箱边缘。​ 我蹲下来翻拣，指尖触到本《小王子》。扉页有铅笔写的批注：“玫瑰会谢，但星星永远亮着”，字迹歪歪扭扭，末尾画着颗缺角的星星。“这是去年秋天收摊前，隔壁班女生留下的。”老爷爷忽然开口，“她说要转学，把最喜欢的书留在路上。那天她蹲在这里选了好久，说要找本能‘住’在风里的书。”​ 风卷着落叶掠过书箱，把几片银杏叶吹到《小王子》的扉页上。我想起上周值日生锁门时，发现那女生在教室后墙的留言板上贴了张银杏标本，旁边用荧光笔写着“我把秋天留在这儿啦”。原来有些告别，会变成藏在角落的约定。​ 买下雨果的《悲惨世界》时，老爷爷往我车筐里塞了把牛皮纸伞：“看云色要下雨。这伞放这儿半个月了，原主说留给需要的人。”伞柄缠着浅棕的布条，尾端还系着颗玻璃弹珠，晃一晃能听见细碎的响声。我攥着还带着体温的伞柄，忽然明白这条走了三年的路，从来都不只是从校门到家的直线——那些被留下的书、传递的伞，早把寻常巷陌织成了温暖的网。​ 自行车碾过积水时溅起细碎的水花，书箱在后视镜里渐渐变小。老爷爷正弯腰把那几片银杏叶夹进《小王子》，蓝布帽檐沾着的梧桐絮轻轻晃动。但我知道，明天放学经过老槐树，说不定又能捡到别人留在时光里的星星。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“放学路上”看似是简单场景类题目，实则蕴含着丰富的写作空间。“放学”限定了时间背景，通常是下午放学后，这一时间点往往伴随着一天学习的结束，学生可能带着疲惫、喜悦、期待等不同情绪；“路上”明确了空间范围，可能是熟悉的街道、僻静的小巷、热闹的市场等。立意不能停留在对路上所见所闻的简单罗列，而要挖掘场景背后的深层意义。可以是在这条路上感受到的温暖，比如每次经过都会遇到的卖糖葫芦的老爷爷递来的一颗试吃的糖葫芦；可以是在这条路上获得的成长，比如曾经害怕独自走过的漆黑小巷，如今能勇敢前行；也可以是在这条路上发现的美好，比如路边不起眼的小花在雨后绽放出的生机。通过这些具体的人和事，传递出对生活的热爱、对他人的感恩或是自身的蜕变，让文章有情感的厚度。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可以从多个角度出发。第一个角度是人与事的温暖邂逅，比如每天放学经过的街角，有位修鞋的老奶奶，某天看到她帮一个同学缝补书包带，还细心地在接口处加了个小布贴，同学连声道谢，老奶奶笑着摆手，这个场景充满了善意。第二个角度是自然景色的细腻感知，比如初春的放学路上，发现墙缝里冒出了几株嫩绿的小草，它们努力地伸展着叶片，即使周围都是坚硬的砖石，也依然充满生机，这让自己受到了鼓舞。第三个角度是成长中的小插曲，比如一次考试失利后，独自走在放学路上，原本熟悉的路似乎变得漫长，后来看到一只小蜗牛在缓慢地爬墙，虽然爬得慢，但一直没有停下，这让自己重新振作起来。构思上，采用以小见大的手法，以一次具体的放学经历为主线，按照时间顺序来写，开头可以用环境描写引出故事，比如“夕阳把影子拉得很长，我背着书包走在放学路上”；中间详细描写事件的经过，加入动作、语言、神态等细节描写，让人物和场景更加鲜活；结尾通过抒情或议论，点明事件带来的感悟。在语言上，运用生动的描写，比如“风里带着刚出炉的面包香，混着路边丁香花的甜气”，增强画面的感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$