第14课《驿路梨花》课件 2024-2025学年统编版语文七年级下册

14 驿路梨花 字词注音 寨 zh i 撵 ni n 扛 k n 驿路 y l 迷茫 m m n 陡峭 d u i o 露宿l s 竹篾 zh mi 简陋 ji n l u 悠闲 y u xi n 修葺 q 晶莹 j n y n 折损 zh s n 课前三分钟 1.小说,是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写,来反映社会生活的文学体裁。 2.小说三要素:情节、环境、人物。 3、情节发展:开端——发展——高潮——结局。 4、环境描写的作用: 环境本身:交代故事发生时间、地点,渲染气氛奠定基调。 人物:烘托人物心情,表现人物身份、地位、性格。 情节:推动着故事情节的发展,为下文作铺垫。 主题:揭示文章中心,深化文章主旨。 5、人物形象描写角度: 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。 学生能力发展目标 1.了解小说相关知识,能梳理并简要概括情节,理清人物关系。 2.复述故事,找出文中设置的三个悬念和两次误会,分析其表达效果。 3.圈画文中有关描写“梨花”的语句,体会其含义以及标题的妙处。 1.结合课内注释和《优佳学案》预习助读,完成字词注音和导学案的预习导学部分。 2.认真通读一遍课文,标出自然段序号,勾画出生字词并结合课文注释注音识义,在本课预学中碰到的难词或有疑惑的地方标上“?”。 3.结合课文思考探究一,边读边勾画关键信息,找出文中描写了哪些人物,理清人物关系。 4.梳理小说情节并能简要复述,能区分两次误会和三次悬念分别是哪件事。 预习提纲 第一课时 预习反馈 1、这篇小说大概讲述了一件什么事? (人+事+结果:谁+干什么+结果如何) 2、梨花是谁?茅草屋的主人是谁? 活动一 勾画文中的人物,梳理故事情节,探讨“谁是小茅屋的主人”。 活动要求: 1.结合课后习题一,在文中找出不同人物出场时的描写语句。 2.简要概括并分析其人物形象。 人物 事件 性格特点 我和老余 专门送粮食来、修葺小茅屋 梨花妹妹 真诚善良 助人为乐、 不求回报 助人为乐 修葺小茅屋,给房顶加草,挖排水沟 瑶族老人 常来照管小茅屋 解放军 砍树割草盖小茅屋 梨花姑娘 照料小茅屋 热情善良、知恩图报 朴实热情、助人为乐 活动二 活动要求: 1.运用熟读精思的方法,找出不同人物的出场顺序,围绕小茅屋发生了哪些事。 2.简要概括两次误会和三次悬念分别是哪件事。 复述故事,梳理文中的两次误会和三次悬念,体会其表达效果。 两次误会 第一次:“我们”认为瑶族老人是“主人”时,他说不是。 第二次:“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人,然而又不是。 三次悬念: 第一次:“请进”两字,猜测小屋的主人? 第二次:瑶族老人不是主人,那是谁? 第三次:哈尼姑娘不是主人,是解放军。 第33段讲述房子的来历属于什么记叙顺序?在文中的作用是什么? 当堂训练 插叙作用: 1、交代了……内容,补充故事背景或解释原因; 2、使情节更加曲折,跌宕起伏; 3、使文章内容更加丰富,人物形象更加丰满,升华主题 4、推动故事情节发展,为下文做铺垫; 1.背诵默写插叙和标题的作用。 2.找出文中“梨花”在文中的哪些语句出现,体会其含义。 3.标题《驿路梨花》有何妙处。 预习提纲 第二课时 课前三分钟 插叙作用: 1、交代了……内容,补充故事背景或解释原因; 2、使情节更加曲折,跌宕起伏; 3、使文章内容更加丰富,人物形象更加丰满,升华主题 4、推动故事情节发展,为下文做铺垫; 标题的作用(简单实用版): 1、点明写作对象,概括文章的主要内容; 2、作为线索,贯穿全文,推动情节发展。 3、设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。 4、含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性。 (指题目运用比喻、拟人、象征手法) 预习检测 1、抽生背诵默写插叙的作用、标题的作用。 2、简要复述小说情节和不同人物所体现的精神。 活动一 活动要求: 1.找出“梨花”在文中的五次出场。 2.结合前后文,分析其含义和对情节发展的表达效果。 勾画“梨花”的语句,体会其含义和作用,并在相应语句位置做批注。 4:白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊! 6:山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 24-25:原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊! 自然界美丽洁白的梨花,出现在人们需要帮助的时候,带给人希望和温暖。点题,为后文做铺垫。 营造美的意境,如诗如画。 景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联,由景及人。 27:这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 37:我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。” 先写花,后写人,把花和人自然地结合在一起,推动故事情节的发展。 一语双关,升华主题。作者借助梨花,赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。 活动二 活动要求: 1、回顾标题的作用; 2、规范答题; 本文用“驿路梨花”作为标题,有何妙处呢? 点明写作对象,概括文章的主要内容。“驿路”指“我”和老余在边疆行走的道路,是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 “梨花”作为线索,贯穿全文,推动情节发展。“梨花”既指自然界洁白无瑕的梨花,也指助人为乐、淳朴热情的梨花姑娘。 设置悬念,激发读者的阅读兴趣。梨花的自然美和人物的心灵美,巧妙联系,丰富文章内容, 含蓄新颖,耐人寻味,“驿路梨花” 一语双关,“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。 梨花的花语: 1.纯洁与高洁。梨花的洁白无瑕象征着心灵的纯洁和道德的高尚,其生命周期虽短暂但美丽绽放,象征着生命的短暂与珍贵。 2.希望与梦想。梨花的绽放也象征着新的开始和充满希望的未来,提醒人们珍惜每一个美好的瞬间。 3.爱情与承诺。梨花常被视为爱情的象征,代表着纯洁的爱情和长久的守候。 结尾段引用诗句“驿路梨花处处开”有何妙处? 当堂训练 引用古诗词的作用: 1.使文章更具诗意和画面感,增强文章的艺术感染力; 2.丰富文章内容,增加文章的深度和广度; 3.含蓄表明作者的情感和态度; 4.吸引读者的注意力,激发读者的阅读兴趣; 5.深化主题,增强文章的真实性和趣味性。 课堂小结 梨花是洁白的,给人以纯洁的感受,梨花姑娘也是美的,所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的,因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花,我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信,只有我们不忘初心,将雷锋精神谨记心头,我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。 下 课 $$