河北省衡水市泰华中学2024-2025学年高二下学期期末考试语文试卷

河北省衡水泰华中学2024-2025学年高二下学期期未考试 语文试卷 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1一5题。 材料一: 尽管AI在和人的关系上被定位于“辅助”,但不容忽视的是,AI的强力加持正在催生教育 模式和育人理念的巨大变化,传统人才培养模式正在经受冲击。 多位学生表示,除了必须独立完成的任务,他们在不知不觉中已经形成“遇事不决问AI” 的习惯,只是会在使用AI时判断自己在多大程度上可以寻求AI的帮助。“这在某种程度上 会影响独立思考的能力。” 中国人民大学哲学院教授刘永谋表示,大语言模型对教育的冲击才刚刚显现,未来会愈演 愈烈。“今后学生将可能生活在人工智能辅助的环境中,因此不能在学校和学术界禁用相关产 品,以免培养出来的学生落后于社会。”清华大学人工智能国际治理研究院副院长梁正则认为, 社会对教育从认知到实践都存在一定偏差,即把教育等同于知识,认为有知识就一定有能力。 “在AI时代,教育将从教知识变成教学习,传统的知识传授可能变得不那么重要,学会如何与 AI合作、如何利用AI增强自身能力则尤为关键,这实际对人的能力提出了更高要求。” 换言之,如果说过去的教育是在培养能做对题的人、能给出正确答案的人,那么在未来的 AI时代,可能并不要求学生做对题、给出正确答案,但要给出属于自己的提问和思考。从这个 角度说,未来的教育在知识传授层面将逐步“趋同”,但在激发个体潜能和创造力等方面,模式 将更加多元。 着眼于未来,中国教育科学研究院研究员储朝晖建议学校、家长因材施教,注重培养孩子 的蝶介素养和技术素养,增强孩子的批判性思维。AI技术使教育的工具、内容、环境发生变 化,但教育的核心价值、理念、基本规律等不会因为技术的进步而改变,人类发展的特定逻辑和 成长规律也不会随外在形式的变化而变化。 生成式A】的思考方式主要依赖于大数据模型,这与人类千百万年来进化出来的思维方 式、认知模式有所不同。当人类面对与自身技能点、认知逻辑完全不同的“他者”时,不能简单 跟随、模仿,而要保持人的独特性,关注超越具体知识层面的大智慧。 多位专家建议,在AI时代,教育应帮助学生建构提出问题的能力、超越AI解决问题的能 力和看透事物本质的能力,“只有想清楚自己最终要解决什么问题,学习最终是为了什么,才能 更好地让AI成为自己的工具”。 历史上每次科技进步都必然推动知识生产模式和教育模式的变苹。当前,我们又一次站 在历史的十字路口,面对科学技术的日新月异,我们应怀揣敬畏之心。 正如英国作家艾略特所言:“对于不会利用机会的人,时机又有什么用呢?”真正的挑战永 远不是技术本身,而是我们如何智慧地利用这一前所未有的机遇,既不迷失于技术的洪流,也 不放弃人类智慧的光辉,让每一次技术进步都成为人类文明跃升的台阶。 (摘编自于雪、刘误煜《膝望透过AI“笔替”看教育之变》,《瞭望》2024年第30期) 材料二: 科研人员和教师在使用人工智能产品的过程中有何疑虑?记者在采访中发现,教师的担 CS扫描全能王 】亿人雅在用的日猫Ap时 忧集中在过多使用人工智能产品可能导致学生丧失独立思考能力上。 “我对人工智能产品的出现持完全支持态度,平时使用较多,我的不少学生也在用。”中国 人民大学首都发展与战略研究院副院长郭英剑表示,人工智能产品的功能确实很强大,但他很 担心学生经常使用会对其产生依赖,导致缺乏思辨性,这对学生的写作能力培养等会很不利。 至于学生的态度,北京理工大学宇航学院博士生蒋量受访时表示,科研中,人工智能产品 可作为一种工具辅助开展相关工作,但研究生仍应以自身独立思考为主。人工智能可提高学 习效率,但不能作为学习主体。“有必要在研究生培养过程中限制人工智能产品的使用。” “我们会较频繁地使用人工智能产品,我发现它更像有点‘小聪明?的学生,产生的信息不 一定准确,但在逻辑上可能是对的。”蒋量表示,未来人工智能在搜集信息方面的优势会愈加明 显,关键是规范此类工具的使用,使其能更好地帮助人们学习和思考,又不直接替代人们学习 和思考。 据湖南大学法学院副院长蒋海松的观察,理工科学生对人工智能产品的使用更多,也有学 生用它完成部分作业。“关键是在使用过程中坚持自主思考,保持警觉与谨慎、合理合规使用, 同时要加强信息素养的培养,接受人工智能相关知识的学习和培训。” 中国人民大学哲学院教授刘永谋表示,就已经暴露的迹象看,生成式人工智能将对就业、 教育、信息安全等领域带来极大挑战,这些领域都与教育联结。人工智能新产品对人文社科类 学科的救学科研以及文科类就业岗位冲击将会巨大,如以ChatGPT为代表的自然语言处理技 术擅长各种文字、翻译、信息汇总和编程等工作。 刘永谋表示,对于学生和教师运用人工智能产品帮助其学习和研究,学校和学术界应制定 细致的指导意见,对哪些用法被允许、哪些需要禁止作出详细规定和建议。这些规定和建议既 要坚持通行的学术道德原则指导,又要考虑不阻碍创新效率的提高。 (摘编自王昊吴《“AI笔替”入法,管得住学术不端吗?》,《中国科学报》2023年9月5日) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是 ( )(3分) A.现在不少学生已经逐渐养成了“遇事不决问AI”的习惯,只是在使用AI时,他们也会判 断自己在多大程度上可以寻求AI的帮助。 B.在AI时代,有人认为,教育从教知识变成教学习,传统的知识传授已经变得不那么重要 了,如何通过AI增强自身能力才是关键。 C.人类发展的特定逻辑和成长规律不会随外在形式的变化而变化,同样,AI技术使教育的 工具、环境发生了变化,但教育的核心价值不会随之改变。 D.可以把人工智能产品作为学习的辅助工具,但不能作为学习的主体;尽管通过人工智能 可以提高学习效率,但不能因此失去独立思考的能力。 2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 ( )(3分) A.未来的教育要培养人提问和思考的能力,注重激发个体潜能和创造力,可以预见,伴随着 新技术的发展,其模式也将更多元。 B.AI和人类的思维方式有所不同,因此,人要保持自己的独特性,就要具备超越AI解决问 题的能力和看透事物本质的能力。 C.由于和教育联结,人工智能技术所擅长的各种文字、翻译、信息汇总和编程等工作,将会 使相关领域的就业岗位遭受巨大冲击。 D.在学校教育中,拒绝人工智能产品是不可能的,也是逆历史潮流的,应当引导学生正确认 识和使用人工智能产品而非完全禁止。 CS扫描全能王 3亿人鞋在用的日猫ApP 3、下列选项中,不适合论证材料二观点的一项是 )(3分) A.某大学学生表示,他们在日常学习和论文写作中会使用AI工具收集资料、整理信息、绘 图修图等,可极大提高学习和写作效率。 B.《中国科学报》调查显示,约84%的国内大学生使用AI工具时发现检索结果并不完全可 靠,且用语生硬,AI工具对他们有所启发,但作用有限。 C.在近日召开的世界人工智能大会上,百度CEO李彦宏表示:AI在人工智能浪潮中更多地 扮演“副驾驶”的角色,真正的驾驶者还是人。 D.《科学》K自然》等期刊指出,人工智能威胁着科学的透明度,多国教育部门也纷纷出台政 策,禁止在学校使用ChatGPT。 4.材料一最后两段话一改前文的客观叙述,以第一人称“我们”的口吻进行论述,说说这样写产 生了怎样的论证效果。(4分) 5.“真正的挑战永远不是技术本身,而是我们如何智慧地利用这一前所未有的机遇”,那么我们 该如何在学习中智慧地利用AI技术?请结合材料简要说明。(6分) (二)现代文阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6一9题。 疙瘩叶儿 陈年喜 ①疙瘩叶儿,有些地方也叫黄叶莱,但它既不卷疙瘩,也不发黄,哪怕是到了深秋,一场场 苦霜落下来,它依旧是一片一片绿着凋落在地上。 峡河这地方,能吃的野菜,就属疙瘩叶儿最早。疙瘩叶儿藤生,不过这藤,也不完全要攀附 别人而生,顺着坡势、岩头也能长。藤如果年头久,有拳头粗,能半立起来,像一顶努力支撑的 帐篷。 三月一到,家家青黄不接,大人孩子背起篓,上山打菜。年轻力壮的人爬上树,把藤砍下 来,供下面的人采摘。不用担心,到了第二年,新的藤又攀上了树,比上一年更旺盛。摘莱的 人,有的手快,有的手慢。手快的人摘满了家什,就帮手慢的人摘,最后都满载而归。 好吃的野菜叶儿都有一个特征,那就是有一定的厚度,有肉感,这样才能含住水分,有柔 性,有口感,但疙瘩叶儿没有,它薄,比所有的叶子都薄。因为薄,没有重量,如果篓口没压实, 风一吹能飞一面坡。②疙瘩叶儿的另一个特点是经络纤细,像织在叶子里的丝线,像不存在, 也因此,它比任何野菜的口感都柔和得多。摘回来的疙瘩叶儿在开水锅里打一滚,就熟了,捞 出来,一锅绿水也有用,能当茶水,有一种特别的清香。焯过水的疙瘩叶儿通常的吃法是拌入 盐、香油、蒜末、葱花,如果有条件,再拌以核桃仁若干。 最好的,还是搭配面叶儿。面叶儿要擀得薄,要透不透,滚水尖上撒下去,紧接着把生疙瘩 叶儿撒一把,打一浪,面和疙瘩叶儿都熟了。③白的面叶儿,绿的疙瘩叶儿,无章而有章地漂在 淡绿的汤上,像绘上去的。 CS扫描全能王 】亿人鞋在用的扫猫A时 小时候,家里最常做的,是将疙瘩叶儿与玉米糁同煮,因为玉米糁总是不够,要用疙瘩叶儿 充数。一半玉米糁,一半疙瘩叶儿,熬出来的粥特别黏,特别香,也特别绿,但不顶饥,需要吃三 碗。我们从三月一顿一顿吃着疙瘩叶儿粥,熬到五月麦熟。 关于疙瘩叶儿,有两件事,我记忆特别深。 生产队集体土地少,就要修地,那时年年春天都在修地,给自己修,也支援邻村修。有一 年,村里规划在松树垴上修地。松树描有些远,没有人烟,自然就没有地方做饭,所以家家户户 到饭点要送饭。我还没有上学,弟弟还小,就由我给父母送饭。 奶奶有一只瓷罐儿,白底蓝花,有盖。上面的画是两个人在水边钓鱼,戟着斗笠。奶奶给 它拴了麻绳,送饭用,再加一只碗,两双筷子,两人分着吃。瓷罐儿很保温,我在路上不用赶,而 有的人家,是一口缸子,没有盖,或者一只海碗,人到了,饭也凉了。饭,不是疙瘩叶儿面,就是 疙瘩叶儿糊糊,上面放一勺辣酱,红红的辣椒在饭菜上沉浮。 送饭的时候,我喜欢走一阵,打开盖儿看一眼。因为一路晃荡,有时候疙瘩叶儿浮在上面, 有时候面叶儿浮在上面,有时它们共同浮在上面。我最大的愿望是,饭送到父母手里时,面叶 儿都浮在上面,这样就能证明奶奶对他们的好,证明我对他们的支持和功劳,可结果常常不遂 人愿。 虽然每次送饭前已经吃过了饭,打开盖,一股饭菜气味扑出来,我就又饿了。我想打开盖 儿看,又不敢打开盖儿看,怕自己忍不住,偷嘴。有一个人,送饭到半路,实在太饿了,偷吃了一 半,结采干活的人没力气,偷懒,最后被队长追问出了情况,把送饭的人批评了三扬。那人羞愧 不过,扑了崖,虽然最终无碍性命。我不怕饿,我怕批评,虽然我还不到挨批的年龄。 父母吃过了饭,去干活了,我把瓷罐儿拿到河边去洗。松树垴上有一股泉水,又千净又清 凉,从描上一直流到谷底。我先往罐里装进少量的水,盖上盖儿拼命摇动,让水把每个角落都 冲刷到。然后,把罐儿举起来,仰头把稠浓的水喝掉,这样,相当于肚里又添了半碗饭。有一 回,父亲正好到水边洗手,看见了,抱起我,哭了一场。一个老男人的哭没有声音,只有泪水。 我不知道他为什么哭 疙瘩叶儿还有一种吃法,卧浆水菜。它和任何浆水莱的做法并无不同,区别是疙瘩叶儿的 浆水特别好喝,能解署,更能解馋。在外面干活的人累了,回到家,舀一碗疙瘩叶儿浆水一口气 喝下去,别提有多舒坦。 毛毛怀孕七个月。毛毛对铁棍说,铁棍,我想喝疙瘩叶儿浆水。铁棍说,行,你等着。 铁棍背起竹篓,上山去找疙瘩叶儿,从东山找到西山,终于找到了,好大一架疙瘩叶儿攀在 一个岩头的大树上。 铁棍爬上了树,这是一棵青冈树,年龄很大了,一些树枝都死了,疙瘩藤儿攀在上面,让它 们再次年轻。他没有带刀,只好一枝枝折了,丢下去,然后再下树摘叶儿。 从树上可以看到很远,看到远处的山,远处的河,远处的人家,远处的公路和山路曲曲绕 绕,拥抱又分开。树下面是一片野竹林,竹子指头粗细,又青嫩又老辣。村里人年年来砍,它是 扎扫帝的好材料。但从这里就是看不到自个的村子和家,山在这里折了个弯,把村子遮住了。 铁棍想,毛毛在干什么呢,是不是挺着肚子准备烧浆水。④这时,他脚踏的一根树枝突然断了 轶棍回到家,把疙瘩叶儿洗了,煮了,卧进了缸里。过三天后,浆水菜就能吃了,毛毛就能 喝上浆水了。他感到腿脖子那儿更痛了,有处伤口一直在渗血。铁棍找了一块纱布、一疙瘩棉 花,在盐水里煮了,把伤口掴扎起来。他不知道,有一根竹茬顺着骨头扎进了腿里。 十几天后,铁棍找到了村医梁子,梁子用一把老虎钳子从他腿里拔出来一根五寸长的竹茬 CS扫描全能王 】亿人鞋在用的扫猫Ap时 子,也拔出了一串脓血,但可能拔得太晚了,铁棍从此再也没有正常走过路。 两个月后,毛毛生下了一个女儿,只有五斤重,清秀轻飘得像一片树叶子。铁棍说,就叫她 青叶儿吧。 十八年后,青叶儿考上了大学,再也没有回来。回来也没有意思,毛毛和铁棍也走了,连村 子也没有了声息。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 )(3分) A.全文以疙瘩叶儿这一普通而独特的野菜为线索,串联起作者记忆中的生活片段与深情往 事,生动展现了乡村生活的纯朴与艰辛。 B.“我”送饭给修地的父母、铁棍为毛毛采摘疙瘩叶儿这两部分内容,情感氛围压抑,着重体 现了作者对于家庭、亲情以及生活的思考。 C.作者对疙瘩叶儿的采摘、烹饪、浆制等场景进行了细腻的描绘,通过一系列的动作和场景 来生动展现人与自然和谐共生的画面。 D.文中的“我”,既作为亲历者讲述着过去的故事,又作为回忆者站在现在的角度回溯故事, 使故事的叙述兼具真实感和沧桑感。 7.对文中画线句的分析和赏析,下列说法不正确的一项是 )(3分) A.句①写疙瘩叶儿的形色蕴含顽强的生命力,映射出作者对于生活的坚韧态度。 B.句②以比喻形容叶片的经络,既科学又富有诗意,给人以直观而深刻的印象。 C.句③不仅写美食诱人,更通过色彩与形状的对比,展现了生活的多彩与和谐。 D.句④没有交代树枝断了的结果,意在暗示铁棍的命运发生了意想不到的改变。 8.文中画波浪线处,作者说“我不知道他为什么哭”。请结合文本,简要分析父亲哭的原因。(4分) 9.作者曾说:“再低微的骨头里也有江河。”对此,请结合文本,谈谈文中有哪些体现。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分)】 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 管仲有病,桓公往问之,曰:“仲父之病矣,渍甚,国人弗讳,寡人将谁属国?”管仲对日:“昔 者,臣尽力竭智犹未足以知之也。今病在于朝夕之中,臣奚能言?”桓公曰:“此大事也,愿仲父 之教寡人也。”管仲敬诺,曰:“公谁欲相?”公曰:“鲍叔牙可乎?”管仲对曰:“不可。夷吾善鲍叔 牙。鲍叔牙之为人也,清廉洁直;视不己若者,不比于人;一闻人之过,终身不忘。勿已,则隰朋 其可乎?隰朋之为人也,上志而下求,丑不若黄帝,而哀不己若者。其于国也,有不闻也;其于 物也,有不知也;其于人也,有不见也。勿已乎,则照朋可也。” 夫相,大官也。处大官者,不欲小察,不欲小智,故曰:大匠不斫,大庖不豆,大勇不斗,大兵 不寇。桓公行公去私恶,用管子而为五伯长;行私阿所爱,用竖习而虫出于户。 (节选自《吕氏春秋 贵公》) CS扫描全能王 】亿人鞋在用的扫猫A时 材料二: 管仲相桓公,霸诸侯,攘夷狄。终其身齐国富强,诸侯不敢叛。管仲死,竖刁、易牙、开方 用,桓公薨于乱,五公子争立其祸蔓延讫简公齐无宁岁。 夫功之成,非成于成之日,盖必有所由起。祸之作,不作于作之日,亦必有所由兆。故齐之 治也,吾不曰管仲,而曰鲍叔。及其乱也,吾不曰竖习、易牙、开方,而曰管仲。何则?竖刁、易 牙、开方三子,彼固乱人国者,顾其用之者,桓公也。顾其使桓公得用三子者,管仲也。仲之疾 也,公问之相。当是时也,吾意以仲且举天下之贤者以对。而其言乃不过曰竖刁、易牙、开方三 子,非人情),不可近而已。 鸣呼!仲以为桓公果能不用三子矣乎?仲与桓公处几年矣,亦知桓公之为人矣乎?桓公 声不绝于耳,色不绝于目,而非三子者则无以遂其欲。彼其初之所以不用者,徒以有仲焉耳。 一日无仲,则三子者可以弹冠而相庆矣。仲以为将死之言可以絷桓公之手足耶?夫齐国不患 有三子,而患无仲。有仲,则三子者,三匹夫耳。不然,天下岂少三子之徒哉?仲可谓不知本 者矣。 (节选自苏洵《管仲论》) 〔注)非人情:相传竖刁为进齐宫而自阁,易牙杀子而迎合君主,开方原是卫国公子,后来抛 弃双亲,到齐国臣事齐桓公。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每 涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 五公子争A立⑧其祸回蔓延回讫回简公回齐囵无旧宁岁。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 )(3分) A.属,动词,托付,与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”的“属”词义不同。 B.其,表揣测语气,与《五代史伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”的“其”用法不同。 C.兆,预兆,名词,与《(老子)四章》中“其未兆易谋”的“兆”用法相同。 D.顾,回头看,与《种树郭橐驼传》中“已去而复顾”的“顾”词义相同。 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是 )(3分) A.管仲认为鲍叔牙为人清白廉正,看待不如自己的人,不屑与之为伍,一旦了解别人的过 失,便终生不忘,所以并不适合接替自己的职位。 B.齐桓公行公正,抛却私恨,起用管仲而成为五霸之长,行偏私,庇护所爱,任用竖刁等人 而致使死后国家大乱,说明齐国的强大主要依靠管仲。 C.苏洵认为管仲和齐桓公相处多年,却不清楚齐桓公的为人;当齐桓公提出重用竖刁、易 牙、开方这三人时,管仲也没有及时反对。 D.苏洵充分肯定了管仲辅佐齐桓公称霸诸侯、使齐国富裕强盛的功绩,同时也通过具体事 例指出了管仲未在死前推举贤才的过错。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)腐朋之为人也,上志而下求,丑不若黄帝,而哀不己若者。 (2)夫功之成,非成于成之日,盖必有所由起。 14.结合材料简要概括管仲死而齐国乱的原因。(3分) CS扫描全能王 】亿人鞋在用的扫猫Ap (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 九日登戏马台0 贺铸 当时节物此山川,倦客登临独惘然。 戏马台荒年自久,射蛇公 去事空传。 黄华半老清霜后,白鸟孤飞落照前。 不与兴亡城下水,稳浮渔艇入淮天。 〔注)①戏马合:在今江苏徐州。项羽曾在此地以山为台,坐观士卒赛马,故有此名。②射 蛇公:南朝宋武帝刘裕称帝前有射伤蛇王的传说,他曾于九月九日在戏马台大宴群僚。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ()(3分)》 A.首句点明了时令和地点,描绘出秋日山川的景色,次句以“倦客”自比,流露出诗人孤独 而心事重重的情绪。 B.领联通过戏马台的荒废和射蛇公的典故,寓言历史的沧桑和英雄事迹的消逝,使读者感 受到一种历史的苍凉感。 C.“黄华”指菊花,诗人在这里用“半老”来形容菊花经霜之后的状态,既表现菊花的坚韧, 又暗示时间的流逝。 D.“白鸟孤飞落照前”一句,描写出落日余晖与白鸟孤影相互映衬的独特画面,营造出一种 萧瑟而深远的意境。 16.尾联是这首诗的点睛之笔,蕴含着诗人的历史感慨和人生哲学,请结合诗歌内容简要分析。 (6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)班会课上,李老师引用欧阳修《五代史伶官传序》中的“ 两句话告诫同学们:小事情和个人爱好,如果处理不好,就会成为人生路上的绊脚石。 (2)小凯在秋游时,看到中式建筑连廊曲折、飞檐高翘,显示出传统建筑独特的美感,不禁想 起杜牧在《阿房宫赋》中的生动描绘:“ (3)在中国古代诗歌中,草木的凋零很容易引发诗人的伤感之情,比如:“ 三、语言文字运用(20分)》 阅读下面的文字,完成18~22题。 “被动废”指个体在面对外界过大压力或过高期望时,因缺乏主动性和积极性而产生的无 力感和消极应对的心理状态。它不是一种心理疾病,而是一种心理状态,具体表现为个体在面 对任务或挑战时,不会主动积极地应对,常常感到无力、迷茫和沮丧。这种状态不仅会影响个 体的学习、工作和生活,还可能导致个体以后彻底失去发展和成长的主动性,甚至可能导致心 理健康问题,其内驱成长的能量几乎消磨殆尽。你还是个青年,可能就已经A一生活没 CS扫描全能王 3亿人鞋在用的日猫ApP 有激情,人生没有追求。 从人的心理需要来看,人人都希望通过自己的行动获得价值感,人人都希望有自我掌控 感。比如说,我们计划每天背十个单词,如果我们每天主动地坚持做到了,我们就会有一种成 就感一这是我自己做到的。我们克服了惰性,战胜了自己。我们会因此而感到发自内心的 满足和快乐,会感觉到自己有一种向上的力量。但是,如果这个命令(甲),而是别人发出来的, 即使这件事是我们本来想做的,我们的价值感也会瞬间B。于是,我们再也不想伸出手、 迈开腿了。我们甚至会因此对发出命令的“他人”产生抵触情绪。久而久之,我们就(乙):你越 不想做,他人就越催;他人越催,你就越不想做…即使做了,也只是C:他人推一下,你动 一下;他人不推了,你就趴下了。 归根结底,“被动废”实际上关系到我们的个人自主权。我们非常渴望独立,渴望自由。我 们之所以抗拒和懈急,是因为我们感觉到我们的自主权被“他人”侵犯了。 可是如果你认为全都是他人的责任,只是坐等他人的改变,那么你就错了。 有时候,明明是你必须面对的压力和挑战,可你觉得这是自己不愿意接受和面对的,于是 你退缩、逃避,然后你对自己说:“算了,这不是我想要的状态,我还是随缘吧。” 对这样的心理状态,你要有所觉察。 18.文中画波浪线处是个长句,请改写成一组连贯的短句。可以改变语序、少量增删词语,但不 得改变原意。(3分) 19.请在文中画横线处填人恰当的成语。(3分) A: B: C: 20.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不 超过12个字。(4分) 甲: 乙: 21.文中画横线的部分有三处表述不当,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,可少量 增删词语,但不得改变原意。(6分) 22.有人认为,文中的“随缘”替换为“随便”,更符合说话人的心理,你同意吗?请简要说明理 由。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) “吸引力法则”中有一条是:思想是一种力量,是能量的一种表现形式,它具有磁性。你有 什么样的思想,就会吸引到什么样的人和事。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于800字。 CS扫描全能王 】亿人鞋在用的日猫AD时