Unit 4 课时1 Starting out & 阅读词汇（教学设计）英语外研版2024八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）八年级上册 授课题目 Unit 4 Digital life Starting out & 阅读词汇 课时 课型 第1课时 其他课型 主题情境 人与社会——科学与技术 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕“数字生活”主题，涵盖智能设备使用、数字娱乐、电子支付、新兴的交通方式等多方面内容。首先通过视频、图片及与数字生活有关的问题，激发学生对该主题的兴趣。接着，通过教学阅读语篇中与主题相关的词汇及用法，为下一课时的阅读教学进行铺垫。 【Why】 帮助学生掌握与数字生活相关的词汇，并通过识别词根、词缀等构词法知识去理解生词，从而在语篇中学会运用这些词汇去理解和表达与数字生活主题相关的信息和观点。 【How】 本语篇采用口语与书面语两种形式，主要通过文字、图片、视频等模态来开展教学活动。在新课导入部分，通过播放一个视频，引出本课主题“数字生活”，激发学生对该主题的兴趣，再通过若干图片及问题，引导学生说出一些生活中与数字生活有关的事物，如smartphone, shared bike, app等，将词汇教学自然融入真实情境中。为了提升学生的语篇理解能力，将Understanding ideas中出现的生词，如century, development, advantage等，通过构词法、常见搭配、用法、例句等方式进行具体的讲解，并结合中考题型设计一篇选词填空，以训练和培养学生的综合语言运用能力。 学情分析 通过七年级的学习，学生已经积累了一定的词汇量，能根据单词的音、形、义学习词汇，借助图片、实物、视频等方式理解词汇在语境中表达的意思，也能初步运用所学单词，就规定的主题进行基本的交流与表达。但是，对于如何通过识别词根、词缀去拓展理解更多的词汇，能力还有所不足。因此，需要在课堂教学中对学生的学习能力进行训练和培养，使其掌握科学的学习方法，从而提高学习效率。 课标要求 · 根据读音规则和音标拼读单词。 · 通过识别词根、词缀理解生词，并在特定语境中运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。 · 根据图片或语境，仿写简单的句子。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 通过图片或视频，快速捕捉本单元核心话题“数字生活”（人与社会主题）；准确认读、拼写本单元与数字生活相关的词汇。（学习理解） 2. 通过结合自己的生活实际，理解词汇在不同语境中的含义，并能进行简单造句。（应用实践） 3. 通过学习根据词根词缀、上下文推测词义的技巧，提升自主学习能力。（迁移创新） 教学 重难点 重点：正确认读及理解与数字生活相关的词汇。 难点：运用数字生活相关词汇表达自己的观点。 核心语言 【核心词汇】 名词：wallet, cash, pound, century, oven, progress, advantage, century, effect 形容词：digital, convenient, mobile 副词：forever, anywhere 动词：save 【核心短语】 except for, a great deal 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法，情境教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） T shows a video and asks Ss to answer a question after watching it: What do you think the video shows? 观看视频并回答问题。 通过播放一个关于“数字生活”的视频，引导学生对本单元话题有一个整体初步的认知，激发学生的学习兴趣。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否根据视频内容主动分享个人对该话题已具备的知识，了解学生对该主题的语言储备，并根据学生回答问题的表现，适当调整设问方式，及时给予鼓励。 Part 2： Presentation （5min） T shows a picture and encourages Ss to answer three questions on the book. · What is a digital life like? · What facts do you know about the digital world? · Which fact interests you most? 根据课本上的一张图片和问题，对“数字生活”这一话题展开初步的讨论。 通过图片展示和学生讨论，激发学生对该话题的兴趣，引导学生主动对该话题进行初步探究。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否根据图片拓展思维，对本单元核心话题进行初步的讨论。 Part 3： Practice （5min） T shows another picture and encourages Ss to answer two questions on the book. · What digital technologies have you used? · How digital is your life? 根据课本上的另一张图片和两个问题，说出与“数字生活”有关的事物。 引导学生将日常生活中观察到的与“数字生活”有关的事物说出来，并初步表达自己对该话题的态度及想法。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否联系实际生活，对本单元核心话题展开进一步的讨论。 Part 4: Language points （18min） T encourages Ss to learn some new words and phrases with the help of phonetic knowledge, word formation, examples, etc. 通过语音知识、构词法、例句等方式学习阅读语篇中出现的部分新单词及短语。 引导学生学会根据读音规则、音标、词根、词缀、联系上下文等方式掌握新单词。 效果评价：教师观察学生能否掌握新单词的读音、词义及常见用法，必要时给予更深入的讲解。 Part 5： Exercises （6min） T asks Ss to complete a passage with the right forms of the given words in the box. 用方框内所给单词的正确形式完成一篇选词填空练习。 通过一篇与中考题型一致的选词填空练习，对学生进行所学新知识的巩固及训练。 效果评价：教师观察学生能否将新知识学以致用，并及时给予指导及鼓励，评价教与学的实际效果。 Part 6： Summary （2min） Summarize the key contents in this lesson. 跟随老师一起对本课所学内容进行总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 效果评价：教师观察学生能否对所学新知识进行梳理及总结，逐步形成自主学习能力。 Part 7： Homework （1min） 基础作业：巩固加强本单元重点词汇的认读及拼写。 拓展作业：对自己的老师、同学、家长做一个调查并做好记录，了解他们做的哪些事情与“数字生活”有关，下节课时进行汇报及分享。 认真记录课后作业内容，并根据自己的实际情况完成不同层次的作业。 充分关注学生的个体差异，根据学情进行分层作业设计，帮助不同层次的学生在原有基础上实现发展。 板书设计 教学反思 本节课围绕“人与社会——科学与技术”主题，聚焦数字生活展开教学，融入阅读词汇教学环节，整体推进教学评一致性实践，过程中收获与不足并存。教学中，以“数字生活的多元场景”为主线串联活动：导入环节用图文结合的方式呈现“smartphone, shared bike, app”等核心话题词汇，通过“看图识词+情境匹配”初步激活词汇感知；阅读词汇教学环节紧扣主题文本，采用根据词缀、词根、结合上下文的方式推测含义；再根据中考题型设计一篇选词填空，检查学生对所学新词的掌握情况，实现词汇学习的过程性评价。但反思发现，词汇教学与主题深度的结合可更紧密：当前词汇评价多聚焦基础意义和用法，后续可让词汇教学、主题探究与评价在深度上更一致，助力学生在语言学习中既夯实基础，又深化对科学技术与社会关系的认知。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$