Unit 3 课时4 Developing ideas Listening and Speaking（教学设计）英语外研版2024八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）八年级上册 授课题目 Unit 3 Make it happen! Developing ideas Listening and Speaking 课时 课型 第4课时 听说课 主题情境 人与科学—发明 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇以"意外发明"为核心主题，包含两篇听力文本：新闻节目介绍"UNEXPECTED INVENTIONS"展览，通过广告补全任务呈现展览细节，以及玛丽·布朗的讲座信息，讲座揭示成功发明家的三大品质：广泛观察，永不停止尝试，把握意外机遇。同时呈现了三个发明案例：便利贴：弱胶水+便签纸的意外组合；莱特兄弟：从失败中学习；冰棒：冰冻果汁的偶然发现。 【Why】 语篇旨在达成三重教育价值： 1.认知目标：破除"发明必须刻意为之"的迷思，建立"意外发现促进创新"的科学观。 2.能力目标： 1）听力策略：捕捉广告数字信息、提取品质关键词; 2）思维训练：分析案例归纳发明家共性品质: 观察力，坚持力，机遇意识。 3. 价值引领：通过弗莱明、莱特兄弟等案例，培养"从失败中学习"的成长型思维。 【How】 该语篇真实语境双线并行：展览广告说明了时间，地点，票价等；讲座内容用了品质加案例论证。案例选择梯度分明：发明案例为认知层次，青霉素为科学家专业发现， 便利贴和飞机为团队改进发明，冰棒为儿童生活创意。同时在语篇中，高频目标词汇显性复现，帮助学生语境化掌握词汇。 学情分析 学生已掌握基础发明类词汇，熟悉一般过去时叙事结构，能听懂简单的访谈主旨，具备初步音标辨析能力。学生意需要提升三重能力：1）听力策略：精准捕捉广告数字信息及讲座中的品质关键词；2）从多案例中听出并总结出发明家核心品质：观察，坚持，把握机遇。运用所学短语描述发明故事，设计社团招募标语。学生存在听力细节抓取能力较弱的问题，可采取的措施有强化数字听记训练，关键词定位练习，圈划关键词等。学生的创新表达能力较匮乏，可采取的措施有为学生提供语料支架，让学生仿写标语竞赛，教师在课堂上需要多进行鼓励和引导。 课标要求 1.学生应能听懂日常活动相关的广播材料，提取关键信息如时间、地点、票价。 2.学生需掌握通过关键词捕捉听力细节的能力，完成信息补全任务。 3.应理解发明主题语篇的文化内涵：认识科学发现的偶然性与必然性关系。 4.学生需运用目标词汇描述发明故事，进行情景对话。要区分易混音素/l/和/r/，通过音标练习强化发音准确性。 5.学生需归纳发明家核心品质：观察，坚持，机遇意识，迁移至创新实践，培养思维品质。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.运用不同的听力技巧提取关键信息，提高听力理解效率，完成相对应的听力任务。 （学习理解） 2.掌握并运用描述意外发现的核心表达，使用这些表达描述其他类似的科学发现案例，归纳发明家核心品质。（应用实践） 3.分析意外发明案例，讨论发明家的核心品质对创新的价值，结合发明家品质，设计校园“小发明家社团”招募海报标语。（迁移创新） 教学 重难点 重点：运用不同的听力技巧提取关键信息，完成相对应的听力任务。掌握并运用描述意外发现的核心表达，使用这些表达描述其他类似的科学发现案例，归纳发明家核心品质。 难点：掌握并运用描述意外发现的核心表达，使用这些表达描述其他类似的科学发现案例，归纳发明家核心品质。分析意外发明案例，讨论发明家的核心品质对创新的价值。 核心语言 【核心词汇】 发明主题：invention, inventor, discover, accident, purpose, qualities, successful 发明案例：penicillin, Post-it note, ice lolly 过程动词：forgot, invented, found, learnt, tasted 【核心短语】 by accident, on purpose, stick to, learn from, miss out 【核心句型】 描述意外发明： ● Not every invention is created on purpose. ● Sometimes it’s completely by accident! 发明过程叙事： ● Spencer Silver invented a type of ______, but it was too weak. ● Arthur Fry found it perfect for... 品质归纳： ● Never stop ______. ● Some ______ is needed. 【语音知识】 ● /l/ 发音：learn, let ● /r/ 发音：remember, Mary 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （2min） Enjoy a video and answer： What can you learn from this video? 学生观看主题视频，然后思考并回答问题。 通过视频导入激发学生兴趣，搭建桥梁，连接已知与未知，活跃气氛，促进课堂参与，自然引出本课。 效果评价：自评、师评。教师观察学生观看时的专注度，以及回答的具体性，根据回答质量和思考过程，诊断学生对视频的理解程度，为后续教学调整提供依据，观察学生回答问题的积极性，评价其参与度和兴趣水平。 Part 2： Pre-listening（6min） 1. Look at the picture and answer. Who is the man? 2. Read a short passage and learn some expressions. 1.学生观察图片并口头回答“图片中的男人是谁？”的问题。 2.学生阅读短文，圈出或记录关键表达方式。 激活学生背景知识，激发学习兴趣，预测听力主题，为后续听力活动做铺垫。帮助学生掌握关键表达，降低听力难度，提升听力理解能力，促进语言输入内化。 效果评价：自评、师评。教师根据学生回答的准确性以及学生是否积极观察和回答，阅读时是否投入以和能否圈出关键表达来评价学生。通过观察学生表现、口头提问和笔记检查，评估兴趣、适应度和障碍点，及时给予反馈或调整教学策略。 Part 3： While-listening（13min） 1. Listen to the news radio. What is its main purpose? (课本活动1) a To encourage young people to become inventors. b To introduce some different invention exhibitions. c To invite people to come and see an invention exhibition. d To explain the history of some inventors and inventions. 2. Listen again and complete the advertisement. (课本活动2) 3.Listen to the talk and complete the chart. (课本活动3) Listen again. Then talk about how the speaker opens the talk. 1.学生听新闻广播音频，选择正确答案。 2.学生再听音频，补全广告中的空白信息。 3.学生听演讲音频，完成表格中的填空，然后讨论演讲的开场方式。 1.训练学生获取听力材料主旨大意的能力，提升整体理解和推理技能。 2.培养学生提取具体细节信息的能力，时间、地点等关键事实。 3.强化学生捕捉关键细节的技能，并通过讨论促进口语输出，加深对演讲结构的理解。 效果评价：师评，自评，教师根据学生的回答，选择题的准确性，填空的完整性，讨论的参与度来评价学生。通过观察学生答题表现、检查填空结果、倾听小组讨论，评估其听力理解水平、信息提取能力和口语表达意愿。针对错误或障碍，给予即时反馈或调整教学策略，确保目标达成。 Part 4： Post-listening（10min） 1.Work in pairs. Act out a conversation about an invention and its inventor. (课本活动4) 2.Think and share 1）There are three qualities. Can an invention succeed with only one of these qualities? 2）Are persistence and luck opposites in invention? 3.Talk about what you have learnt about the qualities of an inventor in this section. 1.两人一组根据提示句型编对话，扮演讨论发明及其发明者的角色。 2.独立思考三个问题，小组分享观点： (1) 发明成功是否需要同时具备三种品质？ (2) 毅力与运气是否对立？ (3) 总结本节所学发明家核心品质？ 3.学生发表对发明家品质的理解。 巩固学生听力所学的表达，培养学生的交际能力与协作意识。深化学生对发明品质的辩证思考，提升批判性思维。提炼主题意义，促进学生知识内化与观点输出。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作，通过巡视记录小组对话表现，学生是否使用目标句型，观点是否结合课文证据，听学生能否概括"坚持、创新、把握机遇"等核心品质，来评估学生的思维深度与语言迁移能力。针对共性问题，即时补充引导，对表达障碍的学生提供关键词支架，并及时给予指导或鼓励。 Part 5： Language points （4min） Teacher explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Exercises（3min） Teacher assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 8： Homework Must do: 1.记忆本节课的单词和短语，重点句型。 2.完成课后的相关练习。 Choose to do: 请你为校园“小发明家社团”设计英文招募标语，要求： 要使用品质英文关键词，要融入课文中的发明案例。（任选1个） 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 3 Make it happen! Developing ideas Listening and Speaking Qualities： 1.________ widely. 2. Never stop _______. 3. Some _________. 教学反思 亮点： 1.听力任务设计紧扣“意外发明”主题，通过青霉素，便利贴等真实案例，有效激发学生兴趣，小组讨论环节85%学生能运用目标词汇描述发明过程，实现语言知识与主题意义的融合。 2.听力任务设计梯度化：从主旨选择→细节补全→品质归纳层层递进，学生捕捉关键信息能力显著提升，小组讨论中90%学生能准确提炼“观察、坚持、机遇意识”三大品质。 不足及改进： 1.评价精细化不足：听力填空未分层评分，部分学生数字信息抓取错误率较高。改进措施如下：制定量规表，增加学生自评环节，引导反思错误原因。 2.学生的辩证思维深化不足：讨论“毅力与运气关系”时，学生观点较表面，缺乏多案例支撑。改进措施如下：提供结构化支架，如表格对比莱特兄弟以坚持主导与便利贴以机遇主导的案例，引导学生结合证据辩证分析。 3.讲解知识点的时间紧张，部分学生未完成语练习。改进措施如下：精简语言点讲解2分钟，预留更充分的时间，并及时给予学生帮助。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$