河北省邯郸市2024-2025学年高二年级下学期期末考试语文试题

诉他三年“不鸣”是在观察民间的法度。 器”。不过西瓜虽好，也不能贪吃。尤其是长时间放在冰箱的西瓜，一不小心就会变成“夺命元 D.材料二认为，在一家人中父子之间，不能像对牛马那样，管束得太紧太严，管束太紧太严 凶”！有说法认为，隔夜西瓜细菌多，不能吃，容易食物中毒。 就要坏事，而君臣关系就更是如此了。 其实，食物中毒的主要原因是食物被病原菌或毒素污染而引起的。气温随着升高，食物中 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 毒的可能性也相应增加。日常生活中常见的会引起细菌性食物中毒的细菌有哪些呢？主要包 (1)一称而令成王益重言，明爱弟之义，有辅王室之固。(4分) 括沙门菌属、葡萄球菌、大肠埃希菌、副溶血性孤菌等，而这些细菌的最嘉生存、生长环境是禽畜 (2)凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病。(4分) 肉类、奶类、蛋类等食物或者粪便、受污染的水源和土壤，而能够在西瓜中独立存在的致病性微 14.两则材料均涉及“桐叶封弟”，但观点各异，试根据材料概括其观点及原因。(5分) 生物是几乎不存在的」 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 我们再回到最初的问题，隔夜的西瓜到低能不能吃，其实问的是隔夜的西瓜，曾经经历过怎 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 样的污染，西瓜中有多少致病菌。这与西瓜进入冰箱前的经历、西瓜在冰箱中存在的环境有关 祝英台近·挂轻帆①苏轼 隔夜食物并不仅仅是当天吃剩下、放到第二天的食物，放置时间超过10小时的食物都属于 挂轻帆，飞急桨，还过钓台路⑧。酒病无聊，鼓枕听鸣橹。断肠簇簇云山，重重烟树，回首 隔夜食物。如果上午10时切开西瓜，到晚上8时再吃，虽然没有过夜，但放置时间超过了10小 望、孤城③何处？ 时，也算是“隔夜”西瓜。隔夜西瓜能不能吃，主要取决于切西瓜的刀具和履盖的膜是否干净，切 闲离阻，谁念萦损④襄王，何曾梦云雨。旧恨前欢，心事两无据。要知欲见无由，痴心犹自， 开之后是否及时冷藏，冰箱中是否存在交叉污染，以及储存时间。 倩人道、一声传语。 很多人以为，把食物放冰箱就B。然而，冰箱内可能存有大量致病菌。所以，剩下 [注]①熙宁六年(1073年)二月，苏轼在杭州通判任上，视察富阳、新城、风水洞、桐庐，过严 的西瓜不包装直接放进冰箱，与带有细菌的生肉制品、果蔬、鸡蛋等食物接触，西瓜上的细菌就 陵濑（ǎ）后返回杭州，作该词哀叹民生的多艰。②钓台路：钓鱼台水路。钓台，指东汉严子陵垂 会疯狂生长，在食用后引起感染。 钓处，在浙江桐庐城西十五公里的富春江滨。③孤城：词中指桐庐县城。④萦损：愁思郁结而 18.文中第一段用“夏日续命神器”表现夏天冰镇西瓜的作用，使用了比喻的修辞手法。请以“冰 憔悴。 箱”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用比喻；比喻贴切，表达流畅。(4分) 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) A.开篇以轻帆急桨写词人在江上归程迅速，有“轻舟已过万重山”的态势。 20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改 B.词人因离别而断肠，幸而途中的连绵山峰、重重烟树之美景可予之一些安慰。 变原意。(4分) C.“回首望、孤城何处”用问句的形式，进一步渲染苏轼对桐庐哪堪回首的忧叹。 21.文中有多处错别字，请找出三处并改正。(3分) D.下阕运用典故，借襄王之典故表达了对旧恨前欢的无奈和心事无据。 22.根据材料内容，“隔夜”西瓜什么情况下可以安全食用。(5分)》 16.这首词整体写离愁别绪，但其情感富有变化。请结合词作内容简要分析。(6分) 三、写作(60分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 我们奋力向上，然而，所有向上生长的盛景，都离不开日复一日地向下扎根。我们努力 (1)鲍照《拟行路难（其四）》中写诗人举杯消愁，歌唱因之中断的诗句是 向前，但是，农人插秧，“退步原来是向前”。上与下，进与退，背道而驰，又相辅相成。 “▲，▲”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 (2)小刚经常不经考证就随意传播网络上的段子和新闻等，他的同学小明就用刚学不久的 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 《石钟山记》中的“▲，▲”两句来批评小刚遇到事情不用眼睛看也不 息；不少于800字。 用耳朵听，只凭主观臆断去猜测它的有无。 (3)我国神话中的“蛟”隐于深渊，能兴风化雨，古代诗文中常出现“蛟”的身影，如 “▲，▲”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 没有西瓜的夏天是不完美的。闷热难奈的酷暑时节，一口水灵灵、甜丝丝的西瓜入口，顿时 所有的烦恼全都A！从冰箱拿出的冒着“仙气”的冰镇西瓜，是每个人的“夏日续命神 【高二语文第7页（共8页）】 【高二语文第8页（共8页）】 邯郸市2024一2025学年第二学期期末调研考试 式上，有极强的时间流动性，音乐以蜿蜒曲折的旋律线条为主，不追求和声的空间立体感。游走 的旋律线条给予表演一定的自由空间，不少音乐在节奏、节拍处理上带有随意性。如节奏较自 高二 语文 由的山歌、情歌、牧歌等，歌者在吟唱中“以实带虚”，随意的拖腔与虚有的衬词表现出语言难尽 的“意蕴”。又比如，中国传统音乐中的很多民歌，每当旋律音停留在长音上时，总会有另外一个 考生注意： 附加的音调作为补充，这种现象正是中国传统音乐文化“虚实相生”的审美体现。演唱者或演奏 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 者用“心”的感受去填补真实音响中的空白因素，是自身体验的一种心理过程，就是“内在超越” 2.请将各题答案填写在答题卡上。 更有甚者，古琴乐谱只记录音位与奏法，演奏者可以自由处理节奏，根据自己对乐曲的理解 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 和此时此地的心境，“随心所欲”地倾吐心声。古琴音乐中所追求的“虚”，需要演奏者用“心”去 弥补，给演奏者留以充分的心灵空间，正是音乐“虚实相生”特征的表现。 一、阅读(72分) 中国戏曲作为一种戏剧形式，似乎比世界上其他一些戏剧类型更喜欢使用“虚实相生”的审 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 美意境。不仅舞台没有布景，演员也不用“实有”的道具，一切皆在“虚”中现“实”。戏曲舞台上 阅读下面的文字，完成1~5题 的轿子是“小帐子”、马车是两面“车旗”，马鞭一晃，就意味着骑马驰骋了。“饮杯”不会有滴水， 材料一： “开门”不会有门扇，“渡江”只有一桨在手，“上楼”只需提衣襟走几步…也就是说，戏曲舞台 形 在中国传统诗学里，“虚实”观念是最大限度地包容在“情景”问题之中的，这不仅因为“情 上，无论是表演方式还是辅助表演的道具设置，都大量呈现了一种“虚”的意境，它们留给观众更 景”问题与“虚实”问题经常连带在一起，而且许许多多的“情景”之说都有意无意地传达出一种 多的想象余地，这种以象征性为整体特征的艺术形式，正是中国古典美学“虚实相生”的表现。 “虚实”观念，并因这“虚实”观念而显得深刻、厚重。为此，有人甚至认为“情景”与“虚实”原本就 中国传统音乐曲式结构中的“模糊”“难以归类”，从文化的更深层面看，其实受到中国传统 鸳 是一回事，如明代费经虞《雅论》引《类编》的话说：“又有前实后虚、前虚后实，亦不过‘情景’二字 思维方式中重直觉、重灵感等哲学思想的影响。它更强调顺情适性，在随机中自布疏密、虚实相 易名耳。”这话虽看上去说得随意，但恐怕不是一两个人的看法。至少有一件事可以证明“情景” 生，寻求弦外之音。这种强调“虚”的意境，实际上就是强调“人”的主体地位，让“心”去弥补音乐 问题与“虚实”观念的相互交融，那就是中国传统诗学里“情景”论成立之时，“虚实”观念就与之 中的“虚”，正如汤一介先生所说：“强调心的作用，必定要强调人的主体性，强调人在宇宙中的核 并行。因此，诗学里的“虚实”观念就非得从“情景”问题去看不可，而且要花较多的力气去把握。 心地位。”这种以“人”为核心的人文精神，是以人的自身机体与心理行为为依据的，它基本摆脱 宋代范晞文《对床夜语》将“虚实”引入“情景”问题，说：“其说‘四实’，谓中四句皆景物而实 了社会性的“人德”和“名教”，是以人的自然属性为出发点的。 也。于华丽典重之间有雍容宽厚之态，此其妙也。”从中可见“实”为景物，“虚”指情感。其还论 述了“虚”字之所以有妙用，在于它能使诗歌表达的情思“虚活”，即所谓“化而虚之”，如关于“颜 (摘编自俞振伟中国审美讲纲》) 1.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) 色字”的议论：“老杜多欲以颜色字置第一字，却引实字来，如‘红入桃花嫩，青归柳叶新’是也。 A中国传统诗学中“情景”论与“虚实”观念同时产生，这意味着，我们研究诗学“虚实”时就必 不如此，则语既弱而气亦馁。”这放在诗句排头的“颜色字”，实际上也起着化虚为实的效用，具体 须先分析清楚“情景”问题。 说是因强化视觉印象而产生一种情韵，从而虚而难察的情思就由如在目前的“红”与“青”传达出 B.由虚实相生的哲理可知，我们要追求艺术最完美的境界，就要追求虚与实的统一，不能只 来了。 关注“实”而忽略“虚”。 除以上言论外，《对床夜语》中还有一些评诗的话语，虽不是专论“虚实”，也与其“虚实”观念 C.古琴乐谱只记录音位与奏法的特点给予演奏者极大的创作空间，演奏者根据自身情况自 有内在的联系，值得一看。如“无穷”和“有限”的关系，先前许多诗论家都讲过，像司空图的“万 由倾吐心声可达到音乐虚实相生的境界 取一收”、欧阳修引述的“含不尽之意见于言外”、严羽所说的“言有尽而意无穷”等都是 D.人运用主观能动性寻求各种“弦外之音”的过程可看作寻找“虚”、弥补“虚”的过程。这是 (摘编自张方《虚实掩映之间》) 对“人”主体地位的强调。 材料二： 2.下列不属于材料一“四实”中“景物而实”的一项是(3分) 中国古典美学历来强调“心”的作用。所谓“心”的感悟，主要指在文化形态上体现出一种 A.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。(《暮江吟》 “内在超越”的特征，也就是用“心”来控制自己，而不是用外在社会或自然的力量来控制自己。 B.落木千山天远大，澄江一道月分明。(《登快阁》) 这种“重心”的意境追求，实际上包含着虚实相生的深刻哲理，即艺术最完美的境界不是实有，而 C.舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。(《客至》) 是虚与实的统一 D.自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。(《扬州慢》 中国传统音乐“虚实相生”的审美特征，体现在音乐的形式、风格乃至表演等方面。如在形 【高二语文第1页（共8页）】 【高二语文第2页（共8页）】 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分)》 李自成低下头去，沉吟不语。如今离年下还有半个月，他本来打算今天放一次赈，到腊月底 “虚实相生”在书法中也有体现，①就是虚实的体现。笔迹留下的黑是实，空白的地方 再放一次赈，让老百姓能够过年。可是如今粮食的来源如此困难，怎么好呢？目前将士们也是 就是虚，虚实结合就成了字。中国传统的戏曲文化是博大精深的，在戏曲中演员通过打、唱、做、 只能吃半饱，饿得黄皮刮瘦。倘若过年时再不让大家吃几顿饱饭，定会有许多怨言。 念，使观者联想画面，从而②。在戏曲中舞台的布景很少，基本凭借演员的表演来体现情 “暂时不放行不行？”总管等不到闯王回答，小心地问。 景。在中国传统绘画中，没有一处是无虚实关系的，画面中任何的对立统一都归结为虚实，比如 “你先回去，让我想想再说。” 疏密、轻重、黑白、粗细等。要使整个作品给人一种气势磅礴又不失小情趣的感觉，③。可 总管骑马走后，李自成又寻思片刻，决定去找刘宗敏商量一下，便吩咐亲兵跑回老营去牵马 以这么说，“虚实相生”是中国传统绘画最重要的表现手法。 匹，独自留在高坡上等候。 4.两则材料都以“虚实”为主题，但论述的侧重点各有不同，请结合材料内容简要说明。(（4分) 旷野寂静，一片荒年和残冬的萧条景象。自成走到一座破土地庙前避避寒风，望着干燥的、 5.请结合材料相关内容，分析杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“虚 万里无云的蓝天，长叹一口气。忽然他似乎听见有一个女人在呼唤他的乳名，使他十分诧异。 实”。(6分) 仔细一听，果然有人在坡下边呼唤，很像他小时母亲唤他的声音： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） “黄来儿！黄来儿！…” 阅读下面的文字，完成69题。 声音拖得很长，微微打战，十分凄惨。喊了几声就停下来，哭了两声，然后再喊。李自成的 李自成姚雪垠 心弦被这呼唤声深深打动，暗想道：“多么像娘在叫我！”他迅速离开土地庙，走到可以望见坡下 一天上午，李自成心中烦闷，只带着一个亲兵出寨，也不骑马，信步在山脚下走走。他在一 的地方，看见一个老婆婆㧟着一只破荆条筐子，拄着一根棍子，正在艰难地往坡上爬，走两三步 个高坡上站定，望望坡上的荒地，一回头看见路边的两棵榆树，不禁啧了一声。昨天他骑马从这 就站住回头呼唤，呼唤不应就坐下去哭。约莫半里外，小路旁边，坐着一个十来岁的小孩，不回 里走过，看见这两棵树还不曾被人剥皮，今天一看，树身上都给剥光了。过了片刻，王长顺同十 答，也不望她。自成的心中明白了，赶快走下高坡，要去搀扶这个老婆婆。当他下坡的时候，忽 几个人押着一队毛驴儿走上坡来。相离十几丈远，李自成就注意到毛驴背上的布袋都是空的， 然想起他的父亲，心中一酸，眼眶里涌满热泪。他十三岁那年冬天，父亲已是五十多岁，一天下 而王长顺等也都是无精打采地坐在驴背上，有的在驴背上打盹。王长顺忽然看见了他，从驴背 午，挑着没有卖完的瓦器回来，因为忍受饥饿，腿脚无力，在离家几里远的山坡上跌倒下去，死在 上跳下来，叫道： 那里。如今想起此事，好像脚下就是家乡的那个山坡，不远处就是父亲跌倒的地方，仿佛地上还 “闯王！” 散着摔碎的灰色瓦器。等他走到女人跟前，这些幻象消失，他才看见她并不像他想的那么老，只 自成问：“怎么空着布袋回来了？” 有四十多岁，饿得三分像人，七分像鬼，脖颈很细，暴着一条条青筋。这个女人看见自成走来，也 “唉，闯王，看起来我这个买卖是不行啦。” 不害怕，只顾哀哀哭泣。自成问道： “难道一点粮食也买不到么？” “大婶子，你是爬不上这个坡子么？” 王长顺走到闯王面前，正要禀明情况，恰好总管骑着马飞奔而来，在闯王的面前翻身下马。 女人止住哭，拾起头来打量他一眼，哽咽说：“可不是？人都饿得跟纸糊的一样，风一吹就会 自成问： 倒，连站也站不稳，还说爬坡！可是过了这个坡，离家还有六七里，用屁股在地上挪也得挪回家 “有什么事？” 去。家里还有三四口人，老的老，小的小，回去晚了都要饿死啦！”说毕，又用手捂着脸哭了起来。 总管已经看清楚所有二十几头驴子背上的布袋全是空的，也看见王长顺那一副沮丧神气， “大婶子，来，我帮你提着筐子。你拄着棍子，爬上这个高坡。你家是哪个村的？” 便回答说： “张家湾的。” “咱们原说今天中午向附近十来个村庄放赈，我来问问，还放不放？” “啊，路还好走，翻过这个高坡就是平地了。快回去，听说义军今天又要放赈啦。” “为什么不放？” 一听说义军又要放赈，女人的眼睛亮了，赶快问：“副爷，你说这话可是真的？” “我昨晚算了算，咱们现有的存粮吃不到年底。虽然这次只拿出几十石粮食放赈，可是这么 “自然是千真万确。” 一放赈，咱们的粮食就只能吃到小年下。各处打粮都有困难，过年以前能打来多少粮食，没准 “唉，我的天！咱这一带的穷百姓永远也感不尽你们义军大恩！可是今天就放赈么？” 儿。万一打来的粮食很少，弟兄们怎么过年？” “今天就放赈。” “你打算怎么办？” 女人急着要回村子去，又提高战栗的悲声唤她的儿子。那小孩不但不理，反而倒在路边，不 “我打算暂时不放赈，等再弄到一批粮食再说。” 肯起来。闯王看这位大婶子急得不知如何是好，又是揩泪，又是呼唤，便说道： “今天放赈的事，已经对各村老百姓说了么？” “你不用叫他啦。马上就有几个弟兄来这里，我叫一个人把他带上来。这孩子是饿瘫了。” “还没有。” 坡子越往上越陡。女人不住喘气，脚步十分艰难，不再说话了。自成有时不得不站住等她， 【高二语文第3页（共8页）】 【高二语文第4页（共8页）】 搀她一把。等爬上高坡时，李强率领一群亲兵也骑着马奔到，在自成的面前跳下马来。女人吓 以请曰：“天子其封虞邪？”成王曰：“余一人与虞戏也。”周公对曰：“臣闻之，天子无戏言。天子 了一跳，不敢作声。自成对亲兵头目吩咐： 言，则史书之，工诵之，士称之。”于是遂封叔虞于晋。周公旦可谓善说矣，一称而令成王益重言， “李强，你快去把躺在路边的那个小孩子带上来，然后回老营去，叫总管赶快放赈，不得迟 明爱弟之义，有辅王室之固。 误。你就说我说啦，不要怕军中缺粮，天塌有我长汉顶着，我有法子弄来粮食。去！” 荆庄王立三年，不听而好隐②。成公贾入谏，王曰：“不谷③禁谏者，今子谏，何故？”对曰：“臣 “是！” 非敢谏也，愿与君王隐也。”王曰：“胡不设不谷矣？”对曰：“有鸟止于南方之阜，三年不动不飞不 见李强上马奔下高坡，闯王笑着对女人说：“大婶子，等你回到村里，就该放赈啦。”说毕，他 鸣，是何鸟也？”王射之曰：“有鸟止于南方之阜，其三年不动，将以定志意也；其不飞，将以长羽翼 跳上乌龙驹，带着亲兵们飞奔而去。女人简直吓得糊涂了。她还没有清醒过来，李强已经回到 也：其不鸣，将以览民则也。是鸟虽无飞，飞将冲天：虽无鸣，鸣将骇人。贾出矣，不谷知之矣。” 她面前，一俯身从马鞍上把华（黄）来儿放到地上」 明日朝，所进者五人，所退者十人。群臣大说，荆国之众相贺也。 (有删改) (选自《吕氏春秋·重言》，有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) 材料二： A.两棵榆树被剥光皮，王长顺押回来的毛驴背上的布袋全空着，这些情景反映了当时粮食极 古之传者有言：成王以桐叶与小弱弟，戏曰：“以封汝。”周公入贺。王曰：“戏也。”周公曰 度匮乏 “天子不可戏。”乃封小弱弟于唐④。 B.总管建议李自成暂时不放赈，是因为他担心剩下的粮食不够，又遇上打粮困难，会影响将 吾意不然。王之弟当封邪，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也；不当封邪，周公乃成 士过年 其不中之戏，以地以人与小弱弟者为之主，其得为圣乎？且周公以王之言不可苟焉而已，必从而成 C.李自成最终决定放赈，尽管军中粮食也很困难，这意味着他更看重百姓的生存需求，不在 之邪？设有不幸，王以桐叶戏妇、寺⑤，亦将举而从之乎？凡王者之德，在行之何若。设未得其当， 够 意军队。 虽十易之不为病。要于其当，不可使易也，而况以其戏乎！若戏而必行之，是周公教王遂过也。 D.女人听到义军即将放娠的消息时眼睛都亮了，这说明李自成的放赈行为对老百姓来说极 吾意周公辅成王宜以道从容优乐要归之大中而已。必不逢其失而为之辞。又不当束缚之， 其重要 驰骤之，使若牛马然，急则败矣。且家人父子尚不能以此自克，况号为君臣者邪！是直小文夫缺 7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) 缺者之事，非周公所宜用，故不可信 A.小说中对李自成、王长顺、总管等人的对话描写，既推动了故事情节的发展，又交代了事情 或曰：封唐叔，史佚@成之 的原委。 (选自柳宗元《桐叶封弟辨》，有删改) B.小说中对寂静的旷野、无树皮的榆树、破土地庙等环境的简要描写，烘托出荒年和残冬的 [注]①谅暗，居丧。②臆，隐语。③不谷，古代君王自称的谦辞。④唐，古国名，在今山西省 萧条气氛。 翼城县。⑤妇、寺，宫中的妃嫔与太监。⑥史佚，西周史官尹佚。 C.小说写李自成回忆父亲去世的情节，体现了李自成对百姓苦难生活的了解，丰富了李自成 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 的形象。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) D.小说以女人和孩子的遭遇为主要线索，展现百姓在荒年中的苦难生活，深化义军善良正义 吾意周公辅A成王B宜C以道D从容E优乐国要归之G大团中而已 的主题。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 8.小说中李自成在粮食困难的情况下仍然决定放赈，他为什么会这样做？请简要分析。(4分) A患，动词，担优、忧虑。与成语“患得患失”中的“患”意思相同。 9.历史小说应该是历史真实和小说艺术的有机结合，在《李自成》的创作中，作者的确做到了“历 B.射，猜测之意。与《石钟山记》“周景王之无射”中的“射”意思不同 史真实”与“小说艺术”较为完美地结合。请简要分析。(6分) C.然，代词，这样。与《人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的“然”用法相同 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） D.直，只是，只不过。与《屈原列传》“正道直行”中的“直”意思不同。 阅读下面的文言文，完成10~14题 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 材料一： A高宗是天子重视言论的典范，他即位后，守孝，三年不发表言论，他认为凭一己之力使天 日：人主之言，不可不慎。（殷）高宗，天子也。即位，谅暗①，三年不言。卿大夫恐惧，患之 下得到纠正，唯恐说的话不恰当。 高宗乃言曰：“以余一人正四方，余唯恐言之不类也，兹故不言。”古之天子，其重言如此，故言无 B.周成王与其弟叔虞宴饮时，摘下梧桐叶子当珪，开玩笑说用这个亲封叔虞。周公知道后， 遗者。 认为天子没有戏言，直接请求成王封叔虞于晋。 成王与唐叔虞燕居，援梧叶以为珪，而授唐叔虞曰：“余以此封女。”叔虞喜，以告周公。周公 C,楚庄王成为国君三年，不理政事，却爱好隐语。成公贾用隐语劝谏他，楚庄王也用隐语告 【高二语文第5页（共8页）】 【高二语文第6页（共8页）】邯郸市2024一2025学年第二学期期末调研考试 高二语文参考答案 1.A(“我们研究诗学‘虚实时就必须先分析清楚‘情景问题”曲解文意，原文是“诗学里的‘虚 实’观念就非得从‘情景’问题去看不可，而且要花较多的力气去把握”，这是说二者是相互交 融的，不能孤立地研究，并非论述二者的先后问题) 2.D(“犹厌言兵”运用拟人及想象，以池木厌恶谈论战争衬托百姓对战争的恐惧与反感，不符合 皆为实景的“四实”的定义) 3.①书写时墨线和其留出的空间②达到身临其境的效果③就要运用“虚实相生”的手法（每 处1分，答案符合语境即可) 4.①材料一侧重于论述中国传统诗学里“情景”问题与“虚实”观念的关系。②材料二侧重于论 述中国传统音乐里“虚实”艺术的表现。（每点2分，意思对即可） 5.①实景，虚情。碧草、黄鹂是对实景的描写；妙用虚字“自”“空”，突显无人赏识与倾听的落寞， 使情思“虚活”，这是虚情。②情景交融，虚实相生。生机盎然的春景反衬时局动乱，民不聊生 的现实突显内心哀愁惆怅之情，实景与虚情融于一体。③“言有尽而意无穷”。这十四个字将 景情融合，让读者在碧草独自绽放春色、黄鹂空有好音的孤独之中品味诗歌深层情感意味，余 味悠长。（每点3分，答出两点即可，意思对即可；其他答案，言之有理的酌情给分） 6.C(“不在意军队”错误，李自成最终决定放赈是因为他能找到解决粮食问题的办法，他一开始 犹豫便是在意军队的表现) 7.D(小说是以粮食问题为线索展开的，女人和孩子的遭遇只是其中的一个情节片段，不是主要 线索) 8.①李自成本身具有善良、同情百姓的品质。他看到百姓（比如大婶一家）的苦难，不忍心让百 姓饿死。②他重视义军的声誉。他希望赢得百姓的支持和信任，巩固义军在民众中的形象。 ③他相信自己能够找到解决粮食问题的方法，并愿意承担责任，表现出作为领导者的担当和 决心，也希望借此稳定军心。（每点2分，答出任意两点即可） 9.历史真实：①时代背景真实，环境萧条及粮食缺乏等情节符合明末社会经济状况。②人物形 象符合历史特征，文本中塑造出的李自成的形象符合农民起义领袖的特征。(3分) 小说艺术：①情节设置巧妙，以粮食问题为线索，充满起伏。②人物塑造细腻，通过对话及对 女人、孩子的生动描写，凸显了李自成的形象。(3分) 10.BDF[(原文标点)吾意周公辅成王，宜以道，从容优乐，要归之大中而已。] 11.C(《人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的“然”是通假字，同“燃”，与材料中加点的“然”用 法不同) 12.B(“燕居”为闲居之意，并非宴饮；“直接请求成王封叔虞于晋”说法错误，周公只是说君无戏 言，并没有直接请求成王封叔虞于晋) 13.(1)他一劝说就使成王对言谈更加慎重，使爱护弟弟这种道义彰明，又（因为封叔虞于晋而） 【高二语文·参考答案第1页（共4页）】 使周王室更加稳固。（得分点：“称”“益”“明”各1分，句意1分) (2)凡是帝王的德行，在于他的行为怎么样。假设他做得不恰当，即使多次改变它也不算是 缺点。（得分点：“何若”“设”“病”各1分，句意1分） 14.①材料一肯定“桐叶封弟”故事中的周公的所作所为，是要证明“天子无戏言”“人主之言，不 可不慎”的观点。②材料二否定“桐叶封弟”故事中的周公“劝成王封弟”的所为，是因为柳宗 元认为周公如果真这样做是在教成王铸成过错；材料二还否定了周公“劝成王封弟”的事实， 因为柳宗元认为周公作为圣人不会这样做，只会拿不偏不倚的道理去引导成王。（答对一点 给2分，答对两点给5分，意思对即可；其他答案，言之有理的酌情给分) 【参考译文】 材料一： 说：君主说话，不可不慎重。殷高宗是天子。他即位以后，守孝，三年不说话。卿、大夫们很 恐惧，对此感到忧虑。殷高宗这才说道：“凭我一己的力量使四方得到纠正，我唯恐说的话不恰 当啊，因此才不说话。”古代的天子，他们对说话慎重到如此地步，所以说的话没有失误的。 周成王在与唐叔虞闲居时，摘下梧桐叶子当珪，交给唐叔虞说：“我拿这个亲封你。”叔虞很 高兴，把这事告诉了周公。周公向周成王请示说：“天子您封叔虞了吗？”成王说：“我是跟叔虞开 玩笑呢。”周公回答说：“我听说过，天子说的话没有玩笑话。天子一说话，史官就记下来，乐人就 吟诵，士就颂扬。”成王于是就把叔虞封在晋。周公旦可以说是善于劝说了，他一劝说就使成王 对言谈更加慎重，使爱护弟弟这种道义彰明，又（因为封叔虞于晋而）使周王室更加稳固。 楚庄王成为国君三年，不理政事却爱好隐语。成公贾入朝劝谏，庄王说：“我禁止人们来劝 谏，现在你却来劝谏，这是为什么？”成公贾回答说：“我不敢来劝谏，我希望跟您讲隐语。”庄王 说：“你何不对我讲隐语呢？”成公贾回答说：“有只鸟停在南方的土山上，三年不动不飞不鸣，这 是什么鸟啊？”庄王猜测说：“有只鸟停在南方的土山上，它之所以三年不动，是要借此安定意志； 它之所以不飞，是要借此生长羽翼；它之所以不鸣，是要借此观察民间的法度。这鸟虽然不飞， 一飞就将冲上天空；虽然不鸣，一鸣就将使人惊恐。你出去吧，我知道隐语的含义了。”第二天上 朝，被庄王提拔的有五个人，罢免的有十个人。臣子们都非常高兴，楚国的人们都互相庆贺。 材料二： 古书上记载说：周成王拿梧桐树叶给年幼的弟弟，开玩笑说：“我拿这个亲封你。”周公进去 祝贺。成王说：“我是开玩笑的。”周公说：“天子不可以开玩笑。”于是成王把唐地封给了年幼的 弟弟。 我认为事情不是这样的。成王的弟弟应该受封的话，周公就应当及时向成王说，不应该等 到成王开玩笑后才用祝贺的方式来促成它；成王的弟弟不应该受封的话，周公竟促成了成王那 不合适的玩笑，把土地和百姓给予成王年幼的弟弟，让他做了君主，周公这样做能算是圣人吗？ 况且周公只是认为君王说话不能随便罢了，难道成王一定得要遵从并且办成这件事吗？假设有 这样不幸的事，成王拿梧桐树叶跟妇人和太监开玩笑，周公也会提出来而成王也要照办吗？凡 是帝王的德行，在于他的行为怎么样。假设他做得不恰当，即使多次改变它也不算是缺点。关 键在于处理恰当，恰当就使它不能更改，何况是用它来开玩笑的呢！假若开玩笑的话也一定要 【高二语文·参考答案第2页（共4页）】 照办，这就是周公在教成王铸成过错啊。 我想周公辅佐成王，应当拿不偏不倚的道理去引导，让他的举止行动乃至玩笑作乐，都要特 合“中庸”之道就行了。必定不会去逢迎他的过失，为他巧言辩解。又不应该管束成王太严，使 他终日忙碌不停，对他像对待牛马那样，管束太紧太严就要坏事。况且在一家人中父子之间，尚 且不能用这种方法来自我约束，何况名分上是君臣的关系呢！这只是小丈夫耍小聪明做的事， 不是周公应该采用的方法，所以这种说法不能相信。 有的史书记载说：封唐叔虞的事，是史佚促成的。 15.B(“途中的连绵山峰、重重烟树之美景可予之一些安慰”错，此处写重重山脉、层层树林隔断 了词人回望桐庐的视线，使他更加愁苦) 16.①离开之始，词人心中充满不舍。以轻帆急桨来写离别速度之快，衬托词人心中不舍之情。 ②途中离情浓郁，内心悲伤难抑。卧舟无聊，听桨声消遣愁绪，回首望去，重山云树遮挡视 线，词人直言有断肠之痛。③消愁不得，更添忧心。词人本想人梦寻求安慰，不料心中对桐 庐百姓忧心更甚，把原来的旧恨前欢之事全然忘却。④清醒后盼望以词相寄。词人明白不 可能再返回了，只能盼望别人能把自己的词作传给他们，以表牵挂。（每点2分，答出三点 即可) 17.(1)酌酒以自宽举杯断绝歌《路难》 (2)事不目见耳闻而臆断其有无 (3)示例一：积水成渊蛟龙生焉 示例二：舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇（每空1分，有多字、错字、漏字等均不给分》 18.示例：冰箱是食物的安全（保险）箱，但要及时清理，否则就会变成细菌的天堂。（比喻修辞2 分，符合其他条件2分) 19.A烟消云散B万事大吉（每处1分，符合语境即可） 20.修改示例：其实，食物中毒的主要原因是食物被病原菌或毒素污染。随着气温升高，食物中 毒的可能性也相应增加。（每处2分，修改符合条件即可） 21.①“难奈”中的“奈”改为“耐”；②“最嘉”中的“嘉”改为“佳”；③“到低”中的“低”改为“底”；④ “履盖”中的“履”改为“覆”。（每处1分，改对三处即可；只找到，但修改错误不给分） 22.①切西瓜的刀具和覆盖的膜干净，②切开之后及时冷藏，③冰箱中不存在交叉污染，④储存 时间不超过10小时。（每点1分，四点全对得5分；其他答案，言之有理的酌情给分） 23.【写作提示】 作文材料极具思辨性，写作空间开阔。材料分为两个部分：先是列举树木等生长、农人 插秧的事例，再概括出“上与下”“进与退”之间的辩证关系。 “上与下”“进与退”看似矛盾，方向相反、背道而驰，却又共生共长、相辅相成。“我们奋 力向上”“我们努力向前”表明写作时要关注“我们”一一当代青年，思考成长、发展的方向与 过程、日标与方法等。由“上与下”“进与退”可以联想到快与慢、高与低、旧与新、得与失、少 与多等，可以思考“登高自卑”“行远自迩”“厚积薄发”“积跬步，致千里”等哲学话题对成长、 发展的启迪。 【高二语文·参考答案第3页（共4页）】 也就是说，写作时，要着眼于“我们”青年一代，立足于青年一代的成长与发展，讨论看似 “背道而驰”的一对关系如何“相辅相成”。 【参考立意】 行远自迩，厚积薄发；向下以行稳，向上以致远；不忘来时路，面向新征程：低姿态的高 贵，高格调的人生；披荆斩棘赴前路，海阔天空知进退；深耕淤泥成盛景，退后亦能得乾坤；知 进退，明得失；等等。 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和现实生活， 54~60分 内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 符合 二类文 A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材料和现实 题意 48~53分 生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体特征鲜明。 三类文 A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突出，感悟不够 42~47分 深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。C.文体特征不够鲜明。 基本 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞，结构不完 符合 36~41分 整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 题意 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分(020分)。 偏离 五类文 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识，仅选取材料、写作任务 题意 35分及以下 或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高二语文·参考答案第4页（共4页）】